Управление образования администрации
Верхнесалдинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3

РАССМОТРЕНО

РЖДЕНО

на педагогическом совете

м директора

Протокол №1
от 26.08.2024

СОШ№3
С.В.Патрушевой

/1 от 26.08.2024

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Художественной направленности
Волшебная мастерская

Возраст обучающихся: 8-9 лет
Срок реализации: 68 часов

Автор-составитель:

Черных Анастасия Павловна
Преподаватель дополнительного

образования

г. Верхняя Салда, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
"Неучи безделью, а учи рукоделью".
В.И.Даль

Актуальность Век бурно развивающихся информационных технологий,
бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение

концентрироваться, рациональное мышление, практичности характера. Дети
много времени проводят за компьютером, меньше общаются с природой,
становясь менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в
школе должно быть не только практическим, но и духовным.

С глубокой древности человек изготовлял различные изделия, стремился
сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми.

Материалом для работ служило то, что дарила земля, что исходило от самой
природы: камень, глина, солома, трава, дерево.

Общение учащихся с произведениями народного искусства, их участие в
процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей, очень
важны для общего художественного развития детей, для воспитания у них

здорового нравственного начала, любви и уважения к труду.
Занятия художественным творчеством имеют огромное значение в

становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого
потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической

культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая
практические умения и навыки в области художественного творчества, дети
получают возможность удовлетворить потребность в созидании реализовать
желание что-то создавать своими руками. Особенностью данной программы

является реализация педагогической идеи формирования у младших
школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию

следующих принципов:
•Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты
и целостности образования в целом;
•Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
•Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и
эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время

учащихся. Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью
— это самые распространенные виды декоративно - прикладного искусства

среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и
приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься
декоративно-прикладнымтворчествомучащимсяначальной
школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и
приемам работы, а практическая состоит из нескольких заданий. На
начальном этапе работы осваивают приемы обработки материала.

Необходимо воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца,
следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать
экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами

и хранить их. Особое внимание в работе кружка уделено вопросам
безопасности труда и санитарной гигиены. Настоящая программа
предназначена для развития творческих задатков детей в различных видах
художественно-эстетической деятельности.

Цели кружковой работы
-всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

-создание условий для самореализации ученика в творчестве;
-формирование практических трудовых навыков;
-развитие индивидуальных творческих способностей.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач
Обучающие:
-освоение

детьми

знаний

по

различным

аспектам

декоративно-

прикладного творчества;
-формирование

творческого

мышления,

ассоциативных

образов

фантазии, умения решать художественно-творческие задачи на вариации

и импровизацию народной игрушки;
-овладение

техникой

изготовления

изделий

из

глины

и

других

природных материалов;
-развитие эстетической взыскательности, самостоятельности суждений
при восприятии произведений искусства.

Развивающие:

-пробуждать любознательность в области народного, декоративно-

прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
-развивать

смекалку,

изобретательность

творчеству художника, дизайнера;

и

устойчивый интерес

к

-формирование творческих способностей, духовной культуры
-развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитательные:

-изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;
-уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы,

композиции; развивать творческую фантазию детей, художественный вкус,
чувство красоты и пропорций;
-прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям,
-воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и
мировой культуры;
-формирование аккуратности в работе и трудолюбия;
-развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки;
-развитие

коммуникативных

навыков

культуры

общения

со

сверстниками.

В программе реализуются основные задачи, направленные на
совершенствование развития, обучения и воспитания подрастающего
поколения. Труд обучающихся как на уроках, так и во внеурочное время
способствует развитию их восприятия, мышления, играет большую роль в
деле воспитания, а также решает задачу профессиональной подготовки.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии,

используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на
любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.
Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными
умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по
предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных
конкурсах и выставках.

В

Формыиметодыобучения
процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры,
праздники,конкурсы,соревнованияидругие.
А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов,
иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);
-практический (выполнение работ по инструкционным картам,

схемам и шаблонам)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;
- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый — участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;
-исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
-фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуально-фронтальный

-

чередование

индивидуальных

и

фронтальных форм работы;
-групповой - организация работы в группах;
-индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение
проблем.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 8-9 лет.

В кружок принимаются все желающие без специального отбора.
Занятия проводятся 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год. Срок
реализации программы 1 год.
Режим работы кружка - 2 занятия в неделю по 1 часу.

Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на
создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего
"Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли
осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их
развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и

творческие способности. В результате обучения в кружке по данной
программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные
знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение
постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими
инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами
изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области
природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Ожидаемые результаты
Личностными результатами изучения курса является формирование
следующих умений:

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с

точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие;
-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с

позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения,
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-проговаривать последовательность действий на занятии учиться

высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу

по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках, доступных для изготовления изделиях;
-слушать и понимать речь других.

Предметными результатами работы в кружке являются доступные по
возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической

стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметнопреобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения
ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы.
1.Составление альбома лучших работ.

2.Проведение выставок работ учащихся:
-в классе,
-в школе,

3 .Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала
для проведения праздничных мероприятий.
4. Участие в районных конкурсах, выставках детского прикладного и
технического творчества.

Содержание программы.
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих
работ,

основой которых является индивидуальное

творчество. В основном

и коллективное

вся практическая деятельность основано на

изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с
обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой
предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют
формированию умений осознанно применять

полученные знания на

практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных

материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на
соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на
рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к
инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных
изделий.

Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с
изделиями
народных промыслов и ремесел положительно влияют на
формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто
пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе
превращения природных материалов в прекрасные изделия.
Вводное занятие.
Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.

Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного
контроля

Поделки из природного материала.
Создание поделок из природного материала, дает возможность взглянуть
на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть поделки
будут не очень совершенны, но они принесут много радости и творческое

удовлетворение детям. При работе с природным материалом не только
развиваются творческие способности, но и ярко прослеживаются
межпредметные связи с уроками чтения и развития речи, рисования,
математики.

Работа с бумагой.
Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее
обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных
деталей, мозаика - из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно

усложняется обрывная аппликация.

Обрывание производится по

криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с
выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а
объемные аппликации.
Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной

мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки.
Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму бумажных
элементов. Ведь еще Сухомлинский В. А. сказал: Истоки творческих
способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник
творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской
ладошке, тем умнее ребенок.

Техника оригами

Оригами

развивает

конструктивное

мышление,

способность

комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое

воображение, художественный вкус; оригами стимулирует и развитие
памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить
последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на

процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; знакомит детей
и основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат,
треугольник и т. д.); развивает интуитивное мышление, способность к
озарению и интуицию.
Работа с пластилином.

При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой
пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими

предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики.
Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для
создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом
работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный
фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки
усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка
животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных
частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные

способы в работе по собственному замыслу.
Работа с нитками.

Знакомство с нитками (швейные, штопальные, для вышивания,
толстые, тонкие) их применением. Обучение приемам плетения из ниток.

Обращение внимания детей на рациональное и экономное расходование
материалов, цветовое сочетание деталей, аккуратность. Научить детей делать

поделки из нового материала (разноцветных ниток). Обучение приемам
плетения из ниток. Познакомить с новым способом изготовления отклеивание объемных форм цветными нитками. Развивать интерес к работе,
желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми
за достигнутые успехи.
Работа с соленым тестом
Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративноприкладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали

фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и
Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские
сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы
вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти
украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и

благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери
на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными

орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов
делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки
из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17
векаделалимарионеткиизтеста.

В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста.
У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный
для

выпечки

применялось

цвет,
для

что

считалось

выполнения

очень

фигурок

привлекательным. Тесто
в

народных

сказаниях.

Какприготовитьсоленоетесто
Основной материал для изготовления изделий из соленого теста: мука
высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль

Экстра. Обычная пропорция для замеса соленого теста: на 2 части муки,
надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого
пластилина.

В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают
клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное
(повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки

мелкихдеталей).
Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем
количестве:
-Соль - 200 г;

-Мука - 500 г;
-Вода - примерно 250 мл (количество воды зависит от вида муки,
необходимости добавки клея или масла);
-Клей - 2ст.ложки.

Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться
эластичным.
Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.

Тематическое планирование кружка Рукоделие

№

Тема

Количество

Теорити-

Практи

часов

ческих

ческих

1
1
1
2

1.

Вводное занятие

2.

Работа с природным материалом

3.

Работа с бумагой и картоном

4.

Техника оригами

5.

Работа с пластилином

1
7
10
10
11

6.

Работа с цветными нитками

8

2
1

7.

Работа со скорлупками

8.

Работа с соленым тестом

9.

Итоговое занятие.

8
10
1
68

1
1
1
11

Итого

Условия реализации программы.

-

6
9

8
9

7
7
9
-

55

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры,
угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с
закругленными концами, кисточка для клея и красок.
Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеящаяся бумага,
ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон
переплетный, цветной картон; яичная скорлупа, пластмассовые бутылки,
картонные обложки от книг, открытки, обрезки кожи, пенопласт, поролон,
шерстяная пряжа.

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

№
1-2

Вводное занятие

часы

Примечание

2

План работы кружка. Знакомство с техникой
безопасности.

Правила по технике безопасности. Соблюдение
порядка на рабочем месте. Беседа Рукоделие в
вашей семье

Работа с природным материалом

8

3-4

Розы из кленовых листьев.

2

5-6

Аппликация Осенний букет

2

Елка из шишек

2

Коллективная

работа

| 7-8

| 9-10

Панно Парусник

2

Работа с бумагой и картоном

8

Знакомство с различными видами бумаги и картона

2

и их обработки.

\ 11-12

Мой щенок. Обрывная аппликация.

2

13-14 Парусник. Обрывная аппликация.

2

15-16 Аппликация Петушок и курочка

2

Техника Оригами.

!
I

10

17-18 Вводное занятие, знакомство с различными

2

видами оригами.
Бабочка. Оригами.

2

! 21-22

Цветок. Оригами.

2

| 23-24

Открытка с элементами оригами.

| 25-26

Закладки для книг.

19-20

2

!

2

1

1

\ 27-28

Работа с пластилином

8

Знакомство с материалом. Знакомство с

2

различными техниками лепки.

\ 29-30

1
Рельефное изображение знаков зодиака.

2

Коллективная работа.

;31"32 Панно На даче

2

Коллективная :

работа

| 33-34

Пластилиновый ёжик.

Работа с цветными нитками

| 35-36

Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные,

2
10
2

шелковые, синтетические

| 37-38
(

39-40

Кукла из ниток. Мартинички

2

Кукла из ниток. Осьминог

2

| 41-42 Игрушка из помпонов Цыплёнок

2

43-44 Игрушка из помпонов Колобок

2

Работа со скорлупками

8

45-46

Божья коровка. Аппликация

2

47-48

Цветочные узоры. Панно

2

Коллективная

работа
49-50

Золотая рыбка. Аппликация.

: 51-52 Композиция по сказке П.Бажова Серебряное

2
2

Коллективная

копытце.

работа
Работа с соленым тестом
: 53-54 Знакомство с новым материалом для изготовления

18

2

поделок - соленое тесто, его характерными
особенностями (мягкое, эластичное, прочное при

тепловой обработке).

| 55-56

Игрушка-сувенир Цветок

2

! 57-58 Игрушка-сувенир Крокодил

2

! 59-60 Игрушка-сувенир Гиппопотам

2

61-64 Работа по замыслу учеников.

1 65-69

4

Итоговое занятие.

1

Проведение итогового контроля. Выставка работ.

4

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для родителей:
1.Агапова И., Давыдова М. "Школа рукоделия: мягкая игрушка" - М, 2007 г.
2.Бегун Т.А. "Увлекательное рукоделие" М., 2005 г.
3.Геронимус Т.М. "Я все умею делать сам" - М., 1998 г.
5. Еременко Т. И. "Иголка - волшебница" - М., 1987 г.

6.Лутцева Е.А. "Технология 1-4 классы. Программа" - М., 2008 г.
7.Молотобарова О.С. "Кружок изготовления игрушек-сувениров" - М., 1990
8.Носова Т. "Подарки и игрушки своими руками" - М., 2008 г.
9.А.М.Гукасова Рукоделие в начальных классах,

М.Просвещение, 2005г.

Ю.А.М.Гукасова Внеклассная работа по труду, М.Просвещение, 2006г.
11 .Г.И.Перевертень Самоделки из бумаги, М.Просвещение, 2007г.
12.Г.И.Перевертень Самоделки из разных материалов,

М.Просвещение,2006г.
Для обучающихся:
1 .Н.М.Коньшева Лепка в начальных классах, М.Просвещение, 2008г.
2.Еременко Т. И. "Иголка - волшебница" - М., 1987 г.
З.В.А. Хоменко Солёное тесто: шаг за шагом, Харьков, 2007 г.

4.Т.Б. Сержантова 366 моделей из оригами, Айрис-пресс, 2006 г.
5.В.В. Выгонов Трехмерное оригами, Издательский Дом МСП, 2004 г.
6. Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько

100 замечательных поделок из всякой

всячины, Росто-на-Дону, 2009 г.
7.Д.Люцкевич. Роспись по стеклу. -М.: Эксмо, 2008г.
8. Ю. Марьина. Коллажи и панно. -М.: Ниола 21-й век, 2005г.

Интернет ресурсы.
://з1;гапата51;егоу.ш
ЬЦр://\уу^уу.епсус1оресИа.ги/
:/Аууу>у .пасЬаНса.т/