МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Управление образования администрации
Верхнесалдинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)
РАССМОТРЕНО
Руководитель школьного методического
объединения учителей
начальных классов
___________________
Л.А.Никулина
Протокол № 6 от 10.06.2024 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
_________________
И.П.Комельских
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
«СОШ № 3»
________________
С.В.Патрушева
Приказ № 66 от
20.06.2024 г.
Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Мир природы и человека»
(для 1-4 классов)
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА....................................................................
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.........................................................................
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.................................................................
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................................................
2
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области «Естествознание» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Мир природы и человека» в 1 классе рассчитана на 33 учебные
недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю), во 2-4 классах - на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи
учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – ознакомление обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших взаимосвязей,
существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
− ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
3
− накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации;
− первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 1 классе определяет следующие задачи:
− ознакомление с элементарными представлениями об окружающем
мире;
− ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи
живой и неживой природы;
− ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене
времен года;
− понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
− воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
4
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
II.
1 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе
предусматривает первоначальное знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе
требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование активных методов обучения – проблемных и частично-поисковых.
Следует использовать различные игровые ситуации. Для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) важно, чтобы
обучение носило практический характер.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела,темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Неживая природа
12
-
2.
Времена года. Осень
6
-
3.
Живая природа. Растения
12
-
4.
Времена года. Зима
6
-
5.
Живая природа. Животные
8
-
6.
Времена года. Весна
6
-
7.
Живая природа. Человек
11
-
8.
Времена года. Лето
5
-
5
Итого:
66
-
2 класс
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами. При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2
классе предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе
решения учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать связь
между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2
классе способствует использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой
природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения знаний учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные и частично-поисковые, с помощью которых
возможно активизировать обучающихся. В процессе обучения необходимо
использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные ра-
часов
боты
1.
Неживая природа. Долгота дня
4
2.
Времена года. Осень
4
3.
Неживая природа. Вода
4
4.
Времена года. Зима
4
1
6
5.
Живая природа. Растения
3
6.
Живая природа. Животные
3
7.
Времена года. Весна
4
8.
Живая природа. Человек
4
1
9.
Времена года. Лето
4
1
34
4
Итого:
1
3 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебного материала используется дифференцированный подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке, побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать,
высказывать свое мнение, доказывать свою точку зрения, используя свой
жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует использование методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ, игр, экскурсий. Практические наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсий. Данные методы в комплексном и
системном применении необходимы для углубления и накопления опыта
взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой
природы.
Содержание разделов
7
№
Название раздела
п/п
Количество
Контрольные
часов
работы
1
1.
Неживая природа
4
2.
Времена года. Осень
3
3.
Живая природа. Растения
7
1
4.
Времена года. Зима
3
1
5.
Живая природа. Животные
7
6.
Времена года. Весна
3
7.
Живая природа. Человек
5
8.
Времена года. Лето
2
9.
Итого:
34
1
4
4 класс
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебного материала используется дифференцированный подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе
предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания,
по возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде
макетов и специально созданных учебных ситуациях. Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с различными источниками информации: устным и печатным
словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения
учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в
процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через
развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе,
об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и
8
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Например, для изучения почвы необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся должны видеть, осязать изучаемые
объекты. При изучении нового материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние природы
и здоровье человека, показать важность этого направления деятельности
людей, обратить внимание на то, что сами обучающиеся могут сделать для
сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
№
п\п
1.
Времена года. Осень
3
Контрольные работы
1
2.
Живая природа. Растения
7
1
3.
Времена года. Зима
3
4.
Неживая природа
4
5.
Живая природа. Животные
5
6.
Времена года. Весна
3
7.
Живая природа. Человек
4
8.
Безопасное поведение
2
Времена года. Лето
3
Название раздела
Количество часов
Итого:
III.
34
1
1
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
Личностные:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи;
9
− проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания
к животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь первоначальные представления об объектах изучения;
− узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
− относить изученные объекты к определенным группам;
− прививать первоначальные представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
− приобщать к кормлению зимующих птиц;
− знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость
его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
− иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
− называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
− знать основные правила гигиены органов чувств;
10
− иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями,
качество выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
− «удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
− «хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
− «очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
2 класс
Личностные:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
11
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
− правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
− иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
− знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих
птиц.
Достаточный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
− давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
12
− правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
− знать правила гигиены частей тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором
триместре второго классе не проводится. Результат продвижения обучающихся второго класса в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных и
коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
13
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
−
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
−
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
−
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во вни-
мание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты
в третьем триместре второго класса выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше
верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по пятибалльной шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических
работ и тестах, соотносятся с оценками:
−
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% зада-
ний;
−
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
−
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, ло-
гически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в
природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает от-
14
дельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
3 класс
Личностные:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к природе;
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Предметные:
Минимальный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
− правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
− иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
15
− знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
− составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.Достаточный
уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
− давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
− правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
− знать правила гигиены частей тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
− уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
− выполнять доступные природоохранительные действия;
− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
16
окружающего мира;
− использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
−
устный опрос;
17
−
творческие и практические работы;
−
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно
– тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты
выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов,
что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических
работ и тестах, соотносятся с оценками:
−
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% зада-
ний;
−
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
−
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучаю-
щихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при
освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по
учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
−
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осо-
знанности усвоения изученного материала;
−
полнота ответа;
18
−
умение практически применять свои знания;
−
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, ло-
гически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в
природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
4 класс
Личностные:
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
− воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и чувства любви к природе;
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
19
− осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, любви к родной природе;
− овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представления о назначении объектов изучения;
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
− относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые
понятия);
− называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
− иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
− знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
− знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
− ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
− составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
− адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего
мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе,
на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
20
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
− иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
− давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
− знать правила гигиены тела;
− знать отличительные существенные признаки групп объектов;
− знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
− отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
− соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
− выполнять доступные природоохранительные действия;
− проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;
− проявлять готовность к использованию сформированных умений при
решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
− выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижений
21
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
кущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:
−
устный опрос;
−
творческие и практические работы;
−
самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно
– тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
22
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты
выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов,
что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие»,
«отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических
работ и тестах, соотносятся с оценками:
−
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
заданий;
−
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
−
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании
устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека»
принимается во внимание:
−
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осо-
знанности усвоения изученного материала;
−
полнота ответа;
−
умение практически применять свои знания;
−
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
23
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет
сам
или
с
помощью
учителя.
Ученик
в
основном,
последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий
требованиям
оценки
«5»,
но
затрудняется
в
формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению
отдельных положений изучаемых предметов в повседневной
жизни.
Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
(вопрос)
недостаточно
полно
и
последовательно,
с
большими
затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;
нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные
недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится.
24
IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Кол-во
часов
1 класс
1
Живая и неживая
природа
1
2
Живая и неживая
природа
1
3
Земля и Солнце
1
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Неживая природа - 12 часов
Просмотр краткого видеосюПросматривают видеосюжет о
жета о планете Земля
планете Земля
Рассматривание рисунка в
Рассматривают объекты жиучебнике
вой и неживой природы на илУзнавание объектов живой и
люстрациях, фотографиях
неживой природы
Находят объекты живой и неНахождение и показ объектов живой природы на картинке
живой и неживой природы на Отвечают на вопросы
картинке
Просмотр краткого видеосюРассматривают рисунки
жета о планете Земля, Солнце Находят изученные объекты и
и Луне Рассматривание ринеживой природы (Земля и
сунка
Солнце) на иллюстрациях, фоНахождение и показ на картографиях
тинке Земли, Солнца, Луны
Срисовывают Солнце и Луну
Зарисовка объектов природы: Отвечают на вопросы
Солнца. Луны
Отгадывание загадок о Земле
и Солнце
Достаточный уровень
Просматривают видеосюжет и отвечают на вопросы о взаимосвязях
между изученными объектами живой и неживой природы, их месте
в окружающем мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой природы в натуральном виде в естественных условиях
Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о взаимосвязях
между изученными объектами неживой природы, их месте в окружающем мире (Солнце, Земля).
Находят и указывают на изученные объекты неживой природы в
натуральном виде в естественных
условиях (видео Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле и
Солнце
25
4
Смена времен
года
1
5
День и ночь
1
6
Небо днем и ночью
1
7
Сутки
1
Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь замирает;
лето – солнце долго светит,
греет сильно, все оживает
Составление рассказа по рисунку, нахождение несоответствия
Отгадывание загадок про времена года по картинкам
Просмотр видеосюжета о
смене дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по картинке Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью
Выбор по картинке предметов
Просмотр краткого видеосюжета о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок
Прослушивание стихотворения
Ответы на вопросы
Просматривают презентацию
о смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
-
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о взаимосвязях между движением Солнца и
сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки
Просматривают видеосюжет о
смене дня и ночи на иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью
учителя
Просматривают краткий видеосюжет о сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о деятельности человека днем и ночью
Выбирают предметы по картинке
Просматривают краткий видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о взаимосвязи смены времени суток и положением Солнца
Рассматривают схемы, находят
ошибки
Прослушивают стихотворение
26
8
Сутки
Занятие людей в
течение суток
1
9
Сутки
Занятие людей в
течение суток
1
10
Значение Солнца
в жизни человека
1
11
Солнце и жизнь
растений
1
Рассматривание схемы
Ознакомление с информацией
о занятиях людей в течение
суток
Различение частей суток:
утро, день, вечер, ночь
Составление короткого рассказа о деятельности в различное время суток
Составление расписания уроков по рисунку
Изображение рисунка урока
Просмотр видеосюжета о значении Солнца в жизни человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о влиянии Солнца на жизнь людей
Прослушивание текста о влиянии Солнца на развитие растений
Рассматривание рисунков
Составление краткого рассказа по рисункам
Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
занятиях людей в течение суток
Различают части суток по фотографиям и иллюстрациям
Изображают рисунок
Отвечают на вопросы
Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
взаимосвязи занятий людей и времени суток
Различают части суток в естественных условиях
Составляют короткий рассказ
Составляют расписание уроков по
рисунку
Просматривают видеосюжет о
значении Солнца в жизни человека.
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь людей
Разучивают игру и играют в
нее
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
Составляют краткий рассказ
Прослушивают текст о значении Солнца в жизни растений
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ
Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни растений
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ по серии рисунков
27
12
Времена года
1
13
Осень
Признаки осени
1
14
Осень
Признаки осени
1
15
Осень
Признаки осени
Осенние месяцы
1
Знакомство с временами года и
их названиями
Определение времен года по
изображению
Составление рассказа по картинке, наблюдение взаимосвязи
изменений в неживой и живой
природе по временам года
Знакомятся с первоначальными представлениями о
временах года и их названиями по иллюстрациям, фотографиям
Соотносят рисунки с определенными временами года
Узнают времена года по картинкам
Наблюдают взаимосвязь изменений неживой и живой
природы по временам года
Времена года. Осень – 6часов
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в
окраски
природе осенью по иллюлистьев, листопад, увядание
страциям
трав Нахождение рисунка в со- Находят рисунки признаков
ответствии с темой
осени на иллюстрациях, фоРабота с календарем с помощью тографиях
учителя
Работают с календарем с поСоставление рассказа с опорой мощью учителя
на иллюстрации
Составляют краткий рассказ
Прослушивание стихотворения с опорой на иллюстрации
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы
Просмотр видеосюжета о приПросматривают видеосюжет
знаках осени
о признаках осени
Нахождение рисунка в соответ- Рассматривают иллюстраствии с темой
ции, фотографии
Работа с календарем
Работают с календарем с помощью учителя
Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи
времен года
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных условиях
Определяют время года по изображению
Составляют рассказ по картинке
Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и осенних изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по иллюстрациям
Просматривают видеосюжет о
признаках осени
Отвечают на вопросы о взаимосвязи признаков осени и осенних
месяцев
28
Составление рассказа с опорой
на схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев
из учебника в тетрадь
Прослушивают стихотворение
Раскрашивают изображения
осенних листьев
Отвечают на вопросы
Рассматривают занятия людей осенью на иллюстрациях, фотографиях
Составляют краткий рассказ
по рисунку с помощью учителя
Выбирают по рисунку сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбирают по рисунку инструменты для уборки сада
Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют словосочетания
Перечисляют осенние месяцы с помощью учителя
Показывают предметы урожая
Отвечают на вопросы
16
Занятия и одежда
людей осенью
1
Рассматривание рисунка
Составление рассказа по рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей
17
Осень
Урожай
1
Выбор по рисунку инструментов для уборки сада
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Перечисление осенних месяцев
Название предметов урожая
18
Осень
Грибы
1
Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют словосочетание
Находяти называют осенние месяцыв натуральном виде в естественных условиях
Составляют рассказ о перелетных
птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы
Выбирают инструменты для
уборки сада в натуральном виде в
естественных условиях
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют предложение
29
Перечисление осенних месяцев
по схемам
19
Растения
Части растений
1
20
Растения
Строение и сходство растений
1
Прослушивают стихотворение
Перечисляют осенние месяцы по рисункам
Отвечают на вопросы
Живая природа. Растения– 12часов
Просмотр краткого видеосюПросматривают краткий вижета о растениях леса
деосюжет о растениях леса
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение на иллюстрациях
Находят на иллюстрациях
объектов природы (дерево, цве- объекты природы (дерево,
ток, трава, кустарник)
цветок, трава, кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево, Работают со словарем (лес,
трава)
дерево, трава), составляют
Рассматривание схемы строесловосочетание
ния растений
Рассматривают схемы строеЧасти растений: корень, стебель ния растений
(ствол), лист, цветок
Работают со словарем (цвеРабота со словарем (цветок,
ток, стебель, лист, корень),
стебель, лист, корень)
составляют словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривание схемы Нахождение части растений по рисунку
Ответы на вопросы по различию растений
Сравнение частей растений и
нахождение сходства (лист,
стебель, корень)
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по
схемам
Отвечают на вопросы
Просматривают краткий видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево, цветок, трава, кустарник) в
натуральном виде в естественных
условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Рассматривают схемы
Находят части растений по
Находят части растений в натурисунку
ральном виде в естественных
Отвечают на вопросы с поусловиях. Отвечают на вопросы.
мощью учителя
Сравнивают части растений (лист,
Сравнивают части растений
стебель, корень) и находят сход(лист, стебель, корень) по ил- ство
люстрациям
30
21
Различия растений
Разнообразие растений
1
Рассматривание иллюстрации
Нахождение объектов природы
на рисунке (цветы)
Нахождение сходства и различия объектов природы (цветы)
по рисунку
Зарисовка листьев разных растений
Прослушивание стихотворения
Составление рассказа об уходе
за растениями
22
Семена растений
1
Рассматривание изображения
растений и семян
Составление рассказа об использовании семян (в приготовлении пищи) Составление рассказа по картинке (выращивание растения из семян)
Практическая работа по посадке растения (семени)
Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода)
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы на
рисунке (цветы)
Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
растений
Прослушивают стихотворение
Составляют краткий рассказ
об уходе за растениями с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают изображения
растений и семян
Составляют краткий рассказа
об использовании семян (в
приготовлении пищи) по
картинке с помощью учителя
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами (семена, свет, тепло,
вода), составляют словосочетание.
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в натуральном виде в естественных
условиях (цветы)
Находят сходства и различия объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
Рассматривают растения и семена
в натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения (практическая работа)
Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода), составляют предложения
Отвечают на вопросы
31
23
Плоды
Овощи
1
24
Плоды
Фрукты
1
25
Ягоды
1
26
Овощи, фрукты,
ягоды
1
Рассматривание сюжетных рисунков
Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (овощи)
Нахождение и называние знакомых объектов на картинке
(овощи)
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный
текст
Рассматривают иллюстрации
(овощи)
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Находят и указывают знакомые объекты на картинке
(овощи)
Рассматривание иллюстрации
Рассматривают иллюстрации
(фрукты)
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Отвечают на вопросы с поНахождение и называние знако- мощью учителя
мых объектов на картинке
Находят и указывают знако(фрукты)
мые объекты на картинке
Составление рассказа о пользе
(фрукты)
фруктов с помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивание учебного текПрослушивают учебный
ста Рассматривание иллюстратекст
ции (ягоды)
Рассматривают иллюстрации
Называние ягод
(ягоды)
Нахождение и называние знако- Находят и называют (указымых объектов на картинке
вают по слову) некоторые
(ягоды)
знакомые ягоды на картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Называние нескольких овощей, Называют овощи, фрукты,
фруктов, ягод
ягоды (по 1-2)
Обобщение представлений о
Различают овощи, фрукты,
плодах
ягоды в натуральном виде
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (овощи)
Рассматривают фрукты в натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов
Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в натуральном виде.
Находят и называют знакомые
ягоды на картинке
Отвечают на вопросы
Называют овощи, фрукты, ягоды
(по 2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды
на картинке
32
27
Приспособление
растений к сезонным изменениям
1
28
Приспособление
растений к разным
условиям жизни
1
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с помощью учителя
Прослушивание стихотворения
о витаминах
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян; приспособление к смене времен года Рассматривание иллюстрации,
определение времени года
Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод с помощью учителя
Прослушивают стихотворение о витаминах
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в натуральном виде в естественных
условиях
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное
слово учителя
Просматривают краткое видео о жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе овощей, фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян в натуральном виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по состоянию растений на картинке
Прослушивают вводное слово учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные
условия жизни растений
Отвечают на вопросы
33
29
Уход за растениями
1
30
Растения (обобщающий урок)
1
Рассматривание иллюстраций
об основных приемах ухода за
растениями
Практические действия: протирать листья, поливать растения,
рыхлить почву
Инвентарь для ухода за растениями, называние предметов
Названия растений и инвентаря
Рассматривают иллюстрации
об основных приемах ухода
за растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву с помощью учителя
Рассматривают инвентарь
для ухода за растениями,
называют предметы с помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Практическое определение объ- Показывают объекты приектов природы (деревьев и куроды (деревьев и кустарнистарников) на пришкольном
ков) на пришкольном
участке (экскурсия)
участке (экскурсия)
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Определение и называние знаПоказывают знакомые объкомых объектов природы (дере- екты природы (деревья, кувья, кустарники)
старники) на иллюстрациях
Работа с опорными словами (ка- Отвечают на вопросы с полина, сирень, смородина, крымощью учителя
жовник)
Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник) с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за растениями
Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают растения, рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для
ухода за растениями, называют
предметы
Отвечают на вопросы
Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников)
на пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(калина, сирень, смородина, крыжовник), составляют предложения
34
31
Зима
Признаки зимы
1
32
Признаки зимы
Зимние месяцы
1
33
Зимующие птицы
1
Времена года. Зима – 6 часов
Рассматривание сюжетного ри- Рассматривают сюжетный
сунка
рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Проведение опыта совместно с Проводят опыт совместно с
учителем
учителем (наблюдение за таРабота с опорными словами
янием снега в помещении)
(зима, снегопад)
Отвечают на вопросы с поВырезание снежинки
мощью учителя
Работают с опорными словами (зима, снегопад), составляют словосочетания
Раскрашивают снежинку
Просмотр краткого видео о при- Просматривание краткого
знаках зимы
видео о признаках зимы
Нахождение и называние приПоказывают признаки сезона
знаков сезона на иллюстрациях в естественных условиях
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с по(снег, снежинки, воробей, вомощью учителя
рона)
Работают с опорными слоСоставление рассказа о зиме по вами (снег, снежинки, вороопорным знакам (схемам)
бей, ворона), составляют словосочетание
Составляют рассказ о зиме
по картинкам
Наблюдения за зимующими
Наблюдают за зимующими
птицами и их описание: ворона, птицами: ворона, воробей
воробей
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с учителем (наблюдение за таянием снега
в помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(зима, снегопад), составляют предложение
Вырезают снежинку
Просматривание краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки зимы в естественных условиях
Называют зимние месяцы
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(снег, снежинки, воробей, ворона),
составляют предложения
Составляют рассказ о зиме по
опорной схеме
Наблюдают за зимующими птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
35
34
Животные зимой
1
35
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей зимой
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей зимой
1
Животные: звери,
птицы, рыбы,
насекомые
1
36
37
1
Рассматривание рисунков
Сравнение внешнего вида животных в различное время года
Нахождение несоответствия в
изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Наблюдают за животными в
различное время года на картинках.
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Находят несоответствия в
изображении, тексте с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выбор нужных предметов
Отвечают на вопросы с поодежды для зимней прогулки
мощью учителя
Разучивание текста и правил
Выбирают нужные предметы
подвижной игры «Мороз Крас- одежды для зимней прогулки
ный Нос»
Разучивают правила подвижной игры «Мороз Красный
Нос»
Прослушивают стихотворный текст
Живая природа. Животные – 8 часов
Рассматривание рисунков с
Рассматривают рисунки с
изображением животных
изображением животных
Показ и называние знакомых
Показывают знакомых жиживотных
вотных
Просмотр видео о разнообразии Просматривают видео о разживотного мира
нообразии животного мира
Ответы на вопросы по теме
Отвечают на вопросы с поурока
мощью учителя
Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и сравнивают их внешний вид в различное время года на картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной
игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст и запоминают 2-3 строки
Рассматривают рисунки с изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы
36
38
Сходство и различие животных
1
39
Сходство и различие животных
1
40
Детёныши животных
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных Называние и показ знакомых животных
Нахождение и называние различия животных (форма тела,
окраска, повадки, место обитания)
Сравнение животных по внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по опорным вопросам
Просмотр краткой презентации
и прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по картинке
Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)
Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых животных по слову учителя
Находят и называют различия животных (форма тела,
окраска, повадки, место обитания)
Составляют словосочетания
по опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют рассказ по опорным вопросам с помощью
учителя
Просматривают краткую
презентацию и прослушивают комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши животных)
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки с изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по отличительным признакам (форма тела,
окраска, повадки, место обитания)
с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)
Просматривают краткую презентацию и прослушивают комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)
37
41
Домашние животные
1
Прослушивание текста «Домашние животные»
Определение и называние животных по рисунку
Составление рассказа по схемам (изготовление продуктов
из молока, шерсти)
Составление описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»
42
Дикие животные
1
43
Приспособление
животных к смене
времён года
1
Просмотр краткого видео о диких животных
Рассматривание рисунка и
называние изображенных животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких животных
Сочинение сказки по рисунку
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой
на картинку
Просмотр видео и ответы на вопросы о кормлении птиц зимой
Прослушивают текст «Домашние животные»
Показывают изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти) с помощью учителя
Рисуют «Мое домашнее животное»
Просматривают краткое видео о диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют изображения животных на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ
о домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое домашнее животное»
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания
с опорными словами
Составляют краткий рассказ
с опорой на картинку
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с опорными словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают
на вопросы о кормлении птиц зимой
Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и называют изображенных животных
Называют сказки про диких животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку
38
44
Животные (обобщающий урок)
1
45
Весна
Признаки весны
1
Просматривают видео и отвечают на вопросы о кормлении птиц зимой с помощью
учителя
Рассматривание картинок с
Рассматривают картинки с
изображением животных
изображением животных
Называние диких и домашних
Показывают и дифференциживотных
руют диких и домашних жиОбобщение понятий по хараквотных
терным признакам (дикие - доСравнивают животных по отмашние животные)
личительным признакам с
Сравнение животных по внешпомощью учителя
нему виду, окраске Составление Отвечают на вопросы с порассказа о животном
мощью учителя
Составляют краткий рассказ
о животном с помощью учителя
Времена года. Весна – 6 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
Нахождение отличий
изображением 2 времен года
Определение с помощью учиНаходят 1-2 отличия
теля по схемам причин сезонПоказывают с помощью учиных изменений
теля по схемам причины сеПрослушивание стихотворения зонных изменений
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с по(весна, ручьи, почки)
мощью учителя
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами (весна,
ручьи, почки)
Рассматривают сюжетные картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по отличительным и сходным признакам,
обобщают в слове (дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном
по картинке
Рассматривают рисунки с изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с опорными словами (весна, ручьи,
почки),
39
46
Признаки весны
Весенние месяцы
1
Прослушивание текста
Нахождение признаков весны
по иллюстрациям
Ответы на вопросы по тексту
учебника
Рисование объектов природы
(подснежника) по образцу Разучивание стихотворения Работа с
опорными словами (сосульки,
жук, бабочка, грач, скворец)
47
Перелётные
птицы
1
Просмотр видео о перелетных
птицах
Рассматривание рисунка
Называние перелетных птиц
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
48
Животные весной
1
Рассматривание и называние
изображенных объектов природы (животные весной)
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Называние детенышей животных
Прослушивают текст
Показывают признаки весны
в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Раскрашивают объекты природы (подснежники)
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец)
Просматривают видео о перелетных птицах
Рассматривают рисунки с
изображением птиц
Показывают 1-2 перелетные
птицы
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам с
помощью учителя
Рассматривают и показывают животных весной на
картине
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам
Показывают детенышей животных
Прослушивают текст
Показывают и называют признаки
весны в естественных условиях и
по иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты природы (подснежники) по образцу
Прослушивают стихотворение и
запоминают 2-3 строки Составляют предложения с опорными
словами (сосульки, жук, бабочка,
грач, скворец)
Просматривают видео о перелетных птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3 перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку
Рассматривают и называют животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
Показывают и называют детенышей животных
Просматривают видео о жизни животных весной
40
49
Весенняя одежда
и обувь
Занятия людей
весной
1
50
Весенняя одежда
и обувь.
Занятия людей
весной
1
51
Человек
Отличия по полу и
возрасту
1
Просмотр видео о жизни живот- Просматривают видео о
ных весной
жизни животных весной
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выполнение задания по риВыполняют задания по рисунку
сунку с помощью учителя
Прослушивание стихотворения Прослушивают стихотвореРассматривание рисунка
ние
Ответы на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы с покартинку
мощью учителя
Живая природа. Человек – 11 часов
Прослушивание вводных слов
Прослушивают вводные
учителя
слова учителя
Нахождение сходства и разлиНаходят сходство людей по
чия людей по картинке (внешкартинке в естественных
ний вид, пол, возраст)
условиях (внешний вид, пол,
Называние изображенных лювозраст) с помощью учителя
дей
Называют изображенных люРассказ о себе по плану
дей
Прослушивание стихотворения Рассказывают о себе по кратРабота с опорными словами
кому плану
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания
с опорными словами
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводные слова
учителя
Находят сходство и различия людей в естественных условиях и по
картинке (внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение, повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с опорными словами
Отвечают на вопросы
41
52
Человек
Части тела
1
53
Человек.
Части тела
1
54
Гигиенические
навыки
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Прослушивание (чтение) стихотворения, работа с текстом
Нахождение и показ частей тела
на рисунке (на объекте), называние частей тела
Игра в дидактическую игру
«Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами (голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам
Просмотр краткого видео.
Разучивание правил гигиены.
Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены
по рисункам.
Составление рассказа о правилах ухода за телом.
Выполнение заданий на дифференциацию предметов по назначению.
Разучивание стихотворения
Прослушивают вводные
слова учителя
Прослушивают стихотворение
Находят и показывают части
тела на себе
Называют части тела на картинке
Играют в дидактическую
игру «Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами (голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя
Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены
по картинкам.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Выполняют упрощенные задания на дифференциацию
предметов по назначению.
Прослушивают стихотворение
Прослушивают вводные слова
учителя
Прослушивают стихотворение, работают с текстом
Находят и называют частей тела
на себе
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют предложение с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам
Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены в
натуральном виде в естественных
условиях.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на дифференциацию предметов по назначению.
Прослушивают и заучивают 2-3
строки стихотворения
42
55
Лицо человека
1
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и различия лиц по рисунку
Называние частей лица человека
Рисование своего портрета
56
Глаза
Охрана зрения
1
Определение функции глаз по
рисункам
Рисование предмета
Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(брови, веки, ресницы)
Разучивание
правил гигиены глаз
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивание гимнастики для
глаз «Автобус»
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц одноклассников
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Показывают части лица человека на рисунке
Раскрашивают портрет
Рассматривают рисунок,
определяют функции глаз с
помощью учителя
Рисуют глаз по образцу
Находят и показывают части
объекта (брови, веки, ресницы) у себя и на картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (брови,
веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по
иллюстрациям «Назови,
кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для
глаз «Автобус»
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце, скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека
на рисунке
Рисуют свой портрет
Рассматривают рисунок, определяют функции глаз Рисуют глаз по
образцу
Находят и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют предложения с опорными словами (брови, веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»
43
57
Уши
Орган слуха
1
Прослушивание текста (строение уха), ответы на вопросы
Определение функции уха
Отгадывание загадок Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(уши, слух)
Разучивание правил гигиены
ушей
Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла выражения
«Ушки на макушке»
58
Нос
Орган дыхания
1
Прослушивание текста (строение носа), ответы на вопросы
Определение функции носа у
себя
Практическая работа «Узнай по
запаху»
Нахождение и называние объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивание правил гигиены
носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»
Прослушивают текст (строение уха)
Определяют функции ушей с
помощью учителя
Находят и показывают
парный объект у себя и на
картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (уши,
слух)
Разучивают правила гигиены
ушей по картинкам
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают текст (строение носа)
Определяют функцию носа у
себя (по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху» (практическая работа)
Находят и показывают нос у
себя и у одноклассников.
Составляют словосочетания
с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивают1-2 правила гигиены носа с опорой на картинки
Прослушивают текст (строение
уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют
парный объект у себя и на картинке
Составляют предложения с опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение
носа)
Определяют функцию носа у себя
(по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя
и у одноклассников, сравнивают
Составляют предложения с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивают 2-3 правила гигиены
носа
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит нос»
44
Составление рассказа (обоняние собаки)
Объяснение смысла выражения
«Держать нос по ветру»
59
Рот
Орган вкуса
1
60
Кожа
Орган осязания
1
Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы
Дифференциация предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки
зубов», «Определи вкус продукта»
Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во
время еды
Отгадывание загадок Объяснение выражения «Держать язык
за зубами»
Прослушивание текста
Рассматривание рисунка и
определение свойств предмета
Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»)
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
нос»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Прослушивают текст (строение рта)
Играют в игры «Найди предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
(практическая работа)
Находят и показывают объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют словосочетания
с опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во
время еды по картинке
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ об обонянии
собаки
Объясняют смысл выражения
«Держать нос по ветру»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение
рта)
Играют в игры «Найди предметы
для чистки зубов», «Определи
вкус продукта» (практическая работа)
Находят и показывают, называют
объект (рот, губы, зубы, язык) у
себя и на картинке
Составляют предложения опорными словами (рот, язык, сладкий,
кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды
Отгадывают загадки
Объясняют смысл выражения
«Держать язык за зубами»
Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют предмет по ощущениям (Игра «волшебный
мешочек»)
Составляют словосочетания
с опорными словами (кожа,
Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют и описывают свойства
предметов по ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения
45
Работа с опорными словами
(кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий)
Рассматривание рисунка
Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах ожогах Дидактическая игра «Чем покрыто
тело животного»
61
Осанка
Скелет и мышцы
человека
1
62
Лето
Признаки лета
1
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с
ножом и утюгом, правила гигиены кожи, правила поведения при порезах ожогах по
картинкам
Играют в игру «Чем покрыто тело животного»
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривание рисунка и
Рассматривают рисунок
нахождение картинки на праПрослушивают стихотворевильную осанку
ние для физкультминутки
Разучивание стихотворения для Изучают правила посадки за
физкультминутки
партой, ношения груза, праИзучение правил посадки за
вильной осанки на собственпартой, ношения груза, праном примере
вильной осанки
Разучивают и выполняют
Разучивание упражнений
упражнения утренней гимнаутренней гимнастики на разные стики на разные виды мышц
виды мышц
по показу учителя
Времена года. Лето - 5 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Нахождение и называние приНаходят и показывают признаков лета в естественных
знаки лета в естественных
условиях и на рисунке
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по рисунОтвечают на вопросы с покам (признаки лета)
мощью учителя
Определение по схемам сезонРассматривают и показыных изменений летом
вают по схемам сезонные изменения летом
с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый,
мягкий)
Изучают правила работы с ножом
и утюгом, правила гигиены кожи,
правила поведения при порезах
ожогах
Играют в игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной
осанки на собственном примере и
примере одноклассников
Разучивают и выполняют упражнения утренней гимнастики на
разные виды мышц в классе
Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют по схемам сезонные изменения летом
46
63
Признаки лета
Летние месяцы
1
Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето» после прослушивания стихотворения Работа с опорными словами
(лето, цветы)
Составление рассказа по рисунку
64
Животные и растения летом
1
Рассматривание и называние
животных и растений по рисунку
Составление рассказа по рисунку и опорным словам
Называние детенышей животных
65
Летняя одежда и
обувь
Занятия людей летом
Безопасные летние каникулы
1
Определение на календаре периода летних каникул, времени
занятий и отдыха, праздничных
дней
Перечисляют летние месяцы
с помощью учителя по картинкам
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета по
опорным схемам
Раскрашивают картину по
теме «Лето» после прослушивания стихотворения
Составляют словосочетания
с опорными словами (лето,
цветы)
Составляют рассказ по рисунку помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Рассматривают и показывают животных и растений
по рисунку
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре период летних каникул, времени занятий
Показывают и выбирают
нужные предметы одежды
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на сюжетной картине
Рисуют по теме «Лето» после прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют животных и растений на
рисунках
Составляют рассказ по опорным
словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4 детеныша животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий
и отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после прослушивания стихотворения
47
66
Занятия людей летом
Безопасные летние каникулы
1
Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей летом)
Проговаривание правил поведения на водоемах летом
после прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом).
Проговаривают правила поведения на водоемах летом
по картинкам
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения
на водоемах летом
Кол-во
часов
2 класс
№
Тема предмета
1
Влияние солнца
на смену времен
года
1
2
Сутки
1
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Неживая природа. Долгота дня – 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года на
Показывают разные времена
рисунке
года в естественных условиях и
Рассказ о влиянии солнца на
на рисунке
смену времен года
Читают о влиянии солнца на
Чтение стихов-закличек
смену времен года
Ответы на вопросы о дате
Слушают стихи-заклички
рождения, о занятиях в разное Отвечают на вопросы о дате
время года
рождения, о занятиях в разное
время года с помощью учителя
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово
слова учителя о сутках
учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Наблюдения за изменением
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
положения солнца в течение
Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на рисунке
Рассказывают о влиянии солнца
на смену времен года
Читают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате рождения, о занятиях в разное время
года самостоятельно
Прослушивают вводное слово
учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
48
суток: утро, день, вечер, ночь
Дополнение предложений
Ответы на вопросы о занятиях
людей в разное время суток
3
Долгота дня летом
1
4
Долгота дня зимой
1
5
Изменения в
природе осенью
Экскурсия
1
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях
Дополняют предложения с помощью учителя
Отвечают на вопросы о занятиях в разное время года с помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Дополнение предложений
Дополняют предложения с поСоставление рассказа о долмощью учителя
готе дня и ночи летом
Составляют рассказ о долготе
Ответы на вопросы по теме
дня и ночи летом с опорой на
урока
картинки с помощью учителя
Объяснение смысла послоОтвечают на вопросы с помовицы
щью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Дополнение предложений
Дополняют предложения с поСоставление рассказа о долмощью учителя
готе дня и ночи зимой
Составляют рассказ о долготе
Ответы на вопросы по теме
дня и ночи зимой с опорой на
урока
картинки с помощью учителя
Объяснение смысла послоОтвечают на вопросы с помовицы
щью учителя
Времена года. Осень – 4 часа
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев
Просмотр видео об осени
на экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по схеРассматривают схемы
мам
Составляют рассказ по картинОтветы на вопросы
кам с помощью учителя
Чтение стихотворения
Отвечают на вопросы с помощью учителя
суток: утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на картинках
Дополняют предложения самостоятельно
Отвечают на вопросы о занятиях
в разное время года
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе
дня и ночи летом
Отвечают на вопросы самостоятельно
Объясняют смысл пословицы
Рассматривают листья деревьев
на экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и поясняют их
Составляют рассказ по схемам
самостоятельно
49
Рассматривание картины Левитана, ответы на вопросы
Называние осенних месяцев
Слушают стихотворение
Рассматривают картины Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по
картинкам с помощью учителя
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины Левитана, отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы самостоятельно
50
6
Растения осенью
1
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называние деревьев, растений,
кустарников, нахождение на
картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок
7
Животные и
птицы осенью
Перелётные
птицы
1
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью
8
Занятия людей
осенью
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием «гербарий».
Чтение стихотворения
9
Вода
Свойства воды
1
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Называют 1-2 дерева, растения
Находят их на картинке с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных
птицы на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью с помощью учителя
Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с помощью учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их
с картинкой
Знакомятся с понятием «гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с
Проводят опыты с водой с попомощью учителя
мощью учителя
Чтение текста
Слушают текст
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют 2-3 дерева, растения,
кустарника
Находят их на картинке самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные птицы
на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и
птиц животных осенью самостоятельно
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием «гербарий».
Читают стихотворение
Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под руководством учителя
Читают текст
51
10
Температура
воды Термометр
1
Составление рассказа как люди
используют горячую воду Рассматривание рисунка
Пользование термометром с помощью учителя
Знакомство с термометром
Практическая работа с термометром
11
Вода в природе
Водоемы
1
Рассматривание рисунка
Называние водоемов по картинке
Ответы на вопросы учителя
Составление рассказа о водоеме
12
Значение воды
1
Просмотр видео
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о значении воды в природе по картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Отвечают на вопросы учителя,
как люди используют горячую
воду
Рассматривают рисунок
Учатся пользоваться термометром
Выполняют практическую работу с термометром с помощью
учителя
Рассматривают рисунок
Называют водоемы по картинке.
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ о водоеме
по картинке и с помощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и
с помощью наводящих вопросов и опорных картинок
Отвечают на вопросы с помощью учителя
Слушают текст
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе с помощью опорных картинок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Составляют рассказ, как люди
используют горячую воду самостоятельно
Рассматривают рисунок
Пользуются термометром под
руководством учителя
Выполняют практическую работу
с термометром под руководством учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по памяти и
по картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют рассказ о водоеме с
помощью опорных картинок
52
13
Время года: зима
Признаки зимы
Названия зимних месяцев
1
14
Природа зимой
Экскурсия
1
15
Растения и животные зимой
1
Времена года. Зима – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние признаков зимы По- Называют 1-2 признака зимы в
вторение названий зимних меестественных условиях и по карсяцев
тинке
Работа с опорными словами
Повторяют названия зимних меЗнакомство и объяснение
сяцев по картинке с помощью
смысла пословицы
учителя
Чтение стихотворения
Составляют словосочетания и
предложения по опорным словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Экскурсия в зимний парк
Наблюдают за растениями зимой
Подкормка птиц в кормушках
в естественных условиях
Слушание рассказа учителя
Кормят птиц в кормушках с поОтветы на вопросы
мощью учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривание иллюстраций
Рассматривают иллюстрации
Отгадывание загадки
Читают часть рассказа
Чтение рассказа
Описывают животное по карОписание животного по плану
тинке с помощью учителя
Отгадывание животного по
Отгадывают животное по описаописанию
нию.
Называние диких животных
Называют 2-3 диких животных
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних
месяцев
Составляют предложения по
опорным словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы самостоятельно
Наблюдают за растениями зимой в естественных условиях
Кормят птиц в кормушках самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы самостоятельно
53
16
Занятия людей
зимой
1
17
Растения
Части растений
1
Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Называние зимней одежды по
рисунку
Называние видов деятельности
людей зимой
Рассказ об играх детей зимой
Просмотр сказки «Два Мороза»
Ответы на вопросы по рисунку
Рисование в рабочей тетради
снежинки
Правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 2-3 предмета зимней
одежды по рисунку
Называют 2-3 вида деятельности
людей, игры детей зимой по картинке
Просматривают сказку «Два Мороза».
Отвечают на вопросы с помощью
учителя по результатам просмотра
Срисовывают в рабочую тетрадь
снежинку по образцу.
Прослушивают правила безопасности зимой (как вести себя в гололед, какую опасность представляют сосульки)
Живая природа. Растения – 3 часа
Рассматривание изображения
Рассматривают изображения расрастений
тений
Называние по картинке частей
Называют части растений в натурастений
ральном виде с помощью учиЧтение текста
теля
Ответы на вопросы с опорой на Читают часть текста
рисунки
Отвечают на вопросы с опорой
Работа с опорными словами
на рисунки
Заучивание стихотворения
Составляют словосочетания и
предложения по опорным словам
Читают стихотворение
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней
одежды
Называют 3-4 вида деятельности людей зимой
Рассказывают об играх детей
зимой
Просматривают сказку «Два
Мороза»
Отвечают на вопросы самостоятельно по результатам просмотра
Рисуют в рабочей тетради снежинки
Прослушивают и дополняют
правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Рассматривают изображения
растений
Называют части растений в
натуральном виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют предложения по
опорным словам
Читают и заучивают стихотворение
54
18
Жизнь растений
Комнатные растения
1
Рассматривание картинки
Чтение текста
Сравнение рисунков
Проговаривание правил
ухода за комнатными растениями
Ответы на вопросы с опорой на
картинки
Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями
в естественных условиях с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью наводящих вопросов
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по рисунку с
помощью учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Слушают рецепт салата
Раскрашивают овощи и фрукты в
тетради
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью учителя
19
Овощи
Сад
1
20
Животные домашние и дикие
1
Описание овощей с опорой на
рисунок
Называние овощей, их признаков
Рассматривание схемы, нахождение знакомых овощей
Чтение текста
Отгадывание загадки
Чтение стихотворения
Перечисление любимых овощей.
Проговаривание рецепта салата
и варенья
Рисование овощей и фруктов в
тетрадь
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные - 3 часа
Сравнение домашних и диких
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке Рассмат- животных по картинке с поморивание рисунков Составление щью учителя
рассказа о
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ о
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и называют различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями с опорой на картинки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения
овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают текст вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт салата и варенья
Рисуют овощи и фрукты в тетради
Отвечают на вопросы самостоятельно
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких животных
55
21
Породы животных Сходство и
различия
1
22
Рыбы
1
домашних и диких животных
Ответы на вопросы
Сравнение домашних и диких
животных по картинке
Рассматривание изображения
животных
Сравнение домашнего и дикого
животного
Ответы на вопросы
Рисование животного
Чтение текста
Составление рассказа
Отгадывание загадки
Ознакомление с правилами
ухода за домашним питомцем
Составление рассказа по рисунку
Рассматривание изображения
рыбы
Нахождение частей тела рыбы
Ответы на вопросы
Чтение текста
Ответы на вопросы
Составление рассказа по схеме
Просмотр видео об аквариуме
Рисование аквариума с рыбой
домашних и диких животных с
помощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки с помощью учителя
Рассматривают изображения животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное с помощью учителя:
кошка – рысь, собака – волк
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Раскрашивают животное
Читают часть текста
Составляют предложение по
опорным словам
Слушают правила ухода за домашним питомцем
Составление краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Находят части тела рыбы на картинке
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки и с помощью учителя
Читают часть текста
Рассматривают схемы
Составляют предложение по
схеме
Просматривают видео об аквариуме
Срисовывают аквариум
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения
животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное:
кошка – рысь, собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за домашним питомцем
Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела
рыбы на картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой
56
23
Сезонные изменения в природе
весной
Экскурсия
1
24
Растения весной
1
Времена года. Весна - 4 часа
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками
Наблюдение за набуханием по- весны, за набуханием почек на
чек на ветках (опыт)
ветках
Определение времени года
Определяют время года в естеНазывание признаков весны
ственных условиях
(потепление, таяние снега, руНазывают 2-3 признака весны с
чьи, капель, лужи)
опорой на картинки и с помощью
Работа по схемам
учителя
Закрепление правил поведения Слушают правила поведения в
весной
природе весной
Составление рассказа по рисун- Составляют предложение по рикам об основных приметах
сункам об основных приметах
весны
весны
Названия весенних месяцев
Называют весенние месяцы по
картинкам
Наблюдение за молодой листНаблюдают за молодой листвой
вой на деревьях
на деревьях
Показ объектов природы на ри- Рассматривают и показывают
сунках, ответы на вопросы
объекты природы весной на риСоставление рассказа о цветесунках
нии березы и тополя
Отвечают на вопросы с опорой
Нахождение и называние распу- на картинки
стившихся цветов
Составляют предложение о цвеЗаучивание заклички
тении березы и тополя с помоСоставление рассказа о приходе щью учителя
весны по картинке
Находят и называют 2-3 весенних цветка
Слушают стихотворение-закличку
Составляют предложения о приходе весной по картинке
Наблюдают за признаками
весны, за набуханием почек на
ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4 признака весны
Читают и запоминают правила
поведения в природе весной
Составляют рассказ по рисункам об основных приметах
весны
Называют весенние месяцы
Наблюдают за молодой листвой
на деревьях
Показывают и называют объекты природы весной на рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении
березы и тополя
Находят и называют 3-4 весенних цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе
весны по картинке
57
25
Животные и
птицы весной
1
26
Занятия людей
весной
1
27
Гигиена тела человека
Закаливание
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ животных и птиц на рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о жизни
животных и птиц весной
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложение о
жизни животных и птиц весной
по картинке с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Чтение стихотворения
на картинки
Рассказ о занятиях людей весЧитают часть стихотворения
ной
Составляют предложение о заняПроговаривание правил безтиях людей весной по картинке с
опасности на водоемах весной
помощью учителя
Прослушивают правила безопасности на водоемах весной
Живая природа. Человек – 4 часа
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой
Составление рассказа о пользе
на картинки
закаливания по картинкам
Составляют предложение о
Разучивание комплекса утренпользе закаливания по картинке с
ней гимнастики
помощью учителя
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и
птиц на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни
животных и птиц весной с опорой на картинку самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях
людей весной по картинке
Зачитывают и проговаривают
правила безопасности на водоемах весной
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе закаливания с опорой на картинки
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
58
28
Питание человека
Органы пищеварения
1
Рассматривание рисунка
Нахождение и называние на
картинке органов пищеварения
человека
Чтение текста
Ответы на вопросы
Выбор полезных продуктов по
рисунку
29
Пища человека
Правильное питание
1
Рассматривание рисунка
Называние принципов правильного питания
Выбор меню на день
Запись в тетрадь главных правил питания
Составление рассказа о пользе
фруктов и овощей
30
Профилактика
пищевых отравлений
1
Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Проговаривание основных правил профилактики пищевых
отравлений
Составление рассказа по рисунку
Чтение стихотворения
Рассматривают рисунок
Находят и называют на картинке
органы пищеварения человека с
помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Выбирают 1-2 полезных продукта
по рисунку
Рассматривают рисунок
Называют основы правильного
питания
Выбирают меню на день с помощью учителя.
Составляют предложение о
пользе фруктов и овощей с опорой на картинку
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные правила профилактики пищевых
отравлений по картинке
Составляют предложение по рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают рисунок
Находят и называют
органы пищеварения человека
по схеме
Читают текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных продукта
Рассматривают рисунок
Называют принципы правильного питания
Выбирают меню на день с помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
фруктов и овощей
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные правила профилактики пищевых
отравлений
Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
59
31
Изменения в
природе летом
Экскурсия
1
32
Растения летом
1
33
Животные летом
1
Времена год. Лето – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние летних месяцев
Называют летние месяцы по каНазывание признаков лета
лендарю
Чтение текста
Называют 1-2 признака лета по
Ответы на вопросы
картинке
Составление рассказа об измеЧитают часть текста
нениях в природе летом
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Составляют предложения об изменениях в природе летом по
картинке
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Чтение текста, запоминание
Читают часть текста, называют 2названия ягод, цветов Составле- 3 ягоды, цветка
ние рассказа
Отвечают на вопросы с опорой
Рисование рисунка о правилах
на картинки
поведения в лесу РассматриваСоставляют предложение Раскрание рисунка, составление по
шивают рисунок о правилах понему рассказа о летнем лесе
ведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему предложение о летнем лесе
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Запоминание и называние
Запоминают и называют 2-3 дедетенышей
теныша животных
Определение по рисунку споОпределяют по рисунку способ
соба питания и места прожива- питания и место проживания жиния животных
вотных
Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы самостоятельно
Называют 2-3 признака летав
натуральном виде в естественных условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об изменениях в природе
Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему рассказ о
летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 3-4 детеныша животных
Определяют способы питания
и места проживания животных
60
Рассматривание и называние
опасных насекомых
Слушание текста, ответы на вопросы
34
Занятия людей
летом
Безопасные летние каникулы
Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторение правил безопасности в летние каникулы
1
Рассматривают опасных насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Показывают и называют и 2-3
предмета летней одежды
Составляют предложение с опорой на картинки
Слушают объяснение, почему летом и зимой обязательно носить
головной убор, отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение о своих
любимых занятиях во время прогулок летом по картинке с помощью учителя
Повторяют 1-2 правила безопасности в летние каникулы
Рассматривают и называют
опасных насекомых на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
Называют и показывают 3-4
предмета летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и зимой обязательно носить головной убор
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих любимых занятиях во время прогулок летом
Повторяют 2-3 правила безопасности в летние каникулы
№
1
Тема предмета
Солнце
Режим дня
Кол-во
часов
3 класс
1
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Неживая природа – 4 часа
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой солнца
над горизонтом в разное время
Достаточный уровень
Просматривают видео
Рассматривают схемы
Наблюдают за высотой
солнца над горизонтом в
61
2
Календарь
1
3
Воздух
Термометр
1
Наблюдение
за
высотой
солнца над горизонтом в разное время года: направление
солнечных лучей, количество
тепла и света
Ответы на вопросы
Составление режима дня Прослушивание текста
Ознакомление с правилами
хорошего
сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»
Чтение текста
Знакомство с календарём
Перечисление месяцев
Называние времен года, месяцев, дней недели
Ответы на вопросы
Отгадывание загадок
года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют режим дня по картинке с помощью учителя
Прослушивают текст
Обсуждают правила хорошего
сна
Играют в игру «Что нужно для
сна»
разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют режим дня по
картинке
Прослушивают текст
Обсуждают и выбирают
правила хорошего сна
Играют в игру «Что нужно
для сна»
Читают часть текста
Знакомятся с календарем по картинке
Перечисляют месяцы с помощью
календаря и учителя
Называют времена года, месяцы
по календарю с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Проведение практической работы
Отгадывание загадки
Словарная работа – термометр
Просматривают видео о воздухе
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинки
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую работу с помощью учителя
Отгадывают загадки с опорой на
картинки
Читают текст
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют месяцы с помощью календаря
Называют времена года, месяцы, дни недели по календарю
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Просматривают видео о
воздухе
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя
Отгадывают загадки
62
4
5
Ветер
Поведение человека во время
урагана
Осень
Календарь
1
1
Чтение текста, ответы на вопросы
Рассматривание
показаний
термометра, дифференциация
показаний
Составляют словосочетание со
словарным словом - термометр
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассматривают показания термометра
Чтение текста, ответы на вопросы
Проведение практической работы
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас.
Выработка правил поведения
человека во время урагана
Называние сторон горизонта:
север, юг, запад, восток
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Проводят практическую работу с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетание со
словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас по
картинкам
Прослушивают правила поведения человека во время урагана
Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке
с помощью учителя
Времена года. Осень – 3 часа
Рассматривание схем
Рассматривают схемы
Составление рассказа о признаках осени
Составляют словосочетание и предложение со словарным словом - термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о
термометре
Рассматривают показания
термометра
Рассказывают о показаниях
термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания
и предложения со словарными словами: север, юг,
восток, запад; флюгер, компас
Называют правила поведения человека во время урагана
Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке
Рассматривают схемы
Составляют рассказ о признаках осени
63
6
Растения и животные осенью
1
7
Занятия
осенью
1
людей
Работа с календарем по заданиям
Называние осенних месяцев
Определение по картинке признаков осени
Ответы на вопросы
Чтение текста
Заполнение календаря погоды
по образцу
Составляют краткий рассказ о
признаках осени с помощью учителя
Работают с календарем по заданиям с помощью учителя
Называют осенние месяцы по
картинке
Показывают по картинке 2-3 признака осени
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя
Работают с календарем по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака
осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь погоды по образцу
Рассматривание рисунков
Описание объектов природы
по рисункам
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассказ о животных и птицах
осенью
Заучивание стихотворения
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Знакомство с названиями зимующих и перелетных птиц:
клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания
Чтение текста
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы по
рисункам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой
на картинке
Рассказывают о животных и птицах осенью по картинке
Читают стихотворение
Участвуют в беседе, дополняют
высказывания товарищей
Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц: клест,
снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы по представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных
и птицах осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь соловей с опорой на ранее полученные знания
Читают текст
Рассматривают рисунки
64
Проговаривание названий овощей по картинкам
Показ на рисунке
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
8
Сравнение растений
1
Проговаривают 3-4 названия овощей по картинкам
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы с опорой
по картинке
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Живая природа. Растения – 7 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ видов растений
Показывают 2-3 вида натуральСравнение и распознавание ных растений
растений по их признакам: де- Сравнивают 2-3 растения по их
ревья, кустарники, травы
признакам: деревья, кустарники,
Рисование растений в рабочей травы в натуральном виде
тетради
Срисовывают растения в рабочую
Ответы на вопросы о шипах на тетрадь
растении
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки о шипах на растении
Называют 4-5 названий овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в натуральном виде
Сравнивают и распознают
растения по их признакам:
деревья, кустарники, травы
в натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают растения в рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы о шипах на растении
65
9
Части растений:
корни,
стебли
1
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения
10
Части растений:
листья,
цветы
1
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах
11
Растения сада
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание фруктов по
картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых деревьев; ягодных кустарников
Нахождение отличий растений
сада от лесных растений
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части растений на натуральных растениях,
муляже
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части растений на натуральных растениях,
муляже
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с помощью
наводящих вопросов
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по картинке
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (34 названия); ягодные
кустарники (3-4 названия) на картинке
Рассматривают рисунки
Находят, показывают и
называют части растений на
картинке, муляже
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки.
Находят и показывают части растений на картинке,
муляже
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют рассказ о цветах самостоятельно
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные
кустарники (3-4 названия)
Находят 2-3 отличия растений сада от лесных растений на картинке
66
12
Лес
Растения леса
1
13
Плоды и семена
Лесные ягоды
1
14
Грибы
1
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по картинке с помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Называние растений леса: картинки
хвойными и лиственными де- Находят и называют 2-3 растеревьями, кустарниками
ния леса: хвойные и лиственные
Нахождение растений леса на деревья, кустарники по картинке
картинках
Срисовывают деревья
Рисование дерева
Отгадывают загадки по картинОтгадывание загадок
кам
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Чтение текста
Читают часть текста
Сравнение растений по кар- Отвечают на вопросы с опорой на
тинкам
картинки
Словарная
Сравнивают растения по картинработа: лиственные, хвойные
кам
Составление рассказа по кар- Составляют словосочетания со
тинкам
словарными словами: лиственные, хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Читают текст
Отвечают на вопросы по
тексту
Находят и называют 3-4
растения леса: хвойные и
лиственные деревья, кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на слух
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в
натуральном виде с опорой
на картинки
Составляют словосочетания
и предложения со словарными словами: лиственные,
хвойные деревья
Составляют рассказ по картинкам самостоятельно
Просмотр видео о грибах
Просматривают видео о грибах
Просматривают видео о
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
грибах
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на Рассматривают рисунок
Показ знакомых грибов
картинки
Отвечают на вопросы самоРисование грибов
Показывают 2-3 знакомых гриба стоятельно
Ознакомление с правилами на картинке
Показывают и называют 3сбора грибов
Срисовывают грибы
4 знакомых гриба на карСлушают правила сбора грибов
тинке
67
15
Зима
Признаки зимы
1
16
Растения и животные зимой
1
Ознакомление с правилами по- Знакомятся с правилами поведе- Рисуют грибы по представведения в лесу
ния в лесу
лению
Составляют правила сбора
грибов
Знакомятся с правилами поведения в лесу
Времена года. Зима – 3 часа
Рассматривание рисунков и Рассматривают рисунки и схемы Рассматривают рисунки и
схем
Называют 2-3 признака зимы и схемы
Называние признаков зимы и зимние месяцы в естественных Называют 3-4 признака
зимних месяцев
условиях
зимы и зимние месяцы по
Определение признаков зимы Составляют краткий рассказ о картинке
по схемам, иллюстрациям
зиме по картинке
Составляют рассказ о зиме
Составление рассказа о зиме Составляют словосочетания со Составляют предложения со
по плану
словарными словами: снегопад, словарными словами: снегоСловарная работа: снегопад, метель, вьюга с опорой по кар- пад, метель, вьюга
метель, вьюга
тинке
Читают текст
Чтение текста
Читают часть текста
Выполняют задания по каВыполнение заданий по кален- Выполняют задания по кален- лендарю
дарю
дарю с помощью учителя
Просмотр видео
Просматривают видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Читают текст
Сравнение и описание расте- Сравнивают 2-3 растения по кар- Сравнивают и описывают 3ний по картинкам
тинкам с помощью учителя
4 по картинкам
Составление рассказа о жизни Составляют краткий рассказ о Составляют рассказ о жизни
животных и птиц зимой по жизни животных и птиц зимой по животных и птиц зимой
плану
картинке
Называют 3-4 зимующие
Называние зимующих птиц
Называют 2-3 зимующие птицы птицы по картинке
Изготовление поделок из при- по картинке
Изготавливают поделки из
родного материала
Изготавливают поделки из при- природного материала
Чтение стихотворения
родного материала с помощью Читают стихотворение
учителя
68
17
Занятия
зимой
людей
1
18
Дикие животные
1
Читают часть стихотворения
Составляют краткий рассказ о сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Находят и показывают на картинках примеры правильного поведения в
различных
ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам
Живая природа. Животные – 7 часов
Называние диких животных
Рассматривают иллюстрации
Нахождение диких животных Находят и называют диких жина иллюстрациях: кабан, вотных на иллюстрациях: кабан,
лось, заяц
лось, заяц с помощью учителя
Составление рассказа о диких Составляют краткий рассказ о
животных по плану
диких животных по картинке.
Запись названий животных в Списывают
тетрадь
название 1-2 животных в тетЧтение текста
радь
Заучивание стихотворения
Читают часть текста
Отгадывание загадки
Читают часть стихотворения
Называние детенышей диких Называют 2-3 детеныша диких
животных
животных по картинке
Составление рассказа о сезонных работах людей зимой в городе и на селе
Рассматривание иллюстративного материала
Нахождение и показ правильного поведения в различных
ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения зимой
Составляют рассказ о сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного поведения в различных ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой в
различных ситуациях
Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4 диких животных на картинках:
кабан, лось, заяц, медведь
Составляют рассказ о диких животных
Записывают 2-3 названия
животного в тетрадь
Читают текст
Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша диких животных
69
19
Домашние животные
1
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание картинок
Описание домашних животных: свинья, корова, кролик
Ответы на вопросы
Составление
рассказа
по
плану: внешний вид, питание,
детеныши
20
Сравнение
вотных
1
21
Правила ухода за
домашними животными
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3 отличия домашних и диких
животных по картинкам
Составляют рассказ с помощью наводящих вопросов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Проговаривание правил ухода Проговаривают
1-2
правила Проговаривают 3-4 правила
за домашними животными
ухода за домашними животными ухода за домашними животСоставление рассказа
по картинкам
ными
Отгадывание загадок
Составляют краткий рассказ с по- Составляют рассказ
мощью наводящих вопросов
Отгадывают загадки на слух
Отгадывают загадки по картинкам
жи-
1
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Описывают 2-3 домашних животных: свинья, корова, кролик по
картинке
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ по
картинке об животном: внешний
вид, питание, детеныши по картинке и с помощью наводящих
вопросов
Рассматривание картинок
Рассматривают картинки
Сравнение диких и домашних Сравнивают диких и домашних
животных
животных по картинкам
Показ сходства и различия:
Показывают 1-2 сходства и разликабан – свинья, заяц – кролик
чия: кабан – свинья, заяц – кролик
Нахождение отличия домаш- по картинкам
них и диких животных
Находят 1-2 отличия домашних и
Составление рассказа
диких животных по картинкам
Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних
животных: свинья, корова,
кролик, лошадь по картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке о животном: внешний вид, питание, детеныши
по картинке
70
22
Птицы
1
Просмотр видео
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Показ знакомых птиц
Рассматривание схемы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
23
Перелетные, зимующие птицы
1
24
Хищные,
птицы
1
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают 34 зимующие и перелётные
птицы по картинке
Описывают 2-3 птицы по
рисунку
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивание
вводного Прослушивают вводное слово Прослушивают
вводное
слова учителя
учителя
слово учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
Составление рассказа
картинки
Составляют рассказ
Называние певчих и хищных Составляют краткий рассказ.
Называют 3-4 певчие и хищптиц
Называют 2-3 певчие и хищные ные птицы по картинке
Рисование в тетради птицы
птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц
Раскрашивают в тетради птиц
певчие
Просматривают видео
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Показывают 2-3 знакомые птицы
на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Сравнение и различие зимую- Сравнивают 2-3 зимующие и пещих и перелётных птиц
релётные птицы по картинке
Описание птиц по рисунку
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы на картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
71
25
Весна
Признаки весны
1
26
Растения и животные весной
1
Времена года. Весна - 3 часа
Наблюдение за изменениями Наблюдают за изменениями попогоды весной
годы весной в естественных услоОпределение признаков весны виях
по схемам, иллюстрациям
Определяют 2-3 признака весны
Чтение текста
по иллюстрациям
Составление рассказа о весне Читают часть текста
по иллюстрациям
Составляют краткий рассказ о
Называние и описание весен- весне по иллюстрациям
них месяцев
Называют весенние месяцы
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки по картинке
Работа с календарем по зада- Работают с календарем по заданиям
ниям с помощью учителя
Составление рассказа о жизни
животных весной
Отгадывание загадок
Чтение стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние лекарственных растений
Описание птиц по рисункам
Отгадывание загадок
Составляют краткий рассказ о
жизни животных весной по картинке
Отгадывают загадки по картинкам
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Называют 1-2 лекарственных растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по рисункам
Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных условиях
Определяют 3-4 признака
весны по схемам, иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о весне
по картинкам
Называют и описывают весенние месяцы
Отгадывают загадки самостоятельно
Работают с календарем по
заданиям
Составляют рассказ о жизни
животных весной
Отгадывают загадки самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Называют 2-3 лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам
72
27
28
Занятия людей
весной ....................
Человек
Дыхание человека
1
1
Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по картинке
Показ занятий людей весной
Высаживание семян в грунт
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности
людей в весенний период
Рассматривают рисунки
Показывают занятия детей по
картинке
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт с помощью учителя
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период
Живая природа. Человек – 5 часов
Прослушивание
вводного Прослушивают вводное слово
слова учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Рассматривание схемы
картинки
Нахождение на рисунке орга- Рассматривают схемы
нов дыхания человека
Находят на рисунке органы дыхаНаблюдение за дыханием че- ния человека
ловека
Наблюдают за дыханием челоПроговаривание правил про- века
ветривания
Проговаривают 1-2 правила проЧтение стихотворения
ветривания
Проговаривание правил про- Читают часть стихотворения
филактики простудных заболе- Проговаривают 1-2 правила прований
филактики простудных заболеваний
Рассматривают рисунки
Называют занятия детей
весной
Называют занятия людей
весной
Высаживают семена в грунт
под руководством учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности людей в весенний период
Прослушивают
вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания
человека на рисунке
Наблюдают за дыханием человека в естественных условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
73
29
Профилактика
простудных
заболеваний
1
Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний
Закрепление знаний о термометре, рассказ о назначение
термометра и способах его применения
Дифференциация времен года,
соотнесение видов
одежды со временем года
30
Сердце
Кровь
Пульс
1
Прослушивание
вводного
слова учителя
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Нахождение и измерение своего пульса
31
Окружающая
среда и здоровье
человека
1
Просмотр видео о загрязнении
окружающей среды
Объяснение связи окружающей среды и здоровья человека
Чтение текста, ответы на вопросы
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний с помощью учителя
Работают с термометром с помощью учителя
Повторяют информацию о назначение термометра
Различают времена года по картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Работают с термометром
под руководством учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года
Прослушивают вводное слово Прослушивают
вводное
учителя
слово учителя
Читают часть текста
Читают текст
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
картинки
Находят и измеряют свой
Находят свой пульс с помощью пульс
учителя
Просматривают видео о загрязне- Просматривают видео о зании окружающей среды
грязнении
окружающей
Прослеживают связь окружаю- среды
щей среды и здоровья человека с Объясняют связь окружаюпомощью учителя
щей среды и здоровья челоЧитают часть текста
века
Рассматривают рисунок
Читают текст
Рассматривают рисунок
74
32
Питание человека
1
33
Изменения в природе летом
Экскурсия
1
34
Занятия
людей
лето Безопасные
летние каникулы
1
Рассматривание картинок Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций
Знакомство с принципами правильного питания
Составление рассказа о пользе
фруктов и овощей
Употребление в пищу овощей,
фруктов, молочных продуктов,
мяса Приготовление и хранение пищи
Профилактика пищевых отравлений
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
Знакомятся с принципами правильного питания по картинке
Составляют краткий рассказ о
пользе фруктов и овощей по картинкам
Прослушивают правила приготовления и хранения пищи
Читают часть текста о профилактике пищевых отравлений
Времена года. Лето – 2часа
Называние летних месяцев и Называют летние месяцы и 2-3
признаков лета
признака лета с помощью учителя
Определение признаков лета Определяют 2 -3 признака лета по
по схемам, иллюстрациям
схемам, иллюстрациям. СоставСоставление рассказа о лете по ляют краткий рассказ о лете по
иллюстрациям и опорным сло- иллюстрациям и опорным словам
вам
Работают над смыслом поговорки
Работа над смыслом поговорки с помощью наводящих вопросов
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Знакомство с занятиями людей Знакомятся с занятиями людей
летом
летом
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Знакомятся с принципами
правильного питания в
натуральном виде в естественных условиях
Составляют
рассказ
о
пользе фруктов и овощей
Прослушивают
правила
приготовления и хранения
пищи
Читают текст о профилактике пищевых отравлений
Отвечают на вопросы
Называют летние месяцы и
3-4 признака лета
Определяют 3-4 признака
лета по схемам
Составляют рассказ о лете
по иллюстрациям
Работают над смыслом поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Знакомятся с занятиями людей летом
75
Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности
людей в летний период
Повторение правил безопасности на каникулах
Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей летом
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период с помощью учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Повторяют 1-2 правила безопасности на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
летом
Составляют рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний
период
Отвечают на вопросы самостоятельно
Повторяют 2-3 правила безопасности на каникулах
Составляют рассказ по иллюстрациям о занятиях детей летом
№
1
Тема предмета
Сезонные изменения в
природе
Осень
Кол
-во
часов
4 класс
Программное содержание
1
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Времена года. Осень - 3 часа
Обобщение полученных знаОбобщают полученные знаний о влиянии Солнца на изния о влиянии Солнца на изменения в природе (темпераменения в природе (температура воздуха, воды, количетура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен
ство тепла), на смену времен
года
года по иллюстрациям
Работа с календарем
Работают с календарем
Чередование времен года, заРассказывают о чередовании
крепление знаний о названиях времен года
месяцев
Проговаривают названия меПроговаривание названий ме- сяцев с помощью учителя
сяцев
Называют 3-4 признака осени
Называние признаков осени
Работают с текстом об осени
Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на
изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену
времен года
Работают с календарем.
Рассказывают о чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев.
Называют 4-5 признаков
осени
76
Работа с текстом об осени
Выполнение заданий по учебнику
2
Растения и животные
осенью
1
Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий осенних цветов
Называние овощей по рисункам
Выполнение заданий по учебнику, ответы на вопросы
Обобщение и закрепление
представлений о жизни растений осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных животных, ответы на вопросы
3
Труд людей осенью
Огород
1
Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Рассматривание рисунка
Называние садовых
инструментов
Составление рассказа о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью
Выполняют задания по учебнику с помощью учителя
Работают с текстом об
осени
Выполняют задания по
учебнику
Сравнивают рисунки
Сравнивают рисунки
Находят 1-2 различия
Находят 2-3 различия,
Читают 1-2 названия осенних
называют их
цветов
Проговаривают 2-3 назваНазывают 3-4 овоща по рисун- ния осенних цветов.
кам
Называют 4-5 овощей ВыВыполняют задания по учебполняют задания по учебнику
нику
Отвечают на вопросы кратко
Отвечают на вопросы полОбобщают представления о
ным предложением
жизни растений осенью
Обобщают представления о
Читают часть текста
жизни растений осенью
Рассматривают рисунки
Читают текст
Отгадывают загадки по карРассматривают рисунки
тинкам
Отгадывают загадки
Называют 3-4 известных жиНазывают 4-5 известных
вотных по картинкам
животных по картинкам
Читают часть текста
Читают текст
Отвечают на вопросы кратко
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
полным предложением
учебнику
Выполняют задания по
Рассматривают рисунки
учебнику
Называют 1-2 садовых
Рассматривают рисунки
инструмента по картинке
Называют 2-3 садовых
Составляют краткий рассказ о инструмента
деятельности человека в связи Составляют рассказ о
с сезонными изменениями в
деятельности человека в
природе осенью по картинке
связи с сезонными
77
изменениями в природе
осенью
4
Растения
Огород
1
5
Лес
Сад
1
Живая природа. Растения - 7 часов
Показ объекта на рисунке
Показывают объект на ри(поле, огород)
сунке (поле, огород)
Перечисление
Перечисляют 1-2
инструментов для перекопки
инструмента для перекопки
земли
земли по картинке
Ответы на вопросы об овоОтвечают на вопросы об овощах
щах кратко
Словарная работа (корнеРаботают с опорными слоплоды, овощеводы, теплица)
вами (корнеплоды, овощеВыполнение заданий по
воды, теплица)
учебнику
Выполняют задания по учебнику с помощью учителя
Рассматривание рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
(компас)
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета мебели по картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных деревьев с помощью учителя.
Ориентируются в пространстве (определение право,
лево, сзади, спереди) с помощью учителя
Рассматривают прибор для
Показывают и называют
объект на рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы об
овощах полным предложением
Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета
мебели
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных и хвойных деревьев
Ориентируются в пространстве (определение
право, лево, сзади, спе-
78
ориентировки в пространстве
(компас)
6
Растения культурные и
дикорастущие
1
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Сравнение растений
Выполнение заданий по учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями
«сорт», «семена»
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных) Выполняют задания по учебнику
Описывают ягоды клубники
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью
учителя
7
Лекарственные
растения
1
Просмотр видео о лекарственных растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с лекарственными растениями
(чтение названия и информации на аптечной упаковке),
способом их применения,
сроком годности
Просматривают видео о лекарственных растениях
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Знакомятся с лекарственными растениями
(читают названия и информацию на аптечной упаковке) с
помощью учителя
Отвечают на вопросы кратко
8
Красная книга
1
Чтение рассказа о Красной
книге
Ответы на вопросы
Рассматривание иллюстраций о редких видах растений
Читают часть рассказа о
Красной книге
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают иллюстрации
о редких видах растений и
реди) Рассматривают прибор для ориентировки в
пространстве (компас)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения
(наиболее
распространенных) Выполняют задания по учебнику
Описывают ягоды клубники и показывают их на
картинке
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью учебника
Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают текст
Рассматривают рисунки
Знакомятся с лекарственными растениями
(читают названия и информацию на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности
Отвечают на вопросы полным предложением
Читают рассказ о Красной
книге
Отвечают на вопросы полным предложением
79
и
животных, их описание по
внешнему виду
животных
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и
животных
Дают их описание по
внешнему виду
Отвечают на вопросы
80
9
Парки
1
10
Растения поля
1
Просмотр видео о парках
Чтение текста
Словарная работа (парк, аллея, сквер)
Описание парка (сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных парков, расположенных вблизи
местожительства
Просматривают видео о парках
Читают часть текста
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера) по
картинке
Отвечают на вопросы кратко
Называют 1-2 известных парка,
расположенных вблизи местожительства
Чтение текста
Читают часть текста
Составление рассказа об изСоставляют краткий рассказ об
готовлении продуктов пита- изготовлении продуктов питания из муки
ния из муки с помощью учителя
Словарная работа (жатва,
Работают с опорными словами
зернохранилище, озимые, со- (жатва, зернохранилище, озиломина, колос, метелка) Чте- мые, соломина, колос, метелка),
ние текста (работа в поле в
составляют словосочетания
разное время года), беседа по Читают часть текста (работа в
рисункам
поле в разное время года) БесеОтгадывание загадок Сравдуют по рисункам
нение двух объектов (пшеОтгадывают загадки по картинница и рожь; овес и гречиха) кам
Изготовление поделки из со- Сравнивают 2 объекта (пшеломы
ница и рожь; овес и гречиха) по
картинке
Изготавливают поделки из соломы с помощью учителя
Просматривают видео о парках
Читают текст
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера)
Отвечают на вопросы полным
предложением
Называют 2-3 известных парка
Читают текст
Составляют рассказ об изготовлении продуктов питания
из муки
Работают с опорными словами
(жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания и предложения
Читают текст (работа в поле в
разное время года) Беседуют
по рисункам
Отгадывают загадки самостоятельно
Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха)
Изготавливают поделки из соломы
81
11
Зима
Признаки зимы
1
12
Растения и
животные зимой
1
Времена года. Зима - 3 часа
Называние зимних месяцев
Называют зимние месяцы по
Называние признаков зимы и картинкам
зимних явлений природы
Называют 3-4 признака зимы и
Рассматривание рисунка
зимних явлений природы по
Определение признаков
картинкам
зимы Объяснение схем
Рассматривают рисунки
Чтение рассказа, ответы на
Определяют 3-4 признака зимы
вопросы
по картинкам
Составление рассказа о зим- Читают часть рассказа
них месяцах с опорой на ри- Отвечают на вопросы кратко
сунки
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на рисунки
Рассматривание и сравнение Рассматривают рисунки
рисунков
Читают часть текста
Чтение текста
Описывают зимний лес по карОписание зимнего леса
тинке
Нахождение одинаковых
Находят одинаковые снежинки
снежинок
Выполняют задания по учебРассматривание рисунка
нику с помощью учителя
Выполнение заданий по
Отвечают на вопросы кратко
учебнику
Составляют краткий рассказ о
Составление рассказа о
жизни растений и животных зижизни растений и животных мой с помощью наводящих возимой
просов
Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривают рисунки
Определяют 4-5 признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о зимних
месяцах
Рассматривают рисунки
Читают текст
Описывают зимний лес по
картинке
Находят одинаковые снежинки
Выполняют задания по учебнику
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о жизни
растений и животных зимой
82
13
14
Труд людей зимой
Неживая природа
Почва
1
1
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи с сезонными изменениями в природе зимой
Безопасное поведение зимой:
гололёд
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе зимой
Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд с помощью учителя
Неживая природа - 4 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Рассматривание глобуса
Рассматривают глобус
Нахождение морей и суши
Находят моря и суши с помоЧтение текста о почве
щью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста о почве
Рассматривание образцов
Отвечают на вопросы кратко
почвы
Рассматривают образцы почвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся
Знакомятся со свойствами
со свойствами почвы, её сопочвы по картинкам
ставом, значением для
Составляют краткий рассказ
жизни животных и человека об обработке земли по картинСоставление рассказа об об- кам
работке земли
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы полным предложением
Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и человек в натуральном виде в естественных условиях
Составляют рассказ об обработке земли
83
15
Песок, глина,
перегной
1
Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составление рассказа о
глине
Ответы на вопросы
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
по картинке
Выполняют практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко
16
Камни
1
17
Рельеф
Горы и равнины
1
Чтение текста.
Рассматривание разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о камнях
Просмотр видео о горах
Нахождение и называние на
картинке гор и равнин
Чтение текста учебника,
ответы на вопросы
Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам
Просматривают видео о горах
Находят и показывают на
картинке горы и равнины
Читают часть текста учебника
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в натуральном виде в
естественных условиях
Выполняют практическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением
Читают текст.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях
Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читают текст учебника
84
Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и
различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради
Составление рассказа о
нашей местности
18
Домашние животные
1
Сравнивают горы, холмы
находят сходство
Срисовывают горы и холмы в
рабочую тетрадь
Составляют рассказ о нашей
местности по картинке
Живая природа. Животные - 3 часа
Чтение текста о роли и знаЧитают часть текста о роли и
чения домашних животных в значения домашних животных в
жизни человека
жизни человека
Знакомство с работой челоЗнакомятся с работой человека
века по созданию новых, по- по созданию новых, полезных
лезных для него пород жидля него пород животных
вотных
Называют домашних животных
Называние домашних живот- по рисунку
ных по рисунку
Слушают о правилах ухода за
Правила ухода за домашдомашними животными
ними животными
Рассказывают о домашних жиРассказ о домашних животвотных: лошадь, овца, корова,
ных: лошадь, овца, корова,
свинья по картинкам
свинья. Разведение человеРассказывают о разнообразии
ком домашних животных,
пород домашних животных по
уход за ними
картинкам
Разнообразие пород домашних животных
Отвечают на вопросы полным
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности
Читают текст о роли и значения домашних животных в
жизни человека
Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных
Называют домашних животных
Читают о правилах ухода за
домашними животными
Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова,
свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному
85
19 Птицы
20
Дикие птицы
1
Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек для
птиц
Рассматривают рисунки
Называют 3-4 знакомые птицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка
Описывают внешний вид
и правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
1
Чтение текста о
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах
Читают часть текста о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние)
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находят на картинке 2-3 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Кратко рассказывают о птицах
с помощью учителя
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают текст о птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки, заботу о потомстве и
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
Читают текст о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Рассказывают о птицах
86
21 Весна
Растения весной
1
22 Животные весной
1
23 Труд людей весной
1
Времена года. Весна - 3 часа
Просмотр видео о призна- Просматривают видео о приках весны
знаках весны
Определение признаков
Определяют 3-4 признака
весны по рисункам
весны по рисункам
Наблюдение за погодой
Наблюдают за погодой
Чтение рассказа о весне
Читают часть рассказа о весне
Определение названия ме- Определяют названия месяца
сяца по рисунку
по рисунку
Обобщение и закрепление Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни растений весной
растений весной
Называют 3-4 весенних цветка
Отработка названий вепо картинке
сенних цветов
Высевают семена и наблюПосев семян и уход за
дают за всходами
всходами
Чтение рассказа
Читают часть рассказа
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Выполнение заданий по
Выполняют задания по учебучебнику
нику
Обобщение и закрепление Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни животных весной по
животных весной
картинкам
Составление рассказа по
Составляют краткий рассказ
рисункам
по рисункам
Рисование муравейника в Срисовывают муравейник в
тетради
тетрадь
Название детенышей жиНазывают 2-3 детенышей животных
вотных по картинке
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Просматривают видео о
признаках весны
Определяют 4-5 признака
весны
Наблюдают за погодой
Читают рассказ о весне
Определяют названия месяца
Обобщают представления
о жизни растений весной
Называют 3-4 весенних
цветка в натуральном виде
в естественных условиях
Высевают семена и ухаживают за всходами
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают и закрепляют
представления о жизни
животных весной
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в тетради
Называют 3-4 детенышей
животных
Читают текст
Рассматривают рисунок
87
Закрепление
представлений о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной
Называние весенних
месяцев на картинках
Чтение стихотворения о
весне
Составление рассказа о
труде людей весной
26 Человек
Мозг человека
1
Режим дня
1
27
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о
весне
Составляют рассказ о труде
людей весной по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов учителя
Живая природа. Человек – 4 часа
Показ частей тела челоПоказывают части тела человека
века на картинке
Чтение рассказа
Читают часть рассказа
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Выполнение практических Выполняют практические зазаданий
дания с помощью учителя
Объяснение и показ неПоказывают неправильное поправильного поведения по ведение по картинке
картинке
Читают правила профилакПроговаривание правил
тики травм головного мозга
профилактики травм головного мозга
Рассматривание схемы
Называние частей суток
Рассматривают схемы
Называют части суток по
картинке
Отвечают на вопросы
полным предложением
Закрепляют
представления о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной по учебнику
Называют весенние
месяцы
Читают стихотворение о
весне
Составляют рассказ о
труде людей весной по
картинкам
Показывают части тела
человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы полным предложением
Выполняют практические
задания с помощью учителя
Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила
профилактики травм головного мозга
Рассматривают схемы
Называют части суток
88
28
Охрана природы
1
Закрепление знаний о
режиме дня
Чтение текста о режиме
дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение таблицырежима дня
Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха
Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение
представлений о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека
Закрепляют знания о режиме
дня
Читают часть текста о режиме
дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью наводящих
вопросов
Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Отвечают на вопросы кратко
Расширяют представления о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека
Закрепляют знания о
режиме дня
Читают текст о режиме
дня
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяют представления
о необходимости
бережного отношения к
природе как среде
обитания человека
89
29
Зоопарки
1
30
Безопасное поведение
дома и в школе
1
31
Правила дорожного
движения
Транспорт
1
Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных животных
Просмотр видео о зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах
Словарная работа (заповедник, лесничество)
Читают часть текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных животных по картинкам
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в
заповедниках, лесничествах с
помощью учителя
Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания
Безопасное поведение – 2 часа
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Рассказ о правилах поведе- Рассказывают о правилах пония и безопасности дома и
ведения и безопасности дома
в школе
и в школе по картинкам
Чтение стихотворение
Читают часть стихотворение
Чтение и запоминание теЧитают и запоминают телелефонов экстренных
фоны экстренных служб
служб
Чтение текста о правилах
Читают часть текста о правиповедения на улице
лах поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
Повторяют ПДД: сигналы свесветофора, пешеходный пе- тофора, пешеходный переход,
реход, правила нахождения правила нахождения ребенка
ребенка на улице (сопрона улице (сопровождение
вождение взрослым, движение по тротуару, переход
Читают текст
Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных животных
Просматривают видео о зоопарках
Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в
заповедниках, лесничествах
по картинкам
Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания и предложения
Читают текст
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома
и в школе
Читают стихотворение
Читают и называют телефоны экстренных служб
Читают текста о правилах поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения ребенка
на улице (сопровождение
90
улицы по пешеходному переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного поведения в общественном
транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на
фото
Чтение стихотворения о
разных транспортных средствах
32
Лето
Растения летом
1
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте по картинкам
Показывают и называют разные транспортные средства на
фото
Читают часть стихотворения о
разных транспортных средствах
Времена года. Лето - 3 часа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Называние признаков лета
Называют 3-4 признака лета
Рассказ по схеме о влиянии по картинкам
солнца
Рассказывают по схеме о влиЧтение рассказа
янии солнца
Ответы на вопросы
Читают часть рассказа
Сравнение рисунков
Отвечают на вопросы
Называние деревьев по
Сравнивают рисунки
фото
Называют 2-3 дерева по фото
Зарисовка фруктов и цветов Раскрашивают фрукты и
по памяти
цветы по памяти
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Составление рассказа о рас- Составляют рассказ о растетениях леса летом
ниях леса летом по картинкам
Обобщение и закрепление
Обобщают представления о
представлений о жизни рас- жизни растений летом по картений летом
тинкам
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте
Показывают и называют разные транспортные средства
Читают стихотворение о разных транспортных средствах
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 признаков лета
Рассказывают по схеме о влиянии солнца
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 3-4 дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по памяти
91
33
Животные летом
1
34
Труд людей летом
Безопасные летние каникулы
1
Рассматривание рисунков
Нахождение и показ известных животных
Называние детенышей животных
Составление рассказа о
звере по плану
Рассказ о домашних животных по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни животных летом
Рассматривание картинок
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
летом
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
купания и нахождения на
солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка любимого
времени года
Рассматривают рисунки
Находят 3-4 известных животных по картинке
Называют 3-4 детенышей животных по картинке
Составляют рассказ о звере по
картинке
Рассказывают о домашних животных по рисунку
Закрепляют представления о
жизни животных летом
Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают часть стихотворения
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Срисовывают любимое время
года
Рассматривают рисунки
Находят 4-5 известных животных
Называют 3-4 детенышей животных
Составляют рассказ о звере по
плану
Рассказывают о домашних животных по рисунку
Закрепляют и обобщают представления о жизни животных
летом
Рассматривают картинки
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Зарисовывают любимое время
года
92
93
