Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

ПРИНЯТО

,_______

У «СОШ №3»

Педагогическим совета
Школы №3
„
Протокол №
от <г А> декабря 2024 г.

Приказ,

to

декабря 2024 г.
_С.В. Патрушева
/ ^з//
& /I

Программа развития
«Школа Минпросвещения России»
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
(МБОУ «СОШ№3»)

г. Верхняя Салда
2024
1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Оглавление
1. Паспорт Программы развития ....................................................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО .................................................................................................. 7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики .. 16
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом) .............................................................. 16
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
.................................................................................................................................................... 124
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы ................................................................................. 124
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы...................................... 154
4. Основные направления развития организации ......................................................................... 162
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию ............................................................. 162
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов .................................................................................................................................. 166
4.2.1. Магистральное направление, ключевое условие «Здоровье» ................................... 167
4.2.2. Магистральное направление, ключевое условие «Творчество»................................ 168
4.3. Основные этапы Программы развития .............................................................................. 169
4.4. Дорожная карта реализации Программы развития ........................................................... 170
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ...................................................... 179
6. Механизмы реализации Программы развития .......................................................................... 182
7. Мониторинг Программы развития ........................................................................................... 185

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Наименование ОО согласно Уставу ОО
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря
2014 г.№ 808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом
Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35).
3. Основы государственной молодежной политики до 2025
года (утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
5. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203);
6. Государственная программа Российской Федерации
«Развитие
образования»
(утверждена
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642);
7. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
8. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286;
9. Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
10. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021
г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
11. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
12. Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. № 732;
13. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
14.
Проект
«Школа
Минпросвещения
России,
утвержденный Приказом Минпросвещения России от 30.06.2021
№ 396

3

15. Нацпроект «Образование», утвержденный президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 03.09.2018 г. № 10)
16. Устав МБОУ «СОШ № 3».

Цель

Создание к 01.09.2029 года единого образовательного
пространства,
интегрирующего
ресурсы
общего
и
дополнительного образования, для получения каждым
обучающимся
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в
современном обществе и гражданскую идентичность

Комплексные задачи
Программы развития

1. Описать условия сохранения или перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
с учётом 5 магистральных направлений и 3 ключевых условий
развития:
– Знание: качество и объективность.
– Воспитание.
– Здоровье.
– Творчество.
– Профориентация.
– Учитель. Школьные команды.
– Школьный климат.
– Образовательная среда.
2. Построить систему индивидуального профессионального
развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
3. Расширить возможности образовательного партнёрства
через развитие сетевого сотрудничества в рамках реализации
профориентационной,
воспитательной
деятельности
и
дополнительного образования.
4. Сформировать предметно-пространственной среду в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Развивать направление работы с семьей.
6. Актуализировать систему психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
7.
Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного процесса, создать современную цифровую
инфраструктуру.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Достигнут показатель не ниже среднего уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» 5
магистральных направлений и 3 ключевых условий развития:
– Знание: качество и объективность.
– Воспитание.
– Здоровье.
– Творчество.
– Профориентация.
4

– Учитель. Школьные команды.
– Школьный климат.
– Образовательная среда.

2. Построена система профессионального развития педагогов
и руководителей школы, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов, в том числе не менее
90 % учителей пройдут обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС и в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
3. Расширены возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
4. Обновлена материально-техническая база с целью
создания условий
для реализации Программы развития, в том числе для
организации здоровьесберегающей среды, профессиональной
ориентации и профессионального обучения, а также развития
направления дополнительного образования.
5. Обеспеченно качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
6. Разработаны единые рекомендации по проведению,
оцениванию, объему контрольных работ и домашнего задания в
соответствии
с
рекомендациями
Минпросвещения
к
формированию графика проведения оценочных процедур в ОО и
нормами СанПин.
7. Количество обучающихся систематически посещающих
школьные
творческие
объединения,
дополнительные
образовательные услуги в области физической культуры и спорта
достигнет 30% от общего количества обучающихся.
Сведения о разработчиках
Период реализации

С.В.Патрушева, директор МБОУ «СОШ № 3»
Рабочая группа в составе, утвержденном
директора школы

приказом

С 2025 года по 2030 год
- I этап – подготовительный (сентябрь-ноябрь 2024 г.): анализ

Этапы реализации
Программы развития

Порядок финансирования

состояния
образовательной
деятельности,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и
тактики развития школы. Подготовка локальных актов,
необходимого программно-методического обеспечения.
- II этап – реализация (2025-2029 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный
мониторинг; корректировка проектов.
- III этап – обобщающий (2029 г.): подведение итогов,
определение перспектив.
Бюджет Свердловской области
5

Программы развития

Контроль реализации

Бюджет Верхнесалдинского городского округа
Внебюджетные средства МБОУ «СОШ № 3»
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и педагогический состав школы.
Текущий контроль и координацию работы школы по
программе осуществляет директор.
Для контроля исполнения Программы разработан перечень
показателей (количественных, качественных) работы школы,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели
на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты
контроля
представляются
ежегодно
общественности через публикации в муниципальных СМИ и на
сайте школы.

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
2. Дату создания (основания) ОО: 04.10.1961
3. ИНН: 6607007992

Сведения
об обучающихся
(на 01.09.2024)

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

4. Информацию об учредителе(ях) ОО: Управление образования
администрации Верхнесалдинского городского округа
624760, Свердловская область, г. Верхняя Салда, ул Ленина, д. 31
Контактный телефон учредителя: (34345) 5-42-55
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: №
Л035-01277-66/00195751 от 02 февраля 2012
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 624760, Свердловская область, г. Верхняя Салда, улица
Сабурова, дом 11
7. Контакты:
Телефон +7 (34345)5-58-81
Адрес электронной почты: vs-ou3@mail.ru
Уровень образования Количество детей
Количество детей с
ОВЗ
и
детейинвалидов
Начальное общее
211
22+5
Основное общее
259
39+2
Среднее общее
31
0
Руководство МБОУ «СОШ № 3» осуществляет директор.
Государственно-общественное управление осуществляет Совет школы.
Самоуправление осуществляется педагогическим советом, общим
собранием Трудового коллектива, Советом родителей, Советом
обучающихся. Методическую работу возглавляет Методический совет.
В систему управления ОО включены все участники образовательных
отношений. Придание гласности результатам деятельности МБОУ
«СОШ № 3» обеспечивается путем предоставления информационных
материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей
(законных представителей) и общественности посредством публикаций
на сайте https://3vs.uralschool.ru.
Основные виды деятельности МБОУ «СОШ № 3» - реализация
основных общеобразовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
Реализуемые образовательные программы:
• Адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ЗПР (1-4 классы) ФГОС
(вариант 7.1)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с ЗПР (5-9 классы)
ФГОС
7

• Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Вариант 1 (легкая умственная
отсталость)
• Адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
(вариант 5.2)
• Адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2)
• Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования (10-11 класс) ФГОС
• Основная
образовательная программа дополнительного
образования
• Программа воспитания МБОУ "СОШ №3"
• Основная общеобразовательная программа основного общего
образования (5-9 классы) ФГОС 2021
• Основная общеобразовательная программа начального общего
образования (1-4 классы) ФГОС 2021
Начальное общее образование и основное общее образование
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
осуществляется
по
адаптированным
общеобразовательным
программам. Для указанных обучающихся в учреждении создаются
специальные условия для получения образования. МБОУ «СОШ № 3»
на
всех
уровнях
образования
реализует
дополнительные
общеразвивающие программы по следующим направленностям:
технической,
естественнонаучной,
физкультурно-спортивной,
художественной, туристско- краеведческой, социально-педагогической,
содержание которых и сроки обучения по ним определяются
образовательной программой, разработанной и утвержденной МБОУ
«СОШ № 3».
Виды деятельности МБОУ «СОШ № 3», не являющиеся
основными:
1) деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного
комплекса, в том числе объектов движимого и недвижимого имущества,
закрепленных за МБОУ «СОШ № 3» в установленном порядке;
2) оказание психолого-педагогической помощи;
3) организация медицинского обслуживания обучающихся;
4) организация мероприятий по оздоровлению учащихся в
каникулярное время.
В образовательном пространстве МБОУ «СОШ №3» используются
две группы образовательных технологий: базовые и инновационные.
К основному перечню используемых образовательных технологий
относятся:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- коллективная система обучения;
- технология решения задач;
- исследовательские методы обучения;
- проектные методы обучения;
- технологии модульного обучения;
- лекционно -семинарско -зачетная система обучения;

8

- игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды обучающих
игр);
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология уровневой дифференциации.
К вспомогательному перечню (инновационному) используемых
образовательных технологий относятся:
- интерактивные технологии или групповые технологии обучения;
- технология проведения коллективных творческих дел;
- педагогика сотрудничества;
- методы активного обучения (активизации и интенсификации
деятельности обучающихся);
- технология портфолио;
- развитие критического мышления;
- дистанционное обучение;
- технология формирования критического мышления;
- кейс-технология.
МБОУ «СОШ № 3» имеет необходимые для обеспечения
образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с ОВЗ),
административной и хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами
обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории;
информационно-библиотечный центр (ИБЦ) с рабочими
зонами, оборудованный читальным залом и книгохранилищем,
обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
актовый зал, спортивные сооружения (комплексы, залы,
стадион, спортивные площадки, лыжная база, оснащенные игровым,
спортивным оборудованием и инвентарем);
столовая, а также для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации качественного горячего
питания, в том числе горячих завтраков;
медицинский кабинет;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных
зон;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Информационная инфраструктура включает:
1) Программное обеспечение общего назначения (текстовые и
графические редакторы, электронные таблицы и др.);
2) Электронный журнал для родителей;
3) Программно-методическое обеспечение для организации
образовательной деятельности (обучающие
и
развивающие
компьютерные
программы, электронные
справочники,
мультимедийные энциклопедии и др.);
4) Информационные ресурсы МБОУ «СОШ № 3» (хранилище
документов).
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации
ООП на всех уровнях общего образования направлено на обеспечение
широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательных отношений к любой информации, связанной с
реализацией ООП, планируемыми результатами, организацией
образовательной деятельности и условиями её осуществления.
9

Сведения о режиме
деятельности

МБОУ «СОШ № 3» обеспечена учебниками, учебнометодической литературой и материалами по всем учебным предметам
на русском и английском языках (реализация образовательной
программы учебного предмета «Иностранный язык») обучения и
воспитания. Норма обеспеченности образовательной деятельности
учебными изданиями определяется исходя из расчета:
1) Не менее одного учебника в печатной и (или) электронной
форме, достаточного для освоения программы учебного предмета на
каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в
обязательную часть учебных планов;
2) Не менее одного учебника в печатной и (или) электронной
форме или учебного пособия, достаточного для освоения программы
учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному
предмету, входящему в часть, формируемую участниками
образовательных отношений, учебного плана.
Основными компонентами информационно-образовательной среды
являются:
- Федеральная государственная информационная система "Моя
школа"(https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает
реализацию
иных
функций,
установленных
Правительством РФ.
- Платформа "Сферум", информационно-коммуникационная
платформа для учителей и учеников. (https://sferum.ru/?p=start).Сферум
не является заменой традиционного образования, а позволяет сделать
процесс обучения более эффективным.
- АИС "ФИС ОКО" - представляет собой всероссийский онлайнпортал для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и
проверки контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) Данный
сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить учеников к
ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом доступе,
ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете
ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит
множество тестов по разным дисциплинам.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/),
конструктор рабочих программ предназначен для создания программ по
обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен
для создания рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
- информационный сайт проекта «Школа Министерства
просвещения России»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora.
Проект
направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации от
21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года», на достижение целей, целевых
показателей и результатов национального проекта «Образование».
МБОУ «СОШ № 3» осуществляет образовательную деятельность
в одну смену. Начало занятий: 8-00. Продолжительность учебного
занятия: 40 минут.
10

Продолжительность учебного года в 2-1 классах составляет 34
учебные недели, в 1 классе – 33 учебных недели.
Учебные занятия для учащихся 1-11 классов проводятся по 5-ти
дневной учебной неделе.
На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего
образования (5 – 9 классы) учебный год делится на четверти. По итогам
каждой четверти выставляются четвертные отметки.
На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный
год делится на полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются
полугодовые отметки.
По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводятся линейка, церемония поднятия Флага Российской
Федерации и исполнение гимна Российской Федерации;
- по понедельникам 1 урок для обучающихся 1-11 классов занятие
внеурочной деятельности "Разговоры о важном";
- по четвергам 1 уроком проводятся занятия по
профориентационному минимуму "Россия – мои горизонты" для
обучающихся 6-11 классов;
- другие часы внеурочной деятельности в МБОУ «СОШ № 3»
организуются после окончания учебных занятий (за исключением цикла
занятий "Разговоры о важном" и "Россия – мои горизонты").
Занятия в системе дополнительного образования проводятся во
второй половине дня по утвержденному графику.
Сведения о
Общее количество работников в школе 49 человек, из них 5
работниках ОО
человек – административно-управленческий персонал, 31 человек педагогические работники, 13 человек – прочий персонал.
Средний возраст – 44 года. Высшее образование имеют 26
человек, 84%, неоконченное высшее – 1 человек, 3%, среднеспециальное – 4 человека, 13%. Педстаж до 5 лет – 4 педагога, 13%, от
6 до 10 лет – 4 педагога, 13%, от 11 до 20 лет - 5 педагогов, 16%, от 20
до 25 лет – 11 педагогов, 34%, от 30 до 40 лет – 7 педагогов, 22%.
Высшую квалификационную категорию имеет 7 человек, 23%, 1
квалификационную категорию – 14 человек, 45%, соответствуют
занимаемой должности – 2 человека, 6%, не аттестованы – 8 человек.
100% педагогов прошли курсы повышения квалификации. Доля
педагогических работников, имеющих звание «Ветеран труда» - 4
человека, 13%. Доля педагогов, награжденных Почетной грамотой
Министерства просвещения Российской Федерации – 4 человека, 13%.
Доля педагогов, имеющих Благодарственное письмо Министерства
общего и профессионального образования Свердловской области – 7
человек, 23%. В профессиональном конкурсе «Лучшие учителя»
благотворительного фонда «Эмпатия» участвовали в 2023 году -11
человек, 5 победителей, в 2024 году -14 человек, 2 победителя.
Краткая
В микрорайоне образовательного учреждения находятся:
характеристика
1. Жилой сектор по улице Спортивная, Молодежный поселок, Энгельса.
окружающего
2. Транспортная дорога:
социума,
наличие - Автомобильные дороги по улице Сабурова.
социальных
3. Социальные партнеры:
партнеров
- МОУ ДО «Центр детского творчества»;
- ГАПОУ СО «ВСАМК им. А. А. Евстигнеева»;
- 2 площадка колледжа, реализующая ФП «Профессионалитет»;
11

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

- ДЮСШ «Зал борьбы»;
- Детская школа искусств;
- Кинотеатр «Кедр;
- Городская библиотека;
- Библиотека ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА».
Совместно с указанными организациями и учреждениями
участниками образовательных отношений реализован ряд социальных,
экологических, трудовых и патриотических проектов и акций,
направленных на решение проблем местного сообщества и отдельных
вопросов внутри школы.
В целях пропаганды здорового образа жизни педагоги и
обучающиеся учреждения принимали активное участие в реализации
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» и прочих. В целях расширения профориентационной работы
и осознанного выбора старшеклассниками будущей профессии с
обучающимися 8-11-х классов организовывалась работа с ГАПОУ СО
«ВСАМК им. А.А.Евстигнеева», на базе которого проходили
социальные пробы в «ПИК.Перспектива». Вопросы просвещения,
проведения культурных и досуговых мероприятий, раскрытия
творческих способностей обучающихся решались совместно с
городской
библиотекой,
библиотекой
ПАО
«Корпорация
ВСМПО_АВИСМА», кинотеатром «Кедр», МОУ ДО «Центр детского
творчества», и Детская школа искусств.
2021 – 2022 учебный год
4 победителя и призера муниципального тура Всероссийской
олимпиады младших школьников;
4 победителя и 22 призера муниципального этапа всероссийской
олимпиады
15 победителей и призеров конкурса публичной защиты
исследовательских
работ
и
творческих
проектов
«Я
познаю
мир»;
4 призера и номинанта научно-практической конференции
обучающихся «Человек и космос»;
2 призовых места - Научно-практическая конференция в г. Новоуральск
"Апрельские чтения"
Призер - XХV Научно-практическая конференция учащихся
«Культурное наследие Салды»
2 победителя и 3 призера - Городской конкурс "Юный журналист",
Номинация "Наш выбор!"
2 место - Игра по географии "Час земли" среди 6 классов
Победитель и призер - Турнир по слесарному делу "На лучшую работу
своими руками"
Призер
Интерактивная
игра
"Знатоки
ПДД"
2 призера - Муниципальный конкурс декоративно-прикладного
творчества "Светлая Пасха"
Призер - Квиз игра "Знатоки права"
Призер - Квест-игра «В поисках семейных ценностей»
3 Номинанта - Конкурс литературных работ «Сказки без опаски»
3 победителя и 24 призера Всероссийская олимпиада школьников
12

Победитель - Городской фестиваль творчества детей с ОВЗ " Я могу!".
Номинация "Инструментальное творчество".
Призер - Городская игра по элеткротехнике "Электроникс"
Призер - Городской конкурс проектов " Моя будущая профессия"
Победитель - Городской конкурс "Перо против Коррупции" .Номинация
"Поэзия"
Призер - Городской конкурс презентаций " От титановой губки до
лайнера"
Победитель - Городской онлайн конкурс фотоматериалов ( сэлфи)
"Стиль жизни- здоровье !"
2 Победителя и 2 призера Муниципальный конкурс декоративноприкладного творчества " В память о Великой Победе"
2 место - Городской интеллектуальной игре Этнофест"
1 место - Городская деловая игра "Производственная командировка"
1 место - Муниципальный конкурс декоративно-прикладного
творчества
"Осенняя
краса
".Номинация
"Чудо
овощи"
Победитель и призер - Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества "Разноцветный Новый год"
Победитель и призер - Турнир по электротехнике " На лучшую работу
своими
руками"
3
место
Городские
соревнования
по
баскетболу
2022 – 2023 учебный год
1 место - Городская квест -игра "80 лет УДТК"
1 место - Городская военно-спортивная квест- игра "Молодая гвардия"
3 место - Городская игра "Знаешь ли ты Россию?"
победитель - Городская игра "Знатоки ПДД"
3 место - Городская квест- игра " С пожарной безопасностью на Ты"
2 место - Городской военно- патриотический фестиваль- конкурс " Моя
гордость - Россия"
2 место - Городской интеллектуальный БЛИЦ -Турнир "Твоё "Нет"
коррупции»
5 победителей и призеров городского конкурса публичной защиты
исследовательских работ и проектов обучающихся 2-6 классов
"Волшебный мир детства"
Победитель - городской конкурс сочинений "Без срока давности"
2 место - Городской Хакатон " Имею право, но обязан"
3 место - Интеллектуальная городская Квиз -игра "Знатоки права"
1 место - Интеллектуальная городская Квиз -игра "Молодёжь за мир!"
2 место - Конкурс декоративно -прикладного творчества "Великой
победе посвящается"
3 место - Корпоративная олимпиада "Проверим знания по МИФ"
(математика)
3 место - Корпоративная олимпиада по черчению (классическое
черчение
)
3 призовых места в Корпоративной олимпиады «Проверим знания по
МИФ»
(физика)
1место - Корпоративная научно-практической конференции для
школьников и студентов «90 лет ВСМПО
4 победителя и 2 призера - Муниципальная олимпиада младших
школьников
2 место - Муниципальный конкурс декоративно - прикладного
творчества "Ларец новогодних чудес"
13

1 победитель и 12 призеров - Муниципальный конкурс "Осенняя
мастерская" аппликация из листьев.
4 победителя и 2 призера - Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества
"Осеннее
вдохновение"
3 победителя и 1 призер - Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества
"Её
величество
кукла"
7 победителей и 5 призеров - Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества
"Пасхальный
перезвон"
3 место - Муниципальный творческий конкурс "Перо против
коррупции"
3 победителя и 7 призеров - Муниципальный этап Всероссийской
олимпиады
школьников
3 победителя и призер - Научно-практическая конференция старших
школьников
"Школьная
вселенная"
3 место - Турнир по баскетболу "КЭС-Баскет" среди
общеобразовательных
организации на территории Верхнесалдинского городского округа
1 место и 2 место - Турнир по волейболу среди общеобразовательных
организации на территории Верхнесалдинского городского округа
2 победителя - Фестиваль детского конкурса " Мы всё можем!" для
детей с ОВЗ
2023 – 2024 учебный год
2 место - Международный конкурс "КИТ" (театр) (г. Нижний Тагил)
Лауреат 2 степени Международный конкурс- фестиваль музыкально художественного творчества "Открытые страницы. Екатеринбург"
1 место - Конкурс "Видеоролик" областного социальнопедагогического проекта " Будь здоров-Ориентиры жизни" на
территории Верхнесалдинского городского округа
3 место - Спортивная семейная эстафета "Папа, мама, я - спортивная
семья!" в рамках областного социально- педагогического проекта " Будь
здоров-Ориентиры жизни" на территории Верхнесалдинского
городского округа
3 место - Областной областного социально- педагогического проекта "
Будь здоров-Ориентиры жизни" на территории Верхнесалдинского
городского
округа
5 победителей и 3 призера - Муниципальный конкурс декоративноприкладного творчества " Тепло Матери"
1 победитель и 6 призеров муниципального тура Всероссийской
олимпиады младших школьников;
28 победителей и призеров муниципального этапа всероссийской
олимпиады
1 место - Муниципальный интеллектуальный БЛИЦ-ТУРНИР "Твоё
"НЕТ"в коррупции"
3 победителя и 8 призеров Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества
"
Новогодний
карнавал"
2
призера
Городская
игра
"Турнир
Архимеда"
2 победителя и 4 призера - Муниципальный конкурс декоративноприкладного творчества " Весёлая акварель"
1 место - Профилактическая игра "Безопасность в сети Интернет" на
территории
Верхнесалдинского
городского
округа
3
место
-Городская
КВИЗ-ИГРА
"Знатоки
права"
2 место - Муниципальный этап региональный игры "Наследники
победы"
14

2 победителя и 3 призера - Муниципальный конкурс декоративноприкладного творчества "Светлый праздник Пасхи"
3 место - Фестиваль детского творчества "Мы всё можем!" для детей с
ОВЗ (номинация "Инструментальное исполнение")
2 место - Городской конкурс публичной защиты исследовательских
работ и проектов обучающихся 2-6 классов «Волшебный мир детства»
3 победителя и 9 призеров - Муниципальный конкурс декоративноприкладного
творчества
"Великой
Победе
посвящается"
2 победителя и призер - Муниципальный конкурс рисунков "Чтоб
здоровье
сохранить,
надо
всем
его
ценить!"
2 место - Городской конкурс декоративно-прикладного творчества "Все
о пожарной безопасности"
Победитель - Городской конкурс "Берегиня моей семьи"
2 победителя и 2 призера - Муниципальная олимпиада младших
школьников
6 призеров - Муниципальный конкурс исследовательских работ и
проектов
обучающихся
2-6
классов
«Волшебный
мир
детства»
Победитель и призер - Проект "Неделя науки", посвященный 300-летию
Российской
науки,
олимпиада
по
математике
3 место - Городские соревнования по волейболу ОУ ВСГО среди
девушек

15

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Показатель оценивания

Значение оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2
профилей или
нескольких различных
индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление,
ключевое условие

Критерий

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Балльная оценка

№

16

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

17

• Использование модульного
принципа осовения образовательных
программ (одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями по
определенному направлению).
• Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
• Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,

18

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
• Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
• Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
• Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
• Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
• Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.

дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

19

• Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
• Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
• Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
• Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
• Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

•

•

•

•

•

20

профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,

•

•

•

•

•

21

гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями, в
том числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

5

6

7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное изучение
одного или более
предметов реализуется
не менее чем в одном
классе в трех и более
параллелях со 2 по 9
класс
100% учителей и
членов управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

22

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении
(I и (или) II степени)

10

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль
«За особые успехи в
учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов
образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

23

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Наличие выпускников
9 класса, не
получивших аттестаты
об основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

24

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

• Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
• Организация проведения в течение
учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
• Прогнозирование результатов ОГЭ
по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ.
• Организация проведения групповых
консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в
формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
• Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по

•

•
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

•

•

•

•

•

25

выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных
программ для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной
деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников
образовательных отношений.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

26

• Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на
переодоление неуспешности.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
• Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии
при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
• Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных

•
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.

•

•

•

•

13

14

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Обучающимся
обеспечено не менее 5‒
9 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном
общем образовании.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических

28

• Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
• Создание материально-технических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

29

• Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для
использования ресурсов
профессионально-производственной
среды, помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается
подготовка

30

• Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,

обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и
(или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•
•

•

31

прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех

•
•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

32

уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,

•

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

•

•

•

•

33

члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего

•

•

•

•

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или

Реализация в течение 1
года и менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

34

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических

•

профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на обеспечение в
общеобразовательной организации: ресурсных условий (кадры,

развития инклюзивного
образования и т. п.)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

35

работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития; - создание безопасных
условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
• Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

19

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечено полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

36

особенности их психофизического
развития.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
• Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.

21

22

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Обеспечение
информационной
открытости, доступности

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

Отдельные публикации
на официальном сайте

1

1

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

37

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Обеспечение
условий для
организации

Недостаточный
уровень
профессиональных

• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение административного
контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
• Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации

информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

общеобразовательной
организации

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том

38

образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
• Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

39

числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

• Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями
с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и классов
для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

40

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

27

в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

41

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся

с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
28

29

30

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

42

31

32

33

табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

От 1 до 4 видов спорта
в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

43

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.

44

направление выпускников на
целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования
их материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций

45

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских

Участие обучающихся
в спортивных
мероприятиях на
муниципальном уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

46

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к

• Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования
их материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация административной
деятельности по лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.
• Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых

соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

•
•
•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

47

•

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие победителей и
(или) призеров на
муниципальном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

48

рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,

•

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

49

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

•

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

•

•

материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

39

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

50

• Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

40

групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении

51

• Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по вопросам развития талантов
обучающихся, организации

трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

52

дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
• Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

•

•
•

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

•

•

•

53

программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей

41

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

54

в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
• Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
• Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
• Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
• Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

55

• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

56

• Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей

•

•

•

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

57

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

•
•

•

(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

58

• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
• Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
• При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

•

•

•

•

59

коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

60

технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной

61

• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
• Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

62

(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.

• Разработка локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
• Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
• Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

63

• Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
• Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия обучающихся
в конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов

•

•

•

•

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в

64

•

участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
в части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

65

• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной

•

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

•

•

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие

66

•

переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов

интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие победителей и
(или) призеров
конкурсов, фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный

67

обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
• Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
• Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и
развитию).
• Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию детской
одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для

уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

•

Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

•

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

•

•
•

•

68

подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего
и среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)

•

•

•

•

•

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и

69

•

творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их

70

• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам.

родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих

71

• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
• Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

• Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих

образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

72

•

•

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности

•

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень

•

•

предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации управленческой

профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

73

команды в части организации
школьных творческих объединений.

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений

•
•

•

•

•

74

(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный

театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

Функционирование
школьного
медиацентра

1

От 10% до 29%
обучающихся

2

51

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.

75

• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства.

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

76

• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
• Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

• Разработка программ внеурочной
деятельности разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и

задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной организации
труда и благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия обучающихся
в школьных творческих
объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений.
52

53

54

55

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

77

56

Функционирование Совета
родителей

Да

1

57

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

2

58

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

78

• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

79

• Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
• Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
• Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров между участниками

•

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

•

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

80

образовательных отношений,
проведение родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей

•

•

•

•

•

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

81

традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа краеведения
или школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического

82

• Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования

оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

•

•

•
•

•

83

средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.

Отсутствие
социальных партнеров
и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации

84

• Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды в части
организации летних тематических
смен в школьном лагере.

• Анализ системы воспитания в школе
в летний период.
• Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
• Внесение изменений в рабочую
программу воспитания, включение в
календарный план тематической
летней лагерной смены.
• Проведение мониторинга условий
внешней среды для реализации
программ тематических летних
лагерей. Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга интересов
и запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по вопросам
организации летнего отдыха.

своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.

85

• Обеспечение материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).
• Обеспечение безопасных условий
(физические, моральнопсихологические, санитарные) для
школьного лагеря.
• Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей (законных
представителей) к выбору тематики
школьного лагеря.
• Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей (законных
представителей) для повышения
интереса к школьному лагерю.
• Использование разнообразных форм
проведения мероприятий в летнем
школьном лагере.
• Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
• Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
• Осуществление систематического
контроля за реализацией программ в
школьном лагере.
• Проработка вопроса организации
временного структурного
подразделения образовательной
организации.

Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.

62

Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

65

66

67

68

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

86

• Определение специфики,
направленности тематической смены
школьного лагеря с обязательным
проведением оздоровительных
мероприятий.
• Разработка программы летнего
школьного лагеря.

69

70

71

72

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

87

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

• Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
• Проведение системной
подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
• Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной

•

•

Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

•

•

•

•

88

ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических

•

•

•
•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

89

•

работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

73

74
75

76
77
78

Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

90

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

• Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
• Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
• Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

79

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по

91

• Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
• Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по

профессиям рабочих и
должностям
служащих.

•

•
•
•

•
•
•

80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

92

Сопровождение
выбора профессии

основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

81
82

Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

93

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок
из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

94

• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

83

84

85

86

87

88

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

95

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

• Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения

региональной,
самодиагностикой).
•

•

•

•

•

•

96

индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации

диагностики, разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).
89

90

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

10% учителей и более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

97

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Развитие и
повышение
квалификации

91

программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещённым в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

98

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических

•

•

•

•

•

99

работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

100

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении
воспитания.

• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

101

профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
• Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
93

94

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской

100% управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Развитие и
повышение
квалификации

102

95

Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

103

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
• Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.

• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.

104

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

105

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

• Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации

106

• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования

педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критически
й показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

107

педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

99

100

101

102

тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

108

103

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

104

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

105

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

109

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

• Модернизация учебных помещений
(для проведения учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
• Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).

106

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

110

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

• Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны отдыха и
общения разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
• Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных актов
школы.
• Привлечение внебюджетных средств
для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК с
целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
• Выделение кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
• Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

107

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

111

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.

разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
• Создание зоны комфорта (отдыха)
для педагогов.

• Модернизация учебных помещений
для педагогов (проведение учебных
занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для
подготовки проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
• Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера», комната
тишины и др.); рекреационных зон зоны отдыха и общения, и др.).
• Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
• Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно использовать
для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
• Использование современного
оборудования для организации

психологически благоприятного
школьного пространства.
108

Профилактика травли в
образовательной среде

109

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

110

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного

111

112

113

Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике
травли
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике
девиантного поведения
Да

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

112

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового

цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

•

•

•

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

113

•

образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.

Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

114

• Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

114

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие регистрации
образовательной
организации на
платформе и созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

115

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной

использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
• Проведение разъяснительной работы
с педагогами, с родителями
(законными представителями).
• Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
• Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.

организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

116

• Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися
с использованием платформы
Сферум.
• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном
процессе.

Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,

117

• Информирование обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

• Размещение на официальном сайте
информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

• Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация

118

• Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

• Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

119

• Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.

• Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

• Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
• Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.

115

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

120

• Коррекция плана
административного контроля.
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный

121

• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Осуществление административного
контроля эксплуатации

контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.

122

оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.

116

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

117

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

118

119

120

121

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета

Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственно-

123

образовательной
организации

общественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Дефициты
Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию
программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.
Низкий уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в
организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных планов
и обучении по индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения.

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Знание: качество и объективность
Загруженность педагогов при реализации
Кадровый дефицит
образовательных программ на базовом уровне

Недостаточное наличие педагогов с опытом
работы и квалификацией
Неэффективная организация работы
наставничества по модели «Учитель-учитель»
Отсутствие должности заместитель директора по
научно-методической работе в штате
образовательной организации
Отсутствие педагога-куратора, занимающегося
вопросами индивидуального сопровождения
обучающегося,, в том числе консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению профиля
обучения, личного образовательного маршрута

124

Кадровый дефицит
Сформировавшаяся система оплаты труда
педагогических работников не отражает в
полной мере возможность оплаты за
обучение по индивидуальным учебным
планам
Непринятие идей персонализации
образовательной деятельности обучающимися
и их родителями (законными
представителями)

Недостаточная материально-техническая база, Отсутствие привлечения дополнительных
источников финансирования на развитие
нет оборудования для экспериментов,
материально-технической базы образовательной
лабораторных работ и опытов.
организации
Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
профильному обучению

Не проводится диагностика способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Не обеспечен должный контроль организации
профильного обучения
Не актуализированы требования локальных актов
об организации
профильногоизучение
обученияотдельных
Не
реализуется углубленное
предметов

Отсутствие диагностики запросов на
профильное обучение

Не реализуется психолого-педагогическая
диагностика по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение

Не обеспечивается реализация требований
ФГОС общего образования к организации
профильного обучения , в том числе в форме
ИУП

Не предоставлена возможность обучающимся
формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые как на базовом, так и на углубленном
уровне, дополнительные учебные предметы,
курсы на выбор учащегося
Не реализуются ИУП на уровне среднего общего
образования.

125

Не решены вопросы организации сетевого
обучения на уровне муниципалитета, в том
числе муниципального ресурсного центра, в
котором дети на углубленном уровне могли
бы изучать отдельные предметы
Недостаточное наличие курсов повышения
квалификации педагогов по реализации
индивидуальных учебных планов
обучающимися

Слабая мотивация обучающихся, родителей
(законных представителей) о важности
углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
Слабая мотивация обучающихся, родителей
(законных представителей) о важности
профильного обучения
Слабая мотивация обучающихся, родителей
(законных представителей) о важности
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые как на базовом, так и на
углубленном уровне, дополнительные
учебные предметы, курсы на выбор учащегося

Несформированная система подготовки
обучающихся к ОГЭ

Недостаточно эффективное управление
образовательной организацией в части
обеспечения достижения планируемых
результатов освоения образовательных
программ

Не обеспечен контроль качества используемых
при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, контроль
включения
Не обеспечено проведение индивидуальных и
групповых консультаций при подготовке к ОГЭ.
Не обеспечено индивидуальное сопровождение
неуспевающих обучающихся при подготовке к
ОГЭ.
Не обеспечено психолого-педагогическое
сопровождение
слабоуспевающих
и
Не
обеспечен своевременный
контроль
качества
неуспевающих
обучающихся
при
подготовке
реализации образовательных программ для к
ОГЭ
достижения
запланированных результатов

126

Проведение диагностических и
репетиционных контрольных работ при
подготовке к ОГЭ

Методическое сопровождение МБУ «ИМЦ» в
части внедрения практики формирования
персональных задач развития и организации
образовательной деятельности организации ,
организации своевременной разработки
индивидуальных учебных планов,
направленных на преодоление неуспешности

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников в
обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ

Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к успешному завершению
основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании

Не обеспечено освоение и применение
Повышение мотивации учителя ,
педагогическими работниками эффективных
актуализация мер морального и
современных образовательных технологий, форм материального стимулирования
и методов обучения при подготовке к ОГЭ.
Не обеспечена система отслеживания
прохождения педагогическими работниками
курсов повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в муниципальной
предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего
образования
Не
обеспечено
качество
образовательной Слабая мотивация обучающихся, родителей
деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной
деятельности.
Неэффективное
использование
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
Не обеспечено должным образом психологопедагогического сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного
завершения
основного
общего
образования и получения аттестата об основном
общем образовании.

127

(законных представителей) о важности
получения образования.
Большое количество детей с ОВЗ,
требующих дополнительных усилий со
стороны педагогических работников в части
сопровождения при подготовке к ОГЭ.

Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.

Не организовано выявление способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Не организовано выявления запросов и
ожиданий
родителей
(законных
представителей обучающихся.
Не обеспечено качество образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Не
проводится
мониторинг
качества
образовательной деятельности на занятиях
курсов
внеурочной
деятельности
и
результатов образовательной деятельности.

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.

Не обеспечено обучение на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
Не организовано повышение мотивации
учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.

128

Не созданы материально-технические,
информационно-технические условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».

Не
организована
адресная
организационно-методическая
помощи
педагогам в составлении и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
Не внедрена методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
вопросах
составления
и
реализации
программ курсов внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

Незаинтересованность
партнеров
для
Не организовано привлечение партнеров для
организации образовательной деятельности: - организации образовательной деятельности.
Не выстроена система сетевых форм
взаимодействие с образовательными
реализации
образовательной деятельности.
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Создание системы работы с одарёнными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.

129

Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся,
в участвующих в
олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении

Не обеспечена индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Не организовано развитие предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Не создана система работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку
и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Не
обеспечена
разработка
программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Не организована систематическая подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.

Не обеспечена индивидуальная подготовка
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.

130

Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.

Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Отсутствие условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг
Необходимость проведения модернизации
методической службы с целью формирования
пространства развития профессиональноличностных компетенций.

Не заключен договор для реализации ООП в
сетевой форме
Отсутствие систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Отсутствие психологической службы в
общеобразовательной организации, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов).

Недостаточность привлечения психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными
центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).

Отсутствие контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.

Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.

Усиление взаимодействия с ТПМПК

131

Недостаточная компетентность педагогических
работников в выполнении трудовой функции
по разработке образовательных программ в том
числе адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ

Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам посредством:
- организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программнометодического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации
по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

132

Сопровождение модернизации
методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости образовательной
организации.

Отсутствие административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся):
- назначение/замена ответственных за
доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся);
- регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной
организации;
- размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов
Не
осуществляется в должной
мере
психолого-педагогической
службы.
административный контроль обеспечения
информационной открытости, доступности
информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).

133

Сопровождение деятельности
психолого-педагогической службы
образовательной организации

Контроль деятельности
административно-управленческого
персонала

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).

Не проводится в полном объеме анализ
обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Не осуществлена своевременная подача заявок
на обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Не обеспечено приобретения учебников для
инклюзивного образования.

134

Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Не
обеспечено
совершенствование
профессиональных
компетенций
и
последующих действий по трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Не организована системная деятельность по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы тренинговых мер по
подготовке
к
трансляции
опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
организация
обмена
опытом
с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим
формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- организация участия педагогических
работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
- на семинарах, тренингах, конференциях и др.
135
- проведение и участие
в межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий

Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.

«Воспитание»
Не организован административный контроль Отсутствие локальных НПА регламентирующих Отсутствие
на
федеральном
уровне
деятельности классных руководителей
отчетность классного руководителя
разработанной
должностной
инструкции
классного руководителя
Отсутствие открытости, системности в работе с Отсутствие системы разработки и внедрения
Пассивность родительского сообщества
родителями.
системы совместных мероприятий с родителями
для достижения большей открытости школы.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания

Отсутствие штаба воспитательной работы,
Пассивность родительского сообщества
который бы обеспечил включенность родителей в
разработку рабочей программы воспитания

В общеобразовательной организации не
предусмотрена деятельность представителей
родительского сообщества

Отсутствие штаба воспитательной работы,
Пассивность родительского сообщества
который бы обеспечил включенность родителей,
помог инициировать полноценное
функционирование совета родителей

Отсутствует работа по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей.

Отсутствие штаба воспитательной работы,
Пассивность родительского сообщества
который бы обеспечил включенность родителей,
помог инициировать полноценное
функционирование совета родителей

Не стимулируется развитие неформальных
форм взаимодействия образовательной
организации и родителей

Приоритет обучения над воспитанием

Отсутствие ресурсов для взаимодействия.

Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Кадровой дефицит

Нежелание родителей активно участвовать в
воспитании детей и в воспитательных
событиях образовательной организации

136

Дефицит кадров в сфере в целом

Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.

Не разработано Положение о кадровом резерве
общеобразовательной организации.

Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.

Не разработан туристический маршрут по городу Географическое местоположение
по объектам микрорайона

Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.

Отсутствие системы оптимизации расходов,
планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма

Недостаточная
популяризация
данного
направления среди общеобразовательных
учреждений.

Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.

Внутренний дефицит кадров

Отсутствие
в
бюджете
необходимого
финансирования на приобретение снаряжения
для реализации программы по школьному
туризму.

Отсутствие ИОМ для заместителя руководителя в Дефицит кадров в сфере в целом
части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма; недостаточная
оснащенность материально-технической базы

Внутренний дефицит кадров
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.
Недостаточный уровень профессиональных
Нет опыта в проведении летних тематических
компетенций управленческой команды в части смен в связи с наличием пункта ЕГЭ
организации летних тематических смен в
школьном лагере.
137

Отсутствие
в
бюджете
необходимого
финансирования на приобретение снаряжения
для реализации программы по школьному
туризму.
Школа является пунктом проведения ГИА

Отсутствие социальных партнеров и сетевого
взаимодействия.

Заключение договоров о реализации программ
Школа является пунктом проведения ГИА
дополнительного образования в сетевой форме
затрудняется отсутствием достаточной
материально-технической базы, чтобы
организовать
занятия
Обучающимся всех возрастов, а также
Не организован
мониторинг интересов и запросов Школа является пунктом проведения ГИА
родителям (законным представителям), не
обучающихся и их родителей (законных
предоставляется право выбора системы и места представителей) по вопросам организации летнего
организации своего досуга в каникулярное
отдыха.
время.
Не обеспечиваются условия для организация Нет возможности создать условия для
Школа является пунктом проведения ГИА
летних тематических смен в школьном лагере. организации летних тематических смен в
школьном лагере в связи с наличием пункта ЕГЭ
Не разработана программа летнего школьного Нет опыта в разработке программ летних
лагеря.
тематических смен в связи с наличием пункта
ЕГЭ

Школа является пунктом проведения ГИА

ЗДОРОВЬЕ

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

Не определены сетевые партнеры (предприятия, Предприятия и организации не
заинтересованы становиться сетевыми
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить партнерами школы
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.

138

Отсутствие квалифицированных специалистов. Не организовано привлечение специалистов из
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).

Обеспечение направления выпускников на
целевое обучение.

Не организовано привлечение
квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.

Не обеспечено корпоративное обучение
управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.

Не обеспечена материально-техническая база для Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
организации спортивной инфраструктуры в
окружении или дистанционно, которые могли
соответствии с требованиями СанПин.
бы предоставить школе ресурсы
Не заключены договора сетевого взаимодействия (профессиональные кадры, материальнос образовательными организациями для
техническую базу, образовательные ресурсы).
использования их материально-технических
ресурсов/помещений.

Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.

Не организована работа по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

Не проводится разъяснительная работа с Организация деятельности по проведению
родителями (законными представителями) и мероприятий, стимулирующих спортивные
обучающимися по привлечению к посещению достижения
обучающихся,
интерес
к
занятий физической культурой и спортом, в том физкультурно-спортивной деятельности.
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.

139

Контроль за лицензированием деятельности
Отсутствие лицензии на осуществление
Отсутствует организация административной
образовательной деятельности по программам деятельности по лицензированию на
дополнительного образования.
осуществление образовательной деятельности по
программам дополнительного образования.

Отсутствие системы работы по популяризации Отсутствует организация обновления содержания Организация детско-взрослой событийной
общности.
спорта; включенности массовой спортивной
программы воспитания, включая календарный
деятельности в образовательную программу.
план воспитательной работы.

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

Не организовано привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Не созданы сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Нет разработки системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
Не организовано выявление
высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Отсутствует организация индивидуальной работы
с обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

140

Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

Отсутствие материально-технической базы для Не организовано привлечение спонсоров,
проведения массовых физкультурнородительской общественности, рациональное
спортивных мероприятий.
использование средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.

Выявление дефицитов у педагогических
работников в рамках аттестации
педагогических кадров

Не обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Разработка новой системы оплаты труда на
Отсутствие системы мотивации педагогических Разработка системы
уровне
РФ
работников.
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Не разработана система
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Не обеспечено обучение педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Организация курсов повышения
квалификации по данной тематике

141

Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся
об участии во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих знаний
о правилах и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности обучающихся.

Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части
предоставления дополнительного образования.

Не организовано привлечение специалистов из Не разработана система оплаты труда
работников по сетевому взаимодействию
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Не организовано проведение просветительской
работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Освещение результатов Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов
к труду и обороне»

ТВОРЧЕСТВО
Не обеспечена диверсификация направленностей Нет единого подхода в муниципалитете к
организации данной деятельности
дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в
т.ч. путем реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Не организовано обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации. Не
организовано обеспечение информирования
родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.

142

Отсутствует организация ярмарки
дополнительного образования с презентацией
всех кружков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной
организации на уровне муниципалитета

Отсутствие системы изучения интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

Отсутствует организация мониторинга интересов, Организация мониторинга интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей и потребностей, индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся на уровне
склонностей обучающихся на уровне ОО
муниципалитета
Не обеспечено повышение квалификации
заместителя директора по воспитательной
работе по вопросам развития талантов
обучающихся, организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

Не организована работа Совета заместителей
директоров по воспитательной работе на
уровне муниципалитета

Отсутствие или недостаточное материальноОтсутствие внебюджетного финансирования для
техническое оснащение образовательной
восполнения ресурсов.
организации для реализации дополнительного
образования.

Отсутствие федеральных государственных
требований и стандартов к реализации
дополнительных общеразвивающих
программ.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Недостаточное пополнение кадрового состава
молодыми специалистами.

Отсутствие целенаправленной подготовки
педагогов для работы в этой сфере.

Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ дополнительного
образования, которые бы удовлетворяли
потребностям ребёнка и родителей.

Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования, высокая
конкуренция на уровне муниципалитета в
этой сфере

143

Разработка программ дополнительного
Неразвитость механизмов учёта индивидуальных Отсутствие целенаправленной подготовки
педагогов для работы в этой сфере.
образования без учета образовательных
возможностей ребёнка и его образовательных
потребностей обучающихся и индивидуальных потребностей.
возможностей.
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества. Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования; высокая конкуренция на уровне
муниципалитета в этой сфере

Отсутствие дополнительных
Недостаток квалифицированных педагогических Несоответствие материально-технической
базы современным требованиям.
общеобразовательных программ технической и кадров. Несоответствие дополнительных
естественно-научной направленностей.
общеобразовательных программ современным
тенденциям в науке, экономике, обществе.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
технологической направленности.

•

•

Отсутствие материально-технического оснащения Недостаточная организация сетевой
и помещений, необходимых для реализации
формы реализации таких программ.
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей. Отсутствие изучения
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

144

Не разработана программа технологического•
кружка.

•

Не выстроена система выявления и развития •
одаренности.

Отсутствие материально-технического оснащения Недостаточная организация сетевой
и помещений, необходимых для реализации
формы реализации таких программ.
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей. Отсутствие изучения
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Отсутствие мониторинга интересов и
способностей обучающихся. Отсутствие
профессиональной и личностной подготовки
педагогов для работы с одарёнными детьми.

Отсутствие адекватной оценки своих
возможностей и способностей. У большинства
учащихся может быть заниженная или
чрезмерно завышенная самооценка, что
влияет на возможность реализовать
творческий потенциал.
• Отсутствие системы контроля профессионального Отсутствие перспектив в изменении
Отсутствие системы мотивации педагогических
роста педагогов.
социально-профессионального статуса
работников.
педагога.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

•

Отсутствие системы выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей.

Низкое финансирование образовательных
учреждений, направленных на создание
благоприятных условий для развития
одарённости.

145

• Отсутствие локального нормативного акта,
Отсутствие системы подготовки обучающихся
регламентирующего систему подготовки и
к конкурсному движению.
участия в конкурсном движении.

Наличие профессиональных дефицитов у •
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, участия
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и общества.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Наличие профессиональных дефицитов у • Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные программы,
в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

•

Недостаточное пополнение кадрового состава
молодыми специалистами.

146

Отсутствие годового плана участия
обучающихся в олимпиадах и иных
интеллектуальных и творческих конкурсах на
уровне области и муниципалитета
Не организована работа Совета заместителей
директоров по воспитательной работе на
уровне муниципалитета

Недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации для
реализации дополнительного образования.

Отсутствие целенаправленной подготовки
педагогов для работы в этой сфере.

Отсутствие или недостаточное материально-•
техническое оснащение.

Не реализована возможность для привлечения
внебюджетных средств.

Недостаток бюджетного финансирования.

Отсутствие системы выявления и развития Отсутствие
материально-технического
интеллектуальных и творческих способностей и оснащения и помещений, необходимых для
талантов обучающихся. Недостаточная работа по реализации дополнительных образовательных
формированию интереса обучающихся и их программ технической и естественно-научной
родителей (законных представителей) в части направленностей.
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного уровня.
•
Отсутствие
прохождения
повышения Отсутствие
специальных
учебных
Наличие предметных дефицитов педагогов,
подготовки
учащихся
к
недостаточных профессиональный уровень для квалификации педагогов в части устранения программ для
предметных
дефицитов
олимпиадам
по
предметам
для
каждого
подготовки обучающихся к олимпиадам
класса.
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
•
Не разработаны программы, направленные на
развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.

• Доминирование традиционных форм обучения.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.

Отсутствие
механизмов
эффективного
использования
инновационного
опыта командного
менеджмента других
школ для профессионального развития на
уровне муниципалитета

• Отсутствие
изучения
образовательных Отсутствие
Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии потребностей и индивидуальных возможностей оснащения.
педагогических работников, обучающихся и их участников. Кадровый дефицит.
родителей (законных представителей)

147

материально-технического

Недостаточное
материально-техническое Нет единого подхода в муниципалитете к
При реализации дополнительных
оснащение образовательной организации для организации данной деятельности
образовательных программ образовательная
реализации дополнительного образования.
организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.
Несбалансированность системы внеурочной
деятельности

Перегруженность учителей-предметников
аудиторной нагрузкой. Недостаточная
материально-техническая база.

Дефицит учебно-методических
пособий. Неотработанный вопрос оценивания
внеурочной деятельности.

Не сформирована система воспитательной
работы школы.

Штабом воспитательной работы не обеспечено
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.

Отсутствие разумно сформулированных целей
и задач воспитательной работы.

Фрагментарность концепций управления.
Недостаточный уровень профессиональных
Проблемы в методическом сопровождении
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию педагогических кадров.
единого образовательного пространства,
развития в общеобразовательной организации
для реализации ключевых направлений
образовательного организации.
148

Развитие и повышение квалификации,
ориентированное на внешние возможности, а
не на системно выявляемые внутренние
потребности.

Отсутствие системы работы с детской
инициативой.

Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.

Отсутствие Положения о Штабе воспитательной
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Не организован мониторинг по выявлению
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей, обучающихся в
профильном обучении.

Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.

Невозможность проведения самоаудита
Отсутствие сетевых партнеров (предприятия,
ресурсных условий (материально-технических,
организации) в ближайшем окружении или
кадровых, информационных и др.) для реализации дистанционно, которые могли бы
профильного обучения в образовательной
предоставить школе ресурсы
организации.
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой команды
в организации и обеспечении профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

149

Повышение уровня профессиональных
компетенций членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы методического
и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень компетенций
Отсутствие ИОМ педагогов.
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.

Отсутствие ИОМ педагогов.

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

Отсутствие собственной МТБ

Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы

Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

Обеспечение повышение уровня управленческих Обеспечение повышение уровня
компетенций по выполнению трудовой функции управленческих компетенций по выполнению
управление образовательной организацией в части трудовой функции управление
организации профессионального обучения
образовательной организацией в части
обучающихся в общеобразовательной
организации профессионального обучения
организации.
обучающихся в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Обеспечение условий для получения лицензии на Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную деятельность
образовательную деятельность по основным
по основным программам профессионального
программам профессионального обучения.
обучения.
Организация мониторинга востребованных
Организация мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе;
профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка
кадровых потребностей современного рынка
труда.
труда.
Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации программ.
Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по
150

профессиям рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
Организация административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
Отсутствие мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.

Отсутствие собственной МТБ

Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

Обеспечение на региональном уровне увеличения Отсутствие мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
охвата обучающихся общеобразовательных
профессиональному мастерству.
организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».

Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Недостаточный уровень технической подготовки
151

Отсутствие методических рекомендаций по
внедрению системы, учитывающих разный
уровень сформированности цифровых
компетенций.

Отсутствие/частичная разработка ЛА
документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за подключение к
ИС.

Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.

ответственного за подключение к ФГИС «Моя
школа».
Несформированность организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Внутренний ресурс здания школы ограничивает
модернизацию учебных пространств

Отсутствие методических рекомендаций по
внедрению системы, учитывающих разный
уровень сформированности цифровых
компетенций.
Низкая оснащенность МТБ

Отсутствие опыта в управлении проектами по
внедрению цифровых ресурсов.

Отсутствие опыта в управлении проектами по
внедрению цифровых ресурсов.

Низкий уровень знаний в области современной
компьютерной техники и программного
обеспечения.

Отсутствие методических рекомендаций по
внедрению системы, учитывающих разный
уровень сформированности цифровых
компетенций; возраст педагогических
работников

Отсутствие методической помощи и обучения.
Отсутствие методической помощи и
Для ознакомления с системой можно организовать обучения. Для ознакомления с системой
курсовую подготовку педагогов, оказать им
можно организовать курсовую подготовку
методическую помощь, изучить методические
педагогов, оказать им методическую помощь,
рекомендации по работе на платформе ФГИС
изучить методические рекомендации по
«Моя школа».
работе на платформе ФГИС «Моя школа».
Невключённость в рабочие программы учебных
предметов видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа»

152

Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на основные компоненты для
реализации образовательных программ.

Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями. Педагогические
работники не знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя школа».

Отсутствует ЛА о назначении администратора
ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация образовательной
организации на ИКОП Сферум.

Дефицит кадров, а также отсутствие необходимых Неприятие некоторыми педагогами
компетенций
электронного обучения из-за влияния на
основные компоненты для реализации
образовательных программ.
Не издан приказ о назначении ответственного
лица за регистрацию на платформе Сферум,
направление официальной заявки.

Не обеспечен перевод информационнокоммуникативной деятельности на платформу
Сферум.

Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.

Не организовано проведение методических
семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.

Не организовано проведение методических
семинаров и обучающих практикумов для
управляющей команд по работе на платформе
Сферум.

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Внутренний ресурс здания школы ограничивает
модернизацию учебных пространств

Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.
Отсутствие возможности оказания
Внутренний ресурс здания школы ограничивает
психологических услуг высокого уровня
модернизацию учебных пространств
некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.

153

Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на основные компоненты для
реализации образовательных программ.

Низкая оснащенность МТБ

Низкая оснащенность МТБ

Отсутствие специальных тематических зон по
причине размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих требованиям к
школьным помещениям
Отсутствие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога.

Внутренний ресурс здания школы ограничивает
модернизацию учебных пространств

Низкая оснащенность МТБ

Внутренний ресурс здания школы ограничивает
модернизацию учебных пространств

Низкая оснащенность МТБ

Высокий риск профессионального выгорания
педагогических работников.

Чрезмерная нагрузка педагогических работников Кадровый дефицит в сфере образования
в виду дефицита кадров

Отсутствие специальных тематических зон психологически благоприятных школьных
пространств для педагогов.

Внутренний ресурс здания школы ограничивает
модернизацию учебных пространств

Низкая оснащенность МТБ

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное направление,

Полученный результат
154

Планируемый результат, описание

154 балла
- Обеспечение
обязательных минимальных и
повышенных
требований
к
условиям
образовательной
деятельности,
организации
образовательного
процесса
и
качеству его результатов.

173 баллов - Обеспечение
обязательных минимальных и
повышенных требований к
условиям образовательной
деятельности, организации
образовательного процесса и
качеству его результатов

35 - средний уровень
18 – средний уровень
16 – средний уровень
19 – средний уровень
11 – средний уровень
23 – средний уровень
16 – средний уровень
16 – высокий уровень

37- средний уровень
19- средний уровень
20- высокий уровень
23- средний уровень
12- высокий уровень
26- средний уровень
18- высокий уровень
18 –высокий уровень

ключевое условие

1
2
3
4
5
6
7
8

(описание и количество баллов)

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистра
льные
направле
ния/
ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны

Слабые стороны

155

Оценка перспектив развития с учетом изменений
внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

Знание

Соблюдение требований локальных
актов, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Планирование оценочных процедур
ведется с учетом федеральных и
региональных графиков
Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме

-Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
родителей (законных
представителей) к
углубленному изучению
отдельных предметов; не
используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме;
учителя не владеют
технологией критериального
оценивания.
- Недостаточная организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию во Всероссийской
олимпиаде школьников. Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

156

Заинтересованность у части
обучающихся и родителей в
углубленном изучении
отдельных предметов, в
высоких результатах участия
в олимпиадном движении;
-транслирование опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Низкая мотивация
педагогов и обучающихся
к участию и подготовке к
участию во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Воспитание

Используются государственные
символы при обучении и
воспитании. Трансляция опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей
программы
воспитания.
Реализация рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы
Функционирование в школе
системы самоуправления, «Орлят
России и РДДМ

Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

Обобщение и трансляция
опыта по организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Низкая мотивация
родителей для
взаимодействия я со
школой

Здоровье

Реализуются общешкольные
программы здоровье-сбережения,
программа по профилактике
вредных привычек
Спортивная инфраструктура
школы для занятий физической
культурой и
спортом соответствует нормам

Ограниченные возможности
материально -технической базы
для проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
Недостаточная компетентность
педагогических работников по
подготовке к Всероссийскому
физкультурно-спортивному
комплексу «Готов к труду и
обороне».

Проводятся в системе
школьные просветительские
мероприятия по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта

Отсутствие сетевой формы
реализации программы
здоровьесбережения
информирования
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».

157

Творчество

Реализуются программы
дополнительного образования по 6
направленностям, созданы
школьный хор, театр,
Охват обучающихся
дополнительным образованием
составляет 60%

Не полностью учитываются
интересы, индивидуальные
возможности и потребности
обучающихся в направлениях и
формах системы
дополнительного образования
Отсутствие или недостаточное
количество дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей и
педагогических кадров для их
реализации

158

Наличие
социальных
Недостаточная
партнеров для развития
квалификация имеющихся
данного направления в
кадров.
рамках школы и вне ее.
Большой опыт
разработки и внедрения
инициатив всех
субьектов гимназии в данном
направлении. Возможность
трансляции данного опыта.

Профориен
тация

Внедрена система
профориентационной
деятельности
(утвержден и реализуется
календарный
план
профориентационной
деятельности в школе, наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий,
наличие
профильных
предпрофессиональных классов
(педагогические), посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях
и
организации
СПО
и
ВО,
мероприятия федерального
проекта Билет в будущее.

Отсутствие участия школы в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.

159

Высокий
творческий
потенциал
обучающихся,
мотивация к включению в
профориентационную
деятельность.
Наличие
положительного
опыта участия обучающихся в
профориентационных
мероприятиях.

Слабо
мотивированный,
возрастной
состав
педагогического
коллектива.
Высокая
педагогическая нагрузка
специалистов.

Учитель.
Школьная
команда +

Развитие системы наставничества,
методических объединений
учителей, классных
руководителей;
Повышение квалификации
педагогических работников,
педагога- психолога по
программам , размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования;

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства;

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года

Привлечение
педагогических
работников к участию в
муниципальных и
региональных
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта
проходит эпизодически.

Школьный
климат

Наличие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога, учителядефектолога, учителя-логопеда,
педагога-психолога и
оборудованных зон для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы; Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений

Несвоевременное и
бессистемное оказание адресной
помощи субъектам
образовательной деятельности

Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата

Отсутствие системной
работы по данному
направлению.

160

Образова
тельная
среда

Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС;
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету, предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети Интернет;
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и внеучебных занятий,
творческих дел, школьного
библиотечного информационного
центра

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.

161

Оснащение рабочих мест
педагогов необходимым
оборудованием.

Недостаток финансовых
средств для создания в
образовательной
организации пространств
для учебных и внеучебных
занятий, творческих дел.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Планируемые результаты

Возможные действия

Знание
Повышено качество образовательной
- Повышение мотивации учителя, актуализация мер
деятельности, обеспечена актуализация морального и материального стимулирования. Актуализация
содержания образовательных программ, содержания образовательных программ.
реализация углубленного и профильного Привлечение партнеров для организации образовательной
обучения, применение электронных
деятельности.
образовательных ресурсов -Разработан
Взаимодействие с образовательными организациями,
механизм подготовки обучающихся к
организациями высшего и среднего профессионального
участию в олимпиадном движении, в том образования, культуры, науки, использование новых форматов
числе разработана, внедрена система
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых
мотивирования обучающихся для их
ресурсов.
вовлечения в олимпиадное движение
Использование сетевых форм реализации образовательной
школьников. -Сформирован календарь
деятельности.
образовательных активностей для
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
обучающихся (мероприятия по
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
подготовке к участию в олимпиадном
Организация развития предметно-методических компетенций
движении, олимпиады различных
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
уровней: от школьной до Всероссийской и участию в олимпиадном движении. Привлечение
Международной).
педагогических работников в качестве экспертов, членов
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Актуализирована программа
здоровьесбережения с включением новых
разделов физкультурно-спортивной
направленности, в том числе комплекса
«Готов к труду и обороне».

Здоровье
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности, участию в
спортивных мероприятиях различного уровня, в том числе
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка в программе воспитания вариативного модуля
«Школьные спортивные клубы»
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях, во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурно-

162

спортивных мероприятиях, во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Выстроена
эффективная
система
воспитательной
деятельности,
направленная на развитие социальных
навыков
обучающихся
и
формирование
их
гражданской
идентичности на основе традиционных
ценностей.

Воспитание
Обеспечена включенность родителей в штаб воспитательной
работы при разработке рабочей программы воспитания
Разработан и внедряется план по формированию
управленческой команды, в том числе мероприятий по
повышению уровня профессиональных

Творчество
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе технической и естественно - научной
направленностей; условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых).
Корректировка плана внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России, с
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей, склонностей образовательных потребностей
обучающихся.
Проведение регулярной информационной кампании по
формированию интереса обучающихся к участию в
Обеспечены условия для повышения
интеллектуальных состязаниях и творческих конкурсах
квалификации, переподготовки и
различного уровня.
мотивации специалистов для реализации Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
программ дополнительного образования, реализации программ дополнительного образования, в том
в том числе технической и естественно- числе привлечения ресурсов детских технопарков
научной направленностей
"Кванториум" и др.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме, в целях
привлечения квалифицированных специалистов из других
организаций и предприятий для работы в системе
дополнительного образования, в том числе технической и
естественно-научной направленностей.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров для реализации
программ дополнительного образования, организации работы
по выявлению, поддержке, развитию способностей и талантов
обучающихся, подготовке обучающихся к конкурсному
движению.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование школьных творческих
объединений.
Профориентация
Выстроена система выявления и развития
интеллектуальных, творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной, инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Заключены договоры сетевого
взаимодействия по сопровождению
реализации программ дополнительного
образования, в том числе технической и
естественно-научной направленностей.

Разработан и реализуется календарный
цикл образовательных событий,

Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении, кадровых потребностей

163

направленных на самоопределение и
профессиональную ориентацию
обучающихся.
Заключены договоры сетевого
взаимодействия по организации
профориентационной работы.
Обеспечены условия для переподготовки
и мотивации педагогических работников
по созданию системы
профориентационной работы.

современного рынка труда и востребованных профессий в
регионе и городе.
Формирование рабочей группы педагогов, ориентированной
на активизацию профориентационной деятельности в школе.
Обеспечение условий для профессиональной ориентации
обучающихся через организацию встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Организация информационно-разъяснительной кампании по
формированию интереса к участию в мероприятиях проекта
«Билет в будущее», в профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и отборочного этапов
Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Определение сетевых партнеров для предоставления ресурсов
(профессиональные кадры, материально-техническая база,
образовательные ресурсы) в организации профессионального
обучения в общеобразовательной организации.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования. Обеспечение повышение
уровня компетенций педагогических работников в части
организации профориентационной работы и организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

Учитель. Школьная команда
-Разработаны и реализуются
-Создание системы методического сопровождения педагога в
индивидуальные образовательные
подготовке и участию в профессиональных конкурсах, в
маршруты педагогов по прохождению
публичных образовательных событиях разных уровней.
диагностики профессиональных
Организация административного контроля за обучением
компетенций и повышению квалификации педагогических работников по программам повышения
по программам дополнительных
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
профессиональных программ
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
педагогического образования.
программ педагогического образования.
-Разработана система
- Создание системы мотивирования/стимулирования
мотивации/стимулирования педагогов для педагогических работников, занимающих активную позицию в
участия в конкурсах профессионально
конкурсном движении, принимающих участие в
мастерства и образовательных событиях профессиональных конкурсах, в актуальных формах
различных уровней.
обобщения и презентации инновационных педагогических
практик.
Школьный климат
Выстроена система работы со школами - Привлечение узких специалистов из других образовательных
партнерами по оказанию психологоорганизаций по оказанию психологопедагогической и
педагогической и технической помощи
технической помощи обучающимся с ОВЗ,

164

обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

с инвалидностью.

Образовательная среда
Разработана система оказание адресной Создание система оказание адресной помощи субъектам
помощи субъектам образовательной
образовательной деятельности
деятельности

165

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление.
Ключевое условие

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
В рамках формируемой программы
развития(планируемые к актуализации и
корректировке действующие программы,
подпрограммы,
проекты;
вновь
разрабатываемые
подпрограммы,
программы, проекты с учетом выявленных
дефицитов)
Знание: качество и Образовательная программа
Федеральный проект «Успех каждого Образовательная
программа
объективность Федеральный
проект ребенка»
(актуализация)
"Современная школа"
Федеральный проект "Современная школа" Проект «Успех каждого ребенка»
Проект «Успех каждого ребенка»
Федеральный
проект
"Цифровая Проект «Цифровая образовательная среда
Проект
"Цифровая образовательная среда
образовательная среда"
Воспитание
Федеральный проект «Успех каждого Программа воспитания (актуализация)
Программа "Воспитание
ребенка»
Проект «Успех каждого ребенка»
Здоровье
В рамках основной деятельности
Проект
«Здоровое
поколение»
(разработка)
Творчество
Проект «Успех каждого ребенка»
Федеральный проект «Успех каждого Проект
«Созвездие
талантов»
ребенка»
(разработка)
Профориентация Всероссийский
Всероссийский
профориентационный В рамках основной деятельности
профориентационный
марафон марафон "Россия - мои горизонты"
"Россия - мои горизонты";
Федеральный проект «Билет в будущее»
Проект «Билет в будущее»
Федеральный проект «ПроеКТОриЯ»
Проект «ПроеКТОриЯ»
Региональный проект "Педагогический
Проект «Педагогический класс»
класс"
До 2023 года

Федеральный проект «Учитель
будущего
Учитель.
Школьная команда
В рамках основной деятельности
Школьный климат
Образовательная В рамках основной деятельности
среда

Федеральный проект «Учитель будущего»

В рамках основной деятельности

-

В рамках основной деятельности

-

В рамках основной деятельности

166

4.2.1.Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ":
1. Проект "Здоровое поколение" (2025-2030)
1. Организация мониторинга здоровья.
2. Развитие системы дополнительного образования, реализации программ спортивной направленности.
3. Формирование культуры здорового образа жизни.
4. Организация спортивно-оздоровительных мероприятий.
5. Использование педагогическими работниками в процессе обучения, воспитания здоровьесберегающих технологий.
Планируемые
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
результаты
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Успешное освоение программ спортивной направленности, повышение качества подготовки по физической культуре.
Положительная динамика спортивных достижений обучающихся, участие в программе ГТО.
Повышение уровня культуры здорового образа жизни учащихся, физических развития, здоровья.
Ключевые мероприятия Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО
Осуществление мониторинга здоровья.
Обеспечение режима, питания, санитарно-гигиенических условий организации обучения, безопасности.
Реализация программ спортивной направленности, проведение уроков физической культуры, спортивнооздоровительных мероприятий.
Целевые индикаторы Мониторинг состояния здоровья всех учащихся;
результативности
Посещение спортивных кружков и секций школы и учреждений дополнительного образования;
Результативное участие в спортивных конкурсах и соревнованиях различного уровня;
увеличение количества гимназистов, выполнивших нормативы ГТО.
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 70 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой
Система оценки
Промежуточный и итоговый мониторинг
результатов и контроля
Руководитель проектной Учителя физической культуры
группы
Задачи

167

4.2.2.Магистральное направление «ТВОРЧЕСТВО»:
2. Подпроект "Созвездие талантов" (2025-2030)
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и
развитию творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
Воспитание творческой самостоятельности и активности
Планируемые
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей,
результаты
способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки,
культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
Ключевые мероприятия Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся.
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Целевые индикаторы
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
результативности
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятиях
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного
уровня
Система оценки
Мониторинг
результатов и контроля
Руководитель проектной Заместитель директора по ВР
группы
Задачи

168

4.3.Основные этапы Программы развития:
Программа развития реализуется в период с 2025 по 2030 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2030 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа
Минпросвещения России". Школа приблизится к высокому уровню, и планирует достижение
173 балла.
Подготовительный - Аналитико-диагностическая деятельность.
этап (2024-2025 уч.г.) - Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение областей
ответственности, функционала. Подготовка необходимых локальных актов.
- Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы.
Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов,
действующих программ и проектов. Формирование новых программ,
проектов ориентированных на исключение выявленных дефицитов в рамках
самодиагностики
Этап реализации
(2025-2026 / 20262027 / 20272028/2028-2029
уч.гг.)

- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по
магистральным направлениям, ключевым условиям.
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
Достижения школой возможного уровня соответствия статусу "Школа
Минпросвещения России".

Обещающий этап - Аналитико-обобщающая деятельность.
(2029-2030 уч.г.) - Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий
дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов,
соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы
развития микросоциуму, родительской общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы, постановка
новых стратегических задач развития.

169

4.4.Дорожная карта реализации Программы развития.
Задачи
Мероприятия

Срок
Планируемые результаты реализации
1.
Магистральное направление "Знание: качество и объективность"
Предоставить каждому -Разработка стратегии обеспечения качества
Разработана и реализуется 2025-2030
обучающемуся
образовательной деятельности в пространствах
стратегия обеспечения
качественное общее
урочной и внеурочной деятельности через анализ и
качества образовательной
образование и гарантии реализацию образовательных программ для
деятельности в
достижения
достижения запланированных результатов, реализацию общеобразовательной
максимально возможных плана мероприятий по подготовке обучающихся к
организации и
образовательных
объективности оценки
итоговой аттестации. Осуществление системного
результатов,
образования.
психологопедагогического сопровождения
обеспечения
обучающихся в соответствии с возрастными,
объективной внутренней индивидуальными особенностями и особыми
системы оценки
образовательными потребностями.
качества образования. Принятие управленческих решений по анализу
деятельности и результатов реализации
образовательных программ и коррекции организации
образовательной деятельности.

Оптимизировано
2025-2030
Формирование системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся, через личностно-развивающее
пространство внеурочной
использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности в
деятельности, включая разработку ИУП обучающихся, соответствии с
требованиями ФГОС,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
образовательными
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
интересами и
мероприятиях.
Обеспечение качества образовательной деятельности на потребностями
обучающихся, запросами их
занятиях внеурочной деятельности, формирования и
родителей.
развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов при разработке программ
курсов внеурочной деятельности, проведение
мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях внеурочной деятельности.

Ответственный
Заместители
директора по
УВР,
руководители
ШМО, учителяпредметники

Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники

170

Повышение мотивации и организация качественной
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
-Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.

Разработана и реализуется 2025-2030
программа мероприятий по
применению актуальных
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ.

Заместитель
директора по
УВР, учителяпредметники,
педагог- психолог

-Определение сетевых партнеров, которые могли бы
предоставить школе дополнительные ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
учреждениями и организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений,
привлечения специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»

Заключены договоры
2025-2030
сетевого взаимодействия по
сопровождению реализации
образовательной
программы, в том числе
организации внеурочной
деятельности.

директор

2.
Магистральное направление "Воспитание"
2025-2030
Обеспечить
развитие Заключение договоров о реализации программ
личностных
качеств дополнительного образования в сетевой форме, в целях Заключены договоры
обучающихся
в привлечения квалифицированных специалистов из
сетевого взаимодействия по
других
организаций
и
предприятий
для
работы
в
соответствии
с
сопровождению реализации
системе дополнительного образования, в том числе
приоритетами
программы воспитания, в
технической
и
естественно-научной
направленностей
государственной
том числе по туристскополитики
в
сфере
краеведческой
воспитания на основе
деятельности.

Директор

171

Разработка системы мотивирования/стимулирования Обеспечены условия для
2025-2030
педагогических работников и обучающихся,
повышения квалификации и
российских
переподготовки
традиционных духовно- обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений.
специалистов, отвечающих
нравственных
Организация обучения педагогических работников,
за реализацию программы
ценностей, создание
профессиональной переподготовки кадров для
воспитания, в том числе
условий становления
реализации программ дополнительного образования, организацию туристскогражданской
организации работы по выявлению, поддержке,
краеведческой деятельности
идентичности
развитию способностей и талантов обучающихся,
обучающихся.
обучающихся,
бережного отношения к подготовке обучающихся к конкурсному движению.
культурному наследию
многонационального
народа РФ, природе и
окружающей среде.
З. Магистральное направление "Здоровье"
Сформировать
Актуализирована программа 2025-2030
-Организация деятельности по проведению
здоровьесберегающий мероприятий, стимулирующих спортивные достижения здоровьесбережения с
потенциал
включением новых разделов
обучающихся, интерес к физкультурноспортивной
образовательной
физкультурно-спортивной
деятельности, участию в спортивных мероприятиях
организации на основе различного уровня, в том числе Всероссийском
направленности, в том
актуальных технологий физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и числе комплекса «Готов к
и методик обучения и
труду и обороне».
обороне».
воспитания, в том числе Проведение мониторинга участия обучающихся в
адаптивных,
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, во
направленных на
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
гармоничное физическое «Готов к труду и обороне».
и психическое развитие, Разработка системы мотивирования/стимулирования
социальное
обучающихся к участию в массовых физкультурноблагополучие,
спортивных мероприятиях, во Всероссийском
сохранение и
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
укрепление здоровья и обороне.
обеспечение личной
Разработка в программе воспитания вариативного
безопасности
модуля «Школьные спортивные клубы».
обучающихся.
Разработка в программе воспитания вариативного
модуля «Школьные спортивные клубы» Проведение
мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях,

методисты

Руководители
ШМО, учителя
физической
культуры

во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях, во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
-Определение сетевых партнеров, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
-Заключение договоров сетевого взаимодействия с
учреждениями и организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений,
привлечения специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки по
вопросам порядка проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО, формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Создать условия для
продуктивной
творческой
деятельности,
способствующие
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и

Заключены договоры
2025-2030
сетевого взаимодействия с
физкультурноспортивными
организациями с целью
привлечения
дополнительных ресурсов
для организации массовых
образовательных событий
физкультурно-спортивной
направленности.

директор

Обеспечены условия
2025, 2028 Заместитель
директора по
прохождения
ВР,учитель
педагогическими
физической
работниками курсов
культуры
повышения квалификации
по вопросам подготовки
обучающихся в спортивных
соревнованиях различного
уровня.
4.
Магистральное направление "Творчество"
Ежегодно в Заместитель
-Проведение мониторинга образовательных
Выстроена система
потребностей обучающихся в обучении по программам выявления и развития
конце учебного директора по ВР,
педагогидополнительного образования, в том числе технической интеллектуальных,
года
предметники,
и естественно-научной направленностей;
творческих способностей и
классные
условий/ресурсов (материальных, информационноталантов обучающихся,
руководители
технических, кадровых). Корректировка плана
интереса к научной,
внеурочной деятельности на основе методических
инженерно-технической,
рекомендаций Минпросвещения России, с учетом
изобретательской,
интересов,
творческой деятельности.
173

творческого потенциала потребностей, индивидуальных возможностей,
и становлению
склонностей образовательных потребностей
созидательной
обучающихся.
позиции обучающихся
Проведение регулярной информационной кампании по
формированию интереса обучающихся к участию в
интеллектуальных состязаниях и творческих конкурсах
различного уровня.
Корректировка плана внеурочной деятельности на
основе методических рекомендаций Минпросвещения
России, с учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей, склонностей
образовательных потребностей обучающихся.
-Проведение регулярной информационной кампании по
формированию интереса обучающихся к участию в
интеллектуальных состязаниях и творческих конкурсах
различного уровня.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме, в целях
привлечения квалифицированных специалистов из
других организаций и предприятий для работы в
системе дополнительного образования, в том числе
технической и естественно-научной направленностей.

Заключены договоры
сетевого взаимодействия по
сопровождению реализации
программ дополнительного
образования, в том числе
технической и естественнонаучной направленностей

-Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров для
реализации программ дополнительного образования,
организации работы по выявлению, поддержке,
развитию способностей и талантов обучающихся,
подготовке обучающихся к конкурсному движению.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование

Обеспечены условия для
повышения квалификации,
переподготовки и
мотивации специалистов
для реализации программ
дополнительного
образования, в том числе
технической и

директор
2025,
дополнительны
е соглашения на
начало
учебного года

Один раз в три Заместитель
директора по ВР
года

174

школьных творческих объединений.

естественно-научной
направленностей.
5. Магистральное направление "Профориентация"
рофориентация"
Создать условия для
-Организация мониторинга потребностей обучающихся Разработан и реализуется 2025-2030
формирования
в профессиональном обучении, кадровых потребностей календарный цикл
компетенций,
современного рынка труда и востребованных
образовательных событий,
необходимых для
профессий в регионе и городе.
направленных на
успешного
Формирование рабочей группы педагогов,
самоопределение и
самоопределения и
ориентированной на активизацию профориентационной профессиональную
готовности к
деятельности в школе. -Обеспечение условий для
ориентацию обучающихся.
профессиональному
профессиональной ориентации обучающихся через
выбору обучающихся, с организацию встреч обучающихся с представителями
привлечением
рабочих профессий и служащих; посещение
образовательных
обучающимися и родителями дней открытых дверей
ресурсов сетевого
образовательных организаций высшего, среднего
взаимодействия.
профессионального образования, в том числе участия в
профориентационных уроках и многоуровневой
онлайн-диагностике, фестивале профессий в рамках
проекта «Билет в будущее». Организация
информационно-разъяснительной кампании по
формированию интереса к участию в мероприятиях
проекта «Билет в будущее», в профориентационных
мероприятиях.
Определение сетевых партнеров в ближайшем
окружении или дистанционно, для предоставления
ресурсов (профессиональные кадры, материальнотехническая база, образовательные ресурсы) в
организации профессионального обучения в
общеобразовательной организации.

Заключены договоры
2025-2030
сетевого взаимодействия по
организации
профориентационной
работы.

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

директор

175

Обеспечены условия для
2025-2030
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными переподготовки и
мотивации педагогических
организациями среднего профессионального
работников по созданию
образования.
системы
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными профориентационной
работы.
организациями среднего профессионального
образования.
-Обеспечение повышение уровня компетенций
педагогических работников в части организации
профориентационной работы и организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
6. Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Обеспечить поддержку и -Обеспечение анализа / самоанализа профессиональных Разработаны и реализуются 2025-2030
развитие личностных и компетенций и дефицитов педагогических работников индивидуальные
профессиональных
в части использования инструментов ЦОС в
образовательные маршруты
компетенций
образовательной деятельности. Создание системы
педагогов по прохождению
педагогических
методического сопровождения педагога в подготовке и диагностики
работников и
участию в профессиональных конкурсах, в публичных профессиональных
максимальную
образовательных событиях разных уровней: ярмарках компетенций и повышению
реализацию потенциала социально-педагогических инноваций, конференциях, квалификации по
каждого члена команды, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
программам
укрепление
дополнительных
Организация административного контроля за
сотрудничества,
профессиональных
организацией обучения педагогических работников по программ педагогического
взаимопонимания в
программам повышения квалификации по
педагогическом
образования
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
коллективе,
реестре дополнительных профессиональных программ
направленных на
педагогического образования.
достижение общих
целей.
-Организация взаимообучения педагогических
Разработан и реализуется 2025-2030
работников и управленческих кадров с использованием наставнический проект по
ресурсов коллективной проектной деятельности в
созданию
рамках реализация наставнического
профессионального

директор

Заместители
директора

Заместители
директора

проекта.
обучающегося сообщества в
Организация адресного методического сопровождения в образовательном
профессиональном
развитии
педагогических учреждении
работников и управленческих кадров до 35 лет в первые
три года работы, через применение различных видов
наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционное («один на один»).
Создание системы мотивирования/стимулирования
Разработана система
2025-2030
педагогических работников, занимающих активную
мотивации/стимулирования
позицию в конкурсном движении, принимающих
педагогов для участия в
участие в профессиональных конкурсах, в актуальных конкурсах профессионально
формах обобщения и презентации инновационных
мастерства и
педагогических практик.
образовательных событиях
различных уровней.
Разработка плана мероприятий по выявлению,
Сформирован и
2025-2030
изучению, распространению эффективных
пополняется методический
инновационных педагогических практик:
банк эффективных
индивидуальных, командных, управленческих.
педагогических
Формирование модели методического взаимодействия инновационных практик,
с другими образовательными учреждениями
прошедших общественную
муниципального района, города, региона.
экспертизу и
рекомендованных к
тиражированию.
7.Ключевое условие "Школьный климат"
Сформировать уклад,
Проведение мониторинга удовлетворенности
Осуществляется системный 2025-2030
поддерживающий общие школьным укладом обучающихся, педагогов,
анализ
ценности и принципы, родительской общественности
удовлетворенности
образовательной
школьным укладом всех
организации,
участников
обеспечивающий
образовательных
отношений

Директор,
заместители
директора

Заместители
директора,
педагоги

Заместители
директора,
классные
руководители

177

личностное развитие
всех участников
образовательных
отношений

Создание системы работы со школами - партнерами по Организовано
2025-2030
оказанию психолого-педагогической и технической
взаимодействие с узкими
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
специалистами из других
образовательных
организаций по оказанию
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
8.Ключевое условие "Образовательная среда"
Создать современную Разработка системы оказания адресной помощи
Разработана и реализуется 2025-2030
мотивирующую
субъектам образовательной деятельности
система оказание адресной
образовательную среду
помощи субъектам
как инструмент
образовательной
становления
деятельности
инициативности,
самостоятельности и
ответственности,
субъективной позиции
всех участников
образовательных
отношений

Директор,
педагог- психолог,
педагоги

Педагогпсихолог,
педагоги

178

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
№
1

2

3

Задачи

Ожидаемый результат
Повысить
качество Повышено качество образовательной образовательной деятельности на деятельности, обеспечена объективная
основе актуализации
внутренняя система оценки качества
содержания
образовательных образования.
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Сформировать
систему Сформирована современная система профессионального
развития профессионального
развития
педагогов,
включающую педагогических кадров позволяющая диагностику профессиональных вооружить педагогов необходимыми компетенций,
повышение компетенциями
для
успешного
квалификации,
адресную осуществления
профессиональной методическую
помощь
и деятельности.
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.
Сформировать
систему Внедрена система выявления, развития выявления,
развития интеллектуальных
и
творческих
интеллектуальных и творческих способностей
и
талантов способностей
и
талантов обучающихся.
обучающихся, ориентированную
на включение детей в конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.
-

Количественные/качественные показатели
Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием в
соответствии с требованиями федерального государственного
стандарта.
100 % освоение обучающимися образовательных программ.
Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100 %).
100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности.
Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное движение
Повышение
доли
победителей,
призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня
Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией
Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
обучающихся.
Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50 до
80 % обучающихся).
Не менее
60% обучающихся охвачены
проектной и
исследовательской деятельностью.
Повышение доли обучающихся, участвующих предметных

4

5

олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня (с
10 до 25 %).
- Повышение
доли
победителей,
призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
Расширить
возможности Актуализированы
направления - Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
образовательного партнерства сетевого
взаимодействия
с
музейной,
хоровой
деятельности
и
программ
для внедрения программ по образовательными,
социальными
профессиональной подготовки.
физическому
воспитанию, партнерами
ориентированного
на - Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
туризму, музейной, хоровой всестороннее развитие обучающихся.
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
деятельности
и
программ
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной подготовки.
профессиональной подготовки
- Увеличение численности выпускников,
поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
Актуализировать
систему Внедрена
система
психолого- - Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
психолого-педагогического
педагогического сопровождения всех
обучающихся.
сопровождения образовательного участников
образовательного - Повышение
психолого-педагогической
компетентности
процесса и коррекционнопроцесса, в том числе детейучастников образовательного процесса.
развивающей работы с детьмиинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая - Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
инвалидами, детьми ОВЗ.
решать вопросы адаптации учащихся в
(эмоциональное, когнитивное благополучие в
процессе
переходные
периоды,
оказывать
обучения).
содействие в решении актуальных задач - Повышение общего уровня успешности обучающихся в
развития, обучения,
социализации,
образовательной деятельности.
развития
психолого-педагогической - Увеличение числа положительно решенных проблем и
компетентности
обучающихся,
обращений.
родителей и педагогов.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизировать материально- Обновлена материально-техническая
- Благоустройство территории
школы (ввод спортивной,

техническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.

база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.

игровой площадки, столовой, школьного библиотечного
информационного центра).
- Обновление материально-технической базы:
■
100
%
удовлетворённость
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
■
установка ростовой мебели во всех кабинетах;
■
оснащение всех кабинетов компьютерами, IT оборудованием;
■
приобретение мультимедиатехники;
■
обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
■
динамика приобретения электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
■
обновление библиотечного фонда.
- Поддержка
безопасной
здоровьесберегающей
среды
(уменьшение процента учащихся
с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями различного рода).
Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям школа
приблизится к высокому уровню. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:

6

2026 г.

2027 г.

2028 г.

2029 г.

2030 .г.

35
18

35
18

36
18

36
19

37
19

37
19

29

19

20

21

22

23

23

Профориентация

14

11

11

11

12

12

12

Здоровье

22

16

17

18

19

20

20

Учитель. Школьные команды

32

23

23

24

25

26

26

Школьный климат

19

16

16

17

17

18

18

Образовательная среда

21

16

16

17

17

18

18

Магистральны направления/
ключевые условия
Знание

2025 г.

Мах количество баллов согласно
Проекта "Школа
Минпросвещения России"

(факт, при прохождении
первичной диагностики)

Воспитание

53
22

Творчество

181

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов
✓ Основные
общеобразовательные
программы
начального,
основного и среднего общего
образования
соответствуют
ФГОС2021 и ФОП;

✓

Порядок приема на
обучение по образовательным
программам
начального
общего, основного общего и
среднего общего образования
✓ Положение о формах
получения образования;
✓
Положение
о
периодичности и порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
✓
Положение
об
организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному учебному
плану;
✓ Положение о языке

Наличие (по факту):
количество и характеристики
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется

Требуемые ресурсы
Работа
управленческометодической
службы
Программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования
программа работы с
родителями;
Концепция
организации
внутришкольного
пространства;
Обновленная
база
ЛНА по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

Источники
получения/
приобретения
Бюджетные средства

Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

образования;
✓
Положение
о
комиссии
урегулированию
споров между участниками
образовательных отношений;
✓
Положение о ВСОКО
✓ Положение о порядке и
основаниях
перевода
и
отчисления обучающихся
Материально-техническая
база, ЦОС, учебные кабинеты,
ЭОР, ПО;
Учебники и учебные пособия
по всем учебным предметам и
внеурочной деятельности

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Образовательная организация
располагает
достаточной
материальнотехнической
базой
и
возможностью
качественного материального
обеспечения
учебновоспитательного
процесса,
необходимо
приобретение
мебели
и
оборудования,
отвечающих
этапам
Программы развития
Члены
административной Имеется
команды с высоким уровнем
управленческой
культуры
Квалифицированные педагоги
предметники,
педагоги
дополнительного образования

Учебники и учебные Бюджетные средства
пособия по курсам
внеурочной
деятельности

Квалифицированные
педагогипредметники
по
математике,
русскому
языку,
английскому языку,
педагоги
дополнительного
образования
по

184

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и внебюджетные
средства

Бюджетные

спортивной
направленности,
военнопатриотическому
воспитанию,
технической
направленности,
педагог-дефектолог,
педагог – психолог.
Внебюджетные
средства
Средства грантов

Участие в грантовых
конкурсах
Введение
платных
образовательных услуг
Поиск
других
источников
внебюджетных средств

184

185

7.Мониторинг Программы развития
Индикаторы

Критерии, показатели
эффективности

Формы, методики отслеживания,
изучения

Освоение обучающимися
100% освоение
обучающимися Анализ текущей и тематической
образовательных программ:
образовательных программ;
оценки
Магистральное
направление "Знание "
- оценка индивидуального
не менее - 50% - качество
знаний
продвижения обучающегося в
освоении
программы
учебного предмета,
оценка уровня достижения
Анализ успеваемости и качества знаний
обучающимися тематических
по
итогам
ученой
триместра
планируемых результатов по
(полугодия), учебного года
учебному предмету,
- анализ
результатов
накопленной оценки
и
результатов выполнения
тематических проверочных работ.
Основание: ООП НОО,
ООП
ООО
и
ООП
СОО,
мотивирующий мониторинг
Стартовая диагностика:
в 1-х классах,
- в
5-8-х
классах
(проводится в первый год изучения
учебного
предмета
на
уровне
основного общего образования),
в 10-х классах.
Основание: ООП НОО,
ООП ООО и ООП СОО.

Стартовые возможности
обучающихся
соответствующего уровня
образования

Показатели
ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,

100%

результатов

Анализ работ обучающихся, в том
числе
обучающихся
с
ОВЗ
(математика и русский язык письменно, остальные - устно)

выпускников
Анализ результатов ГИА
9-х
и 11-х классов получают аттестат об
образовании, в 11-х классах наличие медалистов.

Сроки

Ответственные

В соответствии с
рабочей программой
учителя

Учителя

3 раза в год
Заместители
директора по УВР

Октябрь

Заместители
директора по УВР

Август

Заместители
директора по
УВР

185

186
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО,
ООП ООО и ООП СОО,
аккредитационный мониторинг,
мотивирующий мониторинг.
Показатели
результатов
ВПР и функциональной
грамотности.
Выявление
уровня
сформированности:
- цифровой грамотности,
- естественнонаучной грамотности,
- математической
грамотности и
т.п.
в
соответствии
с
требованиями ФОП ООО.

Объективные результаты ВПР,
качество успеваемости - не ниже
70 %, качество знаний - не ниже
45%.
Не менее 70% обучающихся со
средним, повышенным
и
высоким
уровнем
сформированности указанной
грамотности.

Анализ результатов
ВПР
функциональной грамотности

Анализ продуктов
обучающихся

и

деятельности

По графику

Заместители
директора по УВР

По графику ОО

Заместители
директора по УВР

Качество
реализации
АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание:
АООП
соответствующего
уровня
образования и вида.

100% освоение обучающимися с
ОВЗ
АООП

Анализ письменных и устных работ, Два раза в год: декабрь и
Заместители
анализ текущей
успеваемости
май
директора по УВР
обучающихся с ОВЗ

Доля
обучающихся,
охваченных олимпиадным
движением (на
разных
уровнях)

50% обучающихся
включенных
олимпиадное
движение (на
уровнях)

Анализ отчетов руководителей МО

1 раз в год

Заместители
директора по УВР

Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Не менее 5% от общего
количества принявших участие
во Всероссийской олимпиаде
школьников

Анализ отчетов руководителей МО
- на уровне ОО, анализ результатов
- на остальных уровнях

1 раз в год (май)

Заместители
директора по УВР

в
разных

186

187
Доля
обучающихся
включенных
в
исследовательскую, проектную
деятельность.
Основание: ООП НОО,
ООП ООО и ООП СОО
Адаптационный
период
обучающихся 1-х, 5-х и 10-х классов,
а также вновь принятых
обучающихся в течение учебного
года.

50% обучающихся
включенных
в
исследовательскую, проектную
деятельность

Анализ продуктов проектной и
исследовательской
деятельности
обучающихся

1 раз в год

Заместители
директора по УВР,
классные
руководители,
учителя

100%
адаптация
обучающихся в ОО

Тестирование, наблюдение, беседы
с участниками образовательных
отношений, анализ посещенных
занятий

Октябрь

Классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог,
социальный педагог

Адаптационный
период
обучающихся с ОВЗ

100% адаптация обучающихся с
ОВЗ в ОО

Тестирование, наблюдение, беседы
с участниками
образовательных
отношений, анализ посещенных
занятий, анкетирование родителей
(законных представителей)

Октябрь

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог,
методисты

Выявление
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся,
выявление
доли
обучающихся
с
рисками
учебной
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения и эмоционального отношения
к
учению
обучающихся 6-8-х классов.
Динамика
качества
индивидуальных
показателей
обучающихся, в том числе во
внеурочной деятельности.

2 раза в год
2 раза в год (сентябрь,
май)

Повышение уровня мотивации
учения обучающихся, снижение
уровня тревожности
обучающихся

Тестирование или
анкетирование
школьников

Повышение уровня мотивации
учения подростков

Тестирование или
анкетирование
школьников

1 раз в год

Доля обучающихся победителей и призеров
муниципальных, региональных,
всероссийских
и
международных конкурсов

Анализ достижений обучающихся

1 раз в год

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Заместители
директора по УВР

187

188
Удовлетворенность
родителями Удовлетворенность
Анкетирование
(законными
роди
представителями)
качеством телями
образовательных
услуг,
(законными представителями) детей
включая
родителей
с ОВЗ качеством образовательных
обучающихся с ОВЗ,
с
услуг не менее 70%
инвалидностью.
Магистральное направление "Здоровье"
Не менее 70% обучающихся
Отчеты
Обеспечение
горячим
питанием в ОО
обеспечены горячим питанием в 511-х классах показатели или
Мониторинг
физического
Стабильные
Выполнение нормативов
здоровья обучающихся 2-11х классов отсутствие отрицательной
(тестирование)
динамики (по сравнению с
прошлым учебным годом)
Включение
участников
образовательных
отношений
в
мероприятия,
акции, программы,
партнёрские проекты по программе
здоровьесбережения

Не менее 60% обучающихся, не
менее 10% родителей (законных
представителей)

Опрос классных руководителей

Май

Социальный педагог

Июнь

Ответственный за
питание

2 раза в год (сентябрь и
май)

1 раз в год

Учителя физической
культуры
Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Доляобучающихся,
постоянно Увеличение доли обучающихся до
посещающих занятия,в рамках
30% или стабильно повышенные
реализации
программ
показатели
дополнительного образования в области
физической культуры и
спорта в ОО

Анализ документации

1 раз в год

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Доля
обучающихся
участников
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий ("Президентские
состязания", "Президентские
спортивные игры")

Анализ документации

1 раз в год

Учитель физической
культуры

1 раз в год

Учитель физической
культуры

Не менее 20% обучающихся на
школьном уровне, не менее 5% на
муниципальном уровне,

Не
менее
5%
обучающихся, Анализ статистических данных
Доля
обучающихся
участников
Всероссийского получивших знак ВФСК "ГТО"
физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне».

188

189
Динамика
заболеваний
Анализ статистических данных
Стабильно
низкие
показатели
ОРВИ,
гриппом,
КОВИД-19 или
уменьшение
количества
(обучающиеся, педагоги)
обучающихся и педагогов с
заболеваниями различного рода (по
сравнению с прошлым учебным
годом)
Магистральное направление "Творчество"
Доля
обучающихся,
От 30 до 70% обучающихся
Анализ документации
охваченных дополнительным
охвачены
дополнительным
образованием в рамках ОО
образованием
Доля
обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием вне школы

С 15% до 30% обучающихся
охвачены
дополнительным
образованием

1 раз в год

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

1 раз в год: октябрь

Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Анализ документации

1 раз в год: октябрь

Доля
обучающихся,
Позитивная
динамика
или
участвующих в конкурсах, фестивалях, стабильные показатели (общий
конференциях
и
соревнованиях охват - от 5 до 30%)
различного уровня (школьном,
муниципальном, региональном,
всероссийском)

Анализ творческих достижений
обучающихся

Июнь

Доля
победителей,
призёров,
лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий,
фестивалей, конференций,
соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный, региональный,
всероссийский)

Анализ творческих достижений
обучающихся

Июнь

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Тестирование или анкетирование

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Результативное
участие
обучающихся
в
конкурсных
мероприятиях разного уровня
(позитивная
динамика
или
стабильные
повышенные
показатели)

Выявление интересов и
Преобладание обучающихся с
потребностей или уровня творческой высоким и средним уровнем
активности
творческой активности
обучающихся

Магистральное направление "Воспитание"

189

190
Диагностикауровня
социальной
активности обучающихся: доля
вовлеченности
обучающихся
в
социально-значимые проекты (в том
числе детей ОВЗ, детей-инвалидов)
Диагностика
уровня
развития
организаторских
и
творческих
способностей обучающихся

Включение
в
мероприятия
проектов не менее 50
%
обучающихся, а также не
менее 25% детей с ОВЗ, детейинвалидов
Не менее 50% обучающихся
имеют средний и повышенный
уровень

Доля родителей(законных
представителей), включенных в
жизнедеятельность ОО
и
реализацию ООП
соответствующего уровня

Включение
в
мероприятия Опрос классных руководителей
социальных проектов не менее
30%
родителей
(законных
представителей).
Включение в мероприятия
рабочей программы воспитания не
менее 50% родителей (законных
представителей).
Не менее 70% обучающихся
Анализ документации

Доля
обучающихся,
включенных
в
творческую,
социально-значимую деятельность в
рамках
школьного самоуправления, детских
инициатив,
волонтерских
объединений,
первичного
отделения
РДДМ "Движения первых", проекта
"Орлята России", ОО "Юнармия",
"Большая перемена".
Доля обучающихся
участников
программ
внеурочной
деятельности
по
направлению: краеведение,
школьный туризм.

Увеличение численности
обучающихся
включенных
в
деятельность
программ
по
краеведению, школьному туризму
или
стабильно
повышенные
результаты

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Тестирование или анкетирование

1 раз в 2 года

Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Анализ документации

1 раз в год

1 раз в год

1 раз в год

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

190

191
Выявлениединамики
поведения
школьников,
отношение
обучающихся в классномколлективе,
отношение обучающегося к педагогу
и т.п.
Основание:
требования
ФОП НОО, ФОП ООО, ФОП СОО.
Мониторинг
ценностных
ориентаций
обучающихся
5-10-х
классов.

Позитивная
стабильно
показатели

динамика
или
повышенные

Анкетирование обучающихся

1 раз в год

Опросник

1 раз в год

Классный
руководитель

Педагог-психолог
Доля
обучающихся,
включенных
в
деятельность
профильных
предпрофильных
классов
(инженерных,
медицинских,
педагогических,
предпринимательских
и др..)
Доля
обучающихся,
участвующихв
моделирующих
профессиональных
пробах
и
тестированиях,
в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках
Доля
обучающихся,
посетивших
экскурсии
на
предприятиях
Доля
обучающихся,
посетивших экскурсии в
организациях СПО и ВО
Доля
обучающихся
посещающих занятия
по
программам
дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию

Магистральное направление "Профориентация"
Не менее 5-10% обучающихся
Анализ заявлений обучающихся и
включены
в
деятельность
(или) законных представителей
профильных и предпрофильных
классов

Не менее 15% обучающихся,
участвующих в моделирующих
профессиональных пробах и
тестированиях,
в
профессиональных
пробах на
региональных площадках
Не менее 60% от общего
числа обучающихся старших
классов
Не менее 50% от общего
числа обучающихся старших
классов
Не менее 15%

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

191

192
Доля
выпускников,
Не менее 90%
Анализ документации
поступающих в
учебные
(подтверждающих документов)
заведения
Доля
выпускников,
Не менее 75%
Анализ документации
поступивших
в
организации
(подтверждающих документов)
профессионального
образования
согласно
особенностям
учебного
плана
ОО
и
содержания
индивидуального учебного плана
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Доля
педагогов,
прошедших 100% педагогов за три последних
Документальный анализ (наличие
обучение по программам повышения года
соответствующих удостоверений)
квалификации
предметной
направленности
Доля
педагогов,
прошедших 50 % педагогических работников
Документальный анализ (наличие
обучение по программам повышения за три последних года
соответствующих удостоверений)
квалификации, размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
(в
том
числе
по
инструментам
ЦОС,
педагоги-психологи, управленческая
команда)
Документальный анализ (наличие
Доля педагогических работников и Не менее 80% педагогических
работников
и
управленческих
соответствующих удостоверений)
управленческихкадров, прошедших
обучениепо программам повышения кадров, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
квалификации в сфере воспитания
воспитания
(за три
последних года)
Доляпедагогических работников и 100% педагогических работников
Документальный анализ (наличие
управленческихкадров, прошедших
и управленческих кадров,
соответствующих удостоверений)
обучениепо оказанию первой помощи прошедших обучение по оказанию
(за три последних года)
первой помощи

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

192

193
Доляпедагогических работников и
управленческихкадров, прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ (за три
последних года)

70-90%
работников

педагогических
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
организации
работы
с
обучающимися с ОВЗ

Документальный анализ (наличие
соответствующих удостоверений)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Доля
педагогов,
владеющих
методологией
ведения
проектной
и
исследовательской
деятельности

100% педагогических работников

Тестирование или анкетирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Доля педагогов, включенных
систему наставничества

Не менее 20 % педагогических Анализ локальных нормативных актов,
кадров
анализ конкретных ситуаций
Не менее 20%
Тестирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

От 3 до 10% и более

Анализ
программ

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Повышение с 5 до 15
% от
числа
педагогов,
участвующих
в
конкурсных
мероприятиях
различного уровня
Наличие
победителей,
призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного уровня

Документальный анализ (наличие
соответствующих сертификатов,
дипломов, грамот)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Документальный анализ (наличие
соответствующих
сертификатов,
дипломов, грамот)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

в

Доля
педагогов
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых по
результатам диагностики
разработаны
индивидуальные маршруты

Доля педагогов, включенных в
конкурсное движение на разных
уровнях
Доля
педагогов
победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня

и

персонифицированных

193

194
Доля
педагогических
работников, имеющих первую или
высшую
квалификационные
категории
Основание:
аккредитационный
мониторинг,
отчет
по
самообследованию
Выявление
уровня
тревожности у выпускников 9-х и 11х классов в ходе подготовки к ГИА
Выявление
межличностных
отношений в
коллективе
социометрия) в 5-х и 7-х классах

Данные не ниже
показателя по региону

среднего Документальный анализ
соответствующих приказов)

(наличие

Ключевое условие "Школьный климат"
Низкий и
пониженный
Тестирование
уровень
тревожности
у
90-100%
выпускников ОО
Отсутствие «изгоев»
в
Опросник
классных коллективах

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагог-психолог

Заместитель
директора по УВР

Диагностика
психолого
педагогической компетентности
педагогов ОО и родителей (законных
представителей) обучающихся

Не менее 80% педагогов и
обучающихся имеют средний,
повышенный и высокий уровень
психолого
педагогической
омпетентности

Анкетирование или тестирование,
беседа, наблюдение

1 раз в 2 года

Мониторингадаптации обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное,
когнитивное
благополучие в
процессе обучения)

Не менее 80% обучающихся
имеют средний, повышенный и
высокий уровень адаптации к
образовательной среде

Анкетирование или тестирование

1 раз в год

Диагностика
уровня
успешности
обучающихся
в
образовательной деятельности
Диагностикауровня
конфликтной
культуры обучающихся и
педагогов
ОО

Не менее 65% обучающихся
успешны
в
образовательной
деятельности

Анкетирование или тестирование

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Не менее 75% педагогов и
обучающихся имеют средний,
повышенный и высокий уровень
конфликтной культуры

Анкетирование или тестирование

1 раз в 2 года

Педагог-психолог

Педагог-психолог

194

195
Выявление
степени
удовлетворенности участников
образовательных отношений
системой
психолого-педагогического
сопровождения
Доляобучающихся, выполняющих
требования локальныхнормативных
актовОО, регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися
ОО
Диагностика вактивности
участников
образовательных
отношений в АИС «Сетевой город.
Образование»
Доля
участников
образовательных
отношений,
использующих
информационнокоммуникационную
образовательную
платформу
"Сферум"
Мониторинг выполнения
действующих требований СанПиН
и СП
Мониторинг оснащенности ОО
компьютерным, спортивным
оборудованием, учебниками и
учебными пособиями

Не менее 90
% обучающихся,
70%
родителей
(законных
представителей)

Анкетирование или тестирование

1 раз в год

Заместители
директора

1-2 раза в год

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Мониторинг АИС «Сетевой город.
Образование»

1 раз в триместр

Заместитель
директора по УВР

Мониторинг платформы «Сферум»

2 раза в год

Методист по учебной
работе

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Заместитель
директора по АХЧ

Анализ по итогам смотра учебных
кабинетов, спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Заместитель
директора по АХЧ

Ключевое условие "Образовательная среда"
90%-100% обучающихся
Опросник для классных руководителей

педагогических
работников
своевременно заполняют
электронный
журнал, 90-100%
обучающихся и
100%
педагогических
родителей
работников
включены в сетевые
(законных
представителей)
сообщества,
активно используют
"Сферум", не менее 80-90%
обучающихся; не менее 50%
родителей
(законных
представителей)
100% установка ростовой мебели
во всех кабинетах и т.д.
100%

70%-90% оснащение всех
кабинетов компьютерами, IT оборудованием, приобретение
мультимедиатехники, обновление
учебной базы и наглядных
пособий во всех кабинетах,
динамика приобретения
электронных учебных пособий

, педагогбиблиотекарь

195

196
Мониторинг официального сайта ОО
в сети «Интернет»

От 90%
до
100%
информация, размещенная на
официальном сайте ОО
соответствует
законодательству
Российской Федерации.

Анализ информации и документов,
размещенных на официальном сайте
ОО в сети «Интернет»

2 раза в год

Директор,
заместитель
директора по АХЧ

196

Прошито, прон'лмеровано
и скредленслпечатью
(сто дейяност/шесть) листов.
/^Се °6щ' ■'■'№!иреж4хМБУ1у «СОШ № 3»:
■//X
Патрушева
«>■

°7

l\«COLU Mfrygltg
x°o?—