Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 3
С0Ш№3
енчев
.2022 №18
ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Средняя общеобразовательная школа № 3
за 2021 год
г. Верхняя Салда
2022
СОДЕРЖАНИЕ
Аналитическая часть
3
1.1
Общие сведения о МБОУ СОШ № 3
3
1.2
Оценка образовательной деятельности
5
1.3.
Оценка системы управления организации.
9
1.4.
Оценка содержания подготовки обучающихся
10
1.5.
Оценка качества подготовки обучающихся
16
1.5.1.
Качество подготовки по результатам ВПР
17
1.5.2.
Качество подготовки обучающихся по результатам
20
1
диагностического
исследования
уровня
сформированности функциональной грамотности
1.5.3.
Качество подготовки выпускников 9-х классов по
23
результатам ГИА-9
1.5.4.
Качество подготовки выпускников 11-х классов по
34
результатам ГИА-11.
1.5.5.
Качество подготовки обучающихся по результатам
участия в школьном этапе Всероссийской
38
олимпиады школьников
1.5.6.
Результаты участия обучающихся в муниципальном
38
туре Всероссийской олимпиады школьников и
научно-практических конференциях
1.6.
1.7.
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
2.
Оценка организации образовательной деятельности
Оценка воспитывающей деятельности в 2020 году
Оценка востребованности выпускников
Оценка учебно-методического обеспечения
Оценка информационно-библиотечного обеспечения
Оценка материально-технического обеспечения
Оценка функционирования ВСОКО
Результативность деятельности образовательной
организации в 2021 году
2.1.
Результаты независимой оценки качества условий
осуществления
образовательной
деятельности
организациями, расположенными на территории
свердловской области, проводимой в 2021 году
2.2.
3.
Результативность деятельности ОО
Итоги самообследования
40
1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Отчет о результатах самообследования (далее - Отчет) деятельности Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школы № 3
города Верхняя Салда Свердловской области (далее - МБОУ СОШ № 3) за период с
01.01.2021 по 31.12.2021 составлен в соответствии со следующими нормативно - правовыми
документами:
1)п.З ч.2 ст.29 Федерального закона РФ от 29.12.2012 №273-Ф3 Об образовании в
Российской Федерации;
2)приказом Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 № 462 Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организацией;
3)приказом Министерства образования и науки РФ от 10.12.2013 № 1324 Об
утверждении
показателей
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию;
4)приказом Министерства образования и науки РФ от 15.02.2017 № 136 и от
14.12.2017 № 1218
О внесении изменений в Порядок проведения самообследования
образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
14.06.2013 № 462.
Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости
информации о результатах деятельности МБОУ СОШ № 3 (далее - ОО) за 2021 год.
В целях обеспечения информационной открытости настоящий отчет за 2021 год
размещен в свободном доступе на официальном сайте ОО в сети
Интернет
(ЬИр5://Зу8.ига15сЬоо1.ги в разделе Сведения об ОО, подраздел Документы).
1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МБОУ СОШ № 3
Полное наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО
Сокращенное наименование
ОО
в
соответствии
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение Средняя общеобразовательная школа №3
МБОУ СОШ №3
с
Уставом ОО
Дата создания ОО
4 октября 1961
Учредитель
Управление
образования
администрации
Верхнесалдинского городского округа
Организационно-правовая
Муниципальное бюджетное учреждение
форма ОО в соответствии с
Уставом ОО
Тип ОО в соответствии с
Общеобразовательное учреждение
Уставом ОО
Место нахождения
624760
Свердловская область, г. Верхняя Салда, ул.
Сабурова, 11
ОО
Директор ОО
Сенчев Андрей Петрович
Заместители директора ОО
Комельских Ирина Павловна, заместитель директора по
УВР (1-4 классы),
Пидоря Татьяна Александровна, заместитель директора
по УВР (5-11 классы),
Третьякова
Жанна
Владимировна,
директора по ВР
Телефон (ы) ОО
Директор ОО: 8(34345) 5-58-81
Заместители директора: 8(34345) 5-43-45
Адрес электронной почты
ОО
У5-оиЗ@таН.ш
заместитель
Лицензия на право ведения
Выдана Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области 02.02.2012
образовательной
Регистрационный номер —14879
деятельности
Серия 66 № 003029
Свидетельство
о
государственной
аккредитации
Срок действия - бессрочно
Выдано Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области 31.05.2013
Регистрационный номер - 7552
Серия 66А01№ 0000331
Срок действия - до 31 мая 2025
Направленность и
вид
(наименование)
образовательных программ
Основная общеобразовательная программа начального
общего образования (1-4 классы) ФГОС
Основная общеобразовательная программа основного
общего образования (5-9 классы) ФГОС
Адаптированная
общеобразовательная
программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР (1-
4 классы) ФГОС (вариант 7.1)
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа основного общего образования для обучающихся
с ЗПР (5-9 классы) ФГОС
Адаптированная
общеобразовательная
программа
начального общего образования для учащихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Основная образовательная программа дополнительного
образования
Адаптированная
начального общего
общеобразовательная
программа
образования для обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2)
Адаптированная
общеобразовательная
программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР (14 классы) ФГОС (вариант 7.2)
Основная общеобразовательная программа среднего
общего образования (10-11 класс) ФГОС
Основная общеобразовательная программа среднего
общего образования (10-11 класс) ФК ГОС
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа основного общего образования для учащихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями). Вариант 1 (легкая умственная отсталость)
Федеральные
государственные
образовательные стандарты
(образовательные
стандарты)
1-4 классы:
Федеральный
государственной
образовательный
стандарт начального общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373
Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования с изменениями).
5-9 классы:
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
N 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014
г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.)
10-11 классы
Федеральный
компонент
государственного
образовательного стандарта начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от
05.03.2004 № 1089
Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования с изменениями).
Федеральный
государственной
образовательный
стандарт среднего общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 (с
изменениями от 29.12.2014 №1645, от 31.12.2015 № 1578, от
29.06.2017 №613).
1.2. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В своей образовательной деятельности ОО полностью обеспечивает конституционные
гарантии прав каждого человека на образование независимо от пола, расы, национальности,
языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места
жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям,
а также других обстоятельств.
В ОО гарантируется общедоступность и бесплатность образования в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного
общего и среднего общего образования; созданы необходимые условия для получения без
дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья
(далее - ОВЗ), для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней
коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов, методов и способов
общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования
определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц.
Образовательная деятельность ОО на всех уровнях общего образования в 2021 году
осуществлялась в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1)Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской
Федерации с изменениями;
2)Федеральным законом от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями);
3)Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года N 204 О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года
4)Государственной программой Российской Федерации
Развитие образования,
утвержденной Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 15.03.2021);
5)Комплексной программой повышения профессионального уровня педагогических
работников общеобразовательных организаций (утв. Постановлением Правительства РФ от
28.05.2014 № З241п-П8);
6)Основными
принципами
национальной
системы
профессионального
роста
педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста, утв.
распоряжением правительства РФ от 31.12.2019 г. № 3273-р;
7)Стратегией развития
воспитания
в
РФ на
период
до
2025
г.
(утв.
Постановлением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);
8)Законом Свердловской области от 15.07.2013 N 78-ОЗ "Об образовании в Свердловской
области" (с изменениями и дополнениями);
9)Государственной программой Свердловской области Развитие системы образования и
реализации молодежной политики в Свердловской области до 2025 года (утв. Постановлением
Правительства Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП);
10)Муниципальной программой Развитие образования в Верхнесалдинском городском
округе
(утв. постановлением администрации Верхнесалдинского городского округа от
15.10.2019 №2918)
11)Уставом МБОУ СОШ № 3.
Цели, задачи и направления деятельности педагогического коллектива 00 по
обеспечению реализации государственных гарантий прав граждан на образование в 2021 году
были определены с учетом результатов комплексного анализа итогов работы педагогического
коллектива в 2020 году и Программы развития МБОУ СОШ № 3 на 2019-2024 годы
Ответственные
Задачи деятельности ОО
Цели (направления)
деятельности ОО
Развивать
Совершенствование
формы
повышения
профессионального
квалификации
уровня
руководящих работников, обеспечивающие
педагогических
педагогических
работников, повышение
адресный
их заинтересованности в
профессионального
результатах
введения профстандарта.
своего
подход
Обеспечить
труда
и
и
непрерывность
роста
в
Руководители
ШМО
условиях
психологическую
методическую
Кадры
Совет школы
поддержку
и
профес
сионального развития педагогов, поддержку
инициатив и новаторства учителей.
Активизировать
сотрудничество
учителей школы, ориентацию на совместные
достижения
Механизмы реализации:
ФГОС
НОО,
ФГОС
ООО,
ФГОС
НОО-ОВЗ,
ФГОС
ООО-ОВЗ;
конкурсы
профессионального мастерства; олимпиадное движение; поддержка программ повышения
квалификации учителями; аттестация педагогических и руководящих работников ОО;
Государственная программа Развитие системы образования и молодежной политики в
Свердловской области до 2025 года, муниципальная программа Развитие образования в
Верхнесалдинском городском округе.
Дальнейшее
развитие
системы
общего образования
Продолжить обновление содержания
общего образования с учетом реализации
Руководители
предметных концепций.
Совершенствовать
преподавания
учебных
интерактивную
учебных
методики
предметов
образовательную
кабинетов
идеологией
ФГОС,
в
в
соответствии
том
и
среду
числе
с
с
использованием интерактивного потенциала
музеев, библиотек и иных организаций
культуры
города
Верхняя
Салда,
сотрудничество
школы
с
Уральской
Ассоциацией чтения.
Продолжить
Кадры
Совет школы
работу
по
развитию
механизмов ВСОКО.
Принять участие в апробации ВПР на
уровне основного общего образования.
Продолжить использование в урочной
ШМО.
и внеурочной образовательной деятельности
смысловые стратегии чтения, сингапурские
практики, формирующее и критериальное
оценивание образовательных достижений
обучающихся.
Механизмы реализации направления:
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС НОО-ОВЗ, ФГОС 000-ОВЗ; предметные концепции;
олимпиадное движение; поддержка программ повышения квалификации учителями и основных
принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников;
Государственная программа Развитие системы образования и молодежной политики в
Свердловской области до 2025 года; программы Читать - это модно, Кадры.
Развитие системы
дополнительного
образованияво
Реализовать комплекс мер Стратегии
развития воспитания
Федерации, Концепции
в
Российской
школы.
Руководители ШМ0
Программа
общенациональной системы выявления
внеурочныхи
внешкольных
формах
образовательной
и развития молодых талантов.
деятельности,
организации внеурочной и внешкольной
выявление и развитие
деятельности обучающихся.
талантливой молодежи
Совет
Одаренные дети
заместители
Обеспечить широкий выбор форм
директора, классные
руководители
1-11
классов.
Развиватьдополнительное
образование в таких направлениях, как
технологическое обучение, робототехника и
инновационное
техническое
творчество,
прототипирование, ЗО-моделирование и З^печать.
Увеличить количество обучающихся,
занимающихся физической культурой и
спортом во вне учебное время, в том числе
сдающих нормативы ГТО.
Обеспечить участие
детей
в
региональных и муниципальных конкурсах.
Механизмы реализации направления:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; олимпиады,
конкурсы, фестивали; программа Одаренные дети.
Расширение
доступности
образования
Продолжить дальнейшую реализацию
условий для успешной социализации и
для
адаптации лиц с ОВЗ.
обучающихся с ОВЗ
Классные
руководители 1-11
классов, ПМПК 00,
ТПМПК.
Механизмы реализации направления:
ФГОС НОО-ОВЗ, ФГОС 000-ОВЗ; реализация АООП соответствующего уровня общего
образования; повышение квалификации педагогических работников; программа Доступная
образовательная среда, план устранения недостатков, выявленных в ходе НОКО 2021 года.
Реализация системы
профилактической
работы со всеми
Участниками
образовательных
Обеспечить охрану и укрепление
здоровья участников образовательных
отношений,
здоровья,
формирование
профилактику
алкоголя, табака и ПАВ.
культуры
употребления
ТкДНиЗП,
классные
руководители
классов,
1-11
предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся,
родителей (законных представителей) и общественности посредством публикаций на сайте
ЬПр5://Зуз.ига1зсЬоо1.ги.
Результаты
деятельности
00
размещаются
на
сайте
ЬИр5://Зу5.ига15сЬоо1.ш в сети Интернет с согласия родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Имеющийся у 00 практический опыт реализации государственно-общественного
характера управления показывает, что развитие общественной составляющей в управлении 00
позволяет учитывать общественные запросы, связанные с повышением качества образования и
улучшения условий образовательной деятельности. Приоритетная задача управления ОО обеспечение открытости и прозрачности принимаемых управленческих решений и реализуемых
управленческих действий успешно
реализуется. Созданная в 00 система управления
обеспечивает оптимальную организацию образовательной деятельности на всех уровнях общего
образования в режиме, как стабильного функционирования, так и поступательного
инновационного развития.
1.4. ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание подготовки обучающихся регламентировано следующими документами:
Основная
Основная
общеобразовательн
аяпрограмма
начального общего
образования
классы) ФГОС
(1-4
образовательная
программа
начального
общего
образования - это программный документ, на основании которого
определяется содержание и организация образовательного процесса
на уровне начального общего образования в МБОУ СОШ № 3
Реализация основной образовательной программы на уровне
начального общего образования ориентирована на:
•становление основ
гражданской
идентичности
и
мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности умение принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать
свою
деятельность,
осуществлять
ее
контроль
и
оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
•духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
•укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Цель реализации
основной
образовательной
программы
начального общего образования МБОУ СОШ № 3- обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО.
ООП НОО МБОУ СОШ № 3 предусматривает достижение
следующих планируемых результатов:
-личностные
саморазвитию;
результаты: готовность
сформированность
и
способность
познавательной
к
мотивации;
ценностно - смысловые установки, отражающие индивидуально личностные позиции обучающихся;
-метапредметныерезультаты: освоениеобучающимися
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих
овладение
ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения
учиться, и межпредметными понятиями;
-предметные результаты: освоенный опыт специфической для
предметной области деятельности, готовность его преобразования и
применения; система основополагающих элементов научного знания,
лежащая в основе современной научной картины мира.
ООП НОО МБОУ СОШ № 3 реализует следующие учебные
предметы, курсы
предусмотренные
образовательной
программой: русский язык, литературное чтение, родной (русский)
язык, литературное чтение на родном (русском) языке, иностранный
язык (английский язык), математика, окружающий мир, основы
религиозной культуры и светской этики, музыка, изобразительное
искусство, технология, физическая культура.
Нормативный срок для реализации ООП НОО МБОУ СОШ № 3
начального уровня школьного образования - 4 года.
2.
Основная
общеобразовательн
ая
программа
основного
общего
образования
Основная
программа
основного
общего
образования определяет цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательной деятельности при
получении основного общего образования.
Реализация ООП ООО направлена на формирование общей
(5-9
классы) ФГОС
образовательная
культуры,
духовно-нравственное,
личностное
и
саморазвитие
и
социальную
гражданское,
интеллектуальное
развитие
самосовершенствование,
успешность,
развитие
социальное,
обучающихся,
их
обеспечивающие
творческих,
физических
способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Целями
реализации основной
образовательной
программы
основного общего образования МБОУ СОШ № 3 являются:
•
достижение выпускниками планируемых результатов: знаний,
умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
• становление
и развитие личности
обучающегося
в
ее
самобытности, уникальности, неповторимости.
ООП ООО реализует следующие учебные предметы, курсы
предусмотренные образовательной программой: русский язык,
литература, родной (русский) язык, родная (русская) литература,
иностранный
язык
язык, математика,
(английский
алгебра,
язык),
геометрия,
второй
иностранный
информатика,
история
России. Всеобщая история, обществознание, география,
физика,
химия,
основы
биология, музыка,
изобразительное
искусство,
безопасности жизнедеятельности, технология, физическая культура,
основы духовно-нравственной культуры народов России.
Нормативный срок для реализации ООП ООО МБОУ СОШ № 3
основного уровня школьного образования - 5 лет.
3.
Адаптированная
общеобразовательн
ая
программа
начального общего
образования
для
Адаптированная
основная
образовательная
программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (далее - ААООП НОО обучающихся с
ЗПР) вариант 7.1 - это образовательная программа, адаптированная
для обучения данной категории обучающихся с учетом особенностей
обучающихся
с
ЗПР (1-4 классы)
их
ФГОС
адаптацию.
Адаптированная основная образовательная программа начального
7.1)
(вариант
психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей,
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
общего образования для обучающихся с ОВЗ (далее ААООП НОО
ОВЗ) с задержкой психического развития (вариант 7.1) (далее с ЗПР)
разработана
на
основании
Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования для детей
с ограниченными возможностями здоровья (далее ФГОС НОО ОВЗ) с
11
учётом
Примерной
программы
адаптированной
начального
задержкой
общего
основной
образования
психического
образовательной
обучающихся
развития
с
(вариант
7.1), в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с огран
иченными возможностями здоровья (далее - ФГОС НОО
ОВЗ), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируе
мым результатам освоения ААООП НОО.
Цель реализации ААООП НОО обучающихся с ЗПР —
обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ посредством
создания
условий
для
максимального
удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся
с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного
опыта.
В основу ААООП НОО обучающихся с ОВЗ (ЗПР) заложены
дифференцированный и деятельностный подходы. Применение
дифференцированного
подхода
предполагает
учет
особых
образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ (ЗПР), которые
проявляются
в
содержания
образования,
неоднородности
и
по
возможностям
предоставление
освоения
обучающимся
возможности реализовать индивидуальный потенциал развития.
Срок получения начального общего образования по ААООП НОО в
соответствии с ФГОС НОО составляет четыре года и независимо от
применимых образовательных технологий может быть увеличен не
более чем на два года.
4.
Адаптированная
основная
общеобразовательн
ая
программа
основного общего
образования
для
обучающихся
с
ЗПР (5-9 классы)
ФГОС
АООП ООО соответствует основным принципам, изложенным в
Федеральном законе Об образовании в Российской Федерации.
АООП ООО разработана с учетом Примерной основной
образовательной программы основного общего образования и
образовательных
потребностей
участников
образовательных
отношений МБОУ СОШ № 3.
Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования образовательного учреждения в соответствии с
требованиями ФГОС содержит три раздела: целевой, содержательный
и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации основной образовательной
программы основного
общего
образования,
а также
способы
определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает: пояснительную записку, цель и задачи
реализации, принципы и подходы к формированию АООПООО,
планируемые результаты освоения обучающимися АООП ООО,
общее положение, структуру планируемых результатов, личностные
результаты, метапредметные результаты, предметные результаты,
планируемые
результаты
освоения,
программ
внеурочной
деятельности, систему оценки достижения планируемых результатов
освоения
АООП ООО, общее
положение,
особенности оценки
личностных, метапредметных и предметных результатов, условия и
границы применения системы оценки.
Содержательный раздел определяет общее содержание основного
общего
образования
ориентированные
на
и
включает
достижение
образовательные
личностных,
программы,
предметных
и
метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий, примерные
12
программы учебных предметов, курсов, программу воспитания и
социализации обучающихся с ЗПР, программу коррекционной работы.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации
образовательного
процесса,
а
также
механизм
реализации
компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает: учебный план, календарный
учебный график, план внеурочной деятельности, систему условий
реализации АООП, кадровые условия реализации АООП ООО,
психолого-педагогические
условия
реализации
образовательной
программы, финансово-экономические условия реализации АООП
ООО, материально-технические условия реализации образовательной
программы, информатизацию образовательного процесса, механизмы
достижения целевых ориентиров в системе условий.
5.
Адаптированная
общеобразовательн
ая
программа
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МБОУ СОШ N03
- это
начального общего
общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории
образования
обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития,
для
учащихся
умственной
с
отсталостью
индивидуальных
возможностей,
и
обеспечивающая
коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию.
Данная Программа образования обучающихся с умственной
(интеллектуальным
отсталостью
и
соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта (далее - ФГОС) обучающихся с
нарушениям)
(вариант 1)
умственной
(интеллектуальными
отсталостью
нарушениями)
(интеллектуальными
разработана
в
нарушениями),
предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым
результатам освоения Программы.
Адаптированная основная образовательная программа является
локальным нормативным документом, определяющим содержание
образования детей с умственной отсталостью по коррекции
отклонений в их развитии средствами образования и трудовой
подготовки,
их
социально-психологической
реабилитации
для
создания условий последующего их образования в школе и содержит
три раздела: целевой, содержательный и организационный.
6.
Основная
образовательная
программа
Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. №273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации"
существует
отдельный
вид
образования
-дополнительное.
Оно
дополнительного
направлено на формирование и развитие творческих способностей
образования
детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к
жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление
и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Обучение детей осуществляется на основе общеразвивающих
программ,
разработанных
самими педагогами. Все
программы
предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами,
природными склонностями и способностями. Многие дополнительные
общеразвивающие программы являются прямым продолжением
базовых
образовательных
программами дают
при
этом
детям
необходимые для жизни практические навыки.
Цель программы: создание оптимальных педагогических условий
13
для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и
развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации
личности к познанию и творчеству.
Программа адресована обучающимся 1-10 классов. Деятельность
в системе дополнительного образования детей в МБОУ СОШ № 3
осуществляется по дополнительным общеразвивающим программам
различной направленности:
1. Художественная
2. Духовно- нравственная
3. Естественнонаучная
4. Техническая
5. Спортивно - оздоровительная
6. Социально-педагогическая
7.
Адаптированная
общеобразовательн
ая
программа
начального общего
образования
обучающихся
для
с
тяжелыми
нарушениями речи
(вариант 5.2)
Адаптированная основная общеобразовательная программа
(далее - АООП) начального общего образования (далее - НОО)
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (далее - ТНР) - это
образовательная программа, адаптированная для обучения детей с
ТНР (вариант5.2) с учетом особенностей их психофизического и
речевого развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
АООП НОО обучающихся с ТНР разработана и утверждена в
соответствии с ФГОС НОО обучающихся ограниченными
возможностями здоровья и с учетом Примерной адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
начального
общего
образования обучающихся с ТНР. АООП НОО обучающихся с ТНР
определяет содержание
образования,
ожидаемые
результаты и
условия ее реализации. АООП НОО обучающихся с ТНР состоит из
двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
В основу разработки АООП НОО обучающихся с ТНР заложены
дифференцированный, деятельностный и системный подходы.
Дифференцированный подход к построению АООП НОО
обучающихся с ТНР предполагает учет особых образовательных
потребностей этих обучающихся, которые определяются уровнем
речевого
развития,
этиопатогенезом,
характером
нарушений
формирования речевой функциональной системы и проявляются в
неоднородности по возможностям освоения содержания образования.
АООП НОО создана в соответствии с дифференцированно
сформулированными в ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
требованиями к: структуре образовательной программы, условиям
реализации образовательной программы; результатам образования.
8.
Определение
и
назначение
адаптированной
основной
Адаптированная
общеобразовательн
общеобразовательной
ая
обучающихся с задержкой психического развития муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Средняя
программа
начального общего
образования
для
обучающихся
с
ЗПР (1-4 классы)
ФГОС
7.2)
(вариант
программы
начального
общеобразовательная школа № 3
образовательная
программа,
общего
образования
(далее — АООП НОО) — это
адаптированная
для
обучения
данной
категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию. Адаптированная основная
общеобразовательная
программа
начального
общего
образования
обучающихся с ЗПР (далее - АООП НОО обучающихся с ЗПР)
разработана
в
государственного
соответствии
с
образовательного
требованиями
стандарта
федерального
начального
общего
14
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее — ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ), предъявляемыми к
структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения
АООП НОО обучающихся с ЗПР. АООП разработана в МБОУ СОШ № 3
г. Верхней Салды с учётом типа и вида организации, а также
образовательных потребностей и запросов участников образовательного
Определение одного из вариантов АООП НОО обучающихся с ЗПР
осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медико-
педагогической комиссии (далее — ПМПК), сформулированных по
результатам его
обследования, с
9.
комплексного психолого-медико-педагогического
учетом ИПР и в порядке, установленном
Основная
законодательством Российской Федерации
Основная общеобразовательная программа среднего общего
общеобразовательн
образования -разработана в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
ая
программа
среднего
общего
образования (10-11
содержание и организацию образовательной деятельности при
получении среднего общего образования и реализуется через урочную
класс) ФГОС
и
ООП СОО определяет цели, задачи, планируемые результаты,
внеурочную
государственных
деятельность
с
соблюдением
санитарно-эпидемиологических
требований
правил
и
нормативов.
ООП СОО содержит обязательную часть (60%) и часть,
формируемую участниками образовательных отношений (40%).
10
Основная
Образовательная
общеобразовательн
ая
программа
среднего
общего
образования (10-11
класс) ФК ГОС
программа среднего
общего
образования
определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательной деятельности при получении основного
общего и среднего общего образования.
Целью реализации образовательной программы среднего общего
образования является: создание благоприятной образовательной
среды для раскрытия способностей каждого учащегося, обеспечение
подготовки выпускников, умеющих ориентироваться в современном
высокотехнологичном конкурентном мире.
Задачи реализации программы:
достижение результатов
образования,
позволяющих
выпускнику социально адаптироваться в различных ситуациях;
- обеспечение на всех ступенях образования достижения нового
качества
образования
в
соответствии
с
социальным
заказом
государства, общества, родителей;
- организация образовательного процесса, создающего условия
для развития учащихся в соответствии с их потребностями и
возможностями;
- совершенствование научно-методического
практической
деятельности
процесса по реализации
Программы.
всех
ведущих
участников
принципов
обеспечения
образовательного
образовательной
Сроки реализации Образовательной программы среднего
общего образования МБОУ СОШ № 3 2 года
11
Адаптированная
Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее
основная
- АООП, Программа) образования обучающихся с умственной
общеобразовательн
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
МБОУ СОШ N03 (далее - школа) - это общеобразовательная
ая
программа
основного общего
образования
для
учащихся
умственной
с
программа, адаптированная для этой категории обучающихся с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию.
15
Данная Программа образования обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальным
и
нарушениям).
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в
Вариант 1 (легкая
образовательного стандарта (далее - ФГОС) обучающихся с
умственная
умственной
отсталость)
соответствии
с
требованиями
отсталостью
федерального
государственного
(интеллектуальными
нарушениями),
предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым
результатам освоения Программы.
Адаптированная основная образовательная программа МБОУ
СОШ N03
направлена на формирование общей культуры,
обеспечивающей
разностороннее
развитие
их
личности
(нравственное,эстетическое,социально-личностное,
интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и
обществе
нравственными
и
социокультурными ценностями;
овладение учебной деятельностью.
Цель реализации АООП образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в МБОУ
СОШ N03 - создание условий для максимального удовлетворения
особых образовательных потребностей обучающихся с УО,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Таким образом, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа № 3 является общеобразовательным учреждением, учитывающим
интересы каждого ребенка, ориентирующимся на инклюзивное образование: работу с
обучающимися по общеобразовательным программам и с обучающимися с ОВЗ (с задержкой
психического развития).
1.5. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Количество
учащихся
на
1.06.2021г: 513
человек.
Из них:
на уровне начального общего образования - 238 человек;
на уровне основного общего образования - 249 человек;
на уровне среднего общего образования - 27 человек.
Количество 9-ых классов - 2, обучающихся - 44, из них детей ОВЗ (ЗПР) - 6
человек.
Количество выпускных классов на уровне среднего общего образования - 1,
обучающихся — 18 человек.
•Количество учащихся, оставленных на повторное обучение - 2 человека (по решению
ТПМПК);
•Количество учащихся, выпущенных со справкой - 0 человек;
•Количество учащихся в ОУ, закончивших учебный год на 5 -10 человек;
•Количество учащихся, закончивших учебный год на 4 и 5 - возросло с 96 до
117 человек.
•Освоение стандарта на повышенном уровне составило:
I ступень - 43% (70 человек) увеличение количества обучающихся, осваивающих
образовательный стандарт на повышенном уровне с 41%;
П ступень - 17% (40 человек), практически стабильный показатель количества
обучающихся, осваивающих образовательный стандарт на повышенном уровне, - 18% в течение
3 лет;
•Ш ступень — 26% (7 человек) снижение количества обучающихся, осваивающих
образовательный стандарт на повышенном уровне, с 33% до 26%.
•по школе без первых классов освоение стандарта на повышенном уровне составило
- 28% (незначительное снижение данного показателя с 31%), с первыми классами - 23%
16
(незначительное увеличение с 19%).
Ступень
Количество
Количество
Количество
Количество
%
образования
обучающихся
обучающихся,
отличников
обучающихся
обучающихся,
на5и 4
осваивающих
оставленных
на
повторное
стандарт
обучение
повышенном
на
уровне
56
1 классы
1
(по решению
-
-
9
70
43%
1
0
10
40
7
117
17%
26%
28%
ТПМПК)
2-4 классы
182
1
(по решению
ТПМПК)
5-9 классы
248
27
513
10-11 классы
В целом по ОО
0
0
2
Освоение стандарта на повышенном уровне
• 2017-2018
• 2018-2019
• 2019-2020
• 2020-2021
Средний балл аттестатов: в 9 а - 3,8; в 96 -3,71; в 9 в (обучающиеся ОВЗ) - 3,27. В целом
по 9 классам - 3,64.
Обучающиеся с ОВЗ и инвалиды:
1-4 классы
5.2
7.0
7.1
7.2
2
-
7
12
5-9 классы
8.0
-
39
9.1
инвалиды
итого
2
1
2
4
44
25
Таким образом, уровень освоения образовательного стандарта составил 99%. При этом
наблюдаются следующие тенденции:
1.Наблюдается стабильная динамика численности обучающихся в ОУ (на 01.06.2020 г. 516 человек, на 01.06.2021 г. - 513 человек).
2.Наблюдается
незначительное
снижение
показателя
количества
обучающихся,
осваивающих образовательный стандарт на повышенном уровне.
3.В этом учебном году не имеются обучающиеся, не допущенные до государственной
итоговой аттестации (1 человек - в дополнительный период ГИА-9).
1.5.1. Качество подготовки по результатам ВПР
Всероссийские проверочные работы - это итоговые контрольные работы для школьников
разных уровней обучения по отдельным предметам, которые проводятся с целью оценки
содержания
и
совершенствования
образовательных
программ,
а
также
диагностики
17
образовательных результатов школьников и последующей индивидуальной работы с ними по
устранению имеющихся пробелов в знаниях.
Проведение ВПР позволяет:
•определить уровень знаний учащихся не только в рамках одной школы, но и
провести сравнительный анализ качества знаний на муниципальном, региональном и федеральном
уровне;
•обозначить индивидуальные образовательные траектории обучающихся, а также
направления развития муниципальных и региональной систем образования;
•своевременно устранять пробелы в освоении знаний, которые выявляются при
анализе результатов ОГЭ и ЕГЭ.
Участниками ВПР весной 2021 г. являлись все обучающиеся 4-11 классов в которых,
реализовались и реализуются программы начального, основного и среднего общего образования.
Уровень освоения образовательных программ по параллелям и классам
4 классы
100
95
90
85
80
Уровень обученности
• Русский язык • Математика яОкружзющиймир
6 классы
5 классы
80
60
40
60
20
0
40 - •-
Уровень обученности
20
•Русский язык
0
• Математика
•История• Обществознание
Уровень обученности
•География• Биология
• Русский язык • Биология • Математика • История
8 классы
7 классы
100
100
50
50
1 т яш I
0 —
0
Уровень обученности
Уровень обученности
•Русский язык
• Математика
•История• Обществознание
I География• Биология
•Физика• Химия
•Русский язык
• Математика
•История• Обществознание
•География• Биология
•Физика
18
Уровень обученности
Уровень обученности
• История • Биология • Химия
• Географий
ВПР показало:
1.100% уровень освоения образовательного стандарта показали обучающиеся 10
класса по географии, 11 класса по истории, по биологии.
2.На допустимом уровне освоение образовательного стандарта обучающимися 11
класса по химии - 94%, по истории в 5-хклассах - 85%, по математике в 4-х классах - 92%, по
русскому языку в 4-х классах - 87%, по окружающему миру в 4-х классах- 98%.
3.Критический уровень освоения образовательных программ показали обучающиеся
6-х классов по географии - 33%, обучающиеся 7-х классов по русскому языку -21%, по
математике - 33 %, по географии - 33%, по физике - 20 %, обучающиеся 8-х классов по
русскому языку - 37%, математике - 33%, по географии - 32%.
4.На недопустимом уровне освоение образовательного стандарта по английскому
языку в 7-х классах - 0 %.
Освоение образовательных программ на повышенном уровне
6 классы
Русский язык
Математика
История
21%
15%
35%
На повышен
14%
15%
26%
На повышенном уровне
История
Математика
Биология
Русский язык
5 классы
51%
52%
28%
На повышенном уровне
Окружающий мир
Математика
Русский язык
4 классы
Обществознание
28%
География
Биология
0%
11%
24%
ном уровне
7 классы
Русский
Мате
Исто
Общество-
Геогра
Биоло
язык
матика
рия
знание
фия
гия
Физика
Англий
ский
язык
На
3%
повышен
5%
0%
2%
0%
5%
4%
0%
ном уровне
8 классы
Русский
Мате
язык
матика
повышенном
Общество-
География
Биология
0%
16%
Физика
Химия
%
%
знание
0%
13%
На
История
24%
0%
уровне
10 класс
На повышенном уровне
География
11 классы
История
Биология
Химия
67%
На повышенном уровне
88%
56%
9%
19
Выводы:
1.На повышенном уровне освоение стандарта лучше всего у обучающихся 10 класса
по географии - 67%, истории - 88%, химии - 89%, 4 классов по математике - 52%, 4 классов по
окружающему миру -51%.
2.Не осваивают образовательный стандарт на повышенном уровне обучающиеся 6-х
и 7-хклассов по географии, обучающиеся 8-х классов по истории, географии.
Педагоги проанализировали результаты выполнения ВПР-2021 по каждой параллели, по
каждому классу, по каждому обучающемуся с выявлением проблемных полей, образовательных
дефицитов. В МБОУ СОШ № 3 разработаны индивидуальные образовательные маршруты
обучающихся по устранению образовательных дефицитов и проведена необходимая
коррекционная работа по их восполнению. На уровне ШМО педагоги приняли решение
использовать в образовательной деятельности
методы и формы и средства обучения,
современные педагогические технологии, позволяющие достигать планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего и/или основного общего
образования; широко использовать типологию заданий КИМ ВПР, задания, направленные на
развитие умения определять конкретную жизненную ситуацию и представлять в письменной
форме, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы; освоить и
применять в образовательной деятельности критериальное и формирующее оценивание,
позволяющее отслеживать прохождение индивидуальных маршрутов обучающимися. Было
спланировано проведение промежуточной аттестации обучающихся с включением заданий,
направленных на формирование и развитие несформированных УУД, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования и/или среднего общего образования. Педагоги проанализировали
свои
профессиональные
дефициты,
спланировали
обучение
по
дополнительным
образовательным программам повышения квалификации.
1.5.2. Качество
подготовки
обучающихся
по
результатам
диагностического
исследования уровня сформированности функциональной грамотности
Мониторинг функциональной грамотности в МБОУ СОШ №3 проводился на
основании приказа Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
15.03.2021 г. №44-И
О проведении регионального исследования сформированности
функциональной грамотности обучающихся общеобразовательных организаций Свердловской
области в 2021 году в целях реализации приказа Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 18.12.2018 г. №615-Д О региональной системе оценки
качества образования Свердловской области и в рамках государственного задания ГАОУ ДПО
СО ИРО, приказа директора школы от 15.03.2021 года № 17/4 О проведении регионального
исследования функциональной грамотности обучающихся в МБОУСОШ №3 в 2021 году.
Цель мониторинга: оценка сформированности функциональной грамотности
обучающихся 8 классов МБОУ СОШ №3.
Задачи мониторинга:
1.Проведение тестирования обучающихся 8 классов по шести составляющим
функциональной грамотности;
2.Сбор контекстной информации об обучающихся 8 классов для валидизации
результатов тестирования;
3.Анализ и обсуждение результатов в педагогических коллективах;
4.Определение
направлений
работы по
совершенствованию формирования
функциональной грамотности.
Объект мониторинга: индивидуальные достижения учащихся 8 классов МБОУ СОШ
№3 (по выборке).
20
Предмет мониторинга: сформированность у обучающихся 8 классов МБОУ СОШ
№3 способности применять полученные в процессе обучения знания и умения для решения
учебно-познавательных и практических задач, приближенных к реальной жизни.
В мониторинговом исследовании приняло участие 36 учащихся 8 классов МБОУ СОШ
№3.
Диагностические работы проводились по контрольным измерительным материалам,
составленным в 8 вариантах. Каждый вариант состоял из четырех блоков комплексных заданий.
В каждом варианте контрольно-измерительных материалов обязательно присутствовали блоки
по математической и читательской грамотности как базовым направлениям функциональной
грамотности. Третий и четвертый блоки включали задания по следующим направлениям: естественнонаучная грамотность; - финансовая грамотность; - глобальные компетенции; креативное мышление.
Диагностические работы проводились в форме онлайн-тестирования на платформе
околхога.ш. Выполнение диагностических работ требовало владения обучающимися базовыми
навыками работы с персональным компьютером и умения 8 пользоваться браузером Соо(^е
СЬготе для работы в сети Интернет.
Для подготовки участников мониторинга к прохождению тестирования были проведены
тренировочные работы. Продолжительность региональной диагностической работы в 8 классах
составила 105 мин.: - 10 минут - организационная часть; - 40 минут - прохождение первых двух
блоков; - 15 минут - перерыв; - 40 минут - продолжение прохождения тестирования.
Продолжительность выполнения каждого блока участником диагностической работы составляла
не более 20 минут.
Задания по функциональной грамотности вызывают существенные затруднения у
учащихся МБОУ СОШ №3. Об этом свидетельствуют следующие результаты:
Первичное распределение баллов выглядит следующим образом:
Первичное распределение баллов
5 •
4 •
3 •
2 •
1 •
1
12 3
11
. 11 11
1
1
11 11 II 1II1 1 1| 1
II
•И
4 5
6 7 8 1
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
• Первичное распределение баллоЕ
Визуально в распределении наблюдается правый скос, что свидетельствует о большом
количестве результатов в левой части гистограммы, то есть в области низких результатов.
Соответствие количества первичных баллов уровням функциональной грамотности (8
класс)
Количество
первичных
Уровень
функциональной
Количество
обучающихся
баллов
грамотности
0-7 баллов
Недостаточный
7-19%
8-13 баллов
Низкий
14-21 балл
18-50%
Средний
22-31
Повышенный
10 - 28%
1-3%
32-39 баллов
Высокий
МБОУ СОШ №3
0
21
% выполнения - 80,5%, на повышенном уровне - 3%.
Успешность выполнения диагностических работ в разрезе направлений функциональной
грамотности (математическая грамотность, читательская грамотность, финансовая грамотность,
естественнонаучная грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции) выглядит
следующим образом:
К
К
8
30.18
34
2Б
34
18
43
28
В4.2
8
27.22
33
28
20
20
34
2В
78.6
28.80
34
27
28
17
40
28
80.6
34.10
41
32
27
24
44
35
81.5
Анализ выполнения заданий отражен в следующей диаграмме:
Выполнение заданий мониторинга, %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
• Выполнение заданий мониторинга , %
Анализируя процент выполнения заданий, можно сказать что в среднем по МБОУ
СОШ № 3 он составил 21%, что составляет 15 баллов и соотносится со средним уровнем
сформированное™ функциональной грамотности в среднем по школе.
Таким образом, на основании проведенного диагностического исследования можно
сделать вывод, что функциональная грамотность у учащихся 8-х классов развита на базовом
уровне.
Большинство участников регионального мониторинга в качестве наиболее часто
встречающихся трудностей указывали:
1 .Недостаточное количество времени для выполнения заданий.
2. Обучающимся сложно воспринимать большой объем текста с монитора
компьютера, что создавало трудности в понимании текста задания в целом.
3.Тексты неудобно расположены и требуют пролистывают экрана и для прочтения,
и для выполнения задания.
4. Многие обучающиеся указали на трудности,
возникающие у них при
необходимости обоснования и/или аргументации ответа.
Функциональная грамотность на ступени общего образования рассматривается как
метапредметный образовательный результат.
Учителям — предметники по итогам диагностического исследования приняли решение:
1.Не только на внеурочных занятиях, но и на учебных занятиях по предмету
разбирать
задания,
выполнение
которых
способствует
развитию
функциональной
грамотности взрослеющей личности. На занятиях школьники должны получить опыт
решения
контекстных
задач
и
заданий,
в
которых
необходимо
интерпретировать
информацию, преобразовывать её и моделировать ситуации её применения в жизненных
ситуациях.
2.Работать над повышением познавательной активности обучающихся. Особое
внимание
уделять
дидактическому
и
методическому
инструментарию
организации
22
познавательной деятельности обучающихся, с целью обеспечения развития 4-х компонентов
функциональной грамотности (читательской, математической, естественно-научной и
финансовой) современных подростков. Основными видами деятельности обучающихся могут
быть: самостоятельное чтение и обсуждение полученной информации с помощью вопросов
(беседа, дискуссия, диспут); выполнение практических заданий; поиск и обсуждение
материалов в сети Интернет; решение ситуационных и практико-ориентированных задач;
проведение экспериментов и опытов. В целях развития познавательной активности
обучающихся на занятиях можно использовать деловые и дидактические игры, разрабатывать
и реализовывать мини-проекты, организовывать турниры и конкурсы.
3.Особую роль отводить работе с текстом. Разнообразные тексты задают материал,
для которого специально могут вырабатываться процедуры перевода в знаковое описание
(графическое, символическое, образное) и это может стать одним из типичных способов
работы на занятиях по программе курса Развитие функциональной грамотности. Будучи
интерпретированы в соответствии с выбранным способом, тексты проявляют свои различия
как инструктивные, описательные и объяснительные. Очень полезны тексты-задачи, которые
содержат недосказанности в отношении применения компонентов освоения способов,
которые при решении задачи подросток должен достроить сам и тем самым показать уровень
сформированное™ осваиваемого способа знакового моделирования и сопутствующих
процедур. Полезно предлагать тексты-задачи, которые содержат избыточную информацию,
тогда подростку необходимо будет выделить и мобилизовать для решения задачи только ту
информацию, которая вступает в определённые отношения с предстоящим действием. •
4.Проанализировать
результаты
диагностического
исследования
уровня
сформированности функциональной грамотности на заседаниях ШМО, наметить пути
развития 4-х компонентов функциональной грамотности (читательской, математической,
естественно-научной и финансовой) у обучающихся посредством включения подростков во
внеурочную
деятельность.
При
организации
проектно-исследовательской
работы
обучающихся акцентировать внимание на метапредметных и межпредметных связях.
Организовать сотрудничество и обмен опытом педагогов по вопросам формировании и
оценки функциональной грамотности.
5.Ознакомиться с вебинарами, в которых представлены результаты мониторинга и
методические рекомендации для работы с обучающимися.
1.5.3. Качество подготовки выпускников 9-х классов по результатам ГИА-9
1.5.3.1.Качество образования по итогам защиты итоговых индивидуальных
проектов
В МБОУ СОШ № 3 имеются Основная образовательная программа основного общего
образования, положение Об итоговом индивидуальном проекте обучающихся, утвержденное
приказом директора от 28.09.2019 №61/3, издан приказ Об организации публичной защиты
итогового индивидуального проекта обучающихся от 21.10.2020 года № 67, приказ О проведении
школьной научно-практической конференции от 09.12.2020 №78/1, от 03.03.2020 №15/а.
Целью создания итогового индивидуального проекта, выполненного обучающимся в
рамках одного или нескольких учебных предметов, является формирование и демонстрация своих
достижений в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов
деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую,
иную). Одной из важнейших задач проектной и исследовательской деятельности в ходе создания
итогового индивидуального проекта являлось развитие ключевых компетентностей учащихся:
социальной компетентности - способности действовать в социуме с учётом позиций других людей;
коммуникативной компетентности - способности вступать в коммуникацию с целью быть понятым;
предметной компетентности - способности анализировать и действовать с позиции отдельных
областей человеческой культуры; организаторской компетентности - способности освоения
23
управленческой позиции; исследовательской компетентности - способности планировать, собирать,
анализировать и презентовать материал.
Комиссия оценивала представленные проекты и получились следующие результаты:
1. Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем, в %
100
о
2019 -2020 учебный год
2020-2021 учебный год
2. Сформированное^ предметных знаний и способов действий, в %
100
80
1
60
1-Ниже базового
Г
40
•Б
1 ••
Г ^
I Повышенный
•^ц вп
20
И^Й
о
2019 -2020 учебный год
2020-2021 учебный год
3. Регулятивные действия, в %
[100
п
; ЩГНИ
1
же базового
.
-1
"Ба
с
I
Повышенный
"По
зовый
\т ,1
2019 -2020 учебный год
2020-2021 учебный год
4. Коммуникативные действия, в %
[~
Ниже базового
Базовый
Повышенный
2019 -2020 учебный год
2020-2021 учебный год
24
5. Итоги защиты ИИП, в %
• 11
г
л
ш Ниже базового
•Базовый
4
•Повышенный
:.Ц|
1И^ЙЙ
:^
2019 -2020 учебный год
ь,^ ,^ _аЗ
2020-2021 учебный год
В МБОУ СОШ № 3 защита индивидуальных итоговых проектов проходила во второй
раз. Впервые такая защита состоялась в 2019-2020 учебном году. Нормативная база для
организации и проведения защиты итоговых индивидуальных проектов в МБОУ СОШ №3
имеется, информация размещена на школьном сайте. Анализ защиты обучающихся 9-х классов
показал, что необходимо уделять проектной деятельности больше внимание и в урочной, и во
внеурочной деятельности. Определять кураторов проекта, роль которых при реализации ФГОС
ООО возрастает.
Из анализа следует, что необходимо продолжать развивать у обучающихся регулятивные
и коммуникативные действия, уделять большее внимание сформированное™ предметных знаний
и способов действий. Оценка достижения обучающимися метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования в форме итогового
индивидуального проекта показала, что 61% выпускников 9-х классов имеют навыки проектной
и исследовательской деятельности на базовом уровне, а 39% - на повышенном уровне, все 100%
мотивированы на продолжение образования.
1.5.3.2. Качество образования по итогам устного собеседования по русскому языку
Итоговое собеседование по русскому языку (далее — ИС), как условие допуска к
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования (далее - ГИА) было проведено для обучающихся IX классов 10 февраля 2021 года.
Дополнительный срок: 10.03.2021 год.
В ИС приняли участие 44 обучающихся 9 а и 9 б классов, что составляет 100% от общей
численности девятиклассников.
Итоговое собеседование по русскому языку состояло из четырёх заданий.
Задания 1 и 2 выполнялись с использованием одного текста. Задание 1 - чтение вслух
небольшого текста. Время на подготовку - 2 минуты. В задании 2 предлагалось пересказать
прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку - 2 минуты.
Задания 3 и 4 не связаны с текстом. Обучающемуся предлагалось выбрать одну тему для
монолога и диалога.В задании 3 предлагалось выбрать один из трёх предложенных вариантов
беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по
одной из сформулированных проблем. Время на подготовку - 1 минута. В задании 4 необходимо
было поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.
Общее время ответа (включая время на подготовку) - 15-16 минут. Максимальное
количество баллов 20, минимальное 10.
Велась аудиозапись ответов участников устного собеседования. Оценка выполнения
заданий итогового собеседования осуществлялась экспертами непосредственно в процессе
ответа участника по специально разработанным критериям.
Для проведения итогового собеседования были подготовлены 3 аудитории. Вели
собеседование экзаменаторы-собеседники по специально разработанному сценарию, КИМам и
карточкам с заданиями.
Итоговое собеседование в основные и дополнительные сроки прошло организованно, без
нарушений и сбоев техники.
25
В результате в основные сроки из 44 участников ИС по русскому языку получили
зачет 41, что составляет 93,2%. 3 учащихся не набрали минимальное количество баллов (10) и
получили незачет.
В соответствии с Рекомендациями по организации и проведению итогового
собеседования по русскому языку в 2021 году приложение к письму Рособрнадзора от
15.12.2020 № 05-151 обучающиеся не прошедшие ИС в основные сроки и получившие незачет
повторно были допущены к итоговому собеседованию в дополнительные сроки.
В дополнительные сроки 10 марта 2021 года все 3 обучающихся успешно прошли ИС по
русскому языку и получили зачет.
Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку:
Задание 1. Чтение текста вслух
Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста
Интонация
Интонация не соответствует пунктуационному оформлению
текста
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче
Темп чтения
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче
100%
0%
98%
2%
Выполнение первого
задания
•Полностью
справились
•Справились
Задание 2. Подробный пересказ текста с включением приведенного высказывания
Соблюдение
Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет
фактологической
Допущены фактические ошибки (одна или две)
34%
25%
41%
36%
64%
Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа
45%
уместно, логично
Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа
55%
Сохранение
при
Все основные микротемы исходного текста сохранены
Упущена или добавлена одна или две микротемы
пересказе
Упущены или добавлены более двухмикротем
микротем текста
точности
при
пересказе
Работа
с
высказыванием
неуместно и/или нелогично, или приведенное высказывание не
включено в текст во время пересказа
Способы
цитирования
Ошибок нет
Допущены ошибки при цитировании(одна и более)
86%
14%
Выполнение второго задания
•Полностью
справились
•Справились частично
•Не справились
26
Оценивание правильности речи при выполнении заданий 1 и 2.
Соблюдение
Грамматических ошиб
грамматических
Допущены грамматические ошибки(одна или две)
20%
80%
норм
Соблюдение
Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более одной
32%
орфоэпических
орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным
норм
ударением)
Допущены орфоэпические ошибки(одна или две)
Соблюдение
Речевых ошибок нет, или допущено не более трех речевых
речевых норм
ошибок
Допущены речевые ошибки(четыре и более)
Искажение слов
68%
64%
Искажений слов нет
36%
41%
Допущены искажения слов (одно и более)
59%
Выполнение третьего задания
• Полностью
справились
Ж_
• • •'
^
• Справились частично
• Не справились
Задание 3. Монологическое высказывание
Выполнение
Участник справился с коммуникативной задачей. Приведено не
коммуникативной
менее 10 фраз по теме высказывания. Фактические ошибки
задачи
отсутствуют
Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной
задачей, но допустил фактические ошибки, и/или привел менее 10
89%
11%
фраз по теме высказывания.
Учет
условий
речевой ситуации
Учтены условия речевой ситуации
Условия речевой ситуации не учтены
Речевое
Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой
оформление
связностью и последовательностью изложения: логические ошибки
монологического
высказывания
отсутствуют, последовательность изложения не нарушена
Высказывание нелогично, изложение непоследовательно.
Присутствуют логические ошибки (одна или более)
91%
9%
34%
66%
Выполнение четвертого
задания
•Полностью
справились
•Справились частично
•Не справились
Задание 4. Диалог
Оценивание
Участник справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на
диалога
все вопросы в диалоге
Ответы на вопросы не даны или даны односложные ответы
Учет
условий
речевой ситуации
Учтены условия речевой ситуации
Условия речевой ситуации не учтены
91%
9%
98%
2%
Оценивание правильности речи при выполнении заданий 3 и 4.
27
Соблюдение
Грамматических ошибок нет
грамматических
Допущены грамматические ошибки(одна или две)
48%
52%
норм
Соблюдение
орфоэпических
Орфоэпических ошибок нет,
или допущено
норм
Соблюдение
Допущены орфоэпические ошибки (три и более)
речевых норм
Допущены речевые ошибки(четыре и более)
Речевое отличие
Речь
не
более
двух
95%
орфоэпических ошибок
словаря,
5%
34%
66%
25%
словаря,
75%
Речевых ошибок нет, или допущено не более трех речевых ошибок
в
целом
отличается
богатством
и
точностью
используются разнообразные синтаксические конструкции
Речь
отличается
бедностью
и/или
неточностью
используются однотипные синтаксические конструкции
1.В целом учащиеся справилось с заданиями устного собеседования по русскому языку
и получили зачет.
2.Результаты собеседования по русскому языку очертили круг проблем, решением
которых занимались педагоги в процессе подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку:
-64 % участников допустили фактические ошибки при пересказе;
-55% участников неуместно включили высказывание в текст;
-14% участников допустили ошибки при цитировании.
3.Особого внимания заслуживает развитие устной речи учащихся:
75% участников отличается бедностью и/или неточностью словаря, часто в речи
используются однотипные синтаксические конструкции;
66% учащихся допускают речевые ошибки;
52% обучающихся допускают грамматические ошибки.
Выводы:
1.Уровень организации проведения итогового устного собеседования по русскому языку
в 9 классе высокий.
2.Уровень результатов итогового собеседования по русскому языку в 9 классе
удовлетворительный.
1.5.3.3. Качество образования по итогам контрольных работ в 9-х классах
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ Об
образовании в Российской Федерации, постановлением Правительства Российской Федерации
от 216.02.2021 № 256 Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году,
приказами Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 № 189/1513 Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования, от 16.03.2021 № 104/306 Об особенностях проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021
году, Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-03 Об образовании в
Свердловской области, письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
от 25.03.2021 № 04-17, приказом Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 21.04.2021 №89-и Об утверждении порядка организации, проведения
и проверки контрольных работ для обучающихся 9-х классов, осваивающих образовательные
программы основного общего образования, на территории Свердловской области в 2020-2021
учебном году, приказа директора школы от 26.04.2021 №23/1 Об организации, проведении и
проверке контрольных работ для обучающихся 9-х классов, осваивающих образовательные
программы основного общего образования в МБОУ СОШ №3 в 2020/2021 учебном году были
проведены контрольные работы для обучающихся 9-х классов:
18.05.2021 - биология и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
20.05.2021 - обществознание;
21.05.2021 - география, иностранный язык (английский)
в соответствии с выбором обучающихся.
28
На контрольные работы было заявлено 39 обучающихся, сдавало 38, одна девочка не
сдавала по причине болезни. Резервные сроки проведения контрольных работ были не
предусмотрены.
Результаты контрольных работ:
Баллы
Средний балл
Количество человек
Отметка
Всего участников
Средняя отметка
% освоения образовательной программы 82%, на повышенном уровне освоили
образовательные программы 23,5%.
Биология
Баллы
Количество человек
Отметка
Средний балл
Всего участников
Средняя отметка
% освоения образовательной программы 73%, на повышенном уровне освоили
образовательные программы 9 %.
География
Баллы
Количество человек
Отметка
Средний балл
Всего участников
Средняя отметка
% освоения образовательной программы 0%, на повышенном уровне освоили
образовательные программы 0%.
Английский язык (только письменная часть)
Баллы
Количество человек
Отметка
Всего участников
Средняя отметка
3
30
Средний балл
30
3
% освоения образовательной программы 0%, на повышенном уровне освоили
образовательные программы 0%.
29
Обществознание
Баллы
Количество человек
Отметка
Средний балл
Всего участников
Средняя отметка
% освоения образовательной программы 100%, на повышенном уровне освоили
образовательные программы 67%.
•Освоение программы
•Освоение программы на
повышенном уровне
Выводы:
1.Контрольные работы в МБОУ СОШ № 3
были проведены в соответствии с
методическим рекомендациями и без нарушений.
2.Имелась нормативно-правовая база для проведения контрольных работ в 2021 году.
3.Обеспечены
информационная
безопасность
и
технико-технологические
условия
проведения контрольных работ, в том числе видеонаблюдение проведения и проверки
итогового сочинения.
4.Из 38 обучающихся с контрольными работами успешно справились 31 человек (82%), на
повышенном уровне - 9 (24%).
По итогам контрольных работ учителя информатики, биологии, географии, обществознания,
английского языка рассмотрели на ШМО вопросы подготовки к написанию контрольных
работ, сдаче ОГЭ и наметили некоторые пути устранения образовательных дефицитов
обучающихся, а именно:
-мотивация обучающихся на написание контрольных работ;
-овладение той базой знаний, умений, навыков и способов деятельности, которые
необходимы для успешного освоения образовательных программ;
-формирование навыков смыслового чтения, логического мышления, мыслительноречевых умений и навыков, умений обобщения и синтеза, дающих возможность успешно
осваивать образовательные программы.
1.5.3.4. Анализ уровня развития УУД у обучающихся
на уровне основного общего образования
У выпускников 9-х классов мониторинг развития УУД на уровне основного общего
образования проводился в 5, 7 и 9 классе учителями-предметниками, работающими в данной
параллели, и классными руководителями.
9 а класс. Классный руководитель Пузанова С.А.
30
Ср
еньвднийе
Ни
урньвеойкиз уро
Ни
уроьенвйзки уреньов
урВы
ьовенокийс
Ср
дний
е уроеьвн
Выий
окс
ыеУУ
Д
е
уроНиеньвийзк уровень Срдний
Ко
ниуватмк
уреньов | 1
соВы
кий
УУ
Д
Понеельазытавн
Реыунтевгиля
УУ
Д
оо
о (О .й
-^
о
Самоконтроль
.^
©ч
о
Работа в группе
^)
Самооценка
-^
~х
45 ч©
•й
СП
Самоконтроль
00 ч©
СП
Выделение и формулирование цели
7аклсса
.й
00
о
7акласс
Работа в группе
00 ч©
СП
Построение логической
цепи рассуждений
Самооценка
СП
о
Умение задавать
Оч
вопросы
Саморегуляция
СП
о
Формулирование проблемы и её
решения
^-х ч©
©Ч о ©ч
цепи рассуждений
Формулировать
7аклса
^ 00
-й.
Построение логической
Умение задавать
собственное мнение
^^ о СП
о
©ч
Саморегуляция
Выделение и формулирование цели
5аклсса
оо
вопросы
оо 00 Сч
СП
5аксла
Оч
5акссла
ы
Формулировать
собственное мнение
решения
Формулировать
о
--Х ч©
Оч
Оч О
СТч
собственное мнение
Самоконтроль
Формулирование проблемы и её
Выделение и формулирование цели
9
каслса
с^
о
9а
клсса
чо
Самооценка
СП |~*
С^
Саморегуляция
СП ^©
СП оо
ч©
ЧО
Работа в группе
Умение задавать
вопросы
О\ ч©
Построение логической
цепи рассуждений
Формулирование проблемы и её
решения
|
9акласс
9 б класс. Классный руководитель Сенчев А.П.
76 класс
56 класс
96 класс
11
а
II
а
2" 1
&ё
0
8
Высокий уровень
12
11
12
12
12
Средний уровень
11
11
Низкий уровень
9 б класс
76 класс
56 класс
Коммуникативные
УУД
Высокий уровень
12
12
Средний уровень
13
11
10
11
12
11
Низкий уровень
96 класс
76 класс
56 класс
Регулятивные УУД
^
?о
О
Высокий уровень
12
Средний уровень
11
12
14
12
11
13
11
11
Низкий уровень
Анализ данных мониторинга уровня развития УУД у обучающихся 9-х классов
показывает положительную динамику развития познавательных, коммуникативных и
регулятивных УУД, что позволило обучающимся 100% освоить образовательный стандарт и
окончить уровень основного общего образования.
1.5.3.5. Качество образования по итогам ГИА-9
Допущено к ГИА в основной период - 43 обучающихся 9-х классов. Одна обучающаяся
после ликвидации задолженностей допущена к ГИА в дополнительный период.
Результаты по математике:
ГВЭ. Сдавало 4 человека
5
4
3
2
Средний балл
0
2
2
0
3,5
Освоение государственного стандарта -100%, на повышенном уровне -50%.
ОГЭ. Сдавало 37 человек.
Результаты первой волны:
5
2
12
17
6
4
3
2
Средний балл
Средний первичный балл
3,27
13,9-3
Результаты с учетом пересдачи:
5
4
3
2
Средний балл
2
13
22
0
3,45
Средний первичный балл
14,1 -3
Освоение государственного стандарта -100%, на повышенном уровне -41 %.
Результаты по русскому языку:
ГВЭ. Сдавало 2человека
5
4
3
2
0
0
2
0
3
Средний балл
Освоение государственного стандарта - 100%, на повышенном уровне -0%.
ОГЭ. Сдавало 37 человек.
Результаты первой волны:
5
4
3
2
Средний балл
Средний первичный балл
Результаты с учетом пересдачи:
5
4
3
2
Средний балл
Средний первичный балл
3
17
16
1
3,59
23 - 4
3
17
17
0
3,6
23,3 - 4
Освоение государственного стандарта - 100%, на повышенном уровне - 41 %.
Таким образом, обучающиеся 9-х классов в целом показали достаточный уровень освоения
образовательных программ. Средний балл аттестата в 9 а классе — 3,96, в 9 б классе — 3,52, в
целом по школе — 3,74.
33
1.5.4. Качество подготовки выпускников 11-х классов по результатам ГИА-11
1.5.4.1. О состоянии качества образования по результатам итогового сочинения в 2021
году
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации и
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 № 190/1512 Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам
среднего
общего
образования,
приказом
Министерства
общего
и
профессионального образования Свердловской области от 02.12.2019 № 455-Д Об утверждении
порядка проведения, порядка проверки итогового сочинения (изложения), местах, порядке и
сроках хранения и уничтожения оригиналов бланков итогового сочинения (изложения) на
территории Свердловской области, приказа Управления образования администрации
Верхнесалдинского городского округа от 07.04.2021 №77 Об обеспечении проведения итогового
сочинения (изложения) в выпускных классах по программе среднего общего образования в
образовательных организациях, подведомственных Управлению образования Верхнесалдинского
городского округа 15 апреля 2021 года в МБОУ СОШ №3 было проведено итоговое
сочинение для обучающихся 11-х классов.
Процедура проведения итогового сочинения была организована в соответствии с
методическим рекомендациями по организации и проведению итогового сочинения(изложения)
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24.09.2019 № 10-888 (Порядок
проведения Сочинения).
При организации работы с обучающимися 11 класса было проведено информирование под
подпись обучающихся, их родителей (законных представителей) о месте, сроках, порядке
проведения итогового сочинения (изложения), обоснованиях для удаления, аннулирования
результатов итогового сочинения (изложения), о сроках и порядке подачи и рассмотрения
апелляций, о сроках и порядке информирования о результатах итогового сочинения (изложения);
проинформированы о сроках и порядке подачи и рассмотрения апелляций в случае получения
обучающимися повторного неудовлетворительного результата (незачет); прием заявлений
обучающихся на участие в итоговом сочинении (изложении) в сроки, установленные
Рособрнадзором; соблюдены права обучающихся и безопасность условий проведения итогового
сочинения в части охраны жизни и здоровья участников итогового сочинения (изложения).
В день проведения итогового сочинения была обеспечена изолированность аудиторий,
режим тишины, соблюдение требований СанПиН, обеспечено материальное, технико-
технологическое и программное оснащение МБОУ СОШ №3 , обеспечено наличие
орфографических и толковых словарей обучающимся, обеспечен режим информационной
безопасности при получении и передаче тем, при сканировании, проверке, хранении работ
участников, обеспечено наличие аудитории для личных вещей участников и организаторов
итогового сочинения (изложения), исключив возможность наличия любых средств связи, иных
запрещенных материалов у всех участников и организаторов итогового сочинения (изложения),
обеспечена произвольность распределения участников итогового сочинения (изложения) по
местам в аудитории, проведен инструктаж всех участников итогового сочинения (изложения),
проведена проверка на плагиат и проверка итогового сочиненбия (изложения) независимой
комиссией, организаторами итогового сочинения являлись педагоги, не работающие в 11 классе и
не являющиеся учителями русского языка и литературы, привлечены общественные
наблюдатели, информирование с результатами итогового сочинения (изложения),обеспечено
видеонаблюдение при проведении и проверке итогового сочинения.
В написании сочинения приняли участие 18 одиннадцатиклассников МБОУ СОШ №3.
На выбор обучающимся был представлен блок из 5 тем итогового сочинения, сформулированных
в рамках открытых тематических направлений 2020-2021 учебного года:
34
Комплект тем сочинений
112
201
304
413
506
Выбор тем
Тема
Номер темы
Какие деяния заслуживают благодарной памяти потомков?
Как найти своё место в обществе?
Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
Какие вопросы чаще всего задает человек самому себе?
Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?
При написании сочинения обучающиеся отдали предпочтение темам под №2 - 61%, №4 Успешно выполнили итоговое сочинение 15.04.2021 года и получили зачёт 17
обучающихся 11 класса (94%).
Один обучающийся повторно писал итоговое сочинение 12.05.2021 года и получил
зачет.
К проверке по критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором, допускаются
итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.
Требования к сочинению:
Требование № 1.
Объем итогового сочинения
Рекомендуемое количество слов — от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее
250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется незачет
за невыполнение требования №1 и незачет за работу в целом (такое сочинение не проверяется
по критериям оценивания).
15.04.2021 год. Из 18 работ, соответствующим Требованию №1 Объем итогового
сочинения, были признаны 17 работ - 94%.
12.05.2021 год. Работа соответствовала Требованию №1.
Требование № 2. Самостоятельность написания итогового сочинения
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения
(фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста
(работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник
(ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем
собственного текста участника.
Если
сочинение
признано
несамостоятельным,
то
выставляется
незачет
за
невыполнение требования №2 и незачет за работу в целом (такое сочинение не проверяется по
критериям оценивания).
Если сочинение не соответствует требованию №1 и (или) требованию №2, то выставляется
незачет за соответствующее требование и незачет за всю работу в целом (такие итоговые
сочинения не проверяются по критериям оценивания).
Проведена проверка на плагиат. Из 18 работ соответствующим Требованию №2
Самостоятельность написания итогового сочинения были признаны все работы (100%).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по
критериям.
Для получения оценки зачет необходимо иметь положительный результат по трем
критериям (по критериям №1 и №2 - в обязательном порядке), а также зачет по одному из
других критериев.
35
Анализ выполнения итогового сочинения по критериям
Критерий №2
Критерий № 3
Аргументация.
Критерий № 1
литературного
теме
Критерий № 4
Композиция
Привлечение
Соответствие
(№1-5) 15.04.2021
и логика
рассуждения
Качество
письменной
Критерий № 5
Грамотность
речи
материала
17
17
16
13
11
1
1
2
5
7
94%
94%
89%
72%
61%
Кол-во получивших
Зачет
Кол-во получивших
Незачет
% выполнения
В приведенной выше таблице отражен уровень выполнения итогового сочинения
12.05.2021 года предлагалось для выбора 5 тем.
Тема
Номер темы
228
325
Чему человек может научиться у других?
Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество
вперед?
Важно ли осмысливать свои стремления и поступки?
427
531
129
Портрет читателя моего поколения
Книга, хранящая память о великом подвиге
Обучающийся для повторного написания выбрал вторую тему. Приводил примеры из
произведений Р. Баха Чайка и Ф. М. Достоевский Преступление и наказание.
Анализ выполнения работы по критериям (№1-5) 12.05.2021
Критерий №2
Критерий № 1
Соответствие
теме
Критерий № 3
Аргументация.
Композиция
Привлечение
и логика
литературного
рассуждения
Критерий № 4
Критерий № 5
Качество
Грамотность
письменной
речи
материала
Кол-во
получивших
1
1
1
1
0
получивших
0
0
0
0
1
100%
100%
100%
100%
0%
Зачет
Кол-во
Незачет
% выполнения
Наиболее типичными ошибками в работах были следующие:
-Небольшой объем заключительной части
Логические:
-нарушение причинно-следственных связей
Речевые:
-употребление
слова в
несвойственном
ему значении,
нарушение
лексической
сочетаемости, повторение близких по смыслу синонимов без оправданной необходимости,
бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Грамматические:
-ошибочное образование форм частей речи, нарушение согласования, нарушении связи между
подлежащим и сказуемым, неправильное построение предложения с косвенной речью
Орфографические:
36
-правописание не со словами разных частей речи, -ться и -тся в глаголах, слитное и
раздельное написание наречий, правописание -н- в кратких причастиях, безударная гласная в
корне слова, проверяемая ударением.
Пунктуационные:
-постановка запятой между однородными членами, связанными союзом и; постановка
запятых при обособленных определениях, необоснованная постановка запятых, сложное
предложение.
Причины ошибок: отсутствие достаточной базы знаний (орфография и пунктуация);
неразвитость мыслительно-речевых умений и навыков, необходимых для самостоятельной
интерпретации художественного произведения, бедность словарного запаса; отсутствие
орфографической зоркости, неумение концентрировать внимание, поспешность, слабая
подготовка дома у некоторых обучающихся, индивидуальные психофизиологические
особенности обучающихся.
Выводы:
1.Итоговое сочинение в МБОУ СОШ № 3 было проведено в соответствии с методическим
рекомендациями, без нарушений.
2.Имелась нормативно-правовая база для проведения итогового сочинения (изложения) в
2021 году.
3.Обеспечены
информационная
безопасность
и
технико-технологические
условия
проведения итогового сочинения, в том числе видеонаблюдение проведения и проверки
итогового сочинения.
4.Все обучающиеся успешно написали итоговое сочинение.
Учителя русского языка рассмотрели на ШМО вопросы подготовки к написанию итогового
сочинения и наметили пути устранения допускаемых ошибок, а именно:
-мотивация обучающихся на перечитывание программных художественных произведений,
детализированное, целенаправленное, углубляющее эстетическое восприятие произведения;
-овладение той базой историко- и теоретико-литературных знаний, без которых невозможно
восприятие художественного произведения как факта искусства;
-формирование мыслительно-речевых умений и навыков, дающих возможность
самостоятельно интерпретировать художественное произведение в различных жанрах научной,
публицистической и художественной речи.
1.5.4.2. О состоянии качества образования по результатам ГИА-11
Результаты ГВЭ-аттеетат
Предмет/Отметка
2
0
0
Русский язык
Математика
Уровень
освоения
3
2
4
4
2
0
образовательных
программ- 100%
5
0
Средний балл
3,5
0
1
3
Освоение программ на повышенном
уровне: по математике -50%; по русскому
языку -0%
Результаты ЕГЭ
Предмет
Русский язык
Математика
Ниже
Выше
Макси
мини
мини
мально
мальной
мальной
набранный
границы
границы
балл
0
1
14
5
0
0
1
3
1
0
профильная
Литература
География
Биология
Средний
Средний
первич
ный балл
балл
Уровень
освоения
образова
тельных
программ
80
38
9
64
43
100%
83%
55
45
27
25
11
68
55
25
100%
100%
0%
56
70
37
3
8
3
47
57
70
48
12
24
30
8
34
50
51
45
33%
100%
89%
100%
1
60
10
60
100%
Физика
2
1
История
0
1
0
0
Обществознание
Информатика
и
ИКТ
Английский язык
По обществознанию и биологии не набрал минимальный балл ученик, который прибыл к нам
в ОУ в декабре 2020 года с хорошими текущими отметками и годовыми отметками за 10 класс.
Обучающийся занимался спортом и не был мотивирован на серьезное отношение к обучению.
Общий вывод:
1.В ОУ №3 созданы все необходимые условия для получения качественного
образования и для успешного его завершения в ходе государственной итоговой
аттестации. Выпускники успешно прошли ГИА, все 100% получили аттестаты о
соответствующем уровне образования.
2.Выпускники
всех
ступеней
в
2021
году
показали
достаточный
уровень
сформированное™ и развития компетентностей и УУД, что было выявлено в ходе
государственной итоговой аттестации, мониторинговых работ и т.д.
3.Учителя-предметники успешно подготовили обучающихся основной школы к такой
форме аттестации как ГВЭ по математике и русскому языку, средней школы ГВЭаттестат.
1.5.5. Качество подготовки обучающихся по результатам участия в школьном этапе
ВсОШ
Основными целями и задачами ВсОШ являются выявление и развитие у обучающихся
общеобразовательных учреждений творческих способностей и интереса к научной деятельности,
создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проходил с 14 сентября по 29 октября
2021-по
для обучающихся
4-11 - классов:
6 общеобразовательным предметам (математика, информатака, химия, биология,
астрономия и физика) с использованием информационного ресурса
Онлайн-курсы
Образовательного центра Сириус в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(далее - на платформе Сириус. Курсы);
-по 18 общеобразовательным предметам (география, иностранный язык (английский,
испанский,
итальянский,
китайский,
немецкий,
французский),
искусство
(мировая
художественная культура), история, литература, обществознание, основы безопасное™
жизнедеятельности,
право,
русский
язык,
технология,
физическая
культура,
экология,
экономика) с использованием дистанционных информационно-коммуникационных технологий
на платформе ЬПР5://узозЬлгго.ги Регионального центра обработки информации и оценки
качества
образования
государственного
автономного
образовательного
учреждения
дополнительного профессионального образования Свердловской областа Институт развития
образования (далее - ГАОУ ДПО СО ИРО).
Результаты участия:
;ПредметВсегоНе нулевых
История
Обществознание
Русский язык
Физика
Биология
География
14
39
173
8
77
4
13
39
161
8
76
4
38
Английский язык2120
Немецкий язык11_—..•:•••
Литература8282^
Испанский язык55
Китайский язык22
Информатика и ИКТ198
Математика5838.
Итальянский язык32
Право1413
Экология1310
Экономика1917
Технология (КДДТ)4037
Технология (ТТТ)5449
Искусство (МХК)1515_.^..^_... _^. ^
Астрономия1110
Основы безопасности жизнедеятельности
5049
Физическая культура (Девушки)3434
Физическая культура (Юноши)5454
В целом по ОО процент участия составил 91%.
Анализ участия обучающихся в школьном этапе ВсОШ показывает, что:
-уровень
организационно-технологического
аспекта
проведения
ВсОШ
удовлетворительный;
-достигнутые результаты школьного этапа ВсОШ - объективные;
-охват обучающихся 4-10 классов в Олимпиаде составил 91%;
-количество предметов, в которых обучающиеся принимали участие увеличилось с 18 в
2020 году до 26 в 2021 году;
-большее количество участников по русскому языку (173 участника), литературе (82
участника); малое количество участников: немецкий язык (1 участник), итальянский язык (3
участника), китайский язык (2 участника), испанский язык (5 участников).
1.5.6. Результаты участия обучающихся в муниципальном туре Всероссийской
олимпиады школьников и научно-практических конференциях
Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников
(обучающиеся 1-4 классов), весна 2021 года
% успешности
Победителей и призеров
Участники
9%
Русский язык — 14 человек
Окружающий мир — 1 победитель
Окружающий мир — 14 человек
Математика —
Математика- 12 человек
призер
Интегрированная олимпиада для
первоклассников — 1 призер
Интегрированная олимпиада для
первоклассников — 5 человек
1
победитель,
1
Итого: 45 человек
Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников
(обучающиеся 5-11 классов), осень 2021 года
39
Участие в муниципальном этапе ВсОШ в 2021 году:
Количество результатовПо статусам
Предмет
Всего Ненулевых
Нулевых
Участников
Призёров Победителей
История
1
1
0
0
Обществознание
7
7
0
5
1
2
Русский язык
7
7
0
2
5
0
0
Физика
2
2
0
2
0
0
Биология
17
17
Литература
3
3
0
0
15
2
2
1
0
0
Информатика и ИКТ
1
1
2
0
1
4
1
0
0
Право
0
2
1
0
Математика
1
4
0
0
Экология
1
1
0
0
1
0
Экономика
1
1
0
1
0
0
Технология (КДДТ)
3
2
1
1
2
0
Технология (ТТТ)
19
19
0
14
4
Искусство (МХК)
1
1
0
0
1
1
0
^
^
5
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура ._
0
0
14
.,
(Девушки)
Физическая культура ^.
(Юноши)
Итого
20
5
87
25
Анализируя итоги муниципального этапа ВсОШ можно отметить:
-на муниципальный этап прошли в малом количестве обучающиеся по предметам:
история, право, экология, экономика, МХК, информатика и ИКТ, физика, технология КДДТ
(девушки);
-количество победителей и призеров муниципального этапа увеличилось с 12 до 28;
-наиболыне количество победителей и призеров по предметам технология, физическая
культура.
Конкурс публичной защиты исследовательских работ и
творческих проектов Я познаю мир (1- 6 классы) (апрель 2021 года)
Классы
Количество
Количество
Количество
участников
победителей
призеров
% успешности
1-4 классы
12
3
7 + 2 номинанта
100%
5-6 классы
3
2
1
100%
Научно-практическая конференция обучающихся 7-11 классов
Человек и космос
40
Количество
участников
Количество
Количество
победителей
7
% успешности
призеров
0
2 + 2 номинанта
57%
1.6. ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация комплекса условий организации образовательной деятельности
обеспечивают стабильное функционирование и развитие 00. ОО расположена в 4-этажном,
кирпичном, типовом здании (общая площадь здания школы - 3472,4 кв.м. в том числе учебная
- 1086,0 кв.м. на одного обучающегося 8,61 кв.м. общей площади, в том числе учебной
площади - 2,69 кв.м.). 00 имеет 2 5 учебных кабинета. Имеются специализированные
кабинеты по предметам: физика, химия, биология, информатика, технология (мастерские
технического труда и кабинеты обслуживающего труда), физическая культура (1 спортивный
зал, лыжная база), музыка, иностранный язык, имеется актовый зал. Для организации
образовательной деятельности оборудован музей, библиотека. На территории 00 имеется
спортивная площадка и стадион.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими
средствами, учебно-вспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для
успешной реализации теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ.
В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт, который
обновляется еженедельно.
Информационные
технологии
широко
используются
в
представлении различных исследовательских проектов, а также в управлении 00. Действует
локальная сеть, обеспечен свободный доступ к сети Интернет для педагогических работников
и обучающихся, при условии фильтрации контента и использования лицензионного
оборудования. Используются различные способы обработки и хранения информации: на
бумажных и электронных носителях.
Библиотека имеет абонементную, читальную зоны, что обеспечивает доступ
обучающихся и педагогов, как к традиционным, так и к современным видам информации.
Имеются видеоматериалы, аудиокассеты, цифровые образовательные ресурсы по всем
предметам учебного плана. Обеспеченность учебной литературой - 100 %. Электронных
носителей информации - 30 штук, кроме того, в учебных кабинетах имеются ЭОР по учебным
предметам.
В учебной урочной и внеурочной деятельности используются имеющиеся в наличии
традиционные и современные технические средства обучения, оргтехника.
Технические средства обеспечения образовательной деятельности:
Наличие кабинетов основ информатики и ИКТ, учитывая мобильный -
1 кабинет, в них
рабочих мест с ПК, кроме рабочего места учителя - 23.
41
Наличие библиотечно-информационного центра - 1.
Наличие в библиотечно-информационном центре рабочих мест с ПК - 2, кроме рабочего
места библиотекаря.
В 00 имеется сеть Интернет. Тип подключения к сети Интернет: модем, выделенная линия.
Скорость Интернета 100 Мбит/с.
В 00 имеется электронная почта. Имеется собственный сайт в сети Интернет,
соответствующий требованиям Закона РФ Об образовании.
Дополнительное оборудование
Наличие аудио и видеотехники - 3 (телевизоры-2, цифровая видеокамера -1).
Другое оборудование: документальная камера - 2 шт., вебкамера - 3 шт.
00 оснащена в
достаточном количестве
мебелью,
соответствующей
возрастным особенностям обучающихся. Мебель промаркирована в соответствии с
требованиями СанПин. Кабинеты имеют определенное зонирование: зону рабочего места
учителя, зону учебных занятий, не во всех кабинетах имеется паспорт с перспективным планом
развития.
Режим обучения
В 00 действует односменный режим занятий. Начало первой смены - 8 ч 00 мин. Перемены
- 15 минут, перемены с питанием- 20 минут. Образовательная деятельность реализуется в
соответствии с требованиями СанПин: в 1 классах и для обучающихся 2-4 классов - по 5дневной учебной неделе, во 2-10 классах - по 6-дневной.
В 2021 году в результате введения ограничительных мер в связи с распространением
коронавирусной инфекции часть образовательных программ в 2020/2021 и в 2021/2022 учебных
годах пришлось реализовывать с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий. Для этого использовались федеральные и региональные
информационные ресурсы.
В связи с организацией дистанционного обучения в 2021 году, чтобы снизить напряженность
среди родителей и обеспечить доступ обучающихся к дистанционному обучению,
администрация МБОУ СОШ № 3 выяснила технические возможности семей, а затем
обеспечила детей оборудованием с помощью социальных партнеров. Также на сайте МБОУ
СОШ № 3 создали специальный раздел и поддерживали работу горячей телефонной линии,
чтобы собрать информацию о проблемах в организации и качестве дистанционного обучения
В 2021 году МБОУ СОШ № 3:
1.Разработала графики входа учеников через два входа в учреждение;
2.Подготовила новое расписание со смещенным началом урока и каскадное расписание
звонков, чтобы минимизировать контакты учеников;
3.Закрепила классы за кабинетами;
4.Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций;
5.Подготовила расписание работы столовой и приема пищи с учетом дистанцированной
рассадки классов, учеников к накрыванию в столовой не допускали;
6.Разместила на сайте школы необходимую информацию об антикоронавирусных мерах,
ссылки распространяли по официальным родительским группам в ^УЬашАрр;
7.В системе использовала бесконтактные термометры, тепловизоры - два стационарных на
главные входы, один ручной, рециркуляторы передвижные и настенные для каждого кабинета,
средства и устройства для антисептической обработки рук, маски многоразового использования,
маски медицинские, перчатки. Запасы регулярно пополнялись, чтобы их хватало на два месяца.
Календарный учебный график соответствует ФЗ-273, является частью ООП на всех
уровнях общего образования, соответствует требованиям СанПин и полностью реализован.
Расписание учебных занятий (урочных и внеурочных) соответствовало учебному
плану ОО. Максимальная учебная нагрузка выдерживалась в условиях 5-дневной учебной
недели для обучающихся 1-4-х классов, а также в условиях 6-дневной учебной недели для
обучающихся 5-9 классов. Учебный год в 1-х классах составил 33 учебные недели, во 2-10
классах 34 учебных недель соответственно.
Рабочие
программы
учебных
предметов,
курсов
и
курсов
внеурочной
42
деятельности полностью соответствовали требованиям ФГОС и реализованы в полном объёме.
Соотношение объёмов
обязательной
части
и
части,
формируемой
участниками
образовательных отношений в ООП соответствующего уровня общего образования, полностью
соблюдено и обеспечено.
1.7. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОО В 2021 ГОДУ
Стратегическая цель развития образовательной системы школы: создание
оптимальных условий для развития личностей обучающихся в соответствии с их
образовательными
укрепление
потребностями
здоровья
и
обучающихся,
возможностями,
формирование
гарантирующих
на
основе
охрану
и
государственных
образовательных стандартов современного уровня знаний, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе,
семье, их успешную социализацию и самореализацию в условиях национальной школы на
основе личностно-ориентированного подхода.
Модель выпускника школы: это человек, который любит свой родной город и
чтит историческое
физическим
и
наследие
предков,
психическим
он
здоровьем,
грамотен,
образован,
творчески
развит,
свободен,
обладает
приспособлен
к
самостоятельной деятельностью.
Основныезадачамивоспитательнойработы:
-создание
индивидуальных
воспитательно-образовательной
способностей
каждой
среды,
личности,
способствующей
формированию
у
развитию
школьников
гражданскойответственности,духовности,культуры,инициативности,
самостоятельности,
обществе,
толерантности,
способной
жить
в
способности
гармонии
с
к
собой
успешной
и
социализации
позитивно
относиться
в
к
окружающемумиру.
систематизация индивидуально-дифференцированной работы с различными
категориями учащихся: обеспечение системного педагогического сопровождения, учащихся
группы резерва, имеющих склонность к неуспеваемости; проведение профилактической работы с
учащимися, имеющими склонность к асоциальному и девиантному поведению;
-совершенствование
системы самоуправления учащихся в школе, используя
потенциал
детской общественной организации;
-активизация усилия по созданию условий для выявления творческих, одарённых
детей, развития их способностей, самоопределения учащихся;
-создание условий для активизации самообразования классных руководителей
в
области
воспитания
и
повышения
участия
педагогов
в
конкурсном
движении;
-повышение психолого-педагогических знаний родителей, используя современные
формы
работы,
активизирование
работы
родительского
комитета
школы.
-укрепление и сохранение здоровья детей: поддержание условий, направленных на
укрепление здоровья и привитие навыков ЗОЖ;
-формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре;
достижение учащимися допустимого уровня здоровья; пропаганда ЗОЖ;
-формирование стойкого убеждения в личной ответственности каждого за состояние
здоровья.
Анализируя результаты воспитательной работы за 2020-2021 учебный год, следует
отметить, что педагогический коллектив школы стремился реализовать намеченные планы,
выполнить поставленные перед ним задачи. Классный руководитель с первых дней своей работы
оказывается включенным во все многообразие проблем целостного педагогического процесса.
Ему необходимо быстро ориентироваться в сложных ситуациях, принимать обоснованные
решения.
Современный
учитель
должен
уметь
учитывать
конкретные
условия
жизнедеятельности вверенного ему детского коллектива, в соответствии с ними определять
воспитательные задачи и средства их достижения, настойчиво и последовательно добиваться
43
реальных результатов в развитии личности школьника. В прошедшем учебном году в школе
было 22 классных коллектива. Каждый классный руководитель строил воспитательную работу с
учётом выявленных проблемы предыдущего года.
Результативность работы классных руководителей оценивалась следующими
показателями:
-уровень воспитанности обучающихся;
-обеспечение жизни и здоровья учащихся;
-профилактика правонарушений;
-занятость обучающихся во внеурочной деятельности и досуговой организованной
активности;
-занятость учащихся в системе дополнительного образования;
-содействие самостоятельной творческой деятельности обучащихся, повышение
уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;
-организация классного ученического самоуправления;
-организация работы с родителями обучающихся;
-организация работы в социуме и взаимодействие с внешкольными организациями;
-социально- психологический климат в классном коллективе;
-результативность инновационной деятельности в сфере воспитания;
-осуществление деятельности классного руководства в режиме дистанционной формы
обучения.
Безусловно, основными формами и методами воспитательной работы остаются
тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, спортивные
соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии, Дни здоровья, социальные и творческие
проекты, мастер - классы, квесты, но с целью повышения качества воспитательной работы,
развития познавательного интереса в систему воспитания широко внедряются информационнокоммуникационные технологии, цифровые образовательные ресурсы:
Педагоги школы при подготовке мероприятий широко используют ИКТ, ЦОРы,
проходят курсы повышения квалификации по использованию различных интернет-платформ,
которые позволяют заниматься воспитательной работой в режиме дистанционного обучения.
81% классных руководителей имеют собственный сайт, где делятся своим опытом
работы воспитательной работы, размещают разработки проводимых внеклассных мероприятий.
Наиболее активными являются Сергеева О.Я, Сычева М.Л., Комельских И.П., Пузанова СВ.,
Третьякова Ж.В, Зорихин И.Л. Ежегодно учителя участвуют в конкурсах методических
разработок различного уровня, за минувший год присуждено 40призовых мест ((победители -31,
призёры -9).
Оценка результативности работы классных руководителей по итогам года показала,
что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных
и
социально-значимых
задач
и
перспектив,
прослеживается
доля
увеличения
заинтересованности учащихся школы в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях города.
Результат:
В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной.
Недостатки:
Недостаточная активность некоторых классных руководителей в воспитательной
работе школы при дистанционном формате обучения.
Возможные пути преодоления недостатков:
Проведение ШМО классных руководителей по обмену опыта педагогов о применении
ЦОР в воспитательной работе при дистанционной форме обучения.
1.7.1. Гражданско-патриотическое направление
В системе воспитательной работы одним из важнейших направлений работы
является патриотическое воспитание учащихся, реализуемое на основе Программы гражданск^ патриотического воспитания
совершенствование
Я рождён в России, основной целью
которой является
системы патриотического воспитания школьников, формирование у
44
учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению
конституционных обязанностей, создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками,
мотивами деятельности и поведения.
К положительным моментам в работе педагогического коллектива в данном
направлении можно отнести следующее:
-проведение мероприятий ко Дню народного единства, ко Дню защитника Отечества,
ко Дню Победы, Дню памяти и скорби, ко дню солидарности по борьбе с терроризмом;
- продолжается работа по развитию школьного музея;
Руководитель школьного музея Д.А. Веретова с ребятами кружка Музейное дело
подготовила выставку Салда и салдинцы в годы Великой Отечественной войны. Музейные
уроки проходили в течение всего учебного года.
-декады военно-патриотического воспитания (февраль, май);
В течение декад был проведен комплекс мероприятий, направленный на
пропаганду гражданско-патриотического воспитания, формирование чувства патриотизма и
гражданской позиции: уроки мужества в 1-11 классах различной тематики: блокада Ленинграда,
война в Афганистане, события Великой Отечественной войны, первый полёт человека в космос и
другие; выставка рисунков Наша армия (1-6классы); соревнования Молодецкая удаль(7-11
классы), в которых
приняли участие команды от каждого класса, уровень физической
подготовки демонстрировали не только юноши, но и девушки.
-посещение учреждений культуры города в рамках взаимодействия по гражданскопатриотическому воспитанию: просмотр к/т Кедр фильм Зоя (7-11классы); посещения
устного журнала Афганистан. Мы исполнили свой долг в библиотеке ППОО ВСМПО (9-10
классы), прохождение Полосы препятствий на базе ЦДТ (1-4классы).
-расширилось взаимодействие с советом ветеранов города,
клубом воинов -
интернационалистов, военкоматом;
-участие в акциях: Памятник, Георгиевская ленточка, Спасибо за счастье
жить, Бессмертный полк;
Главным итогом прошлого года гражданско-патриотического воспитания стала
абсолютная победа нашей команды в окружной военно-спортивной квест-игре по мотивам
кинофильма Мы из будущего.
Эпидемиологическая обстановка внесла свои коррективы в проведение мероприятий, и
некоторые прошли в дистанционном формате, но все показали достаточно хороший уровень
подготовки и организованности обучающихся, активную жизненную позицию учащихся и их
родителей, умение классных руководителей организовать взаимодействие с обучающимися и их
родителями в дистанционном формате обучения. Формы и методы организации гражданскопатриотической работы отвечают возрастным особенностям учащихся, способствуют реализации
поставленной цели. Работа по данному направлению будет проводиться и дальше.
Положительные результаты:
1 .Гражданско-патриотическому
воспитанию
уделяется
все
больше
внимания,
совершенствуются методы и формы работы.
2. Охват всех участников учебно-воспитательного процесса школы.
Недостатки:
Недостаточное использование ЦОР по данному направлению при дистанционной форме
обучения
Возможные пути устранения недостатков:
Проведение ШМО по обмену опыта работы педагогов по данному направлению с
применением ЦОР.
1.7.2. Спортивно - оздоровительное воспитание
45
Спортивно-оздоровительное направление в нашей школе является важным аспектом
воспитания, ведь только здоровый человек может реализовать все свои потенциальные
способности и таланты в жизни.
Спортивно-массовая работа в школе в 2020-2021 учебном году строилась на основании
плана организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на этот
учебный год в рамках Школьной спартакиады.
Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебновоспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к
общественно полезному труду. Интерес и привычка к занятиям физическими упражнениями и
спортом формируется ещё в школе и остаётся на всю жизнь.
Человек должен быть здоровым, сильным, ловким, выносливым. Особенно в наши дни.
Система физического воспитания в школе объединяет классно-урочные, внеклассные формы
занятий физическими упражнениями и спортом и физкультурные мероприятия в режиме
школьного дня. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение
школьниками основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания в
области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Основные направления работы:
-укрепление и сохранение здоровья;
-формирование здорового образа жизни;
-формирование массового интереса и привычки к физкультурной и спортивной работе;
-привлечение школьников к систематическим занятиям по своим интересам;
-расширение знаний и двигательных умений, приобретенных на уроках;
-достижение показателей спортивных результатов и развития физических качеств;
-пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни;
-участие родителей в физическом воспитании, в формировании здорового образа жизни;
-участие педагогического коллектива школы в формировании привычек детей.
В школе в 2020-2021 учебном году были организованы следующие спортивные кружки
и секции:
-Баскетбол;
-Волейбол;
-Ритмика (классы с детьми ОВЗ).
Учащиеся с интересом и с огромным желанием посещают организованные спортивные
секции.
В школе накоплен интересный опыт проведения различных массовых физкультурнооздоровительных мероприятий с обучающимися. В рамках спортивно-оздоровительного
направления в 2020-2021 учебном году были проведены традиционные мероприятия:
-Соревнования Класс-километр (1-11классы);
-Первенство школы по мини футболу (4-7 классы)
-Первенство школы по баскетболу, волейболу (8-11 классы)
-Комический футбол;
-Веселые старты (1-4 классы);
-Лыжные гонки;
-Весенний кросс.
Традиционное проведение Дней здоровья в классах, предметных недель, посвященных
физической культуре, недели В здоровом теле — здоровый дух (пропаганда ЗОЖ и здорового
питания), соревнований Молодецкая удаль способствует популяризации занятий физической
культуры и спортом среди учащихся. Наблюдается заинтересованность родителей в совместных
спортивных соревнованиях с детьми. В этом году прошла товарищеская встреча по
волейболу
сборной обучающихся старших классов и сборной родителей, посвященная Дню
космонавтики.
46
Эпидемиологическая
обстановка
не
позволила
проведение
мероприятий
муниципального уровня.
Положительные результаты:
1.Заинтересованность родителей в совместных спортивных соревнованиях с детьми.
2.Увеличение количества учащихся, занимающихся в школьных спортивных кружках и
секциях.
Проблемы:
1.Низкая двигательная активность учащихся.
2.Низкий процент участия родителей в мероприятиях спортивно - оздоровительного
направления.
Пути решения проблемы:
1.Увеличение количества мероприятий, способствующих пропаганде здорового образа
жизни и занятий спортом.
2.Повышение спортивной активности обучающихся путём вовлечения их в различные
формы внеурочных и внеклассных занятий, спортивных мероприятий на различных уровнях.
3.Вовлечение родителей в мероприятия спортивно - оздоровительного направления.
1.7.3. Духовно-нравственное воспитание
Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является духовно-нравственное
воспитание.
Педагогический коллектив нашей школы стремится к формированию у обучающихся
школы следующих качеств: нравственных чувств (долга, веры, совести, ответственности,
патриотизма, гражданственности);
нравственного облика (милосердия, толерантности);
нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению
самоотверженной любви);
нравственного
поведения
(готовности
служению
людям,
своей
Родине).
Духовно-нравственное воспитание в школе осуществляется через:
-уроки литературы;
-мероприятия по Золотой полке школы, классов (чтение книг- работа в рамках
Региональной Ассоциации чтения, членом которой является ОУ);
-библиотечные уроки;
-внеклассные мероприятия: КТД Люблю твою улыбку, Масляничные забавы, игра
Я- салдинец;
-классные часы: Мой класс: один за всех и все за одного, Без друзей меня чуть-
чуть!, Школьный этикет, Добрые слова, добрые дела, Как встречают Новый год в разных
странах?,
Путешествие в детство родителей, Уроки добра,мира Черная быль с
приглашением участников ликвидации Чернобыльской АЭС) и другие;
-общешкольные акции: День добрых рук и добрых глаз, От сердца к сердцу,
Чистый школьный двор, Кормушка, Рождественское чудо, Собери ребёнка в школу,
Подари книгу школьной библиотеке, Бумажный бум и другие.
-конкурсы рисунков, поделок, чтецов
-видеопоздравления, концерты: С признательностью и любовью, Любовь. Женщина.
Весна., О самых любимых!, Спасибо, мама
-Неделя Толерантныймир, Неделя добра, Неделя Человек, на котором держится
дом, Неделя детской книги,
-встречи с интересными людьми;
-посещение кинотеатров, библиотек, музеев города.
В школе успешно работает волонтерский отряд
ЗД, возглавляемый педагогом -
психологом А.С. Веховой. Волонтёры помогают проводить школьные акции, сами активно
участвуют в них, помогают в проведении внеклассных школьных мероприятиях.
Данное направление в воспитательной работе осуществлялось в тесном взаимодействии
с семьёй, с другими образовательными и культурными учреждениями города, ДЮЦ в рамках
47
Сетевой программы профилактики по направлениям: формирование семейных ценностей,
формирование толерантного отношения в подростковом возрасте, центральной городской
библиотекой, СРЦН Верхнесалдинского городского округа.
Положительные результаты:
1.В мероприятиях принимали участие учащиеся школы с 1-11 класс, осуществляется
межведомственное взаимодействие.
2.Обогащение духовно-нравственных ценностей, уважении и возрождении традиций,
умении сопереживать и помогать, проявлять милосердие и подавать пример культурного
поведения в обществе.
3.Формировании нравственного сознания учащихся, умении выстраивать свою
деятельность в коллективе.
Недостатки:
Не удалось провести часть запланированных мероприятий, поездок, экскурсий, в
театры в связи с пандемией.
Рекомендации:
1.Продолжить работу по данному направлению.
2.Активизировать обучающихся, родителей и педагогов на участие в конкурсах
различного уровня.
3.Необходимо продолжить активное взаимодействие с учреждениями культуры города,
развивать деятельность детских общественных объединений в школе: РДШ, волонтёрское
движение.
1.7.4. Профориентация
Основные направления содержание профориентационной работы в школе:
-Формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его
роли в жизни человека и в обществе. Развитие интереса к учебно-познавательной деятельности,
основанной на практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую. Постепенное расширение представлений о мире
профессионального труда.
-Формирование представления
о
собственных
интересах
и
возможностях
у
обучающихся среднего звена. Приобретение первоначального опыта в различных сферах
социально-профессиональной практики. Групповое и индивидуальное профконсультирование, с
целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе учебного
учреждения для продолжения образования. Профессиональное самопознание.
-Коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности
обучающихся 10-11 классов. Осуществление взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования, техникумом, филиалом УГТУ-УПИ, центром занятости населения, предприятиями
города. Организация и проведение экскурсий в учебные заведения, на предприятия; посещение
дней открытых дверей учебных заведений. Встречи с представителями предприятий, учебных
заведений.
-Профориентационные мероприятия: викторины, беседы, тематические классные часы и
др. Расширение знаний в рамках школьных предметов
-Участие в
конкурсах
Привлечение к занятиям
декоративно-прикладного
и
технического
творчества.
в кружках и спортивных секциях в школе в учреждениях
дополнительного образования;
-Проведение родительских собраний (общешкольных, классных);
-Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессии, учебного
заведения учащимися.
Оценка эффективности профориентационной работы:
1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Показателем в данном
случае является сформированное представление выпускниками школы требований профессии к
человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.
48
2.Потребность в обоснованном выборе профессии. Обучающиеся умеют самостоятельно
проявлять активность по получению необходимой информации о той или иной профессии,
желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) реализовали пробы своих сил в
конкретных областях деятельности, самостоятельно составили свои профессиональные планы.
3.Уверенность школьника в социальной значимости труда, т.е. сформированное
отношение к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных ценностей
учащихся 9-11 классов, отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с
потребностью в обоснованном выборе профессии.
Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных
критериев эффективности профориентационной работы. Показателем обоснованности является
умение соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных
особенностей, те из них, которые непосредственно влияют на успех в профессиональной
деятельности, т. е. профессионально важные качества.
Работа по данному направлению осуществлялась во взаимодействии с педагогами
ДЮЦ в рамках Сетевой программы, встречах со специалистами центра занятости населения
(информационная и диагностическая функция).
Обучающиеся принимали активное участие городском мастер-классе
ЗО
моделирование - актуальная реальность; городском конкурсе видео роликов Профессии моих
родителей, работающих на ВСМПО; городской отраслевая олимпиаде Проверим знания по
МИФ; в деловой игре на английском языке Представим профессии на английском; В
корпоративной предметной олимпиаде по черчению и инженерной графике; в городском
конкурсе презентаций Рабочие династии; в деловой игре по физике Производственная
командировка.
Осуществляли профессиональные пробы Славу Уралу кует кузнец!.
Хорошие результаты обучающихся нашей школы в межшкольном конкурсе по заданию
На лучшую работу своими руками столярное дело, токарное дело, слесарное дело,
электротехника.
На дне открытых дверей ВСАМК обучающиеся посетили открытые занятия в
аудиториях (дети+родители) и лабораториях ВСАМК
Билет в будущее, Проектория - всё это помогает профессиональному
самоопределению подростков, и наши обучающиеся принимают в них активное участие.
45 обучающихся приняли участие в школьном конкурсе сочинений Профессия моей
мамы, который проводился в целях повышения статуса матери в обществе, роли матери в
воспитании ребёнка, а также для развития интереса к своему роду, семейным традициям,
формирования у молодого поколения чувства сопричастности с историей России через историю
своей семьи.
Обучающиеся 8-х классов приняли участие в городской игре ^огЫСай.
1.7.5. Профилактика правонарушений
Вся работа по данному направлению
строится в соответствии с нормативными
документами, главными из которых на сегодня является Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации до 2025 года
Целью работы является формирование здорового образа жизни, воспитание
нравственной основы личности каждого учащегося школы, обеспечение охраны жизни и
здоровья детей, предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних, защиту прав и
достоинства ребенка, создание психологически комфортных условий жизни в учебновоспитательном процессе.
В образовательной организации реализуется комплексная программа профилактической
работы, разработанная в соответствии с рекомендациями Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области. В данную программу включены
мероприятия по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся с привлечением
социальных партнеров образовательных учреждений (правоохранительные органы, ТКДН и ЗП,
прокуратура, Корпорация ВСМПО - АВИСМА, библиотеки, учреждения культуры и спорта,
49
учреждения дополнительного образования, городской родительский комитет). Содержание
программы, направлено на формирование здорового образа жизни, воспитание нравственной
основы личности каждого учащегося школы, обеспечение охраны жизни и здоровья детей,
предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних, защиту прав и достоинства
ребенка, создание психологически комфортных условий жизни в учебно-воспитательном
процессе.
В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления: меры
общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры
специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом
педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.
Основанием для проведения индивидуальной профилактической работы с
несовершеннолетними и семьями, поставленными на учет, являются обстоятельства,
зафиксированные в устанавливающей части постановлении ТКДН и ЗП Верхнесалдинского
городского округа.
Рабочей группой школы организована индивидуальная профилактическая работа
(разработка и реализация Планов) в отношении несовершеннолетних и их семей (по п.п. 1-14 ст.
5 ФЗ-120), являющихся обучающимися образовательной организации. В состав рабочей группы
входят директор школы, заместители директора, социальный педагог, педагог-психолог, логопед.
Цель индивидуальной профилактической работы — устранить причины и условия, толкающие
ребенка к совершению правонарушений, изменить стереотипы его поведения. На 1 мая 2021 года
разработаны и реализуются 11 таких планов, на каждого состоящего на учете и 3 семьи,
находящихся в социально опасном положении, отчетность по которым рассматривается
ежемесячно:
Заседания рабочей группы проходят не реже одного раза в месяц (в исключительных
случаях, по разрешению проблемы, требующей срочного коллегиального решения, экстренно).
На заседаниях рабочей группы проводится анализ реализации мероприятий индивидуальных
планов и вносятся предложения по их корректировке.
При разработке планов соблюдается взаимосвязь между разделами: характеристика проблемы - задачи - мероприятия - результат. Главная сложность при составлении планов -
избежать формальный подход к ее составлению.
В рамках реализации индивидуальных планов работы проводятся следующие
мероприятия:
знакомство семьи и несовершеннолетнего с постановлением КДН и ЗП о постановке на
учет и содержанием Планов;
проводится первичная диагностика педагогом-психологом;
изучается круг общения несовершеннолетнего и выявляются его склонности, интересы и
желания;
осуществляется конструктивное взаимодействие с семьей, направляются усилия на
создание благоприятного климата во внутрисемейных отношениях;
осуществляется патронаж семьи: посещение по месту жительства не реже одного раза в
два месяца (если ситуация не требует чаще), проводятся профилактические беседы, даются
рекомендации по разрешению трудной жизненной ситуации;
организуется комплексная помощь семье и несовершеннолетнему
в соответствии с планом;
проводится постоянный мониторинг ситуации в семье и контроль посещаемости
несовершеннолетним учебного заведения и секций;
реализуются меры для повышения учебной мотивации;
организуется занятость несовершеннолетнего и по необходимости содействие в
трудоустройстве;
несовершеннолетние подключаются к работе по профилактическим программам и
проектам, с целью направления энергии в социально-полезное русло;
организуется участие несовершеннолетнего в школьных и городских массовых
мероприятиях, и акциях;
50
проводятся консультации педагога-психолога и социального педагога;
обеспечивается при необходимости участие несовершеннолетнего в заседании Совета
профилактики;
проводится оценка эффективности проведенных мероприятий, планирование
дальнейшей работы, выработка рекомендаций;
формируется промежуточный анализ о реализации этапов реабилитации согласно Плану;
В летний период контролируется место нахождения семей и детей, находящихся в
социально опасном положении, а именно: контроль посещения летних площадок,
контроль условий проживания, а также контроль нахождения несовершеннолетних в
общественных местах после 22.00 часов.
Единственным результатом исполнения индивидуальных планов является снятие
несовершеннолетнего со всех видов учета.
Если срок реализации планов закончился, но
требуется продолжить работу с подростком/семьей, разрабатывается следующий этап.
Работа по организации индивидуальной профилактической работе
с
несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении ведется
серьезная. В большинстве случаев это приводит к положительным результатам.
У
несовершеннолетнего происходит:
-положительная коррекция поведения,
-улучшение результатов в обучении,
-организация основной и досуговой деятельности подростка,
-улучшение взаимоотношений с близкими, сверстниками.
Поэтому главной задачей по организации индивидуальной профилактической работе с
несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, остается
обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации
профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних.
В МБОУ СОШ №3 по состоянию на конец 2020 - 2021 года обучалось 521 учащийся.
Из них на учетах состояло 11 учащихся. Причинами постановки на учет были:
нарушение устава школы (неуспеваемость, систематические пропуски занятий, вызывающее
поведение в учебном заведении, нанесение телесных повреждений)
Приведенные ниже диаграммы и таблица позволяют сделать выводы о достаточно
стабильном положении профилактики правонарушений в ОУ, но нельзя оставить без внимания
увеличение количества учащихся, состоящих на внутришкольном учёте.
Несовершеннолетние, состоящие на всех видах учета 2020 - 2021 год,
Динамика
2О2О-2О21
2О19 - 2О2О
2018 - 2О19
2018-2О19
1О
12
14
16
51
Динамика постановки и снятия с учета
234
• Снято • Поставлено
Причины постановки на учет обучающихся
Угон транспортного средства
Неуспеваемость, вызывающее поведение
Алкогольное опьяненянение
•6
|
67
Особое внимание уделяется детям группы риска, учащимся, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации. Семьи учащихся группы риска регулярно посещаются, составляются акты
обследования
жилищно-бытовых
условий,
анализируются
причины,
способствующие
совершению правонарушений несовершеннолетними, изучаются индивидуальные особенности
ребенка, проводятся беседы с родителями, индивидуальные профилактические беседы с
учащимся, ведется контроль за посещаемостью, занятостью в кружках и секциях.
В работе по предупреждению правонарушений, преступлений, безнадзорности
несовершеннолетних, большую роль играет проведение Единого дня профилактики и Дня
правовой помощи
представителями всех субъектов профилактики, участие в проведении
межведомственных профилактических операциях:
Подросток,
Школьник; обсуждения
информации по данной теме на классных часах, родительских собраниях, педагогических
совещаниях.
В школе в течение 2020-2021 учебного года действовал Совет профилактики, в
состав которого входили: председатель совета, заместитель директора по ВР, секретарь,
педагоги, социальный педагог
С целью недопущения нарушения Закона со всеми обучающимися, а также родителями,
члены Совета профилактики проводят профилактические мероприятия, направленные на
изучение причин отклоняющегося поведения, условий проживания и воспитания ребенка в
семье. Также Советом профилактики анализируется деятельность педагогического коллектива
школы по реализации Закона. Классные руководители присутствуют на заседаниях Совета
профилактики, в своих выступлениях они отражают основные направления воспитательной
профилактической работы с каждым обучающимся.
Просветительская деятельность в текущем году строилась на проведении правовых
лекториев для обучающихся, правовых лекториев для родителей (законных представителей),
52
родительского всеобуча, участии в проведении классных часов на правовые темы, участии в
проведении родительских собраний, формировании у подростков навыков ЗОЖ.
Проводились индивидуальные беседы с родителями (законными представителями), где
неоднократно разъяснялись их права и обязанности
по содержанию, обучению и воспитанию
подростков, давались рекомендации: о режиме дня, как правильно готовить домашнее задание,
как поощрять подростка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком, чем занять
подростка после занятий в ОУ.
В школе создано информационное пространство. Имеются информационные стенды для
учащихся и родителей, где размещены: правила для учащихся, координаты руководителей
района, участкового инспектора. На сайте школы размещается информация и памятки для
родителей, планы работ по профилактике правонарушений, планы работы кружков, информация
о проводимых мероприятиях.
Ежемесячно в школе проводятся беседы с классными руководителями о фактах
выявления жестокого обращения с детьми. Большую роль в выявлении фактов жестокого
обращения с детьми играет их информирование о том, куда и к кому следует обращаться за
помощью в таких случаях. Для этого с детьми проводятся беседы, в школе постоянно
обновляется стендовая информация (размещены телефоны доверия по жестокому обращению с
детьми, региональной службы помощи детям). За последние несколько лет по факту жестокого
обращения в отношении несовершеннолетних выявлено не было.
В течение учебного года отслеживалась посещаемость учебных занятий обучающимися
группы риска (ведение журнала учета посещаемости учебных занятий обучающихся, стоящих
на учете), занятость обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально -
опасном положении, 100% охвачены кружковой деятельностью.
Вышеизложенные меры общей и специальной профилактики правонарушений
подростков, проводимых в школе, обеспечивают систематическую и эффективную деятельность
ОУ по данному направлению.
Результат:
1.Постоянно
ведется
профилактическая,
просветительская
деятельность
с
обучающимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию, и их родителями (законными
представителями);
2.Своевременное выявление детей группы риска и оказание им помощи.
3.Динамика обучающихся, стоящих на профилактическом учете, положительная.
Недостатки:
1. Остается значительным число обучающихся, попавших в трудную жизненную
ситуацию. В работе психолого — педагогической службы данной категории обучающихся
уделяется повышенное внимание;
2.Снижение ответственности родителей за воспитание и образование детей.
Возможные пути преодоления недостатков:
-усилить координацию деятельности всех специалистов по повышению успеваемости и
социальной адаптации подростков;
-доработка программ и методик, направленных на формирование законопослушного
поведения учащихся;
-оказание социально-психологической помощи семьям, учащимся, состоящим на учете,
организация наставничества;
-более широкое привлечение к решению проблем воспитания семьи общественных и
государственных социальных служб;
-своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся.
1.7.6. Система дополнительного образования
Система дополнительного образования является важным звеном в системе воспитательной
работы школы. На основе анализа социального заказа и ресурсных возможностей в МБОУ СОШ
№ 3, реализуются следующие направленности образовательной деятельности в области
дополнительного образования детей:
53
1. Художественная
2.Духовно-нравственная(Туристско-краеведческая)
3.Естественнонаучная
4.Техническая
5.Спортивно-оздоровительная
6.Социально-педагогическая
На базе школы работали кружки и секции:
Возраст
Название объединения
№п/п
Художественная направленность
7-11 лет
1.
Акварель
2.
ИЗОстудия
11-12 лет
3.
Лепка из солёного теста
7-10 лет
4.
Рукоделие
11-13 лет
5.
Квилинг
10-11 лет
6.
Необычное из привычного
7-9 лет
7.
Воспитание музеем
8.
Естественнонаучная направленность
13-15 лет
Чтение - вот лучшее учение
9.
В мире книг
Духовно-нравственная направленность
14-15 лет
7- 11 лет
15-16 лет
10. Азы программирования
11. Судомоделирование
Техническая направленность
11-13 лет
12-15 лет
12. 30 моделирование
Спортивно- оздоровительная направленность
11-18 лет
13. Спортивные игры. Баскетбол
11-18 лет
14. Спортивные игры. Волейбол.
7- 8 лет
Шахматы
15.
9-И лет
Шахматы в школе
16.
8-11,13-14 лет
17.
Ритмика
18.
Социально - педагогическая направленность
10-12 лет
Юные инспектора движения. Перекресток
19.
Дружина юных пожарных. Искорка
20.
Внимание, школьник
21.
Родники
22.
Тропинка к своему Я
23.
Речевичок
13-14 лет
7-9 лет
13-14 лет
9-10 лет
7-8 лет
Анализируя деятельность школьных кружков, можно отметить, что, в целом, все предметные
и спортивные кружки работали удовлетворительно.
Занятость учащихся в системе ДО
54
По состоянию занятости учащихся организованным досугом, следует отметить, что 100%
учащихся школы занимаются в различных кружках, секциях, факультативах, курсах.
Учащиеся школы являются участниками конкурсов различного вида.
1.7.8. Участие обучающихся в мероприятиях разного уровня
(с учётом дистанционных форм)
Количество
Количество
Количество
Количество школьников,
обучающихся,
школьников,
школьников,
принявших участие
принявших участие
принявших участие
принявших участие
мероприятиях
федерального уровня
в школьных
в городских
в областных
мероприятиях
мероприятиях
мероприятиях
521 (100%)
163(31%)
78 (15%)
202 (39%)
513(100%)
190(37%)
8 (2%)
852(166%)
2019-
2020
2020-
2021
Учащиеся школы являются активными участниками конкурсов различного вида.
50
2017-20182018-20192019-20202020-2021
•школьный уровень
• городской уровень
•областной уровень
• федеральный уровень
победители
• призеры
в участники
Повышение участников аргументировано освоением субъектами образовательного процесса
различных образовательных платформ.
55
1.7.9. Диагностика удовлетворённости участников образовательного процесса
Удовлетворённость образовательным процессом в целом наглядно демонстрируется
групповым индексом. Групповой индекс удовлетворённости образовательным процессом у
участников образовательного процесса в целом находится на достаточно высоком уровне.
Уровень удовлетворенности
ученикипедагогиродители
• 2017-2018
• 2018-2019
• 2019-2020
• 2019-2021
Результаты проведенной диагностики показали, что все участники образовательного
процесса (ученики, родители, педагоги), в целом, удовлетворены образовательным процессом.
Полученные данные свидетельствуют о целенаправленной работе педагогического коллектива и
администрации образовательного учреждения над развитием и совершенствованием учебновоспитательного процесса, свидетельствуют об эффективности работы образовательного
учреждения
Критерии оценки успешности организации воспитательной работы
1 Включенность в
процесс всего
воспитательный
педагогического
100%
и
ученического коллектива
2.
Включенность
родителей
в
74%
воспитательный процесс
создана воспитывающая среда и
3. Наличие воспитывающей среды
положительный психолого- педагогический
климат (подтвержден результатами
психологической диагностики
4.
содержания
Соответствие
воспитательной
работы
Соответствует
интересам
потребностям всех участников ОП
5.
Наличие
естественной
рока
Наличие естественнойсвязи:
воспитание
на
уроке,
воспитание
вне
урока, воспитание вне школы.
6.
Удовлетворенность уровнем
характером профессионального повышения
86%
опрошенных
системой организации
удовлетворены
воспитательного
56
квалификации
и
процесса
организации
воспитательного процесса его участниками
7. Наличие
детского
самоуправления,
Функционирует
детское
самоуправление
соответствующего различным направлениям
деятельности.
10.
Удовлетворенность родителей
и
11. Оценка обучающимися роли школы,
обучением,
результатов
воспитания
учащихся воспитательным процессом
класса, учителей,
Наличие положительных
Положительная динамика
удовлетворенности
использованием
досуга,
отношений с родителями.
Подводя итоги 2021 года, следует отметить, что проводимая в школе воспитательная
работа способствовала:
-повышению уровня воспитанности учащихся;
-усилению контроля за посещаемостью занятий;
-увеличению активности занятий спортом и потребности вести здоровый образ жизни;
- увеличению числа активных форм работы, успешно реализующихся через
традиционные мероприятия, способствующих формированию сплоченности общешкольного
коллектива и украшающих его жизнь;
-повышению эффективности педагогического содействия развитию личности учащихся,
формированию их нравственного,
познавательного,
коммуникативного,
эстетического
и
физического потенциалов;
-росту удовлетворённости учащихся жизнедеятельностью школы - важнейшего
показателя улучшения нравственно-психологического климата.
Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы
необходимо:
1.Продолжать работу по созданию условий для физического, интеллектуального,
нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов,
стремлений и желаний.
2.Создавать условия для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития
одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей.
3.Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности,
активизировать ученическое самоуправление.
4.Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
5.Формировать у обучающихся гражданско-патриотическое сознание духовнонравственных ценностей гражданина России.
б.Повышать эффективность работы по созданию условий для внеурочной деятельности
обучающихся, развития дополнительного образования, ориентированные на формирование
успешности ребенка, развития его индивидуальных способностей.
7.Совершенствовать уровень подготовки классных руководителей. Разработать комплекс
мер по координации деятельности учителей - предметников и классных руководителей.
Классным руководителям регулярно вести самоанализ собственной деятельности и дел класса.
.Способствовать развитию тесных отношений с семьей и социумом. Формировать
активную педагогическую позицию родителей. Вооружать родителей необходимыми психологопедагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры. Своевременно
выявлять и организовывать индивидуальную работу с неблагополучными семьями.
9.Развивать систему социальной, психолого-педагогической поддержки участников
образовательного процесса.
10. Активно применять в воспитательной работе цифровые информационные ресурсы.
57
1.8. Оценка востребованности выпускников
Выпускников 9-х классов в 2021 году было 43 человека, из них продолжают обучение в 10
классе 10 человек. Перешли в другие образовательные учреждения - 0 человек, из них ВСАМК
им. Евстигнеева - 22 человек, колледжи г. Н. Тагила - 9 человек, колледжи г. Алапаевска - 1
человек, колледжи в других городах России- 1 человек. Все выпускники востребованы и каждый
выстроил дальнейший образовательный маршрут.
Выпускники 11 классов в 2021 году поступили в ВУЗ - 10 человек (59 %), продолжили
обучение в колледжах и техникумах - 29 %, трудоустроились - 12%.
Таким образом, выпускники МБОУ СОШ № 3 востребованы и практически все
продолжают дальнейшее обучение.
1.9.
Оценка качества кадрового обеспечения
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой — обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его
развитии, в соответствии потребностями МБОУ СОШ № 3 и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
—на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
—создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
—повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
—образовательная
деятельность
в
школе
обеспечена
квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
—в МБОУ СОШ № 3 создана устойчивая целевая кадровая система, в которой
осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
—кадровый потенциал МБОУ СОШ № 3
динамично развивается на основе
целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
В 2021 году МБОУ СОШ № 3 действовали профессиональные стандарты педагогических
работников, что отражено в должностных инструкциях. Все педагогические работники МБОУ
СОШ № 3, кроме двух педагогов в 2020-2021 учебном году (учителя английского языка,
студенты 5 курса НТГПИ) и одного педагога в 2021-2022 учебном году (учитель истории и
обществознания) соответствуют квалификационным требованиям профстандартов Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель), Педагог дополнительного образования,
Специалист в области воспитания, Педагог-психолог (психолог в сфере образования).
В период дистанционного обучения все педагоги МБОУ СОШ № 3 успешно освоили
онлайн-сервисы, применяли цифровые образовательные ресурсы, вели электронные формы
документации, в том числе электронный журнал и дневники учеников.
Руководители общеобразовательной организации (административно-управленческий
персонал)
№
Образование
Должность
ФИО
Стаж общий
/педагогичес
кой работы
1
Попов
Владимир
Директор
(2020-2021
высшее
34/30
58
Михайлович
Сенчев
2
учебный год)
Андрей
Петрович
3
Пидоря
Директор
учебный год)
Татьяна
Александровна
(с
(2021-2022
высшее
33/25
заместитель директора по
высшее
34/34
высшее
36/36
заместитель директора по
высшее
28/20
Заместитель директора по
высшее
16/0
Средне-
18/0
УВР
02.09.2019)
4
Комельских
Ирина
Павловна
5
Третьякова
Жанна
Владимировна
6
ВР
Питиримова Марина
Сергеевна
7
заместитель директора по
УВР
АХЧ (2020-2021 учебный год)
Полковенков Денис
Александрович
Заместитель директора по
АХЧ (2021-2022 учебный год)
специальное
Квалификация педагогических работников
Категории педагогических работников
Высшая
Первая
категория
Соответствие
10 (29 %)
Не имеют категории
занимаемой должности
категория
14 (40 %)
3 (9 %)
8 (22 %)
Образование педагогических работников
Высшее
30 (88 %)
Средне-специальное
Неоконченное высшее
3 (9 %)
1 (3 %)
Стаж педагогических работников
До 3 лет
3-5 лет
5-10 лет
10-15 лет
15-20 лет
4
2
4
2
4
Более 20 лет
19
Возраст педагогических работников
Менее
25 лет
4
25-
29 лет
30-
34 года
3
35-
39 лет
2
40-
44 года
3
45-
49 лет
5
7
5054 года
55 -
60-
Более
59
64
65
лет
года
5
4
1
1
Все учителя, работающие по ФГОС в 1-9 классах, имеют удостоверения о курсах по ФГОС
НОО и ООО.
В 2021 учебном году 35 учителей (100 %) повысили квалификацию на курсах повышения
квалификации (очно, заочно, дистанционно).
Уровень квалификации педагогических и руководящих работников ОО полностью
соответствует требованиям приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ
от 26.08.2010 г. № 761н Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов
и
служащих, раздел Квалификационные
характеристики
должностей работников образования с изменениями и представлен в таблице:
Должность
Уровень квалификации работников
Требования к квалификации
Фактический
уровень
квалификации
Руководитель
Высшее
профессиональное
образование
по
Соответствует
59
(директор)
направлениям
00
муниципальное
Управление
подготовки
Государственное
управление,
персоналом
и
Менеджмент,
и
стаж
работы
на
педагогических должностях не менее 5 лет, или
высшее
профессиональное
дополнительное
области
образование
профессиональное
государственного
и
и
образование
в
муниципального
управления или менеджмента и экономики и стаж
работы
на
педагогических
или
руководящих
должностях - не менее 5 лет.
Заместитель
руководителя
(директора)
Высшее
профессиональное
направлениям
подготовки
муниципальное
образование
Государственное
управление,
Управление персоналом и
00
педагогических
менее
5
или
лет,
образование
образование
и
по
Соответствует
и
Менеджмент,
стаж
работы
на
руководящих должностях не
или
высшее
профессиональное
дополнительное профессиональное
в
муниципального
области
государственного
управления,
и
менеджмента
и
экономики и стаж работы на педагогических или
руководящих должностях не менее 5 лет.
Учитель
Высшее
профессиональное
среднее
профессиональное
подготовки
образование
образование
Образование
и
по
или
Соответствует
направлению
педагогика
или
в
области, соответствующей преподаваемому предмету,
без предъявления требований к стажу работы, либо
высшее
профессиональное
профессиональное
образование
или
среднее
образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению
деятельности в образовательном учреждении без
Учительлогопед
Педагог
дополнитель
ного
образования
предъявления требований к стажу работы.
Высшее профессиональное образование
в области
Соответствует
дефектологии без предъявления требований к стажу
работы.
Высшее
профессиональное
образование
или
Соответствует
среднее профессиональное образование в области,
соответствующей
клубного
и
профилю кружка, секции, студии,
иного
детского
объединения
без
предъявления требований к стажу работы либо
высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное
профессиональное
образование по направлению
Образование и педагогика
без предъявления
требований к стажу работы.
К образовательной деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься
педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены
законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном
федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным
перечнем.
60
Итого: 78 % аттестованных учителей, что на 4% больше, чем в прошлом году. Такой
невысокий процент аттестованных учителей объясняется приходом в школу новых
специалистов без категории, которые не подлежат по срокам аттестации на соответствие
занимаемой должности. Из 35 педагогов 88% (увеличение на 6% по сравнению с прошлым
годом) с высшим образованием, 9 % со средне - специальным образованием
100% педагогов прошли дополнительную профессиональную подготовку (вся информация в
открытом доступе размещена на официальном сайте школы).
Учителя 00 повышают педагогическое мастерство, обобщают и предъявляют накопленный
опыт и результаты своего труда на открытых уроках и воспитательных мероприятиях в рамках
семинаров, дней открытых дверей.
Достижения педагогов ОО на различных уровнях
№ сертификата,
Название мероприятия
Уровень
Результат
ФИО педагога
1 место
Пидоря
грамоты и т.д.
Д-0047967
№47967 от
Международный творческий
Феде
конкурс
ральный
25.10.2021
номинация "Самоанализ"
3036957
"Престиж",
Всероссийская
олимпиада
"Подари знания" "Проектная
деятельность
Татьяна
Александровна
Феде
1 место
ральный
Сычева Мария
Леонидовна
в учебном
процессе"
№3045450
С 3370291
Всероссийский
Феде
педагогический
конкурс
"Презентация к уроку"
ральный
III
Всероссийский
1 место
2 место
педагогический
конкурс
"Моя лучшая методическая
разработка"
(система
уроков)
N3045451
Всероссийский
Номинация
конкурс.
Тарагара
Юлия
Сергеевна,
Феде
Сычева Мария
ральный
Леонидовна
Феде
педагогический
Сычева Мария
Леонидовна
1 место
ральный
Тарагара
Юлия
"Методическая
Сергеевна
разработка"
N 3045449
Всероссийский
Феде
педагогический
конкурс.
Номинация "Презентация к
ральный
1 место
Тарагара
Юлия
Сергеевна
уроку"
№ ОУ 338 -
312241
Всероссийский
Феде
педагогический
конкурс
"Образовательный ресурс".
ральный
Номинация
1 место
Тарагара
Юлия
Сергеевна
"Открытый
.
урок"
Образовательный марафон
Учи.ру "Эра роботов"
Феде
грамота
ральный
Никулина
Лариса
Авенировна
Образовательный марафон
Феде
Учи.ру "Волшебная осень"
ральный
Пятая
Феде
Благо
ральный
дарность
грамота
Никулина
Лариса
Авенировна
№269120
международная
онлайн-олимпиада
по математике
Учи.ру
Никулина
Лариса
Авенировна
61
№2111-2-269120
Всероссийская
краеведческая
олимпиада
онлайн-
Феде
Благо
Никулина
ральный
дарность
Лариса
Авенировна
Феде
Благо
Никулина
ральный
дарность
Лариса
Авенировна
Феде
Благо
Никулина
ральный
дарность
Лариса
Феде
3 место
"Многовековая
Югра"
№269120
Всероссийская
олимпиада
онлайн-
"Безопасные
дороги"
№2110-269120
Всероссийская
олимпиада
онлайн-
Учи.ру
по
Авенировна
литературе
Программа
Учи.ру
Никулина
Лариса
ральный
"Активный учитель"
Авенировна
Программа
Учи.ру
Феде
1 место
Анна
ральный
"Активный учитель"
Кузьмина
Вадимовна
Программа
Учи.ру
Феде
2 место
Кузьмина
ральный
Анна
Образовательный марафон
Феде
Кузьмина
"Волшебная осень"
ральный
"Активный учитель"
Вадимовна
грамота
Анна
Вадимовна
Образовательный марафон
Феде
"Эра роботов"
ральный
Грамота
Кузьмина
Анна
Вадимовна
Всероссийская
олимпиада
№ 269120
онлайн-
"Безопасные
Кузьмина
дарность
Анна
Вадимовна
олимпиада по математике
Феде
ральный
Благо
Кузьмина
дарность
Анна
Вадимовна
ВЯ1С5МАТН.СОМ+
Всероссийская
олимпиада
онлайн-
Учи.ру
по
краеведческая
олимпиада
Феде
ральный
Благо
Кузьмина
дарность
Анна
Феде
ральный
Благо
Кузьмина
дарность
Анна
Вадимовна
литературе
Всероссийская
онлайн-
Вадимовна
"Многовековая
Югра"
Программа
Учи.ру
"Современный педагог"
№РО/2021/10623
Благо
дороги"
V международная онлайн-
№ 269121
Феде
ральный
Всероссийский
смотр-
конкурс
отчетов
педагогических работников
Кузьмина
Феде
ральный
Грамота
Феде
ральный
Побе
Корепанова
дитель
Татьяна
Сергеевна
Феде
ральный
Благо
Бондарук
Анна
Анна
Вадимовна
по теме самообразования
№269120
Всероссийская
олимпиада
онлайн-
"Безопасные
дарность
Николаевна
дороги"
Программа
Учи.ру
"Активный учитель"
Феде
ральный
1 место
Бондарук
Анна
Николаевна
Зимняя
олимпиада
по
русскому языку 2022 Учи.ру
Феде
ральный
Благо
Кузьмина
дарность
Анна
62
Вадимовна
Лучший
школы
преподаватель
по
итогам
Феде
Благо
Кузьмина
ральный
дарность
Анна
Вадимовна
программы
Активный
учитель (январь 2022 года)
Флагманы
№52537
Зорихин И.Л.
ральный
Школа.
Конкурс
Участник
Феде
образования.
Участник
Феде
методических
ральный
разработок
среди
педагогических работников
в рамках Межрегионального
фестиваля "Открывая книгу
Тарагара Ю.С.
- открываем мир"
Участник
Феде
Всероссийский
конкурс
педагогических работников
ральный
Зорихин И.Л.
"Воспитать человека - 2021"
Муници
Номи
пальный
нация
Зорихин И.Л.
Учитель года
1.10.Оценка учебно-методического обеспечения
Современные библиотечно-информационные ресурсы 00 это:
1)на бумажных носителях 28003 книги, из них: информационно-справочные источники
(энциклопедии, справочники, словари) - 324 штук;
2)на магнитных носителях 25 аудио- и видеокассет, С^ и ОУ^ диски - 476 штук;
Образовательная деятельность в ОО обеспечена учебниками и учебными пособиями,
входящими в Федеральный перечень учебников и учебных пособий, разрешенных к
использованию в образовательной деятельности при реализации образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Перечень учебников, используемых в образовательной деятельности в 00, утвержден
приказом директора ОО.
1.11.Оценка информационно-библиотечного обеспечения
Информационно-образовательная среда 00 (далее - ИОС), обеспечивает возможность
осуществлять в электронной форме следующие виды деятельности:
1)Размещение и сохранение материалов образовательной деятельности, в том числе работ
обучающихся
и
педагогов, используемых
участниками
образовательных
отношений
информационных ресурсов;
2)Фиксацию хода образовательной деятельности и результатов освоения основной
образовательной программы общего образования;
3)Взаимодействие
между
участниками
образовательных
отношений,
возможность
использования данных, формируемых в ходе образовательной деятельности для решения задач
управления образовательной деятельностью;
4)Контролируемый доступ
участников
образовательных
отношений
информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение
информации, несовместимой с
задачами духовно-нравственного
развития
к
доступа к
и воспитания
обучающихся).
Функционирование
ИОС ОО обеспечивается средствами ИКТ и
квалификацией
работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование ИСО 00 соответствует
63
законодательству Российской Федерации.
Основными пользователями ИОС 00 являются: директор (руководитель) 00, заместители
директора, секретарь, педагог-библиотекарь, классные руководители, учителя, обучающиеся.
Организационная структура ИОС ОО включает:
1)Компьютерные классы для преподавания курса информатики, для компьютерной
поддержки общеобразовательных предметов и внеурочной деятельности;
2)Передвижные программно-аппаратные комплексы, документ-камеры, цифрового
микроскопа;
3)Автоматизированные рабочие места (АРМ) для административных работников, в
учебных кабинетах.
Техническую инфраструктуру ИОС ОО составляют:
1)Компьютерная техника (компьютерный класс, отдельные компьютеры);
2)Периферийное и проекционное оборудование (принтеры, сканеры, интерактивные
доски и др.);
3)Телекоммуникационное оборудование (модемы, маршрутизаторы и др.);
4)Системное программное обеспечение.
Информационная инфраструктура ИОС ОО включает:
1)Программное обеспечение общего назначения (текстовые и графические редакторы,
электронные таблицы и др.);
2)Электронный журнал для родителей;
3)Программно-методическое
обеспечение
деятельности (обучающие
и
развивающие
для
организации
компьютерные
образовательной
программы, электронные
справочники, мультимедийные энциклопедии и др.);
4)Информационные ресурсы 00 (хранилище документов).
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП на всех уровнях
общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа
для всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией
ООП, планируемыми результатами, организацией образовательной деятельности и условиями её
осуществления.
00 обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем
учебным предметам на русском и английском языках (реализация образовательной программы
учебного предмета Иностранный язык) обучения и воспитания. Норма обеспеченности
образовательной деятельности учебными изданиями определяется исходя из расчета:
1)Не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного для
освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному
предмету, входящему в обязательную часть учебных планов;
2)Не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного
пособия, достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по
каждому
учебному
предмету,
входящему
в
часть,
формируемую
участниками
образовательных отношений, учебного плана.
1.12.
Оценка материально-технического обеспечения
Материально-технические условия реализации образовательной деятельности в ОО
позволяют эффективно реализовывать требования 2-х видов СанПин:
СанПиН 2.4.2.2821-10
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
СанПиН 2.4.2.3286-15 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным
основным
общеобразовательным
программам
для
64
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивают:
1)Возможность достижения обучающимися установленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и
ФКГОС требований к результатам освоения ООП соответствующего уровня общего образования;
2)Соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (требования
к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д.); санитарно -
бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т.д.);
3)социально-бытовых условий (оборудование в учебных кабинетах, рабочих мест
учителя и каждого обучающегося; административных кабинетов (помещений); помещений для
питания обучающихся, хранения и приготовления пищи); строительных норм и правил;
требований пожарной и электробезопасности; требований охраны здоровья обучающихся и
охраны труда работников 00; требований к организации безопасной эксплуатации уличнодорожной сети и технических средств организации дорожного движения в месте расположения
ОО; требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного
инвентаря и оборудования, используемого в 00; своевременных сроков и необходимых объемов
текущего и капитального ремонта;
4)Архитектурную
доступность
(возможность
для
беспрепятственного
доступа
обучающихся с ОВЗ и инвалидов к объектам инфраструктуры 00).
Здание 00, набор и размещение помещений для осуществления образовательной
деятельности, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры
рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют государственным
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность
безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех
участников образовательных отношений.
00 имеет необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей инвалидов и
детей с ОВЗ), административной и хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников, лекционные аудитории;
лингафонный кабинет, обеспечивающие изучение иностранного языка;
информационно-библиотечный центр (ИБЦ) с рабочими зонами, оборудованный
читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающими сохранность книжного фонда,
медиатекой;
актовый зал, спортивные сооружения (комплексы, залы, стадион, спортивные
площадки, лыжная база, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем);
столовая, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность
организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
медицинский кабинет;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
00 самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в
установленном порядке дополнительных финансовых средств обеспечивает оснащение
образовательной деятельности при получении начального общего образования.
Материально-техническое оснащение ОО обеспечивает возможность:
включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность,
проведения наблюдений
и
экспериментов, в
том
числе
с
использованием: учебного
лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая
определение местонахождения;
художественного творчества с использованием ручных и ИКТ-инструментов и таких
материалов, как бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, бисер реализации
художественно-оформительских и издательских проектов;
создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и
65
электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях
(индустриальных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных
технологиях), и таких материалов, как дерево, металл, бумага;
физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом,
участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
занятий
по
изучению правил дорожного
движения
с
использованием игр,
оборудования, а также компьютерных технологий;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения
обучающихся;
выпуска школьных печатных изданий, организации качественного горячего питания,
медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.
1.13.
Основными
Оценка функционирования ВСОКО
направлениями
и
целями
внутренней
системы
оценки
качества
образования (далее — СОКО) являются:
оценка результатов деятельности 00 и педагогических работников с целью получения,
обработки и предоставления информации о качестве образовательных услуг и эффективности
деятельности ОО и педагогических работников.
Оценка образовательных достижений обучающихся с целью осуществления итоговой
оценки.
СОКО:
закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на
управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения
системы оценки.
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов деятельности 00.
обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
освоения ООП соответствующего уровня общего образования.
предусматривает использованиеразнообразныхметодов и
форм
оценки, взаимно дополняющих друг друга.
позволяет использовать результаты педагогического мониторинга как основы для
оценки деятельности ОО и педагогических работников.
В основу функционирования СОКО положены следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
реалистичности требований, индикаторов и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей обучающихся при
оценке достижения ими планируемых результатов освоения ООП соответствующего уровня
общего образования;
- информационной открытости (прозрачности) процедур экспертной оценки качества
образования, преемственности указанных процедур на всех уровнях школьного образования;
интеграции в региональную и общероссийскую систему оценки качества образования;
-доступности информации о состоянии качества образования в 00 для различных групп
потребителей;
рефлексивности, реализуемой путем включения педагогов и обучающихся в
критериальный анализ и самооценку результатов своей деятельности с опорой на объективные
критерии и показатели; повышение потенциала процедур самооценки и самоанализа;
оптимальности источников первичных данных педагогического мониторинга для
определения качества образования (с учетом возможности их многократного использования);
валидности и технологичности используемых показателей и индикаторов качества
образования (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик педагогических
измерений,
анализа
и
интерпретации данных,
подготовленности
потребителей
к
их
66
использованию);
актуализации системы показателей и индикаторов с учетом потребностей различных
субъектов управления качеством образования в 00 сопоставимости индикаторов и
показателей СОКО с муниципальными и региональными аналогами;
взаимного дополнения различных процедур экспертной оценки, установление между
ними взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в 00.
Сформированная и действующая в 00 модель оценки результатов деятельности школы
используется администрацией ОО, методической службой, родительской общественностью:
Администрация 00
Методическая
служба
Совет родителей
00
Организация
системы
Внесение предложений
качества
осуществление
по разработке и реализации
сбора, обработки, хранения и
включая развития системы
образованияи
предоставления информации о
оценки
деятельностью
состоянии и динамике развития,
образования
мониторинга
образования,
анализ
результатов
программы развития ОО,
и
качества
Осуществление
общественного
контролякачества
в
формах
общественного наблюдения
оценки
качества на уровне 00
проведения
Участие в разработке
Инициированиеи
контрольно-оценочных процедур,
Обеспечение
методик оценки качества
мониторинговых,
образования
участие в организации
конкурсов образовательных
социологическихи
программ,конкурсов
статистических исследований по
педагогического мастерства
вопросам качества образования
Организацияизучения
информационныхзапросов
Участие в разработке
системыпоказателей,
Участиев
формировании
основных пользователей системы
характеризующих
информационных запросов
оценки качества образования
состояние
Обеспечение
условий
и
динамику
основных
пользователей
развитиясистемы
системы
образования в ОО
образования ОО
оценки
для
Участие в разработке
подготовки работников 00 и
общественных
экспертов
по
методикирейтинговой
оценкиработы
характеризующих
осуществлению
педагогическихи
состояние
руководящих
развития
контрольно
оценочных процедур
работников
00
качества
Участие в обсуждении
системы
показателей,
и
динамику
системы
образования ОО
Обеспечение предоставления
информации о результатах
подготовки работников ОО
качестваобразования,
деятельности 00 на все уровни
и общественных экспертов
экспертизематериалов,
системы оценки качества
по
мероприятий
Содействие проведению
осуществлению
контрольно
Обеспечениеизучения,
-
оценке
оценочных
процедур
Разработка
обобщения и распространения
мероприятий и подготовка
передового опыта построения,
функционирования и развития
предложений,
системы оценки качества
Участиев
направленныхна
совершенствование системы
оценки качества, участие в
этих мероприятиях
67
управленческих
Проведение экспертизы
решений по развитию качества на
содержания и результатов
промежуточной аттестации
Принятие
основе
анализа
полученных
реализации
результатов,
в
процессе
системы
оценки
качества образования
обучающихся
и
формирование предложений
по ее совершенствованию
аналитических
Подготовка
предложений по выработке
материалов по результатам оценки
управленческих решений по
качества:
результатам
оценки
качества на уровне ОО
Формирование
информационно-
Самообследование,
публичный доклад директора,
информационный паспорт ОО
Обеспечение
информационной
системы
оценки
поддержки
качества
образования
Объекты
оценки
качества
как
результата
деятельности ОО
Индивидуальные
образовательные
достижения
обучающихся:
предметные, метапредметные.
Комфортность обучения
Качество организации образовательной деятельности
Доступность образования
Профессиональная компетентность педагогов
Воспитывающая деятельность
Инновационная деятельность
Материально-техническое
обеспечение
образовательной
деятельности
Система дополнительных образовательных услуг
Состояние здоровья обучающихся и сотрудников
Организация питания
Финансовое обеспечение
Эффективность
Показатели эффективности деятельности ОО
деятельности ОО
Внешняя
Результаты ГИА-9, ВПР, ДКР
Результаты мониторинговых исследований качества образования
Дальнейшая образовательная траектория выпускников.
Уровень социального партнерства.
Внутренняя
1) Финансовое положение
Потенциал финансирования
Положительная динамика социальной поддержки
Объемы внебюджетной сферы финансирования
Эффективность использования финансовых ресурсов
2) Качество образовательной деятельности
Уровень реализуемых образовательных программ.
Соответствие
учебного
плана
действующим
нормативным
документам.
Рабочие программы учебных предметов.
Адаптированные образовательные программы. Индивидуальные
учебные планы.
Уровень методического сопровождения.
Учебно-методическое обеспечение.
Организация учебной деятельности, в том числе структурирование
68
самостоятельной работы обучающихся
Уровень
(учебно-лабораторная
материально-технической
база
и
компьютеризация
базы
образовательной
деятельности)
Учебные помещения
Уровень подготовки обучающихся
3) Потенциал роста. Кадры.
Квалификация педагогических работников.
Образовательный и возрастной ценз педагогического состава.
Повышение квалификации и стажировки
Политика заработной платы
Социально-психологический климат в 00
Подготовка к переходу на новый профстандарт
4) Руководство
Рациональность организационной структуры 00
Состояние планирования деятельности 00
Экономическая эффективность управленческой деятельности
5) Инновации
Система повышения уровня профессионального мастерства
Уровень научно-исследовательской, методической деятельности
В системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП
соответствующего уровня образования предусмотрен уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому
подходу за точку отсчёта принимается не
идеальный образец, отсчитывая от которого
методом вычитания и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется оценка
обучающегося, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый
большинством обучающихся опорный - базовый уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка,
как исполнение им требований стандарта. Оценка индивидуальных образовательных достижений
детей с ограниченными возможностями здоровья ведётся методом сложения, при котором
фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять
продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны
ближайшего развития.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы письменной и устной
оценки, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения, испытания (тесты) и иное).
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП
проводится в рамках текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой
оценки освоения ООП выпускниками 4,9 и 11-х классов, осуществляемых в ОО в соответствии
со ст.28 ФЗ-273 и локальным актом — Положением о порядке осуществления текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установлении их форм,
периодичности и порядка проведения.
По итогам оценки качества образования в 2020 году выявлено, что уровень
метапредметных результатов соответствуют базовому уровню, сформированность личностных
результатов — повышенному уровню.
По результатам анкетирования 2020 года выявлено, что количество родителей, которые
удовлетворены качеством образования в ОО — 84 процента, количество обучающихся,
удовлетворенных образовательной деятельностью — 86 процентов.
69
2.РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ В 2021 ГОДУ
2Л.
РЕЗУЛЬТАТЫ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УСЛОВИЙ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ,
РАСПОЛОЖЕННЫМИ НА ТЕРРИТОРИИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ,
ПРОВОДИМОЙ В 2021 ГОДУ
Критерий 1. Открытость и
доступность информации об
организации
Критерий 2.
Комфортность
условий предоставления услуг
Критерий 3. Доступность услуг
для инвалидов
Критерий 4. Доброжелательность,
вежливость
работников
организации
Критерий 5. Удовлетворенность
условиями
Верхнесалдинского
Рейтинг на уровне
Свердловской
городского округа
области
94
1
51
96
5
9
60,8
8
237
96,8
4
17
95,5
4
45
88,62
4
271
Рейтинг
Балл
Критерии оценки
на уровне
осуществления
образовательной
деятельности
организаций
ИТОГО
2.2. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОО
Единица измерения
Показатели
К[п/п
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
1.2
Численность
учащихся
по
513 человек
образовательной
программе
238 человек
образовательной
программе
249 человек
образовательной
программе
27 человек
учащихся,
117 человек/28%
начального общего образования
1.3
Численность
учащихся
по
основного общего образования
1.4
Численность
учащихся
по
среднего общего образования
1.5
Численность/удельный
вес
численности
успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной
аттестации, в общей численности учащихся
1.6
Средний
балл
государственной
итоговой
аттестации
3,6 балл
аттестации
3,45 балл
выпускников 9 класса по русскому языку
1.7
Средний
балл
государственной
итоговой
выпускников 9 класса по математике
1.8
Средний
балл
единого
государственного
экзамена
64 балл
70
выпускников 11 класса по русскому языку
1.9
Средний
балл
единого
государственного
экзамена
43 балла
выпускников 11 класса по математике
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
0 человек/ 0%
получивших
неудовлетворительные результаты
на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
1 человек/ 2%
получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной итоговой аттестации по математике, в общей
численности выпускников 9 класса
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11
0 человек/ 0%
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по русскому языку, в общей численности
выпускников 11 класса
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
получивших
результаты
ниже
1 человек/5 %
установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по математике, в общей численности выпускников 11
класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
1 человек/ 2%
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса,
не
получивших
аттестаты
о
среднем
0 человек/0 %
общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
0 человека/ 0 %
получивших аттестаты об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11
Очеловек/ 0%
класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 11 класса
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
447 человек/87 %
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей
и
призеров
олимпиад,
смотров,
конкурсов,
в
414 человек/81 %
общей
численности учащихся, в том числе:
1.19.1
Регионального уровня
7 человек/1,3%
1.19.2
Федерального уровня
336 человек/65%
1.19.3
Международного уровня
1.20
Численность/удельный
получающих
0 человек/0%
вес
образование
с
численности
углубленным
учащихся,
10 человек/2%
изучением
71
отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
1.21
Численность/удельный
вес
численности
учащихся,
10 человек/2 %
получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с
513 человек/100%
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в
352 человек/68,6 %
общей численности учащихся
1.24
Общая численность педагогических работников, в том числе:
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
35 человек
30 человек/ 88 %
численности педагогических работников
1.26
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
30 человек/ 88%
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
1.27
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
3 человек/9 %
работников, имеющих среднее профессиональное образование,
в общей численности педагогических работников
1.28
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
3 человек/ 9%
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической
направленности
(профиля),
в
общей
численности педагогических работников
1.29
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
24 человек/69%
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
1.29.1
Высшая
10 человек/29%
1.29.2
Первая
14человек/40%
1.30
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
6 человек/17%
1.30.2
Свыше 30 лет
5 человек/14 %
1.31
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
7 человек/20 %
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лег
1.32
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
6 человек/17%
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и
35 человек/100%
72
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности,
в
общей численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
1.34
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
34человека/97%
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
2.
Инфраструктура
11
2.1
Количество учащихся на 1 компьютер
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
52 единиц
литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
2.3
Наличие в образовательной
электронного документооборота
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
С обеспечением возможности работы на стационарных
да
2.4.1
организации
системы
да
компьютерах или использования переносных компьютеров
2.4.2
С медиатекой
да
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания
да
текстов
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
да
помещении библиотеки
2.4.5
2.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена
возможность
пользоваться
да
513 человек/100%
широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
6,77 кв.м
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
3. ИТОГИ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Таким образом, проведенное самообследование показывает, что МБОУ СОШ № 3
имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует СП 2.4.3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в
соответствии с ФГОС общего образования.
73
Результаты
педагогического
анализа,
проведенного
по
итогам
освоения
образовательных программ, свидетельствуют о недостаточно высоком качестве образовательной
деятельности.
Причину данной ситуации видим в следующем:
высокая доля обучающихся с ОВЗ;
высокая доля обучающихся с рисками неуспепшости в учебной деятельности;
недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических
работников, большое количество педагогов, не имеющих квалификационных категорий;
недостаточное обеспечение обучающихся техническими средствами обучения —
компьютерами, ноутбуками и др., высокоскоростным интернетом;
недостаточное внимание родителей (законных представителей) обучающихся при
организации дистанционного обучения и обучения с использованием электронного обучения,
способствующей успешному освоению образовательных программ;
недостаточная
вовлеченность
родителей
(законных
представителей)
в
образовательный процесс;
не
успешность педагогических работников в установлении полноценного
взаимодействия с родителями, между педагогическим работниками с целью повышения качества
образования.
И с ходя из сложившейся ситуации, в плане работы МБОУ СОШ № 3 на 2022 год
предусмотрены мероприятия, минимизирующие выявленные дефициты, которые включены в
план ВСОКО, План по устранению недостатков, выявленных в ходе проведения в 2021 году
независимой оценки качества условий образовательной деятельности в МБОУ СОШ № 3, в
программу повышения качества образования в МБОУ СОШ № 3.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что
позволяет обеспечивать стабильные результаты образовательных достижений обучающихся.
74
