РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ритмике для обучающихся
с задержкой психического развития
8 класс
г. Верхняя Салда
2025 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по ритмике для 8 классов составлена на основе
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации, 2-е издание, 2012 год).
Преподавание ритмики обусловлено необходимостью осуществления коррекции
недостатков психического и физического развития средствами музыкально-ритмической
деятельности.
Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике,
способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению
недостатков физического развитиях, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой
сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности,
коллективизма), эстетическому воспитанию.
Место курса внеурочной деятельности в учебном плане:
Занятия по данной программе проводятся в форме учебного занятия. На изучение
курса внеурочной деятельности «Ритмика» отводится в 8 классе 34 часа (1 часа в неделю); На
каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в
тематическом плане, используется только дифференцированный подход в обучении.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.
Программа определяет содержание курса внеурочной деятельности и учитывает
особенности познавательной деятельности детей. Она направлена на разностороннее
развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации. Принцип коррекционной направленности
обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся
у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Цель программы обучения:
осуществление коррекции недостатков психического и физического развития детей
средствами музыкально-ритмической деятельности.
использование занятий по ритмике в качестве важнейшего средства воздействия на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности
обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие
наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.
Задачи курса:
1 способствовать коррекции недостатков психического и физического развития
умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности
2 ориентироваться в задании и планировать свою деятельность, намечать
последовательность выполнения задания;
3 исправлять
недостатки
моторики
и
совершенствовать
зрительно-двигательную координацию;
4 развивать у учащихся речь, художественный вкус,
5 укреплять здоровье, формировать правильную осанку.
Физкультура. Формирование и совершенствование двигательных умений,
воспитание нравственных, морально-волевых качеств, настойчивости, смелости, навыков
культурного поведения.
Музыка и пение. Умение слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные
движения, воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивать способность
переживать содержание музыкального образа. Движения под музыку оказывают не только
коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создает благоприятную основу для
совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание,
восприятие.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание
школьниками изучаемого материала.
1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Рабочая программа для 8 класса направлена на достижение обучающимися
определенных личностных и предметных результатов, а также на формирование базовых
учебных действий. Изучение учебного предмета «Ритмика» в 8 классе направлено на
формирование следующих базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива,
пользоваться соответствующими правами;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
испытывать чувство гордости за свою страну;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
использовать разные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т.д.);
работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем)
и организовывать рабочее место;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные учебные действия:
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-пространственную организацию;
использовать логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей)
на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
В рабочей программе 8 класса по учебному предмету «Ритмика» предусмотрено два
уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным
для всех обучающихся.
Минимальный уровень освоения предметных результатов является обязательным для
большинства обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта).
Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования
по данному варианту программы. Предполагается, что к концу обучения в 8 классе
обучающиеся будут уметь:
Минимальный уровень:
готовиться к занятиям, строится в колонну по одному, находить свое место в
строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать
правильное исходное положение;
ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях,
не мешая друг другу;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
- выполнять игровые и плясовые движения; выполнять задания после показа и по
словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Достаточный уровень:
выполнять упражнения по инструкции учителя;
отработка правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на
уроке;
формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил
безопасности при выполнении танцевальных упражнений;
готовиться к занятиям, строится в колонну по одному, находить свое место в
строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать
правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения
в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаясь по залу в разных направлениях,
не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не
сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки; умение
играть на простейших музыкальных инструментах.
Личностные результаты
Включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими
формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах:
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
развитие двигательной активности;
формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала;
осознавать роль танца в жизни;
понимание красоты в танцевальном искусстве, в окружающем мире; развитие
танцевальных навыков;
развитие потребности и начальных умений выражать себя в доступных видах
деятельности;
расширение навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; освоение
умения взаимодействовать в различных ситуациях;
способность понимать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать элементарные решения;
способность организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые
результаты.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
8 класс (34 часа- 1 час в неделю)
Программа состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в
пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими
музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.
Перестроение из простых и концентрических кругов в звёздочки и карусели. Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения
с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах. Ходьба с отображением
длительности нот.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад,
в стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из положения руки к плечам.
Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты
туловища, в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног:
выставление ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения,
ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на
гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
пред собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном,
барабаном).
Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой
(«петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками
постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося
цветка).
То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного
пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем,
быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений.
Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне,
духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма
знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их
комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением,
речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка,
акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки.
Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии.
Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их
комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением,
речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
3. Календарно – тематическое планирование
8 класс (34 часа)
№п/п
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14.
15
16
17
18
19.
20
21
22
23
24
Тема
Дыхательные и релаксирующие упражнения
Игры («Холодно-горячо)
Упражнения с мячом
Музыкально-ритмические движения «Великаны и гномы»
Марш по периметру зала
Ритмико-гимнастические упражнения
Игра «Поехали – поехали» (повторение).
Релаксирующие упражнения.
Подвижные игры с мячом.
Ритмические упражнения с мячом.
Ритмические упражнения с скакалкой.
Ритмические упражнения с гимнастической палкой.
Релаксирующие упражнения.
Подвижные игры с мячом.
Упражнения на координацию движений.
Игра «Соседи».
Танцевальные элементы «Увезу тебя я в тундру».
Подвижная, музыкально-ритмическая и речевая игра.
«Пустое место».
Подвижная, музыкально-ритмическая и речевая игра.
«Отбивай мяч».
Подвижная музыкально-ритмическая и речевая игра.
«Вороны и воробьи».
Танец. «Полька».
Подготовительные упражнения к танцам
Повторные три притопа.
Подготовительные упражнения к танцам.
Вставание на полу пальцы.
Упражнения ритмической гимнастики.
Без предметов.
Упражнения ритмической гимнастики.
Гимнастической палкой.
Специальные ритмические упражнения.
Ритмическая ходьба с движениями рук в соответствии с
различными заданиями.
Подвижная музыкально-ритмическая и речевая игра.
«Отбивай мяч».
Танец. «Травушка-муравушка».
Танец. «Полька».
Упражнения ритмической гимнастики.
.С мячом.
Упражнение на связь движений с музыкой.
Количество
часов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
26
27.
28
29.
30
31.
32
33.
34.
Смена направления движения с началом каждой музыкальной
фразы.
Специальные ритмические упражнения.
Изменение положения рук (на пояс, за спину, вниз) с различными
интервалами (через 2,4,6,8 счётов).
Упражнения ритмической гимнастики
Короткой скакалкой.
Подвижные музыкально-ритмические и речевые игры.
Салки, руки на стену.
Танцы. Круговой галоп.
Прохлопывание ритма песен
Дыхательные и релаксирующие упражнения
Упражнения на координацию движений
Упражнения на поскоки
Марш по периметру зала, отработка поворотов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
