Управление образования администрации
Верхнесалдинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)
РАССМОТРЕНО
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
начальных классов
___________________
Л.А.Никулина
Протокол № 1 от 30.08.2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
_________________
И.П.Комельских

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СОШ № 3»
________________
К.О.Шолохов
Приказ № 72 от 31.08. 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир»
предметной области
«Обществознание и естествознание
(Окружающий мир)»
начальное общее образование
(1-4 классы)
(Вариант 7.1)

г. Верхняя Салда

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный

предмет

«Окружающий

мир»

предметной

области

«Обществознание и естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей
формируются предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности,
создаются условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью.
У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано обучение по варианту программы 7.2., мал запас
дошкольных знаний и умений, недостаточен практический опыт, даже если они уже
неоднократно встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций учебников и пособий,
возможность видеосопровождения и наличие компьютерных программ, которые можно
использовать

в

качестве

обучающих,

делает

этот

учебный

предмет

потенциально

привлекательным для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
с ЗПР младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

⮚

формировании начальных знаний о природе и обществе,
формирование предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём человека
на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания);

⮚

освоение элементарных естественнонаучных, обществоведческих,
нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

⮚

формирование представлений о ценности здоровья человека, его
сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;

⮚

учебной

и

развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
жизненной практике, связанной с поисков

исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность);

⮚

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;

⮚
⮚

проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ;

освоение обучающимися с ЗПР основ мирового культурного опыта
по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;

⮚

обогащение духовного опыта обучающихся с ЗПР, развитие
способности к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение

начального опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;

⮚

становление базовых навыков повседневного проявления культуры
общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать
причинно-следственные связи в окружающем мире. Коррекционно-развивающий потенциал
предмета

заключается

в

развитии

способности

обучающегося

с

ЗПР

использовать

сформированные представления о мире для решения разнообразных предметно-практических и
коммуникативных задач, развитии активности, любознательности и разумной предприимчивости
во взаимодействии с миром живой и неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у обучающихся фундамента
экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей –
умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире
природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся с ЗПР освоить
основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде, заложит основу для осмысления личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, давая обучающемуся с
ЗПР возможность найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать
направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым
обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие, что особенно важно для
обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в нем
заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия
в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и
познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации.

Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, –
336 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1 дополнительный класс – 66
часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс
– 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙМИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа. Школьные праздники. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между
ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника:
удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего
места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за
погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения
для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок. Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние
и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной гигиены. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения; наблюдать под
руководством учителя зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить с опорой на образец примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы; уважительно относиться
к разным мнениям; воспроизводить название страны, ее столицы; описывать предмет по
предложенному плану; описывать по предложенному плану время года; сравнивать с опорой на
схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

⮚

оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми;

⮚

анализировать
с
помощью
учителя
предложенные
устанавливать нарушения режима дня; нарушения правил дорожного

ситуации:

движения.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила общения в
совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого): договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника:
удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего
места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,
села), региона.
Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние
и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого

доступа

в

информационно-

телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует освоению на
пропедевтическом

уровне

ряда

универсальных

учебных

действий:

познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:

⮚

сравнивать под руководством учителя происходящие в природе изменения; наблюдать
под руководством учителя зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить с опорой на образец примеры
представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть (после
проведенного анализа) главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);

⮚

приводить с опорой на образец примеры лиственных и хвойных
растений, сравнивать их, используя картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем
виде с опорой на алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений: понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с
его названием.
Коммуникативные универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать
вопросы;

уважительно

относиться

к

разным

на

мнениям;

воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, ее столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России; соотносить предметы декоративноприкладного искусства с принадлежностью народу Российской Федерации
использованием иллюстративно-дидактических

(с

материалов учебника,

рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм домашних и
диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

•

сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей жизни с

установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

•

оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах

другими детьми;

•

анализировать с помощью учителя предложенные ситуации: устанавливать

нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения,
правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила общения в
совместной деятельности (при необходимости под руководством взрослого): договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и ее столица на карте. Государственные
символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных
с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы России, их
традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и

культурные достопримечательности. Значимые события истории

родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа,
истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила взаимоотношений
членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других
планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью

компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся:
общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги. Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности)
и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила
безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при
приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером.
Безопасность в информационно-коммуникационной

сети

«Интернет»

(коммуникация

в

мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения и визуальной подсказки состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное); различать символы Российской Федерации; различать деревья, кустарники, травы;
приводить примеры с опорой на образец (в пределах изученного); группировать растения:
дикорастущие и культурные (с опорой на образец); лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного) (с опорой на образец); различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует

формированию умений:

⮚

различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;

⮚
⮚

читать информацию, представленную в схеме, таблице с помощью учителя;

используя
текстовую
информацию,
необходимости обращаясь к помощи учителя);

⮚

соотносить
временем протекания.

пример

Коммуникативные

универсальные

(рисунок,

заполнять

предложенную

учебные

действия

таблицы

(при

ситуацию)

со

способствуют

формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой: понятия и
термины, связанные с социальным миром (органы чувств; старшее поколение, культура
поведения; Родина, столица, родной край); понятия и термины, связанные с миром природы
(среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины, связанные с
организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание,
безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы с опорой на план/опорные слова; создавать небольшие
описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что
«умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и другие с опорой на план/опорные
слова); приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на
примере своей местности).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи; оценивать результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы и
замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений: строить свою учебную и игровую
деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе
под руководством учителя; оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения; проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать
свой вклад в общее дело под руководством учителя; определять причины возможных конфликтов
после проведенного анализа, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.
Содержание обучения в 3 классе

Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в
культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ
в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, ее состав, значение для
живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов, грибы
съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана
растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей

среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания
животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища
и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние
человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их
роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное
поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации
в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно
телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:

⮚

проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы по предложенному алгоритму;

⮚

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями

поведения и условиями жизни животного под руководством учителя;

⮚

определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями используя наводящие
вопросы;

моделировать цепи питания в природном сообществе с использованием

наглядности и помощи учителя;

⮚

ориентироваться в понятиях «век», «столетие», «историческое время»;

соотносить историческое событие с датой (историческим периодом) с использованием
справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты; находить с помощью учителя на глобусе материки и
океаны, воспроизводить их названия; находить с помощью учителя на карте нашу страну,
столицу, свой регион; читать с помощью учителя несложные планы, соотносить условные
обозначения с изображёнными объектами; находить по предложению и под руководством
учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:

•

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой

характеристикой:

•

понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный

бюджет, памятник культуры);

•

понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан,

модель Земли, цепь питания, Красная книга);

•

понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки

дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации);

•

описывать (характеризовать) по предложенной схеме/плану условия жизни на

Земле;

•

описывать по опорным словам схожие, различные, индивидуальные признаки на

основе сравнения объектов природы;

•

приводить

примеры,

представителей разных царств природы;

кратко

характеризовать

по

плану

•

называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого

организма;

•

описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в

пределах изученного).
Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
฀ планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать
свои действия (при помощи учителя);
฀ устанавливать причину возникающей трудности или ошибки после предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений: участвуя

в совместной

деятельности, выполнять роли руководителя (лидера) (с помощью учителя), подчинённого;
положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной
деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно

разрешать

возникающие

конфликты

с

учётом

этики

общения

(при

необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации –
глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных
с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия

в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего
края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце ближайшая к нам звезда, источник света
и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи.Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика
на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие ее берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика
на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2–
3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города;
правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов
и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств
индивидуальной мобильности. Безопасность в информационно- телекоммуникационной сети
«Интернет»

(поиск

достоверной

информации,

опознавание

государственных

образовательных

ресурсов

и

детских развлекательных порталов) в условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
-устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека используя материалы
учителя и рабочей тетради; конструировать с помощью учителя в учебных и игровых ситуациях
правила безопасного поведения в среде обитания; моделировать с опорой на образец и
предложенный план схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне
используя дидактические наглядные материалы; классифицировать природные объекты по
принадлежности к природной зоне с опорой на образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать
объективность информации при помощи вопросов учителя, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов; использовать для
уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники,
энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в
условиях контролируемого выхода); делать сообщения
(доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации по предложенному
учителем плану, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы
(с помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, берестяная
грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм с опорой на предложенный план и иллюстративно
дидактический материал: системы органов; роль нервной системы в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение по предложенному плану: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек; составлять краткие суждения о связях и
зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей) с опорой на план; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах
истории нашей страны с помощью учителя и информационных источников (в рамках

изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной задачи; контролировать
процесс и результат выполнения задания используя визуальный план и образец, корректировать
учебные действия при необходимости; адекватно принимать оценку своей работы; планировать
под руководством учителя работу над ошибками; находить ошибки в своей и чужих работах с
использованием справочных материалов, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений: выполнять правила совместной
деятельности при выполнении разных ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена
большого коллектива; ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; анализировать ситуации,
возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут
стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют готовность
обучающихся с ЗПР руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения

1)

к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире; осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому
народу, к своей национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке
как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества;

2)

духовно-нравственного

воспитания:

проявление

культуры

общения,

уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; принятие
существующих в обществе нравственно- этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности; применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям;

3)
общемировой

эстетического воспитания: понимание особой роли России в развитии
художественной

культуры,

проявление

уважительного

отношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.

4)

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального

благополучия: соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;

5)

трудового воспитания: осознание ценности трудовой деятельности в жизни

человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;

6)

экологического воспитания: осознание роли человека в природе и обществе,

принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред;

7)

ценности научного познания: осознание ценности познания для развития

человека, необходимости самообразования и саморазвития; проявление познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении
своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося ЗПР к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:

•

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире; принятие и освоение
социальной роли обучающегося;

•

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

•

формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях; участие в социально значимой деятельности;

•

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о

насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение социально-бытовыми

умениями,

используемыми в повседневной жизни; владение навыками коммуникации и принятыми
ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных
технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:

⮚

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной
и социальной среды обитания) на доступном уровне , проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;

⮚

на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве) по наводящим вопросам;

⮚

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии по предложенному плану, опорной схеме;

⮚
⮚

объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать
предложенные
объекты после проведенного
анализа/ с

опорой на образец;

⮚

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

⮚

выявлять
(практической)
задачи

недостаток
на основе

информации
предложенного

для
решения
алгоритма
с

учебной
помощью

сформированы

следующие

базовые

учителя.
У

обучающегося

будут

исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

•

проводить

(по

предложенному

плану)

наблюдения,

несложные

опыты;

•

проявлять

интерес

к

экспериментам,

проводимым

под

руководством учителя;

•

определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта

(ситуации) на основе предложенных вопросов;

•

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;

•

моделировать с помощью учителя ситуации на основе изученного материала о

связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания;

•

природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;

коллективный труд и его результаты и другое);

•

проводить по предложенному плану под руководством учителя опыт, несложное

исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);

•

формулировать выводы на основе результатов проведённого наблюдения

(опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий: использовать под руководством учителя
различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с
учетом учебной задачи; находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную
информацию на основе предложенного учителем способа ее проверки; находить и использовать
с помощью взрослых для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию; читать и интерпретировать с помощью учителя графически представленную
информацию:

схему,

таблицу,

иллюстрацию;

соблюдать

правила

информационной

безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет» (с помощью учителя); создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в
текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма) с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:

⮚

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;
признавать возможность существования разных точек зрения;

⮚

корректно высказывать свое мнение; соблюдать правила ведения диалога и

дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; использовать смысловое чтение
для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях
и поступках людей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) на доступном уровне;

⮚

конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами с
помощью взрослых;

⮚

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

⮚

готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией

(текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий: планировать с помощью учителя действия по
решению учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий и операций по
опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля и самооценки как
части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по предложенному
алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои
действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при
помощи учителя целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической)
задачи; участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной

деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру) по наводящим
вопросам; участвовать в коллективной деятельности по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять правила совместной деятельности:
справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их (при
необходимости обращаясь с помощи взрослого); ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес; проявлять уважение (на
доступном уровне) к семейным ценностям и традициям, соблюдать при напоминании взрослого
правила нравственного поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населённого пункта,страны; приводить примеры школьных праздников, традиций своей семьи;
иметь представление об объектах живой и неживой природы; знать и показывать части растений
(корень, стебель, лист, цветок); иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери); описывать на основе опорных схем наиболее распространённые в родном крае
растения, животных, сезонные явления в разные времена года; применять правила ухода за
комнатными растениями и домашними животными используя памятку с алгоритмом
последовательности действий; проводить под руководством взрослого, соблюдая правила
безопасного труда, несложные индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения температуры воздуха и опыты под
руководством учителя; знать правила поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под
руководством взрослого правила безопасности на учебном месте школьника во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном
присутствии взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать правила
безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится: называть себя и членов
своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и
адрес своей школы; проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и
традициям, соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного поведения в социуме
и на природе; воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; приводить
с помощью учителя примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; различать с опорой на образец
объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы;

знать и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); знать группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных схем/слов наиболее
распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных, сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные
признаки применяя опорные слова, используя алгоритм; применять правила ухода за
комнатными растениями и домашними животными используя памятку с алгоритмом
последовательности действий; проводить под руководством взрослого, соблюдая правила
безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт
времени, измерять температуру воздуха ) и опыты под руководством учителя (используя
наглядный алгоритм последовательности действий); давать оценку на примитивном уровне
ситуациям, раскрывающим положительное и негативное отношение к природе; знать правила
поведения в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого правила
безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов; безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии взрослого); иметь
представление о правилах здорового питания и соблюдать правила личной гигиены; соблюдать
правила безопасного поведения пешехода;

соблюдать правила безопасного поведения в

природе; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными образовательными и информационными ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится: находить Россию на карте мира, на карте
России – Москву; узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе; распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире; приводить примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь)
изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных событий прошлого
и настоящего родного края, трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения (по алгоритму последовательных действий); иметь
представление об изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью учителя примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на основе предложенного
плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края,
музейные экспонаты); описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и

неживой природы по предложенным признакам; сравнивать с опорой на образец объекты живой
и неживой природы на основе внешних признаков; иметь представление об особенностях
ориентирования на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу; создавать
по заданному плану и опорным словам высказывания о природе;

соблюдать правила

нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном уровне примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы,

проявления

внимания,

помощи людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения в школе,
правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим дня
и питания, используя визуальные подсказки; безопасно использовать мессенджеры в условиях
контролируемого доступа в информационно- коммуникационную сеть «Интернет»; безопасно
осуществлять

коммуникацию

в

школьных

сообществах

с

помощью

учителя

(при

необходимости).
3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится: различать государственную символику
Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей
родного края (используя справочно-дидактический материал, материалы учебника, записи в
тетради), столицы России; иметь представление о памятниках природы, культурных объектах и
достопримечательностях городов РФ с богатой историей и культурой, российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России; показывать с помощью учителя на карте мира материки, изученные страны
мира; иметь представление о расходах и доходах семейного бюджета; распознавать изученные
объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов (под руководством учителя); соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию (при необходимости при помощи учителя); сравнивать с опорой
на образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы

(после

предварительного анализа); описывать (на доступном уровне) на основе

предложенного плана и опорных слов изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства; использовать знания о взаимосвязях в
природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека (используя наглядность и помощь учителя); фиксировать результаты
наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные

результаты и делать выводы (с помощью учителя); создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией); соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта; иметь представления об основах здорового образа жизни, в том числе
требованиях к двигательной активности и принципы здорового питания; иметь представления
об основах профилактики заболеваний; соблюдать правила безопасного поведения во дворе
жилого дома; соблюдать правила нравственного поведения на природе; безопасно использовать
персональные данные в условиях контролируемого
коммуникационную

доступа

в

информационно

сеть

«Интернет»; иметь представление о возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится: проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать с помощью учителя на
физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию России); показывать с помощью учителя на исторической
карте места изученных исторических событий; иметь представление о месте изученных событий
на «ленте времени»; иметь представление об основных правах и обязанностях
Российской

Федерации;

иметь

представление

гражданина

о соотнесении изученных исторических

событий и исторических деятелей с веками и периодами истории России; рассказывать с опорой
на план/опорные слова о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края; описывать на основе предложенного
плана/опорных слов изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона; проводить по предложенному плану
несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; группировать с опорой на образец
изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для
группировки; проводить простейшие классификации (при необходимости при помощи
учителя); сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков и известных характерных свойств (после предварительного
анализа); использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в

природе своей местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные
дидактические материалы; иметь представление о наиболее значимых природных объектах
Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); иметь представление о
экологических проблемах и путях их решения; создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе и обществе; использовать под руководством учителя различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; соблюдать
правила нравственного поведения на природе; иметь представление о возможных последствиях
вредных привычек для здоровья и жизни человека; соблюдать

правила

безопасного

поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах,
парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах
индивидуальной мобильности; осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
под руководством учителя/родителей; соблюдать правила безопасного для здоровья
использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
Семья. Взаимоотношения и
1.2
взаимопомощь в семье.
1.3
Россия - наша Родина.
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда обитания человека.
2.1
Взаимосвязи между человеком и
природой.
Растительный мир. Растения
2.2
ближайшего окружения.
Мир животных. Разные группы
2.3
животных.
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
Безопасность в быту, безопасность
3.2
пешехода, безопасность в сети
Интернет
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3

https://resh.edu.ru/subject/43/

2

https://resh.edu.ru/subject/43/

11
16

https://resh.edu.ru/subject/43/

13

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

9

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

15

https://resh.edu.ru/subject/43/

37
3

https://resh.edu.ru/subject/43/

4

1

7
6
66

0

3

https://resh.edu.ru/subject/43/

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша родина - Россия
Семья. Семейные ценности и
1.2
традиции
Правила культурного поведения в
1.3
общественных местах
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы познания природы. Земля и
2.1
другие планеты, звезды и созвездия.
2.2
Многообразие растений
2.3
Многообразие животных
Красная книга России. Заповедники и
2.4
природные парки
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни школьника
Безопасность в школе и
3.2
общественном транспорте,
безопасность в сети Интернет
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

12

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/43/

2

1

2

https://resh.edu.ru/subject/43/
https://resh.edu.ru/subject/43/

16
7

1

8
11

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1
1

https://resh.edu.ru/subject/43/

8

https://resh.edu.ru/subject/43/
https://resh.edu.ru/subject/43/

34
4

https://resh.edu.ru/subject/43/

8

1

12
6

1

68

3

1

5

https://resh.edu.ru/subject/43/

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

14

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

2

1.3

Страны и народы мира.

4

Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы изучения природы.
2.1
Разнообразие веществ в окружающем
мире.

20

11

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

0

Библиотека ЦОК

2.6

Человек - часть природы

5

1

Библиотека ЦОК

Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

35
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Правила безопасного поведения
3.2
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

7
6

1

1

68

3

6

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

9

Библиотека ЦОК

17

6

Библиотека ЦОК

6

3

Библиотека ЦОК

5

5

Библиотека ЦОК

9

6

Библиотека ЦОК

4

Библиотека ЦОК

4

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

4

2

Библиотека ЦОК

Всего

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта
Человек - творец культурных
1.3
ценностей. Всемирное культурное
наследие
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Методы познания окружающей
2.1
природы. Солнечная система
Формы земной поверхности. Водоемы
2.2
и их разнообразие
Природные зоны России: общее
2.3
представление, основные природные
зоны
Природные и культурные объекты
2.4
Всемирного наследия. Экологические
проблемы
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика
3.1
вредных привычек
3.2
Безопасность в городе. Безопасность в
1.2

10

https://m.edsoo.ru/7f412850
https://m.edsoo.ru/7f412850
https://m.edsoo.ru/7f412850

33

5

5

1

https://m.edsoo.ru/7f412850
https://m.edsoo.ru/7f412850
https://m.edsoo.ru/7f412850

https://m.edsoo.ru/7f412850

24

https://m.edsoo.ru/7f412850

сети Интернет
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f412850

5
6

1

2

68

3

42

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п

1

2

3
4
5

6

7
8

Тема урока
Мы – школьники.
Адрес школы.
Знакомство со
школьными
помещениями
Наша страна – Россия,
Российская Федерация.
Что такое Родина?
Наша Родина: от края и
до края. Символы
России
Народы России.
Народов дружная семья
Путешествие по
родному краю
Отражение в предметах
декоративного
искусства природных
условий жизни и
традиций народов РФ
Столица России ‒
Москва.
Достопримечательности
Москвы
Что такое окружающий

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

9

10

11

12

13

14

15

16

мир? Что природа даёт
человеку?
Объекты живой
природы. Сравнение
объектов неживой и
живой природы:
выделение различий
Дикорастущие и
культурные растения
вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих
и культурных растений
Явления и объекты
неживой природы
Природа и человек.
Природные материалы
и изделия из них. Наше
творчество
Что мы знаем о
растениях? Что общего
у разных растений?
Части растения.
Название, краткая
характеристика
значения для жизни
растения
Комнатные растения.
Растения в твоём доме:
краткое описание
Как мы ухаживаем за
растениями
(практическая работа)

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

17

18

19

20

21

22

23

24

Разнообразие растений:
узнавание, называние,
краткое описание
Особенности
лиственных растений:
узнавание, краткое
описание. Лиственные
растения нашего края
Особенности хвойных
растений: узнавание,
краткое описание.
Хвойные растения
нашего края
Мир животных:
насекомые (узнавание,
называние). Главная
особенность этой
группы животных
Насекомые: сравнение,
краткое описание
внешнего вида
Какие звери живут в
морях и океанах?
Морские звери:
узнавание, называние,
краткое описание
Мир животных: рыбы
пресных и солёных
водоёмов (сравнение,
краткое описание)
Мир животных: птицы
(узнавание, называние).
Главная особенность

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

25

26

27

28
29
30

31

32
33

этой группы животных
Где обитают птицы, чем
они питаются. Птицы:
сравнение места
обитания, способа
питания
Мир животных: звери
(узнавание, называние,
сравнение, краткое
описание)
Мир животных: чем
похожи все звери:
главная особенность
этой группы животных.
Забота зверей о своих
детёнышах
Знакомься:
электронные ресурсы
школы
Ты – пешеход!
Знаки дорожного
движения
Родной край – малая
Родина.
Первоначальные
сведения о родном крае:
название. Моя малая
родина
Культурные объекты
родного края
Домашние и дикие
животные. Различия в

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1
1

1

1
1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

34

35
36

37

38

39

40

условиях жизни
Повторение изученного
по разделу "Человек и
общество"
Семья – коллектив.
Права и обязанности
членов семьи
Значение природы в
жизни людей
Бытовые электрические
и газовые приборы:
правила безопасного
использования.
Поведение в
экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб
Наблюдение за
погодой. Анализ
результатов
наблюдений
Что такое термометр.
Измерение
температуры воздуха и
воды как способы
определения состояния
погоды
Практические занятия:
измерение температуры
воздуха и воды в
разных условиях (в
комнате, на улице)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

1

1

1

1

41
42
43

44

45

46

47

48

49

Откуда в снежках
грязь?
Как живут растения?
Многообразие мира
животных. Какие
животные живут в
нашем регионе?
Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
осенью
Резервный урок. Откуда
берётся и куда девается
мусор?
Классный коллектив.
Мои друзья –
одноклассники.
Правила совместной
деятельности
Учебный класс. Рабочее
место школьника.
Режим учебного труда,
отдыха
Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
зимой
Мир животных. Где
живут белые медведи?

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1
1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

50

51

52

53
54

55

56

57
58

59

Мир животных. Где
живут слоны?
Мир животных.
Перелётные и
зимующие птицы. Где
зимуют птицы?
Декоративное
творчество народов,
которое воплотилось в
одежде, предметах
быта, игрушках
Труд людей родного
края
Семейные поколения.
Моя семья в прошлом и
настоящем
Повторение изученного
по разделу "Человек и
природа"
Мир животных. Почему
мы любим кошек и
собак?
Прогулки на природе.
Правила поведения в
природе
Зачем нужна
вежливость?
Режим дня
первоклассника.
Правильное сочетание
труда и отдыха в
режиме первоклассника

1

1

1

1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

Правила здорового
питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и
60
развитие ребенка 6-7
лет. Правила поведения
за столом
Предметы личной
гигиены. Закаливание
организма солнцем,
61
воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания
Времена года:
наблюдения за
особенностью погоды,
62
жизнью растительного
и животного мира
весной
Зачем люди осваивают
63
космос?
Труд и быт людей в
64
разные времена года
Кто заботится о
домашних животных
Профессии людей,
65
которые заботятся о
животных. Мои
домашние питомцы
Резервный урок.
66
Повторение изученного
в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/1/

1
66

0

3

2 КЛАСС
№
п/п

1
2
3

4

5
6
7

8

9

10

Тема урока
Наша Родина ‒ Россия,
Российская Федерация
Народы России. Родная страна
Родной край, его природные
достопримечательности. Город и
село
Значимые события истории
родного края. Исторические
памятники, старинные
постройки. Природа и предметы,
созданные человеком
Заповедники России (Остров
Врангеля, Большой Арктический
заповедник). Охрана природы
Заповедники России
Заповедники России. Охрана
природы
Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной край,
город (село)
Тематическая проверочная
работа по разделу "Где мы
живём?"
Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе.

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/2/

1

11

12

13

14

15

16

17
18

Неживая и живая природа.
Явления природы
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явления
природы
Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия.
Профессии. Все профессии
важны
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и зимой.
Невидимые нити природы
Мир животных: птицы.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Звёздное небо: звёзды и
созвездия. Солнечная система:
планеты (название,
расположение от Солнца,
краткая характеристика)
Как человек познаёт
окружающую природу?
Особенности разных методов
познания окружающего мира
Земля - живая планета
Солнечной системы
Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле.
Водные богатства Земли

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание,
называние, краткое описание).
Какие бывают растения
Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и
различия
Многообразие животных
родного края и разных
территорий России. Какие
бывают животные
Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего вида,
условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом.
Невидимые нити. Впереди лето
Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия
Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Многообразие растений по месту

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

28

29

30

31

32

33

34
35

обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий.
Комнатные растения
Многообразие животных. Дикие
и домашние животные
Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
Отдельные представители
растений Красной книги России
(включая представителей
растительного мира региона):
узнавание, называние и описание
Отдельные представители
животных Красной книги России
(включая представителей
животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Красная книга России. Её
значение в сохранении и охране
редких растений и животных
Какие задачи решают
сотрудники заповедника.
Правила поведения на
территории заповедника
Заповедники: значение для
охраны природы
Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу
"Человек и природа"

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

36
37

38

39

40

41

42

43
44

Мир профессий жителей нашего
региона
Резервный урок. Из чего что
сделано
Наш регион, какой он? Культура
родного края. Родной край, его
культурные
достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной
активности. Если хочешь быть
здоров
Рациональное питание:
количество приёмов пищи и
рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение
на занятиях, переменах, при
приеме пищи; на пришкольной
территории
Правила безопасного поведения
в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на
воздухе как условие сохранения
и укрепления здоровья
Безопасное поведение на

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

45
46
47

48

49

50

51
52
53
54

прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах)
и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы
Правила культурного поведения
в общественных местах. Что
такое этикет
Подробнее о лесных опасностях
Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов
семьи. Наша дружная семья
Главные правила
взаимоотношений членов
общества: доброта,
справедливость, честность,
уважение к чужому мнению
Безопасное пользование
Интернетом. Ты и твои друзья
Правила поведения при
пользовании компьютером:
посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие
Правила безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта. Мы — пассажиры
Знаки безопасности на
общественном транспорте
Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки
безопасности в метро
Родословная. Родословное древо,

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

55
56

57
58
59

60

61

62

63

64
65

история семьи.
Предшествующие поколения
Модели Земли - глобус, карта,
план. Практическая работа
Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа
Ориентирование на местности по
местным природным признакам
и с использованием компаса.
Практическая работа
Формы земной поверхности
Животные и их потомство.
Размножение животных. Стадии
развития насекомого,
земноводных
Москва ‒ столица России. Герб
Москвы
Достопримечательности
Москвы: Большой театр, МГУ,
Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве
Строительство Московского
Кремля. Московский Кремль и
Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная
столица. Достопримечательности
города
Кустарники нашего края:
узнавание, название, краткое
описание
Травы нашего края:

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние,
краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
66
весной и летом. Явления
природы. В гости к весне.
Впереди лето
Древние кремлёвские города:
67
Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России
Резервный урок. Тематическая
68
проверочная работа по итогам 2
класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

https://resh.edu.ru/subject/43/

1

1

68

3

https://resh.edu.ru/subject/43/

5

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Безопасная информационная среда
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и эксперименты.
Материки и океаны, части света:
картины природы
Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём
Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения
Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных
народов и своего народа

1

1

Библиотека ЦОК

8

Что такое общество?

1

Библиотека ЦОК

9

Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам России

1

1

2

3
4
5

6

7

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c162

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840ff74

1

1

https://m.edsoo.ru/f841330e

https://m.edsoo.ru/f84123aa

10

11

12

13

14

15

16

17

18
19

Родной край – малая родина.
Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов
наблюдений и работы с
информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика
Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы
Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Почва, её состав. Значение для
живой природы

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

https://m.edsoo.ru/f840c392

https://m.edsoo.ru/f840d328

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ce78

https://m.edsoo.ru/f840d03a
https://m.edsoo.ru/f840da26

20

21

Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания
Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840df26

https://m.edsoo.ru/f840e0de

22

Растение как живой организм

1

Библиотека ЦОК

23

Как растения размножаются?

1

Библиотека ЦОК

24

25

26
27
28
29
30

31
32

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)
Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям
Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных
Особенности питания животных.
Цепи питания
Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей
Роль животных в природе и жизни
людей
Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России
Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика
Резервный урок. Проверочная

https://m.edsoo.ru/f840e282
https://m.edsoo.ru/f840e41c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840e85e

https://m.edsoo.ru/f840ea16
https://m.edsoo.ru/f840ea16
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
https://m.edsoo.ru/f840ed90
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

https://m.edsoo.ru/f840fde4

1

33

34

35
36
37
38
39
40

41

42
43
44

работа по теме "Многообразие
растений и животных"
Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание
Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека
Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека
Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека
Пищеварительная система и её
роль в жизни человека
Дыхательная система и её роль в
жизни человека
Кровеносная и нервная система и
их роль в жизни человека
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз
Проверочная работа по теме
"Человек - часть природы.
Строение тела человека"
Знаки безопасности во дворе
жилого дома.Безопасность в доме
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f840f240

https://m.edsoo.ru/f84104ba

https://m.edsoo.ru/f8410f78
https://m.edsoo.ru/f84116c6
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
https://m.edsoo.ru/f8410654
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

https://m.edsoo.ru/f8410910

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411f90
https://m.edsoo.ru/f8411dd8

45

46

47

48

49
50

51

52

53

54
55

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого
дома
Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые – богатство
земных недр
Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона
Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском
хозяйстве
Семья: традиции, праздники.
Государственный бюджет
Семья – первый и главный

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84112c0

https://m.edsoo.ru/f841254e

https://m.edsoo.ru/f8412706
https://m.edsoo.ru/f8412896

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

1

1
1

1

56
57
58
59
60
61
62
63
64

65

66
67
68

коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи
Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль
Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона
Обобщение по теме "Наша Родина
- Российская Федерация"
Проверочная работа по итогам
обучения в 3 классе

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412ef4
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
https://m.edsoo.ru/f8413e30
https://m.edsoo.ru/f84140ba

1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

6

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Как человек изучает окружающую
природу?

1

2

Солнце - звезда

1

3

4

5

6
7
8
9
10

Планеты Солнечной системы. Луна
– спутник Земли
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические
работы с моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями
и схемами). Общая характеристика
времён года
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы
Всемирное культурное наследие
России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

https://m.edsoo.ru/f8418dc2
https://m.edsoo.ru/f8415118
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
https://m.edsoo.ru/f841580c

11
12
13
14
15
16

17

18

19

20

21
22

Знакомство с Международной
Красной книгой
Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет
Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта
Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, болото. Примеры
водоёмов в России
Река как водный поток

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415636

1
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
https://m.edsoo.ru/f8415da2
https://m.edsoo.ru/f8415f50

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84164be

https://m.edsoo.ru/f8416180

https://m.edsoo.ru/f8416996

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416b58

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416fae

23
24

25

26

27

28
29
30
31

32

33
34

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня.
Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня.
Связи в природной зоне
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
Водоёмы и реки родного края
Использование рек и водоёмов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов
Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)
Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)
Обобщение по теме "Формы

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

https://m.edsoo.ru/f8417f08

https://m.edsoo.ru/f84181ce

https://m.edsoo.ru/f84185ac
https://m.edsoo.ru/f8417526

35
36
37
38
39
40
41
42

43

44
45
46
47
48

земной поверхности и водоёмы"
Проверочная работа по теме
"Природные зоны"
Человек - творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Новое время
Новейшее время: история
продолжается сегодня
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек защитник своего Отечества
Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в Московском
государстве
Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории Российской
империи. Пётр I
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
Образование в Российской
империи
Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:

1
1

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8419c54

1

1

1

1
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f8419894

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841b284

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

49

50
51
52
53

развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX
века
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от
французских завоевателей

1

Страницы истории России ХХ века

1

Великая Отечественная война
1941-1945 гг: как все начиналось…
Великая Отечественная война
1941-1945 гг: главные сражения

1

1

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

Всё для фронта – всё для победы

1

55

Взятие Берлина. Парад Победы
Мы живём в Российской
Федерации
Государственное устройство РФ
(общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ.
Политико-административная карта
России
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права

1

57

58
59
60

https://m.edsoo.ru/f841c56c

1

54

56

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dac0

https://m.edsoo.ru/f841d188

https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d336

ребёнка
Государственные праздники
61
России
Праздник в жизни общества и
62
человека
Праздники и памятные даты своего
63
региона
Малая Родина гражданина России.
64
Достопримечательности родного
края
65
Наша малая Родина: главный город
Города России. Города-герои.
66
Страницы истории
Обобщение по теме "История
67
Отечества"
Резервный урок. Проверочная
68
работа по итогам обучения в 4
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

68

3

42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир. 1 класс. В 2-х частях (Плешаков А.А.), Москва:
«Просвещение», 2023
Окружающий мир. 2 класс. В 2-х частях (Плешаков А.А.), Москва:
«Просвещение», 2023
Окружающий мир. 3 класс. В 2-х частях (Плешаков А.А.), Москва:
«Просвещение», 2023
Окружающий мир. 4 класс. В 2-х частях (Плешаков А.А.), Москва:
«Просвещение», 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки:

1,2,3,4 класс.
Методическое пособие для учителя. Окружающий мир 1,2,3,4 класс. Н.Я.Дмитриева,
Н.А.Казаков.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru Российская
электронная школа https://resh.edu.ru Учи.ру https://uchi.ru Портал Российское образование
http://www.edu.ru Информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)