МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(базовый уровень)
для обучающихся 5-9 классов

г. Верхняя Салда
2026
4

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее
соответственно - программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по русскому языку, тематическое планирование, поурочное
планирование, перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания по русскому языку,
перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой
их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны для
каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической
принадлежности. Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических
особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют
успешность социализации личности и возможности ее самореализации в различных
жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является
5

важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций,
истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и
творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание программы по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать
ее, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку
как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства
русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности, проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира; овладение знаниями о русском языке, его устройстве и
закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка;
практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого
этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических
средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения, овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения, классификации, установления определенных закономерностей и
правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов
6

(сплошной, несплошной текст, инфографика и другие), осваивать стратегии и
тактики информационно-смысловой переработки текста, способы понимания
текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора,
логической структуры, роли языковых средств.
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для
изучения. Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, - 714
часов: в 5 классе - 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе - 204 часа (6 часов в
неделю), в 7 классе - 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).
Общее количество часов, рекомендованное для изучения русского языка по
варианту № 4 федерального учебного плана, - 680 часов в 5 классе - 170 часов (5
часов в неделю), в 6 классе - 170 часов (5 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4
часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа
в неделю).

7

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения -миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения:
изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
8

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством
родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука).
9

Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание е - о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых при письме приставок и приставок на -з(-с).
Правописание ы - и после приставок.
Правописание ы - и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного.
Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевленные и неодушевленные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имен существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения
имен существительных (в рамках изученного).
Правописание собственных имен существительных.
Правописание ь на конце имен существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имен существительных.
Правописание о - е(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен
существительных.
Правописание суффиксов -чик- - -щик-;
-ек- - -ик-(-чик-) имен
существительных.
10

Правописание корней с чередованием а//о: -лаг --- лож-;
-раст ---- ращ --- рос-; -гар ---- гор-, -зар ---- зор-;
-клан ---- клон-, -скак ---- скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имен существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имен прилагательных, постановки
ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Правописание о - е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен
прилагательных.
Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имен прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е//и: -бер --------бир-, -блест ----- блист-,
-дер- - -дир-, -жег- - -жиг-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -стел- - -стил-, -тер- - -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- - -ева-, -ыва- - -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
11

Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные).
Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной
окраске.
Смысловые
и
интонационные
особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения. Дополнение
(прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство,
типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени,
места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения, их роль
в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения с
обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложненного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью. Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее
представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
12

связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога при письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ
текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная
статья. Научное сообщение.
Система языка
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
13

(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход
из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и
сложносокращенных слов.
Правописания корня -кас -----кос- с чередованием а//о, гласных в приставках
пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имен существительных, нормы постановки ударения (в
рамках изученного).
Нормы словоизменения имен существительных.
Морфологический анализ имен существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имен существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
14

Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имен числительных.
Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имен числительных.
Склонение количественных и порядковых имен числительных.
Правильное образование форм имен числительных.
Правильное употребление собирательных имен числительных.
Морфологический анализ имен числительных.
Правила правописания имен числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имен числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений. Роль местоимений в речи.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3 -го лица в соответствии со смыслом
предшествующего
текста
(устранение
двусмысленности,
неточности);
притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в
тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы
ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы словоизменения
глаголов. Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте.
15

Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и
истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление
языковых
средств
выразительности
в
текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
Система языка
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
16

Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий). Ударение в некоторых
формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий.
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным
оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в
наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения
наречий.
17

Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь
после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после
шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки
и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния
в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению:
предлоги производные
и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из-с, в-на. Правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных
союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные.
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного).
Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и
части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в
18

предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению:
формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли,
же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов
предложении.
Омонимия слов разных
частей речи.
Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

к

и
и
в

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
выступление с научным сообщением.
Диалог.

монолог-повествование;

Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
19

автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая
синонимия
словосочетаний.
Нормы
построения
словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные,
нераспространенные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
20

Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и
косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств
(места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия,
уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений:
назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложненное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только... но и, как... так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
21

либо... либо, ни... ни, то... то).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в
том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространенное и
нераспространенное обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными
и нераспространенными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном
мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
22

(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения с использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
(в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно -выразительных средств, а
также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и
другие).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
23

Сложносочиненное предложение
Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.
Виды
сложносочиненных
предложений.
Средства
связи
частей
сложносочиненного предложения.
Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочиненных предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочиненного предложения; правила постановки
знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненное предложение
Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых
предложений с обособленными членами.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с
придаточными
места, времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки.
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного
определительного
в
сложноподчиненном
предложении;
построение
сложноподчиненного
предложения
с
придаточным
изъяснительным,
присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который.
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных
предложений.
Сложноподчиненные
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных предложений.
Бессоюзное сложное предложение
24

Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзных
сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи .
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью,
при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
25

результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных
произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров
из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной
организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтерство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России,
ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отраженным в художественных произведениях, уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать свое поведение, в том числе речевое, и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
26

осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственного отношения к своему здоровью и установки на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в информационно -коммуникационной сети «Интернет» (далее Интернет) в образовательном процессе;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать языковые средства для выражения своего состояния, в том
числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
общеобразовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
27

их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично
выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве
с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы,
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях
развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения
как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков, стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределенности, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение
оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
28

ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные
результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста,
необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов,
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения
и выбирая оптимальный вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
29

по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с уч етом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в
зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
30

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведенного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в
ходе его реализации;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и предупреждать их, давать оценку
приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с учетом
целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям
общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
31

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении
практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно -учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге и (или) полилоге на основе жизненных наблюдений объемом не менее 3
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
32

детальным - научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее
100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно -учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста
(для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 100
слов; для сжатого изложения - не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать при письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 90-100 слов, словарного диктанта
объемом 15-20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90-100 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), пользоваться разными
видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и при письме правила
речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста, делить текст на композиционносмысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей
текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова), применять эти знания при создании собственного
текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности), с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Использовать
знание
основных
признаков
текста,
особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в
практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и
33

читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в том числе
сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений, сочинения объемом не
менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку
восстановленного текста с использованием образца.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно -популярного текстов:
составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, передавать содержание текста, в
том числе с изменением лица рассказчика, извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать
собственные (созданные другими обучающимися) тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста - целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение значения слова
по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различ ать многозначные слова
и омонимы, правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
34

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулем звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок
на -з(-с); ы - и после приставок, корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного), корней с
проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного), е - о после шипящих в корне слова, ы - и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для
решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имен существительных, частичный
морфологический анализ имен прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имен существительных,
имен
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имен существительных.
Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые
и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имен существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых
имен существительных.
Соблюдать правила правописания имен существительных: безударных
окончаний, о - е(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик35

- -щик-, -ек- - -ик- (-чик-), корней с чередованием а (о): -лаг- - -лож-; -раст- — -ращ— рос-, -гар- — -гор-, -зар- — -зор-, -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-, употребления
(неупотребления) ь на конце имен существительных после шипящих; слитное и
раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных
имен существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имен прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имен прилагательных: безударных
окончаний, о - е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имен
прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания
не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы)
глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Определять спряжение глагола, спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е(и),
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова -----ева-, -ыва ----- ива-, личных окончаний глагола, гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений, проводить
пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках
36

изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные), простые неосложненные предложения; простые
предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, обращением, распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные),
эмоциональной
окраске
(восклицательные
и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные),
наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные),
определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, способы выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в
форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и
сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
типичные средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках
изученного).
Соблюдать при письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим
словом при однородных членах; с обращением, в предложениях с прямой речью, в
сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять при письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры
использования русского языка как государственного языка Российской Федерации
и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно -учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монологповествование,
монолог-рассуждение),
выступать
с
сообщением
37

на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным - научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее
110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально -смысловых типов речи
объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 160
слов; для сжатого изложения - не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 100-110
слов, словарного диктанта объемом 20-25 слов, диктанта на основе связного текста
объемом 100-110 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать в устной речи и при письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам, с
точки зрения его принадлежности к функционально -смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности
человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесенность глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении
анализа различных видов и в речевой практике, использовать знание основных
признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
38

определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий) с использованием жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений;
сочинения объемом не менее 100 слов с учетом функциональной разновидности и
жанра сочинения, характера темы).
Работать с текстом: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте, извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять
содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с использованием знаний норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного
стиля речи, перечислять требования к составлению словарной статьи и научного
сообщения, анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова, различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы), различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы,
жаргонизмы),
определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с
целью повышения ее богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией,
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и
39

чужую речь с точки зрения точного, уместного
словоупотребления; использовать толковые словари.

и

выразительного

Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части
речи в другую), проводить морфемный и словообразовательный анализ слов,
применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных. Распознавать
изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов, применять
знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращенных слов,
правила правописания корня -кас- - -кос- с чередованием а(о), гласных в приставках
пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имен существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол - и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имен существительных.
Различать качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имен прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных, нормы
произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных, сложных имен прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного; различать разряды имен числительных по значению, по
строению.
Склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль
имен числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные, соблюдать
правила правописания имен числительных, в том числе написание ь в именах
числительных, написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных, правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать разряды местоимений, склонять местоимения; характеризовать
особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в
речи.
40

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать
правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного
написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы, разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы, использовать
личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имен прилагательных, имен
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и
графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы, проводить орфографический анализ
слов, применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать
взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно -учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование), выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений объемом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог - запрос информации, диалог сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
41

изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объемом не менее
120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему
и главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать
на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения
объем исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для сжатого и
выборочного изложения - не менее 200 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 110-120
слов, словарного диктанта объемом 25-30 слов, диктанта на основе связного текста
объемом 110-120 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать при письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам;
выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений, сочинения объемом
не менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Работать с текстом: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением
лица рассказчика, использовать способы информационной переработки текста,
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности..
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
42

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты,
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и
формы с использованием знаний норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в
текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов, применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи
как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов, применять знания по лексике и фразеологии
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию, понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи. Орфография
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги,
союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их
43

морфологический анализ: определять общее грамматическое
морфологические признаки, синтаксические функции.

значение,

Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки
глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции
причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять
это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания
падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных
именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных
причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Характеризовать деепричастие как особую форму глагола.
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
44

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение
наречий, различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий,
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-, употребления ь на конце наречий после
шипящих, написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в
приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия
от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из - с, в - на в составе словосочетаний, правила правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств
связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков
препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и.
45

Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц
по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные
особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать правила правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в
речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно -популярной и публицистической
литературы (монолог-описание, монолог -рассуждение, монолог-повествование);
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным - научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее
46

140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объем исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и
выборочного изложения - не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 120-140
слов, словарного диктанта объемом 30-35 слов, диктанта на основе связного текста
объемом 120-140 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвертого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи,
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета, соблюдать в
устной речи и при письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности, указывать способы и средства связи предложений в
тексте, анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи, анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров,
применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с использованием
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более
предложений, сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Работать с текстом: создавать тезисы, конспект, извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
47

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Редактировать тексты:
собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять
сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров, оформлять
деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики, распознавать
словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании:
согласование, управление, примыкание, выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи, различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях, использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно -ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ, различать
способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения,
применять нормы построения простого предложения, использования инверсии;
применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
48

выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами
большинство - меньшинство, количественными сочетаниями, применять правила
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения, прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды
односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное
предложение,
неопределенно-личное
предложение,
обобщенно-личное
предложение, безличное предложение), характеризовать грамматические различия
односоставных предложений и двусоставных неполных предложений, выявлять
синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений;
понимать особенности употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь), различать однородные и неоднородные определения;
находить обобщающие слова при однородных членах, понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только... но и, как... так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то); правила постановки знаков
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения
с неоднородными определениями; простые предложения, осложненные
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций, применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со сравнительным оборотом, правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
49

дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения
и вставные конструкции, понимать особенности употребления предложений с
вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями в речи, понимать их функции, выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и
нераспространенными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений, применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80 слов на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной
и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог- описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не менее 6
реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным - научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее
150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
50

соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом 140-160
слов, словарного диктанта объемом 35-40 слов, диктанта на основе связного текста
объемом 140-160 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять тему и главную мысль текста, подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально -смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые фрагменты - описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более
предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений сложной структуры, если
этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль), сочинения объемом
не менее 250 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Работать с текстом: выделять главную и второстепенную информацию в
тексте, извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации, представлять
содержание прослушанного или прочитанного научно -учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять
не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 300 слов).
Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста - целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
51

основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания
элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном
произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста, понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта,
написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат, оценивать чужие и
собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности, исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка, распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочиненное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и
союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные).
Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений с
разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочиненного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных
предложений и простых предложений с однородными членами, использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочиненных
предложениях.

52

Сложноподчиненное предложение
Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного
предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными,
сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия,
меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных
предложений и простых предложений с обособленными членами, использовать
соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчиненного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчиненных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчиненных
предложений.
Применять нормы построения сложноподчиненных предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в
речи, применять правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи.
53

Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.
Цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

54

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
Наименование
часов
обучающихся
разделов и тем
учебного предмета
Общее количество - 170 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения - 9 часов, из них в начале учебного года - 5 часов; в конце
учебного года - 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) - 12 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Богатство
2
Лексическое и фразеологическое Анализировать лексические значения
и выразительность
богатство (обширный словарный многозначных слов, сравнивать прямое и
русского языка.
состав, наличие многозначных
переносное значения слова, значения
Лингвистика как наука
слов, развитая система
слов в синонимическом ряду и
о языке
переносных значений слова,
антонимической паре, значения слова и
синонимы и антонимы,
фразеологизма, наблюдать за
устойчивые выражения,
образованием новых слов от иноязычных,
пословицы и поговорки).
использованием «старых» слов в новом
Словообразовательные
значении. Самостоятельно
возможности русского языка (в
формулировать суждения о красоте и
пределах изученного в начальной богатстве русского языка на основе
школе), богатство
проведенного анализа. Анализировать
изобразительно-выразительных прозаические и поэтические тексты с
языковых средств (в пределах
точки зрения
55

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология,
морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис,
пунктуация). Язык как знаковая
система. Язык как средство
человеческого общения.
Основные единицы языка и речи:
звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1 Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог.
Виды речевой
деятельности

использования в них изобразительно выразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать
обобщения и выводы о словарном
богатстве русского языка.
Определять основания для сравнения
слова и социальных знаков (дорожные
знаки, знаки сервисов,
предупредительные знаки,
математические символы и другие).
Характеризовать язык как систему знаков
и как средство человеческого общения.
Характеризовать основные разделы
лингвистики.
Выявлять и сравнивать основные
единицы языка и речи (в пределах
изученного в начальной школе)

2
7

Создавать устные монологические
Речь устная и письменная,
высказывания на основе жизненных
монологическая и диалогическая, наблюдений, чтения научно-учебной,
полилог. Речевые формулы
художественной и научно-популярной
приветствия, прощания, просьбы, литературы.
благодарности.
Устно пересказывать прочитанный или
Виды речевой деятельности
прослушанный текст, в том числе
56

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

(говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности.
Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Текст и его основные
признаки.
Композиционная
структура текста.
Функционально смысловые типы

с изменением лица рассказчика.
Участвовать в диалоге
на лингвистические темы (в рамках
изученного) и диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений.
Использовать приемы различных видов
аудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать тему
и главную мысль прослушанного и
прочитанного текста, задавать вопросы
по содержанию текста и отвечать на них.
Анализировать содержание исходного
текста, подробно и сжато передавать его
в письменной форме.
Писать сочинения различных видов с
опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры)

7
11

Понятие о тексте. Текст и его
Распознавать основные признаки текста;
основные признаки. Смысловое членить текст
единство текста и его
на композиционно- смысловые части
коммуникативная направленность. (абзацы).
Тема, главная мысль текста.
Распознавать средства связи
Микротемы
предложений и частей текста (формы
57

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

речи.
Повествование как тип
речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование текста

слова, однокоренные слова, синонимы,
текста. Композиционная
антонимы, личные местоимения, повтор
структура текста. Абзац как
слова); применять эти знания при
средство членения текста на
создании собственного текста (устного и
композиционно-смысловые части. письменного).
Средства связи предложений и
Анализировать и характеризовать текст с
частей текста: формы слова,
точки зрения его соответствия основным
однокоренные слова, синонимы, признакам (наличие темы, главной
антонимы, личные местоимения, мысли, грамматической связи
повтор слова.
предложений, цельности и относительной
Функционально-смысловые типы законченности);
речи: описание, повествование,
с точки зрения его принадлежности к
рассуждение; их особенности.
функционально смысловому типу речи.
Повествование как тип речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных в
Рассказ. Смысловой анализ
тексте событий, явлений, процессов.
текста: его композиционных
Создавать тексты, опираясь на знание
особенностей, микротем и
основных признаков текста,
абзацев, способов и средств связи особенностей функциональносмысловых
предложений в тексте;
типов речи, функциональных
использование языковых средств разновидностей языка (в рамках
выразительности (в рамках
изученного).
изученного).
Создавать тексты функционально
Подробное, выборочное и сжатое смыслового типа речи (повествование) с
изложение содержания
опорой на жизненный и читательский
прочитанного или прослушанного опыт; тексты с опорой на сюжетную
текста.
картину.
58

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Изложение содержание текста с
изменением лица рассказчика.
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста.
Редактирование текста (в рамках
изученного)

Восстанавливать деформированный
текст; корректировать восстановленный
текст с опорой на образец.
Составлять план текста (простой,
сложный) и пересказывать содержание
текста по плану в устной и письменной
форме, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации.
Создавать текст электронной презентации
с учетом внеязыковых требований,
предъявляемых к ней, и в соответствии со
спецификой употребления языковых
средств.
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания:
оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки
зрения целостности, связности,
информативности.
Сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Корректировать исходный текст с опорой
на знание норм современного
59

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

русского литературного языка (в
пределах изученного)
Итого по разделу
11
Раздел 4. Функциональные эазновидности языка
4.1 Функциональные
4
разновидности языка
Общее представление о
(общее представление)
функциональных разновидностях
языка: разговорной речи,
функциональных стилях
(научном, официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
Сферы речевого общения и их
соотнесенность с
функциональными
разновидностями языка
Итого по разделу
4
Раздел 5. Система языка
5.1 Фонетика. Графика.
13
Фонетика и графика как разделы
Орфоэпия.
лингвистики. Звук как единица
Орфография
языка. Смыслоразличительная
роль звука. Система гласных
звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков в
речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным
разновидностям языка: определять сферу
использования и соотносить ее с той или
иной разновидностью языка

Понимать смыслоразличительную
функцию звука речи в слове; приводить
примеры.
Распознавать звуки речи по заданным
характеристикам; определять звуковой
состав слова. Классифицировать звуки по
заданным признакам.
Различать ударные и безударные
60

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

русского ударения. Соотношение
звуков и букв. Фонетический
анализ слов. Способы
обозначения [й’], мягкости
согласных. Основные
выразительные средства
фонетики. Прописные
и строчные буквы. Орфоэпия как
раздел лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, ее функции.
Основные элементы интонации.
Орфография как система правил
правописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы. Правописание
разделительных ъ и ь

гласные, звонкие и глухие, твердые и
мягкие согласные.
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности
произношения и написания слов.
Сравнивать звуковой и буквенный
составы слова.
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку.
Определять место ударного слога,
наблюдать за перемещением ударения
при изменении формы слова. Наблюдать
за использованием выразительных
средств фонетики в поэтических
произведениях. Проводить фонетический
анализ слов. Употреблять слова и их
формы в соответствии с основными
нормами литературного произношения:
нормами произношения безударных
гласных звуков; мягкого или твердого
согласного перед [э] в иноязычных
словах; сочетания согласных (чн, чт и
др.); грамматических форм
(прилагательных на -его, -ого, возвратных
глаголов с -ся, -сь и др.); употреблять в
речи слова и их формы
61

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

в соответствии с нормами ударения (на
отдельных примерах).
Находить необходимую информацию в
орфоэпическом словаре и использовать
ее.
Правильно интонировать разные по цели
и эмоциональной окраске высказывания.
Оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических
норм, норм ударения, интонационных
норм
5.2 Морфемика.
Орфография

13
Морфемика как раздел
Характеризовать морфему как
лингвистики. Морфема как
минимальную значимую единицу языка.
минимальная значимая единица Распознавать морфемы в слове (корень,
языка. Основа слова. Виды
приставку, суффикс, окончание),
морфем (корень, приставка,
выделять основу слова.
суффикс, окончание).
Определять чередование звуков в
Чередование звуков в морфемах (в морфемах (в том числе чередование
том числе чередование гласных с гласных с нулем звука).
нулем звука). Морфемный анализ Проводить морфемный анализ слов.
слов. Уместное использование
Применять знания по морфемике при
слов с суффиксами оценки в
выполнении языкового анализа
собственной речи.
различных видов и в практике
Правописание корней с
правописания слов с изученными
безударными проверяемыми,
орфограммами.
62

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.3 Лексикология

11

Проводить орфографический анализ слов
(в рамках изученного).
Уместно использовать слова с
суффиксами оценки в собственной речи.
непроверяемыми гласными (в
Оперировать понятием «орфограмма» и
рамках изученного).
различать буквенные и небуквенные
Правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми, орфограммы при проведении
непроизносимыми согласными (в орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
рамках изученного).
Применять знания по орфографии в
Правописание е - о после
практике правописания (в том числе
шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на применять знания о правописании
письме приставок и приставок на - разделительных ъ и ь).
з (-с). Правописание ы - и после Находить и использовать необходимую
информацию.
приставок. Правописание ы - и
после ц. Орфографический анализ
слов (в рамках изученного)
Объяснять лексическое значение слова
Лексикология как раздел
разными способами (подбор
лингвистики. Основные способы однокоренных слов; подбор синонимов и
толкования лексического значения антонимов; определение значения слова
слова (подбор однокоренных слов; по контексту, с помощью толкового
подбор синонимов и антонимов); словаря).
основные способы разъяснения
Распознавать однозначные и
значения слова (по контексту, с многозначные слова, различать прямое и
помощью толкового словаря).
переносное значения слова. Сравнивать
Слова однозначные
прямое и переносное
63

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и многозначные. Прямое и
значения слова по заданному признаку.
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы,
Тематические группы слов.
омонимы; различать многозначные слова
Обозначение родовых и видовых и омонимы; уметь правильно употреблять
понятий. Синонимы. Антонимы. слова-паронимы. Характеризовать
Омонимы. Паронимы. Разные
тематические группы слов, родовые и
виды лексических словарей
видовые понятия. Находить основания
(толковый словарь, словари
для тематической группировки слов.
синонимов, антонимов, омонимов, Группировать слова по тематическому
паронимов) и их роль в овладении признаку.
словарным богатством родного
Проводить лексический анализ слов.
языка. Строение словарной статьи Находить необходимую информацию в
в лексических словарях разных
лексических словарях разных видов
видов, словарные пометы.
(толковые словари, словари синонимов,
Лексический анализ слов (в
антонимов, омонимов, паронимов) и
рамках изученного)
использовать ее
Итого по разделу
37
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1 Синтаксис и
2
Понятие о синтаксисе. Понятие о
пунктуация как
пунктуации. Знаки препинания и
разделы лингвистики.
их функции. Словосочетание и
Словосочетание
предложение как единицы
синтаксиса. Словосочетание и его
признаки. Основные виды
словосочетаний по
морфологическим свойствам

Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение).
Определять функции знаков препинания.
Выделять словосочетания из
предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова (именные,
64

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

главного слова (именные,
глагольные, наречные). Средства
связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ
словосочетаний

6.2 Простое двусоставное
предложение

глагольные, наречные).
Определять средства связи слов в
словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания
слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного)

9
Распознавать предложения по цели
Предложение и его признаки.
высказывания (повествовательные,
Виды предложений по цели
побудительные, вопросительные),
высказывания и эмоциональной эмоциональной окраске
окраске. Смысловые и
(восклицательные
интонационные особенности
и невосклицательные), количеству
повествовательных;
грамматических основ (простые и
вопросительных, побудительных, сложные), наличию второстепенных
восклицательных и
членов (распространенные и
невосклицательных предложений. нераспространенные) и характеризовать
Знаки препинания в конце
их.
предложения. Интонация.
Употреблять повествовательные,
Главные члены предложения
побудительные, вопросительные,
(грамматическая основа).
восклицательные предложения в речевой
Подлежащее и способы его
практике, корректируя интонацию в
выражения: именем
соответствии с коммуникативной целью
существительным или
высказывания.
местоимением в именительном
Определять главные (грамматическую
падеже, сочетанием имени
основу) и второстепенные члены
65

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

существительного в форме
именительного падежа с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного в форме
именительного падежа с
существительным в форме
родительного падежа. Сказуемое
и способы его выражения:
глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные
и нераспространенные.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные
средства его выражения (в
рамках изученного). Дополнение
(прямое и косвенное) и
типичные средства его
выражения (в рамках
изученного). Обстоятельство,

предложения.
Определять и характеризовать способы
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме
именительного падежа с
существительным или местоимением в
форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным).
Применять правила постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Различать распространенные и
нераспространенные предложения,
находить основания для сравнения и
сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения и способы их выражения (в
рамках изученного). Проводить
синтаксический анализ простых
двусоставных предложений. Проводить
пунктуационный анализ
66

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

простых двусоставных предложений (в
типичные средства его выражения рамках изученного)
(в рамках изученного), виды
обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Синтаксический анализ простых
двусоставных предложений.
Пунктуационный анализ простых
двусоставных предложений (в
рамках изученного)
6.3 Простое осложненное
предложение

6
Анализировать
и
распознавать
Понятие о простом осложненном неосложненные
предложения
и
предложении. Однородные члены предложения, осложненные однородными
предложения, их роль в речи.
членами или обращением.
Особенности интонации
Находить в предложении однородные
предложений с однородными
члены и обобщающие слова при них.
членами. Предложения с
Правильно
интонировать
эти
однородными членами (без
предложения.
союзов, с одиночным союзом и, Характеризовать роль однородных членов
союзами а, но, однако, зато, да (в предложения в речи.
значении и), да (в значении но). Точно использовать слова, обозначающие
Предложения с обобщающим
родовые
и
видовые
понятия,
в
словом при однородных членах. конструкциях
Пунктуационное оформление
с обобщающим словом при однородных
67

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

предложений, осложненных
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)).
Пунктуационное оформление
предложения с обобщающим
словом при однородных членах.
Предложения с обращением,
особенности интонации.
Обращение (однословное и
неоднословное), его функции и
средства выражения.
Пунктуационное оформление
обращения.
Синтаксический анализ простых
осложненных предложений.
Пунктуационный анализ простых
осложненных предложений (в
рамках изученного)

6.4 Сложное предложение

7

членах.
Самостоятельно составлять схемы
однородных членов в предложениях (по
образцу).
Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами и
обобщающим словом при них (в рамках
изученного). Распознавать в предложении
обращение.
Устанавливать отсутствие
грамматической связи обращения с
предложением (обращение не является
членом предложения). Правильно
интонировать предложения с
обращением.
Применять правила пунктуационного
оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ
простых осложненных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых осложненных предложений (в
рамках изученного)
Предложения простые и сложные. Сравнивать простые и сложные
Сложные
предложения
с предложения, сложные предложения и
бессоюзной
простые, осложненные однородными
68

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и союзной связью. Предложения
сложносочиненные
и сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение). Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

6.5 Прямая речь

2

членами.
Определять основания для сравнения.
Самостоятельно формулировать выводы.
Анализировать простые и сложные
предложения с точки зрения количества
грамматических основ.
Сравнивать простые и сложные
предложения по самостоятельно
сформулированному основанию.
Самостоятельно формулировать выводы.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)
Прямая речь как способ передачи Анализировать предложения с прямой
чужой речи на письме.
речью и сравнивать их с точки зрения
Пунктуационное оформление
позиции слов автора и пунктуационного
предложений с прямой речью.
оформления.
Пунктуационный анализ
Самостоятельно формулировать выводы
предложений с прямой речью (в о пунктуационном оформлении
рамках изученного)
предложений с прямой речью.
69

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Проводить пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в рамках
изученного)
6.6 Диалог

2

Понятие о диалоге.
Пунктуационное оформление
Моделировать диалоги на
диалога на письме.
Пунктуационный анализ диалога лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных
(в рамках изученного)
наблюдений. Анализировать диалоги в
художественных текстах с точки зрения
пунктуационного оформления.
Самостоятельно формулировать выводы
о пунктуационном оформлении диалога.
Применять правила оформления диалога
на письме.
Проводить пунктуационный анализ
диалога (в рамках изученного)

Итого по разделу
28
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел
7.1 Система частей речи в
2
лингвистики.
русском языке
Г рамматическое значение слова,
его отличие от лексического.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.

Анализировать и характеризовать
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы
в рамках изученного); служебные части
речи; междометия, звукоподражательные
слова
70

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Самостоятельные и служебные
части речи

7.2 Имя существительное

22

Имя существительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительного. Роль имени
существительного в речи.

(общее представление). Группировать
слова разных частей речи по заданным
признакам, находить основания для
классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова, о
системе частей речи в русском языке для
решения практикоориентированных
учебных задач. Распознавать имена
существительные, имена прилагательные,
глаголы. Проводить морфологический
анализ имен существительных,
частичный морфологический анализ имен
прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени существительного
в речи.
71

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Лексико-грамматические разряды
Определять и характеризовать лексикоимен существительных по
грамматические разряды имен
значению, имена
существительных по значению, имена
существительные собственные и
существительные собственные и
нарицательные; имена
нарицательные; имена существительные
существительные одушевленные и
одушевленные и неодушевленные.
неодушевленные. Правописание
Различать типы склонения имен
собственных имен
существительных.
существительных. Род, число,
Выявлять разносклоняемые и
падеж имени существительного
несклоняемые имена существительные.
(повторение). Имена
Определять род, число, падеж, тип
существительные общего рода.
склонения имен существительных.
Имена существительные,
Группировать имена существительные по
имеющие форму только
заданным морфологическим признакам.
единственного или только
Проводить морфологический анализ имен
множественного числа. Типы
существительных.
склонения имен существительных
Употреблять имена существительные в
(повторение). Правописание ь на
соответствии с нормами словоизменения,
конце имен существительных
произношения, постановки в них
после шипящих. Правописание
ударения (в рамках изученного),
безударных окончаний имен
употребления несклоняемых имен
существительных.
существительных, согласования
Разносклоняемые имена
прилагательного с существительным
существительные. Имена
общего рода. Применять правила
существительные склоняемые и
правописания имен
несклоняемые.
72

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

существительных с изученными
орфограммами

7.3 Имя прилагательное

12

Морфологический анализ имен
существительных. Нормы
произношения, нормы постановки
ударения, нормы словоизменения
имен существительных.
Правописание о - е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имен
существительных. Правописание
суффиксов -чик ------ щик-; -ек
---------- ик- (-чик-)
имен существительных. Слитное и
раздельное написание не с
именами существительными.
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг
лож; -раст- - -ращ- -рос-; -гар---- гор-, -зар ---- зор-;
-клан ----клон-, -скак ----- скоч
Имя прилагательное как часть
Определять и характеризовать общее
речи. Общее грамматическое
грамматическое значение,
значение, морфологические
морфологические признаки и
признаки и синтаксические
синтаксические функции имени
функции имени прилагательного. прилагательного.
Роль имени прилагательного в
Характеризовать его роль в речи.
речи.
Правильно склонять имена
73

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Склонение имен прилагательных
(повторение). Правописание
безударных окончаний имен
прилагательных. Имена
прилагательные.
прилагательные полные и краткие, Применять правила правописания
их синтаксические функции.
безударных окончаний имен
Правописание кратких форм имен прилагательных.
прилагательных с основой на
Различать полную и краткую формы
шипящий. Морфологический
имен прилагательных.
анализ имен прилагательных.
Применять правила правописания
Нормы словоизменения,
кратких форм имен прилагательных с
произношения имен
основой на шипящий.
прилагательных, постановки
Анализировать особенности
ударения (в рамках изученного). использования имен прилагательных в
Правописание о - е после
изучаемых текстах. Проводить частичный
шипящих и ц в суффиксах и
морфологический анализ имен
окончаниях имен прилагательных. прилагательных (в рамках изученного).
Слитное и раздельное написание Применять нормы словоизменения имен
не с именами прилагательными. прилагательных, нормы согласования
Орфографический анализ имен
имен прилагательных с
прилагательных (в рамках
существительными общего рода,
изученного)
неизменяемыми именами
существительными; нормы
произношения, постановки ударения (в
рамках изученного). Применять правила
правописания о - е после шипящих и ц в
суффиксах
74

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и окончаниях имен прилагательных;
правописания не с именами
прилагательными.
Проводить орфографический анализ имен
прилагательных (в рамках изученного)
7.4 Глагол

24

Глагол как часть речи.
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи. Инфинитив
и его грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Использование ь как показателя
грамматической формы
инфинитива.
Глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные. Правописание тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова ---- ева-,

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи. Различать
глаголы совершенного и несовершенного
вида, возвратные и невозвратные.
Применять правила правописания -тся и
-ться в глаголах; суффиксов - ова ева-, ыва ----ива-.
Распознавать инфинитив и личные
формы глагола, приводить
соответствующие примеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределенной формы)
глагола.
Применять правила использования ь как
показателя грамматической формы
инфинитива.
75

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

-ыва ---- ^ива-.
Изменение глаголов по временам
(в изъявительном наклонении).
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(повторение).
Частичный морфологический
анализ глаголов.
Использование ь после шипящих
как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица
единственного числа.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание
не с глаголами. Нормы
словоизменения глаголов,
постановки ударения в
глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с
чередованием е // и: -бер
бир-,
-блест -блист-,
-дер --- дир-, -жег --- жиг-,

Определять основу инфинитива.
Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типу
спряжения.
Применять правила правописания
личных окончаний глагола.
Применять правила использования ь
после шипящих как показателя
грамматической формы глагола 2-го лица
единственного числа; гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках
изученного).
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

76

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

-мер ----мир-, -пер ---- пир-,
-стел---- стил-, -тер ---- тир-.
Орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

60
9
12

170

77

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

6 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Общее количество - 204 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения - 13 часов, из них в начале учебного года - 6 часов; в
конце учебного года - 7 часов.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) - 14 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Основные функции
2
русского языка

1.2 Литературный язык

Итого по разделу

1

Русский язык - государственный Характеризовать функции русского языка
язык Российской Федерации и
как государственного языка Российской
язык межнационального общения Федерации и языка межнационального
общения, приводить примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках
изученного).
Извлекать информацию из различных
источников
Иметь представление о русском
Понятие о литературном языке
литературном языке.
Извлекать информацию из различных
источников

3
78

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Раздел 2. Язык и речь
2.1 Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Информационная
переработка текста

3.2

6

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монологповествование, монолог- рассуждение);
выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в течение
учебного года).
Создавать различные виды диалога:
побуждение к действию, обмен мнениями
(в течение учебного года). Редактировать
собственные тексты с опорой на знание
норм современного русского
литературного языка (в течение учебного
года)

Информационная переработка
текста. План текста (простой,
сложный; назывной, вопросный);
главная и второстепенная
информация текста; пересказ
текста
Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,
количества микротем и абзацев,

Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам
(наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности к функциональносмысловому типу речи; его
композиционных особенностей,

6
6

4
Функционально смысловые типы речи

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание, монолог повествование, монолог рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему. Виды
диалога: побуждение к действию,
обмен мнениями

79

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

3.3 Виды описания.
Смысловой анализ
текста

3

способов и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения. Описание
природы. Описание местности.
Описание действий

количества микротем и абзацев.
Проводить информационную
переработку текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте.
Пересказывать текст.
Представлять содержание прослушанного
или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы
в виде текста. Характеризовать тексты
различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание,
рассуждение); характеризовать
особенности описания как типа речи.
Создавать текст-описание: устно и
письменно описывать внешность
человека, помещение, природу,
местность, действие.
Создавать тексты с опорой на картину,
произведение искусства, в том числе
80

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

сочинения-миниатюры, классные
сочинения
Итого по разделу
13
Раздел 4. Функциональные эазновидности языка
4.1 Официально-деловой
11
Официально-деловой стиль.
стиль. Жанры
Заявление. Расписка. Научный
официальноделового
стиль. Словарная статья.
стиля. Научный стиль.
Научное сообщение
Жанры научного стиля

Итого по разделу
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1 Группы лексики по
2
происхождению.
Активный и пассивный
запас лексики

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова. Лексика
русского языка с точки зрения
принадлежности к активному и
пассивному

Характеризовать особенности
официально-делового и научноучебного
стилей; перечислять требования к
составлению словарной статьи и
научного сообщения; анализировать
тексты разных стилей и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья,
научное сообщение). Создавать тексты
различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание) с
опорой на жизненный и читательский
опыт

Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с
точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова, различать
историзмы
81

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.2 Лексика с точки зрения
сферы употребления.
Стилистическая
окраска слова.
Лексические средства
выразительности

17

5.3 Лексический анализ
слова.
Фразеологизмы

3

запасу: неологизмы, устаревшие
слова (историзмы и архаизмы)
и архаизмы; различать слова с точки
Лексика русского языка с точки
зрения сферы их употребления:
зрения сферы употребления:
общеупотребительные, диалектизмы,
общеупотребительная лексика и
термины, профессионализмы,
слова ограниченной сферы
жаргонизмы; определять стилистическую
употребления (диалектизмы,
окраску слова. Распознавать эпитеты,
термины, профессионализмы,
метафоры, олицетворения; понимать их
жаргонизмы - слова,
основное коммуникативное назначение в
используемые в речи отдельных
художественном тексте. Определять
групп людей: школьников,
основания для сравнения и сравнивать
студентов, музыкантов, актеров,
эпитеты, метафоры, олицетворения.
спортсменов).
Проводить лексический анализ слов.
Стилистические пласты лексики:
Распознавать в тексте фразеологизмы,
стилистически нейтральная,
уметь определять их значение, речевую
высокая и сниженная лексика.
ситуацию употребления.
Эпитеты, метафоры,
Выбирать лексические средства в
олицетворения.
соответствии с речевой ситуацией;
Лексические словари
пользоваться словарями иностранных
Лексический анализ слова.
слов, устаревших слов; оценивать свою и
Фразеологизмы.
чужую речь с точки зрения точного,
Их признаки и значение.
уместного и выразительного
Употребление лексических
словоупотребления; использовать
средств в соответствии с
толковые словари.
ситуацией общения. Оценка своей
Редактировать собственные тексты
и чужой речи с точки зрения
точного,
82

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

уместного и выразительного
словоупотребления

с опорой на знание норм современного
русского литературного языка

Итого по разделу
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
1
Морфемика и словообразование
Морфемика и
как разделы лингвистики (в
словообразование как
рамках изученного)
разделы лингвистики
6.2 Виды морфем.
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Правописание
сложных и
сложносокращенных
слов

6

6.3 Орфографический
анализ
6.4 Понятие об
этимологии

5
1

Распознавать формообразующие и
словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
Формообразующие и
бессуффиксный, сложение, переход из
словообразующие морфемы.
Производящая основа. Основные одной части речи в другую). Определять
основания для сравнения и сравнивать
способы образования слов в
слова, образованные разными способами.
русском языке (приставочный,
Проводить морфемный и
суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, словообразовательный анализ слов.
сложение, переход из одной части Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов.
речи в другую). Правописание
сложных и сложносокращенных Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращенных слов.
слов. Правила правописания
Проводить орфографический анализ слов
корня -кас ---- кос
с чередованием а // о, гласных в с корнем -кас ----------- кос
с чередованием а // о, слов с приставками
приставках пре- и приОрфографический анализ слов (в пре- и прирамках изученного)
Понятие об этимологии (общее
представление)
83

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

6.5 Морфемный и
3
Морфемный
и словообразовательный анализ
словообразовательный
слов
анализ слов
Итого по разделу
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Части речи в русском языке (в
7.1 Части речи в русском
2
рамках изученного)
языке

7.2 Имя существительное

11

Имя существительное как часть
речи (повторение). Особенности
словообразования имен
существительных. Нормы
произношения имен
существительных, нормы
постановки ударения (в рамках
изученного). Нормы
словоизменения имен

Распознавать самостоятельные части
речи; служебные части речи;
междометия; звукоподражательные слова
(в рамках изученного).
Г руппировать слова разных частей речи
по заданным признакам, находить
основания для классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова, о
системе частей речи в русском языке для
решения практикоориентированных
учебных задач
Характеризовать особенности
словообразования имен
существительных.
Проводить орфоэпический анализ имен
существительных (выявлять особенности
произношения, постановки ударения (в
рамках изученного)), анализировать
особенности словоизменения имен

84

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

существительных. Правила
слитного и дефисного написания
пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имен
существительных (в рамках
изученного)
7.3 Имя прилагательное

существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания поли полу- со словами.
Проводить морфологический анализ имен
существительных (в рамках изученного)

18
Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в 5
классе). Качественные,
относительные и притяжательные
имена прилагательные. Степени
сравнения качественных имен
прилагательных.
Словообразование имен
прилагательных.
Морфологический анализ имен
прилагательных. Правописание н
и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных. Нормы
произношения имен
прилагательных, нормы
постановки ударения (в рамках

Распознавать качественные,
относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения
качественных имен прилагательных.
Анализировать особенности
словообразования имен прилагательных.
Проводить орфоэпический анализ имен
прилагательных, выявлять особенности
произношения имен прилагательных,
постановки ударения (в рамках
изученного).
Проводить орфографический анализ имен
прилагательных с н и нн, имен
прилагательных с суффиксами -к- и -ск-,
сложных имен прилагательных.
Проводить морфологический анализ имен
прилагательных.
Проводить орфографический анализ
85

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

изученного). Орфографический
анализ имен прилагательных (в
рамках изученного)
7.4 Имя числительное

21

Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного.
Синтаксические функции имен
числительных. Разряды имен
числительных по значению:
количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые.
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Словообразование
имен числительных. Склонение
количественных и порядковых
имен числительных. Правильное
образование форм имен
числительных. Правильное
употребление собирательных
имен числительных.
Морфологический анализ имен
числительных.
Правила правописания имен
числительных: написание ь в
именах числительных;

имен прилагательных (в рамках
изученного)

Распознавать числительные; определять
общее грамматическое значение имени
числительного; различать
количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные.
Различать простые, сложные, составные
имена числительные.
Склонять числительные и
характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических
функций числительных.
Анализировать примеры употребления
собирательных имен числительных.
Проводить орфографический анализ имен
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных;
написание окончаний числительных.
Проводить морфологический анализ имен
числительных.

86

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

написание двойных согласных;
Проводить орфографический анализ имен
слитное, раздельное, дефисное
числительных (в рамках изученного)
написание числительных;
правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имен
числительных (в рамках
изученного)
7.5 Местоимение

20
Местоимение как часть речи.
Распознавать местоимения; определять
Общее грамматическое значение общее грамматическое значение
местоимения. Синтаксические
местоимения.
функции местоимений. Роль
Различать разряды местоимений.
местоимений в речи. Разряды
Характеризовать особенности склонения
местоимений: личные, возвратное, местоимений, словообразования
вопросительные, относительные, местоимений, синтаксических функций
указательные, притяжательные, местоимений, роли в речи.
неопределенные, отрицательные, Анализировать примеры употребления
определительные. Склонение
местоимений с точки зрения соответствия
местоимений. Словообразование требованиям русского речевого этикета.
местоимений. Морфологический Анализировать примеры употребления
анализ местоимений.
местоимения 3-го лица с точки зрения
Употребление местоимений в
соответствия смыслу предшествующего
соответствии с требованиями
текста.
русского речевого этикета, в том Редактировать небольшие тексты, где
числе местоимения 3-го лица
употребление местоимения приводит
87

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

в соответствии со смыслом
предшествующего текста
(устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и
указательные местоимения как
средства связи предложений
в тексте.
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений. Орфографический
анализ местоимений (в рамках
изученного)
7.6 Глагол

к речевой ошибке (устранять
двусмысленность, неточность).
Проводить орфографический анализ
местоимений с не и ни; анализировать
примеры слитного, раздельного и
дефисного написания местоимений.
Проводить морфологический анализ
местоимений.
Проводить орфографический анализ
местоимений (в рамках изученного)

34
Глагол как часть речи (обобщение Распознавать переходные и непереходные
изученного в 5 классе).
глаголы; разноспрягаемые глаголы;
Переходные и непереходные
определять наклонение глагола, значение
глаголы. Разноспрягаемые
глаголов в изъявительном, условном и
глаголы. Безличные глаголы.
повелительном наклонении; различать
Использование личных глаголов в безличные и личные глаголы;
безличном значении.
анализировать примеры использования
Изъявительное, условное и
личных глаголов в безличном значении.
повелительное наклонения
Проводить орфографический анализ
глагола. Нормы ударения в
глаголов с ь в формах повелительного
глагольных формах (в рамках
наклонения.
88

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

изученного). Нормы
словоизменения глаголов. Видовременная соотнесенность
глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ
глаголов. Использование ь как
показателя грамматической
формы повелительного
наклонения глагола.
Орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Применять нормы правописания глаголов
с изученными орфограммами. Проводить
морфологический анализ глаголов.
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

106
13
14

204

89

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

7 КЛАСС
№ п/п
Количество
Программное содержание
Основные виды деятельности
Наименование
часов
обучающихся
разделов и тем
учебного предмета
Общее количество - 136 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения - 8 часов, из них в начале учебного года - 4 часа, в конце
учебного года - 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) - 10 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
Понятие о языке как
1.1 Язык как
1
Характеризовать язык как развивающееся
развивающееся
развивающемся явлении.
явление
Взаимосвязь языка, культуры и явление (в рамках изученного).
Понимать взаимосвязь языка, культуры и
истории народа. Изменения,
истории народа, приводить
происходящие в языке на
современном этапе его развития соответствующие примеры.
Объяснять причины изменений,
происходящих в языке на современном
этапе его развития
Итого по разделу
1
Раздел 2. Язык и речь
Виды монолога: монологСоздавать различные виды монолога на
2.1 Монолог и его виды
1
описание, монолог-рассуждение, бытовые, научно-учебные (в том числе
монолог-повествование
лингвистические) темы (в течение
учебного года).

90

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

2.2 Диалог и его виды

1

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Основные признаки
текста (повторение)

2

3.2 Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ
текста

2

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение
информации

Участвовать в диалогах разных видов:
диалоге - запросе информации(ставить и
задавать вопрос; уместно использовать
разнообразные реплики- стимулы;
запрашивать дополнительную
информацию); диалоге - сообщении
информации (строить информативно
значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел; привлекать
и удерживать внимание, правильно
обращаться к собеседнику) (создание 8 и
более реплик) (в течение учебного года)

2
Текст как речевое произведение.
Соответствие текста требованиям
цельности, связности,
относительной законченности.
Виды информации в тексте
Информационная переработка
текста: план текста (простой,
сложный; назывной, вопросный,
тезисный); главная и
второстепенная информация
текста. Тезисный план текста.

Характеризовать текст в аспекте его
соответствия требованиям цельности,
связности, относительной законченности,
композиционных особенностей.
Использовать знание требований,
предъявляемых к образцовому тексту, в
процессе создания собственных
относительно законченных устных и
письменных высказываний. Выявлять
роль языковых средств в создании
рассуждения.
91

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

3.3 Функционально смысловые типы речи.
Рассуждение как
функционально смысловой тип речи

4

Композиционные особенности,
текста; микротемы и абзацы;
способы и средства связи
предложений в тексте; языковые
средства выразительности
Особенности содержания и
построения текста- рассуждения.
Рассуждение- доказательство,
рассуждение- объяснение,
рассуждение - размышление

Итого по разделу
8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Публицистический
4
Публицистический стиль: сфера
стиль
применения (массовая
коммуникация), основная задача
(воздействие на читателей и
слушателей с целью создания
определенного отношения к тем
или иным проблемам
действительности), стилевые
черты (сочетание

Письменно подробно пересказывать
текст-рассуждение с сохранением его
композиционно-речевых особенностей.
Создавать рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление.
Анализировать содержание научноучебного текста и осуществлять его
информационную переработку,
составлять планы разных видов.
Выявлять микротемы текста.
Осуществлять абзацное членение текста.
Выявлять способы и средства связи
предложений в тексте

Распознавать тексты публицистического
стиля, опираясь на анализ сферы
применения, основной задачи, стилевых
черт, характерных языковых средств,
использованных в тексте.
Характеризовать жанровостилистические
особенности интервью, репортажа,
заметки.
92

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

4.2 Официально-деловой
стиль

Итого по разделу

2

экспрессивности и стандарта,
логичности и образности,
эмоциональности, оценочности),
характерные языковые средства
(лексические, морфологические,
синтаксические).
Основные жанры
публицистического стиля
(выступление, статья, интервью,
очерк, репортаж)
Официально-деловой стиль:
сфера применения
(административно-правовая,
сфера делопроизводства),
основная задача (сообщение
точной информации), стилевые
черты (абстрактность, точность,
лаконичность, шаблонность),
характерные языковые средства.
Инструкция как жанр
официально-делового стиля.
Особенности содержания и
структуры текста-инструкции.
Использование текстаинструкции в учебных целях

Создавать тексты публицистического
стиля: интервью, репортаж, заметку

Распознавать тексты официально делового стиля, опираясь на анализ
сферы применения, основной задачи,
стилевых черт, характерных языковых
средств, использованных в тексте.
Характеризовать жанровостилистические
особенности инструкции.
Создавать инструкцию.
Использовать текст-инструкцию с
учебной задачей.
Моделировать текст-инструкцию,
опираясь на знание требований к его
содержанию и структуре

6
93

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфография
Система частей речи в русском
5.1 Морфология как раздел
1
языке. Самостоятельные части
науки о языке
речи. Служебные части речи.
(обобщение)
Морфологический анализ слов
5.2 Причастие как особая
форма глагола

Различать слова самостоятельных и
служебных частей речи.
Проводить морфологический анализ слов
самостоятельных частей речи (в рамках
изученного)

20
Причастие как особая форма
глагола. Признаки глагола и
прилагательного в причастии.
Синтаксические функции
причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие
формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и
прошедшего времени.
Образование действительных и
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени. Склонение причастий.
Правописание падежных
окончаний причастий. Созвучные
причастия и имена

Знать суффиксы причастий.
Распознавать причастия по общему
грамматическому значению и суффиксам.
Характеризовать роль причастий в речи.
Распознавать причастный оборот в
составе предложения, определять его
границы, место по отношению к
определяемому слову.
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Конструировать предложения с
причастным оборотом.
Определять основания для сравнения и
сравнивать причастия и глаголы,
причастия и имена прилагательные.
Различать созвучные причастия и имена
прилагательные.
Определять основания для сравнения и
сравнивать действительные
94

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

прилагательные (висящий висячий, горящий - горячий).
Ударение в некоторых формах
причастий.
Морфологический анализ
причастий.
Правописание гласных в
суффиксах причастий.
Правописание гласных перед н
и нн в полных причастиях.
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных.
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных.
Слитное и раздельное
написание не с причастиями.
Буквы е и е после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени. Орфографический
анализ причастий (в рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный анализ

и страдательные причастия настоящего и
прошедшего времени.
Объяснять способы образования
действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени.
Различать полные и краткие формы
страдательных причастий прошедшего
времени.
Определять падежную форму причастий.
Применять правила правописания
падежных окончаний причастия.
Правильно произносить причастия,
соблюдать нормы постановки ударения в
некоторых формах причастий.
Выполнять морфологический анализ
причастий.
Применять орфографические правила
при написании гласных в суффиксах
причастий, гласных перед суффиксом вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом нн- страдательных причастий
прошедшего времени.
Применять орфографические правила
при выборе слитного и раздельного

95

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.3 Деепричастие как
особая форма глагола

14

предложений с причастным
написания не с причастиями.
оборотом (в рамках изученного) Применять орфографические правила при
написании суффиксов -нн- и -енн- полных
форм страдательных причастий и
суффиксов -н- и -ен- кратких форм
страдательных причастий.
Проводить орфографический анализ
причастий (в рамках изученного).
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках
изученного)
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма Знать суффиксы деепричастий.
глагола. Признаки глагола и
Распознавать деепричастия по общему
наречия в деепричастии.
грамматическому значению и суффиксам.
Синтаксическая функция
Определять основания для сравнения и
деепричастия, роль в речи.
сравнивать деепричастия и глаголы,
Деепричастный оборот. Знаки
деепричастия и наречия.
препинания в предложениях с
Характеризовать синтаксическую
одиночным деепричастием и
функцию деепричастия, роль
деепричастным оборотом.
деепричастий в речи.
Правильное построение
Распознавать деепричастный оборот в
предложений с одиночными
составе предложения, определять его
деепричастиями и
границы.
деепричастными оборотами.
Объяснять расстановку знаков
Деепричастия совершенного
препинания в предложениях
96

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и несовершенного вида.
Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ
деепричастий.
Правописание гласных в
суффиксах деепричастий.
Слитное и раздельное написание
не с деепричастиями.
Орфографический анализ
деепричастий (в рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом (в рамках изученного)

с деепричастным оборотом. Применять
правила пунктуации при постановке
знаков препинания в предложениях с
одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Конструировать предложения с
одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Распознавать деепричастия совершенного
и несовершенного вида. Определять
основания для сравнения и сравнивать
деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Объяснять
способы образования деепричастий
совершенного и несовершенного вида.
Правильно произносить деепричастия,
соблюдать нормы постановки ударения в
некоторых формах деепричастий.
Проводить морфологический анализ
деепричастий.
Применять орфографические правила при
написании гласных в суффиксах
деепричастий, выборе слитного и
раздельного написания не с
деепричастиями.
97

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Проводить орфографический анализ
деепричастий (в рамках изученного).
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках
изученного)
5.4 Наречие

21

Наречие как самостоятельная
неизменяемая часть речи. Общее
грамматическое значение
наречий. Синтаксические
свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению.
Простая и составная формы
сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий.
Нормы постановки ударения в
наречиях, нормы произношения
наречий. Словообразование
наречий. Морфологический
анализ наречий.
Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание
наречий, образованных

Распознавать наречия и
аргументированно доказывать
принадлежность слов к этой части речи.
Характеризовать наречия в аспекте их
принадлежности к различным разрядам
по значению.
Различать наречия разных разрядов по
значению.
Опознавать и характеризовать формы
сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий.
Различать формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения
наречий и имен прилагательных,
объяснять, как они образуются.
Образовывать простую и составную
формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий. Опознавать
способ словообразования наречий.
Проводить морфологический анализ
98

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.5 Слова категории
состояния

2

от существительных
и количественных числительных;
слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е);
наречий.
н и нн в наречиях на -о (-е);
Применять орфографические правила при
правописание суффиксов -а и -о выборе слитного, раздельного, дефисного
наречий с приставками из-, до-, с-, написания наречий; при выборе слитного
в-, на-, за-; употребление ь после и раздельного написания не с наречиями,
шипящих на конце наречий;
н и нн в наречиях на -о (-е).
правописание суффиксов наречий Применять орфографические правила при
-о и -е после шипящих.
правописании суффиксов -а и -о наречий
Орфографический анализ наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
(в рамках изученного)
употреблении ь после шипящих на конце
наречий; правописании суффиксов
наречий -о и -е после шипящих.
Проводить орфографический анализ
наречий (в рамках изученного)
Вопрос о словах категории
Распознавать слова категории состояния
состояния в системе частей речи.
по общему грамматическому значению,
Общее грамматическое значение,
морфологическим признакам, роли в
морфологические признаки и
предложении и типичным суффиксам.
синтаксическая функция слов
Различать слова категории состояния и
категории состояния. Слова
наречия.
категории состояния и наречия.
Определять основания для сравнения и
Роль слов категории состояния в
сравнивать наречия и слова категории
речи
состояния.
99

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.6 Служебные части речи

1

5.7 Предлог

12

Характеризовать роль слов категории
состояния в тексте
Опознавать слова служебных частей
Служебные части речи в русском речи.
языке. Общая характеристика
Различать предлоги, союзы и частицы
служебных частей речи. Отличие
самостоятельных частей речи от
служебных
Распознавать предлоги в составе
предложно-падежных форм слова,
Предлог как служебная часть
словосочетаний и предложений.
речи. Грамматические функции Характеризовать функции предлогов.
предлогов. Разряды предлогов по Определять падежную форму именных
происхождению: предлоги
частей речи в составе предложнопроизводные и непроизводные. падежных форм.
Разряды предлогов по строению: Анализировать предлоги в аспекте их
простые, составные.
строения и происхождения.
Морфологический анализ
На основе анализа различать предлоги
предлогов. Нормы употребления разных разрядов, группы производных
имен существительных и
предлогов.
местоимений с предлогами.
Определять основания для сравнения и
Правильное использование
сравнивать производные предлоги и
предлогов из - с, в - на.
созвучные предложно-падежные формы
Правильное образование
(в течение - в течении, навстречу - на
предложно-падежных форм с
встречу).
предлогами по, благодаря,
Проводить морфологический анализ
согласно, вопреки, наперерез.
предлогов.
100

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Правописание производных
предлогов

5.8 Союз

12
Союз как служебная часть речи.
Союз как средство связи
однородных членов предложения
и частей сложного предложения,
частей текста. Союзы и союзные
слова. Разряды союзов по
строению: простые и составные.
Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные

Конструировать словосочетания с
предложным управлением по заданным
схемам и без использования схем.
Правильно употреблять имена
существительные и местоимения с
предлогами.
Правильно использовать предлоги из - с,
в — на.
Правильно образовывать предложнопадежные формы с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Объяснять написание производных
предлогов, написание предлогов с
именными частями речи
Распознавать союзы, использованные как
средство связи однородных членов
предложения и частей сложного
предложения, характеризовать их
функции.
Определять основания для сравнения и
сравнивать конструкции с однородными
членами, связанными сочинительными
союзами, и сложносочиненные
предложения.
Использовать навыки пунктуационного
анализа простых предложений
101

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.9 Частица

12

и подчинительные. Одиночные,
двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
с однородными членами и
Морфологический анализ союзов. сложносочиненных предложений в
практике письма.
Правописание союзов. Знаки
препинания в сложных союзных Анализировать союзы в аспекте их
строения и значения.
предложениях (в рамках
На основе анализа различать союзы
изученного).
разных разрядов.
Знаки препинания в
Выполнять морфологический анализ
предложениях с союзом и,
связывающим однородные члены союзов.
и части сложного предложения Применять орфографические правила при
правописании союзов.
Определять основания для сравнения и
сравнивать союзы тоже, также, чтобы,
зато и созвучные сочетания слов то же,
так же, что бы, за то; опираясь на
проведенный анализ, правильно
оформлять эти слова на письме.
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках
изученного), в предложениях с союзом и,
связывающим однородные члены и части
сложного предложения
Частица как служебная часть
Распознавать частицы.
речи. Роль частиц в передаче
На основе анализа различать частицы
102

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

разных разрядов.
различных оттенков значения в
Выполнять морфологический анализ
слове и тексте, в образовании
частиц.
форм глагола.
Использовать частицы разных разрядов в
Разряды частиц по значению и
собственной речи.
употреблению:
Характеризовать интонационные
формообразующие,
особенности предложений с частицами и
отрицательные и модальные.
правильно интонировать такие
Морфологический анализ частиц.
предложения.
Употребление частиц в
Характеризовать смысловые различия
предложении и тексте в
частиц не и ни.
соответствии с их значением и
Использовать частицы не и ни в речи.
стилистической окраской.
Различать приставку не- и частицу не.
Интонационные особенности
Применять орфографические правила при
предложений с частицами.
выборе слитного или раздельного
Смысловые различия частиц не и
написания не с разными частями речи.
ни. Использование частиц не и ни
Различать частицы бы, ли, же и части
в речи.
союзов чтобы, тоже, также на основе
Различение приставки неи
грамматического анализа и выбирать
частицы не.
правильное написание.
Слитное и раздельное написание
Применять правила правописания частиц
не с разными частями речи
-то, -таки, -ка
(обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с
другими словами.
Дефисное написание частиц - то,
-таки, -ка
103

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.10 Междометия и
звукоподражательные
слова

4

5.11 Омонимия слов разных
частей речи

2

Распознавать междометия в предложении
и тексте на основе анализа их функций в
Междометия
и звукоподражательные слова в речи.
Различать междометия разных разрядов;
системе частей речи.
Междометия как особая группа характеризовать роль междометий
разных разрядов в речи. Использовать
слов. Разряды междометий по
значению (выражающие чувства, междометия разных разрядов в
собственной речи для выражения
побуждающие к действию,
различных чувств и побуждений, а также
этикетные междометия);
в качестве форм приветствия, выделяя их
междометия производные и
интонационно. Определять роль
непроизводные.
междометий и звукоподражательных слов
Морфологический анализ
как средств создания экспрессии
междометий.
разговорной и художественной речи.
Звукоподражательные слова.
Выполнять морфологический анализ
Использование междометий и
междометий.
звукоподражательных слов в
разговорной и художественной Объяснять особенности интонационного
и пунктуационного выделения
речи как средств создания
междометий в предложении
экспрессии. Интонационное
и пунктуационное выделение
междометий
и звукоподражательных слов в
предложении
Г рамматическая омонимия.
Распознавать омонимию слов разных
Использование грамматических частей речи.
омонимов в речи
На основе грамматического анализа
различать омонимичные части речи.
104

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Различать лексическую и
грамматическую омонимию.
Понимать особенности употребления
омонимов в речи
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

101
8
10

136

105

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

8 КЛАСС
№ п/п
Количество
Программное содержание
Основные виды деятельности
Наименование
часов
обучающихся
разделов и тем
учебного предмета
Общее количество - 102 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения - 8 часов, из них в начале учебного года - 4 часа, в конце
учебного года - 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) - 9 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других
Иметь представление о русском языке
1.1 Русский язык в кругу
1
других славянских
славянских языков. Русский язык как одном из восточнославянских
языков
как один из славянских языков
языков, уметь рассказать об этом.
Извлекать информацию из различных
источников
Итого по разделу
1
Раздел 2. Язык и речь
Монолог и диалог. МонологСоздавать устные монологические
2.1 Виды речи. Монолог и
4
описание, монолог-рассуждение, высказывания на основе жизненных
диалог. Их
монолог-повествование;
наблюдений, личных впечатлений,
разновидности
выступление с научным
чтения научно-учебной, художественной,
сообщением. Диалог
научно-популярной и публицистической
литературы (в течение учебного года).
Выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге

106

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (в течение учебного года).
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст.
Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации.
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение)
с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в течение учебного года).
Создавать тексты официально-делового
стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика),
публицистических жанров.
Оформлять деловые бумаги (в рамках
изученного).
Выбирать языковые средства для
создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным
замыслом. Редактировать собственные
тексты
107

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

с целью совершенствования их
содержания и формы.
Сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Анализировать примеры использования
мимики и жестов в разговорной речи.
Объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета.
Применять в устной речи
и на письме правила русского речевого
этикета.
Использовать приемы аудирования
различных видов.
Анализировать содержание
прослушанных научно-учебных,
художественных, публицистических
текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических
текстов различных функциональносмысловых типов речи.
108

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Применять различные приемы
просмотрового, ознакомительного,
изучающего, поискового чтения.
Анализировать содержание прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функциональносмысловых типов речи
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Текст и его признаки.
Функционально смысловые типы речи.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста

4

Итого по разделу

5

5

Текст как речевое произведение. Анализировать текст с точки зрения его
Виды информации в тексте. Текст соответствия основным признакам:
и его основные признаки.
наличия темы, главной мысли,
Средства и способы связи
грамматической связи предложений,
предложений в тексте.
цельности и относительной
Особенности функциональнозаконченности
смысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждение). Сочинениерассуждение. Виды
аргументации. Информационная
переработка текста: извлечение
информации из различных
источников; использование
лингвистических словарей;
тезисы, конспект

109

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности Анализировать тексты разных
4.1 Официально-деловой
5
стиль. Жанры
современного русского языка.
функциональных разновидностей языка и
официально-делового
Официально-деловой стиль.
жанров; применять эти знания при
стиля.
Сфера употребления, функции,
выполнении анализа различных видов и в
Научный стиль. Жанры
языковые особенности. Жанры
речевой практике. Характеризовать
научного стиля
официально-делового стиля
особенности жанров официально(заявление, объяснительная
делового и научного стилей.
записка, автобиография,
Создавать тексты официально-делового
характеристика).
стиля (заявление, объяснительная
Научный стиль. Сфера
записка, автобиография, характеристика).
употребления, функции, языковые Создавать рефераты и доклады на
особенности. Основные жанры
научную тему
научного стиля (реферат, доклад
на научную тему). Сочетание
различных функциональных
разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в
тексте
Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1 Синтаксис как раздел
1
Синтаксис как раздел
Иметь представление о синтаксисе как
лингвистики
лингвистики. Словосочетание и
разделе лингвистики.
предложение как единицы
Распознавать словосочетание и
синтаксиса. Типы синтаксической
предложение как единицы синтаксиса.
связи
110

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.2 Пунктуация.
Функции знаков
препинания

1

(сочинительная
и подчинительная) (общее
представление)
Пунктуация. Функции знаков
препинания

Итого по разделу
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание, его структура и
6.1 Словосочетание и его
5
признаки. Виды
виды. Основные признаки
словосочетаний по
словосочетания: наличие двух и
морфологическим
более знаменательных слов и
свойствам главного
подчинительной связи между
слова. Типы
ними. Виды словосочетаний по
подчинительной связи
морфологическим свойствам
в словосочетании
главного слова: глагольные,
именные, наречные. Типы
подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование,
управление, примыкание. Г
рамматическая синонимия
словосочетаний. Нормы
построения словосочетаний.
Синтаксический анализ
словосочетаний

Различать функции знаков препинания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений;
применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой
практике

Распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные;
определять типы подчинительной связи
слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание; выявлять
грамматическую синонимию
словосочетаний.
Определять основания для сравнения и
сравнивать словосочетания разных
видов, с разными типами
подчинительной связи.
Применять нормы построения
словосочетаний.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, синтаксический

111

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и пунктуационный анализ предложений;
применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой
практике
Итого по разделу
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1 Предложение и его
6
основные признаки.
Виды предложений

Понятие о предложении.
Характеризовать предложения, опираясь
Основные признаки предложения: на основные признаки, применять
смысловая и интонационная
средства оформления предложения в
законченность, грамматическая устной и письменной речи; различать
оформленность. Виды
функции знаков препинания.
предложений по цели
Определять основания для сравнения и
высказывания
сравнивать словосочетание и
(повествовательные,
предложение.
вопросительные, побудительные) Распознавать предложения по цели
и по эмоциональной окраске
высказывания, эмоциональной окраске,
(восклицательные,
характеризовать их интонационные и
невосклицательные).
смысловые особенности, языковые
Их интонационные и смысловые формы выражения побуждения в
особенности. Языковые формы побудительных предложениях.
выражения побуждения в
Распознавать предложения по количеству
побудительных предложениях.
грамматических основ. Распознавать
Средства оформления
предложения по наличию главных и
предложения в устной и
второстепенных членов, предложения
письменной речи: интонация,
полные и неполные.
112

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Анализировать примеры употребления
неполных предложений в диалогической
логическое ударение, знаки
речи и выявлять особенности интонации
препинания. Виды предложений
неполного предложения.
по количеству грамматических
Проводить синтаксический и
основ (простые, сложные).
пунктуационный анализ предложений;
Правила постановки знаков
применять знания по синтаксису и
препинания в простом и сложном
пунктуации при выполнении языкового
предложениях с союзом и. Виды
анализа различных видов и в речевой
простых предложений по
практике.
наличию главных членов
Употреблять неполные предложения в
(двусоставные, односоставные).
диалогической речи.
Виды предложений по наличию
Определять основания для сравнения и
второстепенных членов
сравнивать предложения разных видов.
(распространенные,
Конструировать предложения разных
нераспространенные).
видов
Предложения полные и неполные.
Неполные предложения в
диалогической речи, интонация
неполного предложения.
Грамматические, интонационные
и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого
предложения, использования
инверсии. Синтаксический

113

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и пунктуационный анализ
предложений
7.2 Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая
основа)

5

7.3 Второстепенные члены
предложения

10

Различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и
Подлежащее и сказуемое как
способы его выражения. Анализировать
главные члены предложения.
и применять нормы построения простого
Подлежащее и способы
предложения, анализировать примеры
выражения подлежащего.
использования инверсии.
Сказуемое. Виды сказуемого
Применять нормы согласования
(простое глагольное, составное
глагольное, составное именное) и сказуемого с подлежащим, в том числе
нормы согласования сказуемого с
способы его выражения. Тире
между подлежащим и сказуемым. подлежащим, выраженным
Нормы согласования сказуемого с словосочетаниями,
сложносокращенными словами, словами
подлежащим, выраженным
большинство - меньшинство,
словосочетанием,
сложносокращенными словами, количественными сочетаниями.
Анализировать примеры постановки тире
словами большинство меньшинство, количественными между подлежащим и сказуемым.
Проводить синтаксический и
сочетаниями.
пунктуационный анализ предложений
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений
Различать второстепенные члены
Второстепенные члены
предложения (согласованные и
предложения, их виды.
несогласованные определения,
Определение как второстепенный приложение как особый вид
член предложения.
определения; прямые и косвенные
114

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

7.4 Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений

Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид
определения.
Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия,
уступки). Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений

дополнения; обстоятельства разных
видов).
Распознавать простые неосложненные
предложения.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений.
Определять основания для сравнения и
сравнивать предложения с разными
видами второстепенных членов.
Моделировать предложения с разными
видами второстепенных членов

Односоставные предложения, их
грамматические признаки. Виды
односоставных предложений
(назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные,
обобщенно-личные, безличные
предложения).
Г рамматические различия
односоставных предложений и
двусоставных неполных

Распознавать односоставные
предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства
выражения главного члена предложения.
Различать виды односоставных
предложений (назывные предложения,
определенно-личные предложения,
неопределенно-личные предложения,
обобщенно-личные предложения,
безличные предложения).

10

115

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

предложений. Синтаксическая
синонимия односоставных и
двусоставных предложений.
Особенности употребления
односоставных предложений в
речи. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений
7.5 Простое осложненное
предложение.
Предложения с
однородными членами

Характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений.
Выявлять синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных
предложений.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложения

10
Характеризовать признаки однородных
Понятие о простом осложненном членов предложения, средства их связи
предложении. Однородные члены (союзная и бессоюзная связь).
предложения, их признаки,
Различать однородные и неоднородные
средства связи. Союзная и
определения.
бессоюзная связь однородных
Определять основания для сравнения и
членов предложения. Однородные сравнивать однородные и неоднородные
и неоднородные определения.
определения. Моделировать
Предложения с обобщающими
предложения с однородными членами.
словами при однородных членах. Находить обобщающие слова при
Нормы построения предложений однородных членах.
с однородными членами,
Выявлять и понимать особенности
связанными двойными союзами употребления в речи сочетаний
не только... но и, как... так и.
однородных членов разных типов.
Правила постановки знаков
Анализировать предложения с
препинания в предложениях с
однородными членами, связанными
однородными членами,
двойными союзами не только. но и,
116

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либо... либо, ни... ни,
то... то). Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Правила постановки знаков
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений

7.6 Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные
и присоединительные
конструкции

как... так и.
Конструировать предложения, применяя
нормы построения предложений с
однородными членами, связанными
двойными союзами не только. но и, как.
так и.
Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях с
однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни...
ни, то... то); правила постановки знаков
препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных
членах.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

12
Обособление. Виды
Различать виды обособленных членов
обособленных членов
предложения, анализировать примеры
предложения: обособленные
обособления согласованных и
определения, приложения,
несогласованных определений,
обстоятельства, дополнения.
приложений, дополнений, обстоятельств,
Уточняющие члены предложения, уточняющих членов, пояснительных и
пояснительные и
присоединительных конструкций.
присоединительные конструкции. Применять правила постановки знаков
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
117

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

7.7 Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции

10

препинания в предложениях со
со сравнительным оборотом.
сравнительным оборотом;
Применять правила обособления
правила обособления
согласованных и несогласованных
согласованных и
определений, приложений, дополнений,
несогласованных определений,
обстоятельств, уточняющих членов,
приложений, дополнений,
пояснительных и присоединительных
обстоятельств, уточняющих
конструкций.
членов, пояснительных и
Определять основания для сравнения и
присоединительных конструкций. сравнивать предложения с разными
Синтаксический и
видами обособления и уточнения.
пунктуационный анализ
Проводить синтаксический и
предложений
пунктуационный анализ предложений.
Моделировать предложения с разными
видами обособления и уточнения
Различать группы вводных слов по
Обращение. Распространенное и значению.
нераспространенное обращение. Различать вводные предложения и
Основные функции обращения. вставные конструкции.
Вводные конструкции. Группы
Выявлять и понимать особенности
вводных конструкций по
употребления вводных слов, вводных
значению: вводные слова со
предложений и вставных конструкций,
значением различной степени
обращений и междометий в речи,
уверенности, различных чувств, понимать их функции.
источника сообщения, порядка
Выявлять омонимию членов
мыслей и их связи, способа
предложения и вводных слов,
оформления мыслей.
словосочетаний и предложений.
Вставные конструкции.
Применять нормы построения
118

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

предложений с вводными и вставными
Омонимия членов предложения и конструкциями, обращениями
вводных слов, словосочетаний и (распространенными
предложений.
и нераспространенными), междометиями.
Нормы построения предложений Распознавать простые предложения,
с вводными и вставными
осложненные обращениями, вводными и
конструкциями, обращениями
вставными конструкциями,
(распространенными и
междометиями.
нераспространенными),
Определять основания для сравнения и
междометиями.
сравнивать предложения с различными
Правила постановки знаков
вводными конструкциями.
препинания в предложениях с
Проводить синтаксический и
вводными и вставными
пунктуационный анализ предложений;
конструкциями, обращениями и применять знания по синтаксису и
междометиями. Синтаксический и пунктуации при выполнении языкового
пунктуационный анализ
анализа различных видов и в речевой
предложений
практике
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

63
8
9

102

119

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

9 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Общее количество - 102 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения - 8 часов, из них в начале учебного года - 4 часа, в конце
учебного года - 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) - 9 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Роль русского языка в
2
Российской Федерации

1.2 Русский язык
в современном мире

Итого по разделу

2

Русский язык - национальный
Осознавать роль русского языка в жизни
язык русского народа, форма
человека, государства, общества.
выражения национальной
Соблюдать в речи нормы современного
культуры. Русский язык русского литературного языка государственный язык
государственного языка Российской
Российской Федерации
Федерации (в течение учебного года)
Русский язык - один из основных Обнаруживать понимание внутренних и
для общения в странах
внешних функций русского языка и
постсоветского пространства,
уметь рассказать о них.
Евразии, Восточной Европы; один Приводить примеры, свидетельствующие
из рабочих языков ООН; один из о богатстве и выразительности русского
наиболее распространенных
языка
славянских языков

4
120

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Раздел 2. Язык и речь
2.1 Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо

4

Определять основания для сравнения и
Речь устная и письменная,
сравнивать устную и письменную формы
монологическая и диалогическая речи, монологическую и диалогическую
(повторение). Виды речевой
речь.
деятельности: аудирование
Создавать устные монологические
(слушание), чтение, говорение,
высказывания на основе наблюдений,
письмо. Виды аудирования: с
личных впечатлений, чтения научнополным пониманием, с
учебной, художественной и научнопониманием основного
популярной литературы; выступать с
содержания, с выборочным
научным сообщением (в течение
извлечением информации.
учебного года).
Виды чтения: изучающее,
Участвовать в диалогическом и
ознакомительное, просмотровое, полилогическом общении (в течение
поисковое.
учебного года).
Создание устных и письменных Владеть различными видами
высказываний разной
аудирования научно-учебных,
коммуникативной
художественных, публицистических
направленности в зависимости от текстов различных функциональнотемы и условий общения, с
смысловых типов речи (в течение
опорой на жизненный и
учебного года).
читательский опыт, на
Владеть различными видами чтения (в
иллюстрации, фотографии,
течение учебного года).
сюжетные картины (в том числе Соблюдать в устной речи и на письме
сочинения-миниатюры).
нормы современного русского
Подробное, сжатое, выборочное литературного языка (в течение учебного
изложение прочитанного
года).
121

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических,
лексических, грамматических,
стилистических норм русского
литературного языка;
орфографических и
пунктуационных правил в
речевой практике при создании
устных и письменных
высказываний. Приемы работы с
учебной книгой,
лингвистическими словарями,
справочной литературой
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1 Текст и его признаки
(обобщение).
Функционально смысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста

Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее
150 слов

4
3
Текст как речевое произведение.
Текст и его основные признаки.
Особенности функциональносмысловых типов речи
(обобщение). Сочетание разных
функционально-смысловых типов
речи в тексте. Особенности
употребления языковых средств
выразительности в текстах,
принадлежащих к различным

Анализировать текст: определять и
комментировать тему и главную мысль
текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль
текста.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Устанавливать принадлежность к
функционально-смысловому типу речи.
122

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

функционально-смысловым
типам речи. Информационная
переработка текста: извлечение
информации из различных
источников; использование
лингвистических словарей.
Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Представление сообщения на
заданную тему в виде
презентации

Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные
высказывания. Определять основания для
сравнения и сравнивать разные
функционально - смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания, в
том числе сочетание элементов разных
стилей в художественном произведении.
Выявлять отличительные признаки
текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе
текста: выражать свое отношение к
прочитанному или прослушанному в
устной и письменной форме. Извлекать
информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности.
Подробно и сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых
типов речи (в течение учебного года).
123

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность)
Итого по разделу
3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Функциональные
2
Функциональные разновидности Опознавать и характеризовать
разновидности языка.
отличительные особенности языка
языка: разговорная речь,
Язык художественной
функциональные стили: научный художественной литературы в сравнении
литературы и его
с другими функциональными
(научно-учебный),
отличия от других
публицистический, официально- разновидностями языка.
функциональных
Опознавать и характеризовать основные
деловой; язык художественной
разновидностей
изобразительновыразительные средства
литературы (повторение,
современного русского
русского языка (метафору, эпитет,
обобщение).
языка
Язык художественной литературы сравнение, гиперболу, олицетворение и
другие). Выявлять отличительные
и его отличия от других
функциональных разновидностей особенности языка научного стиля в
сравнении с другими функциональными
современного русского языка.
разновидностями языка и другими
Основные признаки
художественной речи: образность, функциональными стилями
широкое использование
изобразительновыразительных
средств, а также языковых
средств других
124

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

4.2 Научный стиль

3

функциональных разновидностей
языка. Основные изобразительно выразительные средства русского
языка, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и др.)
Создавать тексты научного стиля,
Научный стиль. Сфера
опираясь на знание требований к их
употребления, функции,
типичные ситуации речевого
содержанию и структуре. Анализировать
общения, задачи речи, языковые содержание научно - учебного текста и
осуществлять его информационную
средства.
Основные жанры научного стиля: переработку: выделять главную и
тезисы, конспект, реферат,
второстепенную информацию в тексте.
рецензия; их особенности. Нормы Представлять содержание научноучебного текста в виде таблицы, схемы
построения текстов научного
стиля.
Особенности написания тезисов,
конспекта, реферата, рецензии

Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1 Сложное предложение
1
Понятие о сложном предложении
(повторение). Классификация
типов сложных предложений.
Смысловое, структурное и
интонационное

Анализировать основные средства
синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Опознавать и характеризовать сложные
предложения с разными видами связи,
125

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

единство частей сложного
предложения
5.2 Сложносочиненное
предложение

бессоюзные и союзные предложения
(сложносочиненные
и сложноподчиненные)

12
Характеризовать сложносочиненное
Понятие о сложносочиненном
предложение, его строение, смысловое,
предложении, его строении. Виды структурное и интонационное единство
сложносочиненных предложений. частей сложного предложения.
Смысловые отношения между
Определять основания для сравнения и
частями сложносочиненного
сравнивать смысловые отношения между
предложения. Средства связи
частями сложносочиненного
частей сложносочиненного
предложения, интонационные
предложения. Интонационные
особенности сложносочиненных
особенности сложносочиненных предложений с разными типами
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
смысловых отношений между
Понимать особенности употребления
частями. Употребление
сложносочиненных предложений в речи.
сложносочиненных предложений Соблюдать нормы построения
в речи.
сложносочиненного предложения.
Г рамматическая синонимия
Понимать явления грамматической
сложносочиненных предложений синонимии сложносочиненных
и простых предложений с
предложений и простых предложений с
однородными членами.
однородными членами; использовать
Нормы построения
соответствующие конструкции в речи.
сложносочиненного предложения; Выполнять синтаксический и
правила постановки знаков
пунктуационный анализ
препинания
сложносочиненных предложений.
126

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Применять правила постановки знаков
в
сложных
предложениях. препинания в сложносочиненных
Синтаксический
предложениях
и
пунктуационный
анализ
сложносочиненных предложений
5.3 Сложноподчиненное
предложение

27
Понятие о сложноподчиненном Распознавать сложноподчиненные
предложении. Главная и
предложения, выделять главную и
придаточная части предложения. придаточную части предложения,
Союзы и союзные слова. Различия средства связи частей
подчинительных союзов и
сложноподчиненного предложения.
союзных слов.
Опознавать и характеризовать
Виды сложноподчиненных
подчинительные союзы и союзные слова.
предложений по характеру
Определять основания для сравнения и
смысловых отношений между
сравнивать сложноподчиненные
главной и придаточной частями, предложения по характеру смысловых
структуре, синтаксическим
отношений между главной и
средствам связи.
придаточной частями, структуре,
Грамматическая синонимия
синтаксическим средствам связи;
сложноподчиненных
выявлять особенности их строения.
предложений и простых
Опознавать и характеризовать
предложений с обособленными сложноподчиненные предложения с
членами.
несколькими придаточными,
Сложноподчиненные
сложноподчиненные предложения с
предложения с придаточными
придаточной частью определительной,
определительными.
изъяснительной и обстоятельственной
Сложноподчиненные
(места, времени,
127

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

причины, образа действия и степени,
предложения с придаточными
сравнения, условия, уступки, следствия,
изъяснительными.
цели).
Сложноподчиненные
Выявлять однородное, неоднородное и
предложения с придаточными
последовательное подчинение
обстоятельственными.
придаточных частей.
Сложноподчиненные
Понимать явления грамматической
предложения с придаточными
синонимии сложноподчиненных
места, времени.
предложений и простых предложений с
Сложноподчиненные
обособленными членами; использовать
предложения с придаточными
соответствующие конструкции в речи.
причины, цели и следствия.
Соблюдать нормы построения
Сложноподчиненные
сложноподчиненного предложения,
предложения с придаточными
понимать особенности употребления
условия, уступки.
сложноподчиненных предложений в
Сложноподчиненные
речи.
предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
сравнительными.
сложноподчиненных предложений.
Нормы построения
Применять правила постановки знаков
сложноподчиненного
предложения; место придаточного препинания в сложноподчиненных
предложениях
определительного в
сложноподчиненном
предложении. Построение
сложноподчиненного
предложения с придаточным
изъяснительным,
128

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

5.4 Бессоюзное сложное
предложение

16

присоединенным к главной части
союзом чтобы, союзными
словами какой, который.
Типичные грамматические
ошибки при построении
сложноподчиненных
предложений.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчиненном
предложении.
Правила постановки знаков
препинания
в сложноподчиненных
предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложноподчиненных
предложений
Понятие о бессоюзном сложном
предложении. Смысловые
отношения между частями
бессоюзного сложного

Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное
129

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и пунктуационное выражение этих
отношений.
предложения.
Соблюдать основные грамматические
Виды бессоюзных сложных
нормы построения бессоюзного
предложений. Употребление
сложного предложения, понимать
бессоюзных сложных
особенности употребления бессоюзных
предложений в речи.
сложных предложений в речи. Проводить
Г рамматическая синонимия
синтаксический и пунктуационный
бессоюзных сложных
анализ бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных
предложений.
предложений. Бессоюзные
Выявлять грамматическую синонимию
сложные предложения со
бессоюзных сложных предложений и
значением перечисления. Запятая
союзных сложных предложений,
и точка с запятой в бессоюзном
использовать соответствующие
сложном предложении.
конструкции в речи.
Бессоюзные сложные
Применять правила постановки знаков
предложения со значением
препинания в бессоюзных сложных
причины, пояснения, дополнения.
предложениях
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Синтаксический

130

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений
5.5 Сложные предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи

9

Распознавать типы сложных
Сложное предложение с разными предложений с разными видами связи.
Соблюдать нормы построения сложных
видами союзной и бессоюзной
предложений с разными видами связи.
связи. Типы сложных
предложений с разными видами Употреблять сложные предложения с
разными видами связи в речи. Применять
связи. Нормы построения
сложных предложений с разными правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными
видами связи.
видами связи.
Правила постановки знаков
Проводить синтаксический и
препинания в сложных
предложениях с разными видами пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи
связи.
Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

5.6 Прямая и косвенная
речь. Цитирование

4

Прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений с
прямой и косвенной речью.
Цитирование.
Способы включения цитат в
высказывание.
Нормы построения

Опознавать и характеризовать прямую и
косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной
речью.
Уметь цитировать и применять разные
способы включения цитат в
высказывание.
131

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5-9 классы

Понимать основные нормы построения
предложений с прямой и
предложений с прямой и косвенной
косвенной речью; правила
речью, при цитировании.
постановки знаков препинания в Применять правила постановки знаков
предложениях с косвенной речью, препинания в предложениях с прямой и
с прямой речью, при
косвенной речью, при цитировании
цитировании. Применение знаний
по синтаксису и пунктуации в
практике правописания
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

69
8
9

102

132

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Урок 1.

Богатство и выразительность русского языка

Урок 2.

Лингвистика как наука о языке

Урок 3.

Повторение. Орфография. Правописание гласных и
согласных в корне (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 4.

Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного мягкого ь и разделительного
твердого ъ знаков (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 5.

Повторение. Состав слова (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 6.

Повторение.
Морфология.
Самостоятельные
и служебные части речи (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 7.

Повторение. Синтаксис (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 8.

Контрольная работа (повторение изученного в
начальной школе)

Урок 9.

Речь устная и письменная

Урок 10.

Монолог, диалог, полилог

Урок 11.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание,
чтение, письмо

Урок 12.

Виды чтения

Урок 13.

Виды аудирования

Урок 14.

Речевой этикет

Урок 15.

Сочинение (изложение) (обучающее)

Урок 16.

Понятие о тексте

Количество часов
на практические
работы

133

Урок 17.

Текст и его основные признаки

Урок 18.

Средства связи предложений и частей текста

Урок 19.

Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение

Урок 20.

Функционально-смысловые типы речи. Практикум

Урок 21.

Повествование как тип речи. Рассказ

Урок 22.

Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум

Урок 23.

Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста

Урок 24.

Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста. Практикум

Урок 25.

Изложение и его виды

Урок 26.

Изложение (обучающее). Подробное изложение
текста

Урок 27.

Понятие о функциональных разновидностях языка

Урок 28.

Сферы речевого общения и их соотнесенность с
функциональными разновидностями языка

Урок 29.

Функциональные разновидности языка. Практикум

Урок 30.

Повторение и обобщение по темам
«Текст»,
«Функциональные разновидности языка»

Урок 31.

Буква и звук. Алфавит

Урок 32.

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие
и звонкие согласные

Урок 33.

Правописание согласных в корне слова

Урок 34.

Правописание согласных в корне слова. Типы
орфограмм

Урок 35.

Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Твердые и мягкие согласные

Урок 36.

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Урок 37.

Слог и ударение

Урок 38.

Сочинение (обучающее). Описание картины

Урок 39.

Правописание безударных гласных в корне слова

1
1

1

1

134

Урок 40.

Правописание безударных гласных в корне слова.
Типы орфограмм

Урок 41.

Фонетический анализ слова

Урок 42.

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Урок 43.

Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия»,
«Орфография».

Урок 44.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица языка

Урок 45.

Окончание и основа

Урок 46.

Приставки

Урок 47.

Суффиксы

Урок 48.

Чередование звуков в морфемах

Урок 49.

Морфемный анализ слов

Урок 50.

Правописание ё-о после шипящих в корне слова

Урок 51.

Правописание неизменяемых на письме приставок

Урок 52.

Правописание приставок на -з (-с)

Урок 53.

Правописание ы-и после приставок

Урок 54.

Правописание ы-и после ц

Урок 55.

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

Урок 56.

Практикум по теме «Морфемика. Орфография»

Урок 57.

Контрольная работа по теме
Орфография»

«Морфемика.

Урок 58.

Лексикология
как
раздел
Лексическое значение слова

лингвистики.

Урок 59.

Толковые словари

Урок 60.

Однозначные и многозначные слова

Урок 61.

Понятие о лексической сочетаемости

Урок 62.

Сочинение. Устный рассказ

Урок 63.

Тематические группы слов

Урок 64.

Синонимы

Урок 65.

Антонимы

1

135

Урок 66.

Омонимы. Паронимы

Урок 67.

Лексический анализ слова

Урок 68.

Повторение темы «Лексикология»

Урок 69.

Повторение темы «Лексикология». Практикум

Урок 70.

Контрольная работа по теме «Лексикология»

Урок 71.

Что изучает синтаксис

Урок 72.

Словосочетание

Урок 73.

Предложение - основная единица речевого
общения

Урок 74.

Урок 75.

Урок 76.

1

Виды предложений по цели высказывания
Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных,
побудительных, восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
Г рамматическая основа предложения

Урок 77.

Главные члены предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и способы его выражения

Урок 78.

Главные члены предложения (грамматическая
основа). Сказуемое и способы его выражения

Урок 79.

Второстепенные члены предложения. Определение

Урок 80.

Дополнение

Урок 81.

Обстоятельство

Урок 82.

Однородные члены предложения

Урок 83.

Предложения с однородными членами

Урок 84.

Сочинение-описание картины

Урок 85.

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами

Урок 86.

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами. Практикум

Урок 87.

Обращение

Урок 88.

Изложение с элементами сочинения (обучающее)

1

136

Урок 89.

Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью

Урок 90.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью

Урок 91.

Предложения сложносочиненные и сложно подчиненные (общее представление, практическое
усвоение)

Урок 92.

Пунктуационное
оформление
сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да

Урок 93.

Пунктуационное
оформление
сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да. Практикум

Урок 94.

Предложения с прямой речью

Урок 95.

Пунктуационное
с прямой речью

Урок 96.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога

Урок 97.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.
Практикум

Урок 98.

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

Урок 99.

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».
Практикум

Урок 100.

Контрольная работа
и пунктуация»

оформление

по

1

предложений

теме

1

1

«Синтаксис

Урок 101. Система частей речи в русском языке
Урок 102. Самостоятельные и служебные части речи
Урок 103. Имя существительное как часть речи
Урок 104.

Род
имен
существительных.
существительные общего рода

Имена

Число
имени
существительного.
Имена
Урок 105. существительные, имеющие форму только
единственного или множественного числа
Урок 106. Изложение выборочное
137

Урок 107. Падеж имен существительных
Урок 108. Типы склонения имен существительных
Урок 109.

Правописание мягкого знака на конце имен
существительных после шипящих

Урок 110.

Буквы е и и в падежных окончаниях имен
существительных

Урок 111.

Буквы е и и в падежных окончаниях имен
существительных. Практикум

Урок 112.

Разносклоняемые
существительные

и

несклоняемые

1

имена

Урок 113. Род несклоняемых имен существительных
Урок 114.

Морфологический
существительного

анализ

имени

Урок 115.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен
существительных

Урок 116.

Правописание
суффиксов
существительных

-ек-/-ик-

имен

Урок 117.

Правописание суффиксов
существительных

-чик-/-щик-

имен

Урок 118.

Правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имен существительных

Урок 119.

Слитное и раздельное написание не с именами
существительными

Урок 120.

Правописание корней с чередованием а//о: -гар-/гор-, -зар-/-зор-

Урок 121.

Правописание корней с чередованием а//о: -гар-/гор-, -зар-/-зор-. Практикум

Урок 122.

Правописание корней с чередованием а//о: -лаг-/лож-, -раст-/-ращ-/-рос

Урок 123.

Правописание корней с чередованием а//о: -лаг-/лож-, -раст-/-ращ-/-рос. Практикум

Урок 124.

Правописание корней с чередованием -клан -/ клон-, -скак-/-скоч-

1

1

138

Урок 125.

Повторение и обобщение
существительное»

Урок 126.

Контрольная
работа
существительное»

по

по

теме
теме

«Имя
«Имя

Урок 127. Имя прилагательное как часть речи
Общее
грамматическое
Урок 128. морфологические признаки и
функции имени прилагательного

значение,
синтаксические

Урок 129.

Правописание безударных
прилагательных

окончаний

Урок 130.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен
прилагательных

Урок 131.

Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции

Урок 132.

Краткие прилагательные.
функции

Их

имен

синтаксические

Урок 133. Морфологический анализ имен прилагательных
Урок 134. Сочинение-описание картины
Урок 135.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен
прилагательных

Урок 136.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум

Урок 137.

Слитное и раздельное написание не с именами
прилагательными

1

Урок 138. Повторение по теме «Имя прилагательное»
Урок 139.

Повторение по теме «Имя прилагательное».
Практикум

Урок 140.

Контрольная
работа
прилагательное»

по

теме

1
«Имя

Урок 141. Глагол как часть речи
Урок 142.

Глагол как
часть
речи. Роль
глагола
в словосочетании и предложении, в речи

Урок 143. Инфинитив и его грамматические свойства
139

Урок 144.

Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола

Урок 145. Глаголы совершенного и несовершенного вида
Урок 146.

Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)

1

Урок 147. Глаголы возвратные и невозвратные
Урок 148. Сочинение на тему
Урок 149. Изменение глаголов по временам
Урок 150.

Настоящее время:
употребление

значение,

образование,

Урок 151. Изменение глаголов по лицам и числам
Урок 152.

Изменение глаголов
Спряжение

по лицам

и числам.

Урок 153.

Изменение глаголов по лицам и числам. Типы
спряжения глагола (обобщение)

Урок 154.

Правописание
глаголов

безударных

личных

окончаний

Урок 155.

Правописание безударных
глаголов. Практикум

личных

окончаний

1

Правописание мягкого знака (ь) в инфинитиве, в
Урок 156. форме 2-го лица единственного числа после
шипящих
Урок 157. Морфологический анализ глагола
Урок 158. Правописание корней с чередованием е//и
Урок 159.

Правописание
Практикум

корней

с

чередованием

е//и.

Урок 160.

Обобщение по теме: «Правописание корней с
чередованием е // и»

Урок 161.

Правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола

Правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола.
Урок 162.
Практикум

1

1

Урок 163. Слитное и раздельное написание не с глаголами
140

Урок 164. Повторение по теме «Глагол». Контрольная работа
Урок 165. Работа над ошибками, анализ работы
Урок 166. Итоговая контрольная работа за курс 5 класса
Урок 167.

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
Орфоэпия

Урок 168. Повторение. Лексикология. Культура речи
Урок 169. Повторение. Морфология. Культура речи
Урок 170. Повторение. Синтаксис. Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 17

141

6 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Количество часов
на практические
работы

Урок 1.

Русский язык - государственный язык Российской
Федерации

Урок 2.

Русский язык - язык межнационального общения

Урок 3.

Понятие о литературном языке

Урок 4.

Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой
анализ текста (повторение изученного в 5 классе)

Урок 5.

Повторение. Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)

Урок 6.

Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)

Урок 7.

Повторение. Правописание приставок (повторение
изученного в 5 классе)

Урок 8.

Повторение.
Правописание
(повторение изученного в 5 классе)

Урок 9.

Повторение. Слитное и раздельное написание не с
глаголами,
именами
существительными
и именами
прилагательными
(повторение
изученного в 5 классе)

Урок 10.

Диктант (Контрольная работа)

Урок 11.

Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание

Урок 12.

Монолог-повествование

Урок 13.

Монолог-рассуждение

Урок 14.

Сообщение на лингвистическую тему

Урок 15.

Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями

Урок 16.

Монолог и диалог. Практикум

Урок 17.

Информационная переработка текста

суффиксов

1

142

Урок 18.

Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация

Урок 19.

Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста

Урок 20.

Простой и сложный план текста

Урок 21.

Назывной и вопросный план текста

Урок 22.

План текста. Практикум
Функционально-смысловые
типы
(повторение)
Особенности функционально-смысловых
речи

Урок 23.
Урок 24.

1
речи
типов

Урок 25.

Описание признаков предметов
окружающего мира

и явлений

Урок 26.

Особенности описания как типа речи

Урок 27.

Сочинение-описание (обучающее)

Урок 28.

Особенности функционально-смысловых
речи. Обобщение

типов

Урок 29.

Особенности функционально-смысловых
речи. Практикум

типов

Урок 30.

Официально-деловой стиль и его жанры

Урок 31.

Особенности официально-делового стиля

Урок 32.

Заявление, расписка

Урок 33.

Научный стиль и его жанры

Урок 34.

Особенности научного стиля

Урок 35.

Научное сообщение

Урок 36.

Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи

Урок 37.

Повторение и обобщение по темам
«Текст»,
«Функциональные разновидности языка»

Урок 38.

Повторение и обобщение по темам «Текст»,
«Функциональные
разновидности
языка».
Практикум

Урок 39.

Составление вопросного плана к тексту изложения

Урок 40.

Изложение (обучающее)

1

1

143

Урок 41.

Контрольная работа по темам «Текст»,
«Функциональные разновидности языка»

Урок 42.

Лексика русского языка (повторение)

Урок 43.

Лексические средства выразительности

Урок 44.

Лексические средства выразительности. Эпитет

Урок 45.

Лексические средства выразительности. Метафора

Урок 46.

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения

Урок 47.

Исконно русские слова

Урок 48.

Заимствованные слова

Урок 49.

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями

Урок 50.

Лексика русского языка с точки зрения ее
активного и пассивного словоупотребления.
Архаизмы, историзмы, неологизмы

Урок 51.

Общеупотребительные слова. Диалектизмы

Урок 52.

Профессионализмы

Урок 53.

Жаргонизмы

Урок 54.

Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика

Урок 55.

Стилистические пласты лексики. Разговорная
лексика

Урок 56.

Лексический анализ слова

Урок 57.

Фразеологизмы. Их признаки и значение

Урок 58.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок 59.

Сочинение-описание природы и местности

Урок 60.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные

Урок 61.

Фразеологизмы и их роль в тексте

Урок 62.

Повторение темы «Лексикология. Культура речи»

Урок 63.

Повторение темы «Лексикология. Культура речи».
Практикум

1

144

Урок 64.

Контрольная работа по теме «Лексикология.
Культура речи»

Урок 65.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 66.

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение)

Урок 67.

Основные способы образования слов в русском
языке

Урок 68.

Основные способы образования слов в русском
языке. Виды морфем

Урок 69.

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращенные слова

Урок 70.

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращенные слова.
Правописание сложных и сложносокращенных слов

Урок 71.

Орфографический анализ сложных и сложно сокращенных слов

Урок 72.

Понятие об этимологии

Урок 73.

Морфемный и словообразовательный анализ слов

Урок 74.

Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Практикум

Урок 75.

Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о

Урок 76.

Правописание корня -кас-/-кос- с чередованием а//о.
Практикум

Урок 77.

Правописание приставок пре -/при-

Урок 78.

Правописание приставок пре -/при-. Практикум

Урок 79.

Систематизация
и
обобщение
по
теме
«Словообразование. Культура речи. Орфография»

Урок 80.

Систематизация
и
обобщение
по
теме
«Словообразование. Культура речи. Орфография».
Практикум

Урок 81.

Контрольная работа по теме «Словообразование.
Культура речи. Орфография»

Урок 82.

Работа над ошибками, анализ работы

1

1

1

1

145

Урок 83.

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в
русском языке

Урок 84.

Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения

Урок 85.

Имя существительное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)

Урок 86.

Имя существительное как часть речи

Урок 87.

Особенности
существительных

Урок 88.

Нормы словоизменения имен существительных.
Образование формы именительного падежа
множественного числа

Урок 89.

Нормы словоизменения имен существительных.
Образование формы родительного падежа
множественного числа

Урок 90.

Нормы
словоизменения
сложных
существительных с первой частью пол-

Урок 91.

Правила слитного и дефисного написания пол - и
полу- со словами

Урок 92.

Описание помещения (интерьера). Сбор материала

Урок 93.

Практикум. Описание помещения (интерьера)

Урок 94.

Повторение темы «Имя существительное»

Урок 95.

Контрольная
работа
существительное»

Урок 96.

Работа над ошибками, анализ работы

Урок 97.

Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)

Урок 98.

Имя прилагательное как часть речи

Урок 99.

Разряды имен прилагательных по значению

Урок 100.

Разряды имен прилагательных по значению.
Качественные прилагательные

Урок 101.

Разряды имен прилагательных
Относительные прилагательные

словообразования

по

имен

имен

теме

по

1

«Имя

значению.

146

Урок 102.

Разряды имен прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные

Степени
сравнения
качественных
имен
Урок 103. прилагательных.
Сравнительная
степень
сравнения качественных имен прилагательных
Урок 104.

Превосходная степень сравнения качественных
имен прилагательных

Урок 105. Сжатое изложение. Смысловой анализ текста
Урок 106. Изложение подробное (сжатое)
Урок 107. Морфологический анализ имен прилагательных
Урок 108. Правописание н и нн в именах прилагательных
Урок 109.

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум

Урок 110.

Правописание суффиксов
прилагательных

-к-

и

-ск-

имен

Урок 111.

Правописание суффиксов
прилагательных. Практикум

-к-

и

-ск-

имен

Урок 112.

Словообразование
имен
прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных

Урок 113.

Правописание сложных имен
(закрепление). Практикум

прилагательных

1

1

1

Урок 114. Сочинение-описание внешности человека
Урок 115.

Обобщение
изученного
по
прилагательное». Практикум

Урок 116.

Контрольная
работа
прилагательное»

по

теме
теме

«Имя

1

«Имя

Урок 117. Работа над ошибками, анализ работы
Урок 118.

Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени числительного

Урок 119. Синтаксические функции имен числительных
Урок 120.

Разряды имен числительных по
простые, сложные, составные

строению:

Урок 121.

Разряды имен числительных по
строению:
простые, сложные, составные. Практикум

1
147

Урок 122.

Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные

Урок 123.

Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные

Урок 124. Склонение количественных имен числительных
Урок 125. Склонение порядковых имен числительных
Урок 126. Склонение числительных. Практикум

1

Урок 127.

Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)

Урок 128.

Дробные
числительные,
правописание

их

склонение,

Урок 129. Собирательные числительные, их склонение
Урок 130. Нормы употребления собирательных числительных
Урок 131. Нормы словообразования имен числительных
Урок 132. Синтаксическая роль имен числительных
Урок 133.

Синтаксическая
Практикум

роль

имен

числительных.

1

Урок 134. Морфологический анализ имен числительных
Урок 135. Орфографический анализ имен числительных
Урок 136.

Обобщение
изученного
числительное». Практикум

по

теме

«Имя

1

Урок 137. Повторение по теме «Имя числительное»
Урок 138. Контрольная работа по теме «Имя числительное»
Урок 139. Работа над ошибками, анализ работы
Урок 140. Местоимение как часть речи
Урок 141. Разряды местоимений
Урок 142. Личные местоимения
Урок 143. Сжатое изложение. Смысловой анализ
Урок 144. Сжатое изложение (обучающее)
Урок 145. Возвратное местоимение себя
Урок 146. Притяжательные местоимения
Урок 147. Сочинение. Сбор материала
148

Урок 148. Сочинение-описание картины
Урок 149. Указательные местоимения
Урок 150. Определительные местоимения
Урок 151. Вопросительно -отно сительные местоимения
Урок 152. Неопределенные местоимения
Урок 153. Отрицательные местоимения
Урок 154.

Отрицательные местоимения. Устранение речевых
ошибок

Урок 155. Морфологический анализ местоимений
Правила
правописания
местоимений:
Урок 156. правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений
Правила правописания местоимений: правописание
Урок 157. местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений. Практикум

1

Урок 158. Повторение по теме «Местоимение»
Урок 159. Повторение по теме «Местоимение». Практикум

1

Урок 160. Работа над ошибками, анализ работы
Урок 161.

Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе)

Урок 162.

Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе). Практикум

1

Урок 163. Словообразование глаголов
Урок 164. Сочинение. Сбор материала
Урок 165.

Сочинение
на
(обучающее)

морально-этическую

тему

Урок 166. Переходные и непереходные глаголы
Урок 167. Переходные и непереходные глаголы. Практикум

1

Урок 168. Разноспрягаемые глаголы
Урок 169.

Разноспрягаемые
Практикум

глаголы

(закрепление).

1

149

Урок 170.

Безличные глаголы. Использование
глаголов в безличном значении

личных

Урок 171.

Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении. Практикум

1

Урок 172. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Урок 173.

Изъявительное
Практикум

наклонение

(закрепление).

1

Урок 174. Условное наклонение глагола
Урок 175.

Условное наклонение
Практикум

глагола

(закрепление).

1

Урок 176. Повелительное наклонение глагола
Урок 177.

Повелительное наклонение глагола (закрепление).
Практикум

1

Урок 178. Употребление наклонений
Урок 179. Употребление наклонений. Практикум
Урок 180.

Нормы образования
наклонения глагола

форм

Урок 181.

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум

1

повелительного

1

Урок 182. Повторение по теме «Наклонения глагола»
Урок 183.

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте

Урок 184.

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте. Практикум

1

Урок 185. Изложение. Смысловой анализ текста
Урок 186. Изложение (обучающее)
Урок 187. Морфологический анализ глагола
Урок 188.

Морфологический анализ глагола (закрепление).
Практикум

1

Урок 189. Описание действий. Сбор материала
Урок 190. Сочинение-описание действий
Урок 191.

Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами
150

Урок 192.

Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)

Правила правописания глаголов с изученными
Урок 193. орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум

1

Урок 194. Орфографический анализ глагола. Практикум

1

Урок 195. Контрольная работа по теме «Глагол»
Урок 196. Работа над ошибками, анализ работы
Урок 197.

Повторение.
Лексикология.
(повторение изученного в 6 классе)

Фразеология

Урок 198.

Повторение. Морфемика. Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)

Урок 199.

Повторение. Морфология (повторение изученного в
6 классе)

Повторение. Орфография. Правописание имен
имен
прилагательных
Урок 200. существительных,
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
местоимений,
глаголов
Урок 201. числительных,
(повторение изученного в 6 классе)
Урок 202.

Повторение. Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)

Урок 203. Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
Урок 204. Повторение. Анализ итоговой контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 204, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 20

151

7 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Русский язык как развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры и истории народа

Урок 2

Повторение. Орфография. Правописание гласных в
корне слова (повторение изученного в 5-6 классах)

Урок 3

Повторение. Орфография. Правописание приставок
в слове (повторение изученного в 5-6 классах)

Урок 4

Повторение. Морфология. Имя существительное,
имя
прилагательное,
имя
числительное.
Правописание

Урок 5

Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол.
Правописание

Урок 6

Контрольная работа (диктант с грамматическим
заданием)

Урок 7

Монолог и его виды

Урок 8

Диалог и его виды

Урок 9

Сочинение на лингвистическую тему

Урок 10

Текст как речевое произведение

Урок 11

Текст как
речевое
информации в тексте

Урок 12

Тезисный план текста

Урок 13

Тезисный план текста. Практикум

Урок 14

Рассуждение как функционально-смысловой тип
речи

Урок 15

Рассуждение как функционально-смысловой тип
речи. Практикум

Урок 16

Основные виды текста-рассуждения

Урок 17

Основные виды текста-рассуждения. Практикум

Урок 18

Сочинение-рассуждение на тему

произведение.

Виды

1

1

1

152

Урок 19

Функциональные разновидности языка

Урок 20

Публицистический стиль

Урок 21

Основные жанры публицистического стиля

Урок 22

Основные жанры
Практикум

Урок 23

Официально-деловой стиль

Урок 24

Основные жанры делового стиля. Инструкция

Урок 25

Сочинение на тему

Урок 26

Морфология как раздел науки о языке. Система
частей речи в русском языке.

Урок 27

Понятие о причастии. Причастие как особая форма
глагола

Урок 28

Признаки глагола и прилагательного у причастия

Урок 29

Причастный оборот

Урок 30

Причастный
оборот.
Знаки
препинания
в предложениях с причастным оборотом

Урок 31

Действительные и страдательные причастия

Урок 32

Полные и краткие формы причастий

Урок 33

Причастия настоящего и прошедшего времени

Урок 34

Образование
действительных
настоящего и прошедшего времени

Урок 35

Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум

Урок 36

Образование
страдательных
настоящего и прошедшего времени

Урок 37

Образование
страдательных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум

Урок 38

Правописание гласных перед -н и -нн в полных
причастиях

Урок 39

Правописание гласных перед -н и -нн в полных и
кратких страдательных причастиях. Практикум

Урок 40

Правописание гласных перед -н и -нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях
и отглагольных прилагательных

публицистического

стиля.

1

причастий

1

причастий

1

1

153

Урок 41

Правописание -н и -нн в полных страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных

Урок 42

Правописание -н и -нн в кратких страдательных
причастиях и кратких прилагательных

Урок 43

Морфологический анализ причастия

Урок 44

Сочинение (Изложение)

Урок 45

Правописание не с причастиями

Урок 46

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени

Урок 47

Повторение темы «Причастие как особая форма
глагола». Практикум

Урок 48

Диктант (Диктант с продолжением)

Урок 49

Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая
форма глагола

Урок 50

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и
наречия в деепричастии

Урок 51

Деепричастный оборот

Урок 52

Деепричастный оборот. Знаки препинания
в предложениях с деепричастным оборотом

Урок 53

Правописание не с деепричастиями

Урок 54

Правописание не с деепричастиями. Практикум

Урок 55

Деепричастия совершенного и несовершенного
вида

Урок 56

Деепричастия совершенного и несовершенного
вида. Практикум

Урок 57

Деепричастия совершенного и несовершенного
вида в тексте. Подготовка к сочинению

Урок 58

Сочинение-описание картины

Урок 59

Морфологический анализ деепричастия

Урок 60

Морфологический
Практикум

Урок 61

Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений
с
деепричастным
оборотом.
Практикум

анализ

деепричастия.

1

1

1

1

1

154

Урок 62

Повторение темы «Деепричастие как особая форма
глагола». Нормы употребления деепричастий

Урок 63

Повторение темы «Деепричастие как особая форма
глагола». Практикум

Урок 64

Контрольная работа по темам «Причастие» и
«Деепричастие»

Урок 65

Наречие как часть речи

Урок 66

Разряды наречий по значению

Урок 67

Разряды наречий по значению. Практикум

Урок 68

Степени сравнения наречий

Урок 69

Степени сравнения наречий. Практикум

Урок 70

Словообразование наречий

Урок 71

Морфологический анализ наречия

Урок 72

Слитное и раздельное написание не с наречиями на
-о(-е)

Урок 73

Слитное и раздельное написание не с наречиями на
-о(-е). Практикум

Урок 74

Дефис между частями слова в наречиях

Урок 75

Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и количественных числительных

Урок 76

Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и количественных числительных. Практикум

Урок 77

Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е)

Урок 78

Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е). Практикум

Урок 79

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Урок 80

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Практикум

Урок 81

Буквы о и а на конце наречий

Урок 82

Буквы о и а на конце наречий. Практикум

Урок 83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

1
1

1

1

1

1

1

155

Урок 84

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Практикум

1

156

Урок 85

Повторение темы «Наречие»

Урок 86

Диктант с грамматическим заданием

Урок 87

Слова категории состояния в системе частей речи

Урок 88

Слова категории состояния и наречия

Урок 89

Служебные части речи в русском языке

Урок 90

Предлог как часть речи

Урок 91

Предлоги производные и непроизводные

Урок 92

Предлоги
производные
Практикум

Урок 93

Предлоги простые и составные

Урок 94

Предлоги простые и составные. Практикум

Урок 95

Правописание предлогов

Урок 96

Правописание предлогов. Практикум

Урок 97

Употребление предлогов в речи

Урок 98

Употребление предлогов в речи. Практикум

Урок 99

Морфологический анализ предлога

Урок 100

Повторение темы «Предлог»

Урок 101

Повторение темы «Предлог». Практикум

Урок 102

Союз как часть речи

Урок 103

Разряды союзов

Урок 104

Разряды союзов. Практикум

Урок 105

Сочинительные союзы

Урок 106

Подчинительные союзы

Урок 107

Правописание союзов

Урок 108

Правописание союзов. Практикум

Урок 109

Союзы и союзные слова

Урок 110

Союзы в простых и сложных предложениях

Урок 111

Морфологический анализ союза

Урок 112

Повторение темы «Союз»

Урок 113

Повторение темы «Союз». Практикум

Урок 114

Частица как часть речи

и

непроизводные.

1

1
1
1

1

1

1

1

157

Урок 115

Разряды частиц

Урок 116

Разряды частиц. Практикум

Урок 117

Правописание частиц

Урок 118

Правописание частицы не

Урок 119

Правописание частицы не. Практикум

Урок 120

Разграничение частиц не и ни

Урок 121

Разграничение частиц не и ни. Практикум

Урок 122

Морфологический анализ частицы

Урок 123

Повторение темы «Частица»

Урок 124

Повторение темы «Частица». Практикум

Урок 125

Повторение темы «Служебные части речи».
Практикум

Урок 126

Междометия и звукоподражательные
в системе частей речи

слова

Урок 127

Междометия
Практикум

слова.

Урок 128

Морфологический анализ междометия

Урок 129

Междометия и звукоподражательные слова
в разговорной и художественной речи. Практикум

Урок 130

Омонимия слов разных частей речи

Урок 131

Омонимия слов разных частей речи. Практикум

Урок 132

Контрольная итоговая работа за курс 7 класса

Урок 133

Повторение. Правописание не с причастиями,
деепричастиями, наречиями

Урок 134

Повторение. Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных, наречиях

Урок 135

Повторение. Слитное,
написание наречий

Урок 136

Повторение. Правописание служебных частей речи

и

1

1

звукоподражательные

раздельное,

1

1

1

1

1

дефисное

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 13

158

8 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Русский язык в кругу других славянских языков

Урок 2

Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий. Практикум

1

Урок 3

Повторение. Слитное и раздельное написание не и
ни с разными частями речи. Практикум

1

Урок 4

Повторение. Правописание сложных слов разных
частей речи. Практикум

1

Урок 5

Повторение. Слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум

1

Урок 6

Контрольная работа

Урок 7

Что такое культура речи. Монолог-повествование

Урок 8

Монолог-рассуждение

Урок 9

Монолог и диалог

Урок 10

Монолог и диалог. Практикум

Урок 11

Текст как
речевое
информации в тексте

Урок 12

Средства и способы связи предложений в тексте

Урок 13

Средства и способы связи предложений в тексте.
Практикум

Урок 14

Сочинение-рассуждение. Виды аргументации

Урок 15

Сочинение-рассуждение. Практикум

Урок 16

Сочинение на тему

Урок 17

Функциональные разновидности
русского языка. Научный стиль

Урок 18

Основные
жанры
научного
Информационная переработка текста

1

произведение.

Виды

1

1
современного
стиля.

159

Урок 19

Официально-деловой стиль

Урок 20

Жанры официально-делового стиля

Урок 21

Повторение по теме. Практикум

Урок 22

Изложение подробное (сжатое)

Урок 23

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

Урок 24

Пунктуация. Функции знаков препинания

Урок 25

Словосочетание, его структура и виды

Урок 26

Типы связи в словосочетании
управление, примыкание)

Урок 27

Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Практикум

Урок 28

Синтаксический анализ словосочетаний

Урок 29

Повторение темы. Практикум

Урок 30

Понятие о предложении. Основные признаки
предложения

Урок 31

Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске. Практикум

1

Урок 32

Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и. Практикум

1

Урок 33

Двусоставные
Практикум

1

Урок 34

Виды предложений по наличию второстепенных
членов (распространенные, нераспространенные).
Практикум

1

Урок 35

Предложения полные и неполные. Практикум

1

Урок 36

Главные члены двусоставного предложения.
Подлежащее и способы его выражения

Урок 37

Сказуемое и способы его выражения. Простое
глагольное сказуемое

Урок 38

Изложение подробное (сжатое)

и

односоставные

1

(согласование,

1

1

предложения.

160

Урок 39

Составное глагольное сказуемое

Урок 40

Составное именное сказуемое

Урок 41

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок 42

Второстепенные члены и их роль в предложении

Урок 43

Определение
как
второстепенный
предложения и его виды

Урок 44

Определения согласованные и несогласованные

Урок 45

Приложение как особый вид определения

Урок 46

Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Дополнения прямые и косвенные

Урок 47

Дополнение
как
второстепенный
предложения. Практикум

член

Урок 48

Обстоятельство как
второстепенный
предложения. Виды обстоятельств

член

Урок 49

Обстоятельство как
второстепенный
предложения. Практикум

член

Урок 50

Второстепенные
Синтаксический
предложения

Урок 51

Повторение темы «Двусоставные предложения»,
«Второстепенные
члены
предложения».
Практикум

Урок 52

Контрольная работа по темам «Словосочетание»,
«Двусоставное предложение», «Второстепенные
члены предложения»

Урок 53

Односоставные предложения.
односоставного предложения

Урок 54

Основные группы односоставных предложений и их
особенности

Урок 55

Определенно-личные предложения

Урок 56

Неопределенно-личные предложения

Урок 57

Неопределенно-личные предложения. Практикум

Урок 58

Обобщенно-личные предложения

и

член

1

1

члены
предложения.
пунктуационный анализ

1

Главный член

1

161

Урок 59

Сочинение-описание картины

Урок 60

Безличные предложения

Урок 61

Безличные предложения. Практикум

Урок 62

Назывные предложения

Урок 63

Повторение темы «Односоставные предложения».
Практикум

Урок 64

Понятие о простом осложненном предложении

Урок 65

Понятие об однородных членах предложения

Урок 66

Способы связи однородных членов предложения и
знаки препинания между ними

Урок 67

Способы
связи
однородных
членов
предложения и знаки препинания между ними.
Практикум

Урок 68

Однородные и неоднородные определения

Урок 69

Однородные
Практикум

Урок 70

Обобщающие слова при однородных членах
предложения.

Урок 71

Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Практикум

Урок 72

Синтаксический анализ простого предложения

Урок 73

Повторение темы «Предложения с однородными
членами». Практикум

Урок 74

Сочинение-рассуждение на тему

Урок 75

Предложения
с
обособленными
Обособление определений

Урок 76

Виды обособленных членов предложения:
обособленные определения. Правила обособления
согласованных определений

Урок 77

Обособление приложений

Урок 78

Обособление приложений. Практикум

Урок 79

Обособление обстоятельств

и

неоднородные

1

определения.

1

1

1

1

1

членами.

1

162

Урок 80

Обособление обстоятельств. Практикум

Урок 81

Обособление дополнений

Урок 82

Обособление дополнений. Практикум

Урок 83

Обособление уточняющих и присоединительных
членов предложения.

Урок 84

Обособление уточняющих и присоединительных
членов предложения. Практикум

Урок 85

Повторение темы «Предложения с обособленными
членами»

Урок 86

Повторение темы «Предложения с обособленными
членами». Практикум

Урок 87

Контрольная работа по темам «Предложения с
однородными членами», «Обособленные члены
предложения»

Урок 88

Предложения с обращениями

Урок 89

Предложения с обращениями. Практикум

Урок 90

Предложения с вводными конструкциями

Урок 91

Предложения
Практикум

Урок 92

Омонимия членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений

Урок 93

Предложения со вставными конструкциями

Урок 94

Предложения со вставными конструкциями.
Практикум

1

Урок 95

Знаки препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями
и междометиями. Практикум

1

Урок 96

Повторение темы «Предложения с обращениями,
вводными и вставными конструкциями»

Урок 97

Повторение темы «Предложения с обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями».
Практикум

Урок 98

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

с

вводными

конструкциями.

1

1

1

1

1

1

1

163

Урок 99

Повторение. Типы связи слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум

1

Урок 100

Повторение. Виды односоставных предложений.
Культура речи. Практикум

1

Урок 101

Повторение. Однородные члены предложения.
Пунктуационный анализ предложений. Практикум

1

Урок 102

Повторение. Обособленные члены предложения.
Пунктуационный анализ предложений. Практикум

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 10

164

9 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Количество часов
на практические
работы

Урок 1

Русский язык - национальный язык русского народа,
форма выражения национальной культуры

Урок 2

Русский язык - государственный язык Российской
Федерации

Урок 3

Русский язык в современном мире

Урок 4

Русский
язык
один
из
распространенных славянских языков

Урок 5

Повторение. Правописание корней и приставок

Урок 6

Повторение. Правописание
разных частей речи

Урок 7

Повторение. Средства связи в предложении и тексте

Урок 8

Повторение. Пунктуация в простом осложненном
предложении

Урок 9

Контрольная работа «Основные орфографические и
пунктуационные нормы»

Урок 10

Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
слушание, чтение

Урок 11

Виды речевой деятельности. Виды чтения

Урок 12

Виды речевой деятельности. Приемы работы с
учебной книгой

Урок 13

Виды речевой деятельности.
сжатому изложению

Урок 14

Изложение подробное (сжатое)

Урок 15

Текст как речевое произведение

Урок 16

Функционально-смысловые
(обобщение)

Урок 17

Информационная переработка текста

наиболее

суффиксов

слов

Подготовка к

типы

речи

165

Урок 18

Язык художественной литературы

Урок 19

Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные средства русского
языка

Урок 20

Научный стиль

Урок 21

Основные жанры научного
реферата и речевые клише

Урок 22

Информационная переработка научного текста.
Практикум

Урок 23

Сочинение-рассуждение на тему

Урок 24

Понятие о сложном предложении. Классификация
типов сложных предложений

Урок 25

Понятие о сложносочиненном предложении, его
строении

Урок 26

Сочинение-рассуждение с объяснением значения
слова

Урок 27

Виды сложносочиненных предложений

Урок 28

Смысловые
отношения
между
сложносочиненного предложения

Урок 29

Виды
сложносочиненных
предложений.
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочиненного предложения. Практикум

Урок 30

Знаки
препинания
предложениях

Урок 31

Знаки
препинания
в
сложносочиненных
предложениях. Пунктуационный анализ

Урок 32

Знаки
препинания
в
предложениях. Практикум

Урок 33

Синтаксический и пунктуационный
сложносочиненного предложения

Урок 34

Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочиненного предложения. Практикум

Урок 35

Особенности употребления
предложений в речи

в

стиля. Структура

1

частями

1

сложносочиненных

сложносочиненных

1

анализ

1

сложносочиненных

166

Урок 36

Повторение
предложение»

темы

«Сложносочиненное

Урок 37

Повторение
темы
предложение». Практикум

Урок 38

Контрольная работа по теме «Сложносочиненное
предложение»

Урок 39

Понятие о сложноподчиненном предложении

Урок 40

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном
предложении

Урок 41

Знаки
препинания
предложении

Урок 42

Сочинение-рассуждение (определение понятия и
комментарий)

Урок 43

Классификация сложноподчиненных предложений

Урок 44

Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными

Урок 45

Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными. Практикум

Урок 46

Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными

Урок 47

Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум

Урок 48

Г руппы
сложноподчиненных
предложений
с придаточными обстоятельственными

Урок 49

Сложноподчиненные предложения с придаточными
времени

Урок 50

Сложноподчиненные предложения с придаточными
места

Урок 51

Сложноподчиненные предложения с придаточными
причины

Урок 52

Сложноподчиненные предложения с придаточными
цели

Урок 53

Сложноподчиненные предложения с придаточными
следствия

в

«Сложносочиненное

1

сложноподчиненном

1

1

167

Урок 54

Сложноподчиненное предложение с придаточным
условия

Урок 55

Сложноподчиненные предложения с придаточными
уступки

Урок 56

Сложноподчиненные предложения с придаточными
образа действия

Урок 57

Сложноподчиненные предложения с придаточными
меры и степени

Урок 58

Сложноподчиненные предложения с придаточными
сравнительными

Урок 59

Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными

Урок 60

Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение
придаточных
частей
в
сложноподчиненном предложении

Урок 61

Правила
постановки
знаков
препинания
в сложноподчиненных предложениях

Урок 62

Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

сложноподчиненных

Урок 63

Синтаксический
предложения

сложноподчиненного

Урок 64

Особенности употребления сложноподчиненных
предложений в речи. Практикум

Урок 65

Повторение
предложение»

Урок 66

Повторение
темы
«Сложноподчиненное
предложение». Практикум

Урок 67

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное
предложение»

Урок 68

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Урок 69

Смысловые
отношения
между
бессоюзного сложного предложения

Урок 70

Виды бессоюзных сложных предложений

Урок 71

Виды бессоюзных
Практикум

анализ

темы

1

1

«Сложноподчиненное

сложных

1

частями

предложений.

1
168

Урок 72

Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления

Урок 73

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

Урок 74

Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения

Урок 75

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Практикум

Урок 76

Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления,
времени,
условия
и следствия, сравнения

Урок 77

Тире в бессоюзном
Практикум

Урок 78

Синтаксический и пунктуационный
бессоюзного сложного предложения

Урок 79

Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения. Практикум

1

Урок 80

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Практикум

1

Урок 81

Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Практикум

1

Урок 82

Повторение
темы
предложение»

«Бессоюзное

сложное

Урок 83

Повторение
темы
«Бессоюзное
предложение». Практикум

сложное

Урок 84

Сжатое изложение с грамматическим заданием (в
тестовой форме)

Урок 85

Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи

Урок 86

Типы сложных предложений с разными видами
связи

Урок 87

Нормы построения сложных
с разными видами связи

сложном

предложении.

1

1

1

анализ

1

предложений

169

Урок 88

Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи

Урок 89

Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Практикум

Урок 90

Синтаксический анализ сложных предложений с
разными видами связи

Урок 91

Пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи

Урок 92

Повторение темы «Сложные предложения
с разными видами союзной и бессоюзной связи»

Урок 93

Повторение темы «Сложные предложения
с разными видами союзной и бессоюзной связи».
Практикум

Урок 94

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

Урок 95

Косвенная речь

Урок 96

Цитаты. Знаки препинания при цитировании

Урок 97

Повторение темы «Прямая и косвенная речь».
Практикум

Урок 98

Итоговая контрольная тестовая работа (в формате
государственной итоговой аттестации)

Урок 99

Повторение. Правописание не со словами разных
частей речи

Урок 100

Повторение. Запятая
предложении

Урок 101

Повторение. Двоеточие в простом и сложном
предложении

Урок 102

Повторение. Тире
предложении

в

в

простом

простом

и

и

1

1

1

сложном

сложном

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 10
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
170

РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания по русскому языку.
5 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных
наблюдений объемом не менее 3 реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объемом не менее 150 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста,
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее
5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы

просмотровым,

171

исходного текста (для подробного изложения объем исходного
текста должен составлять не менее 100 слов, для сжатого
изложения - не менее 110 слов)
1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 100 слов

1.7

Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 90 - 100 слов, словарного диктанта объемом 15 - 20 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 90 - 100 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями);
осуществлять выбор языковых
средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме «Текст»

2.2

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы
слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова)

2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста

2.5

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.7

Создавать тексты -повествования с использованием жизненного и
читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины
(в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более
предложений, классные сочинения объемом не менее 70 слов)

2.8

Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте
композиционно-смысловые части (абзацы)

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев

Восстанавливать
деформированный
текст,
осуществлять
корректировку восстановленного текста с использованием образца

172

2.9

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научнопопулярного текстов: составлять план (простой, сложный) в целях
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме

2.10

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности

2.11
2.12

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»

4
4.1

По теме «Система языка»

4.2
4.3

Проводить фонетический анализ слов

4.4

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать
прямое и переносное значения слова

4.5

Распознавать синонимы, антонимы,
многозначные слова и омонимы

4.6

Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия

4.7
4.8

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

Редактировать собственные (созданные другими обучающимися)
тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста целостность, связность, информативность)
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков
Объяснять лексическое значение слова разными способами
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов,
определение значения слова по контексту, с помощью толкового
словаря)

омонимы;

различать

Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)

173

4.9

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу
языка

4.10

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова

4.11

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулем звука)

4.12
4.13

Проводить морфемный анализ слов

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные,
глаголы

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного,
объяснять его роль в речи

4.16

Определять
лексико-грамматические
существительных

4.17

Различать типы склонения имен существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

4.18
4.19

Проводить морфологический анализ имен существительных

4.20
4.21

Различать полную и краткую формы имен прилагательных

4.22

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24
4.25

Различать глаголы возвратные и невозвратные

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических
разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практикоориентированных
учебных задач

разряды

имен

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного,
объяснять его роль в речи
Проводить
частичный
морфологический
прилагательных (в рамках изученного)

анализ

имен

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной
формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола
174

4.26
4.27

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы

4.28

Распознавать
и предложение)

4.29

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых
предложений

4.30

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные)

4.31
4.32

Распознавать простые неосложненные предложения

4.33
4.34

Распознавать простые предложения, осложненные обращением

4.35

Распознавать предложения по эмоциональной
(восклицательные и невосклицательные)

4.36

Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)

4.37

Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространенные и нераспространенные)

4.38

Проводить частичный
(в рамках изученного)

морфологический

единицы

анализ

синтаксиса

глаголов

(словосочетание

Распознавать простые предложения, осложненные однородными
членами, включая предложения с обобщающим
словом
при однородных членах
Распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные)
окраске

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39
4.40

Определять второстепенные члены предложения

4.41

Определять морфологические средства выражения сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)

Определять морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени
числительного
в
форме
именительного
падежа
с существительным в форме родительного падежа)

175

4.42

Определять
морфологические
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного)

5
5.1

По теме «Культура речи»

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.3

Соблюдать нормы произношения имен прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)

5.5
5.6

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.7

Соблюдать нормы словоизменения
(в рамках изученного)

имен

5.8

Соблюдать нормы
изученного)

глаголов

6
6.1

По теме «Орфография»

6.2
6.3

Распознавать изученные орфограммы

6.4

Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов

6.5

Применять знания по морфемике в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы и и после
приставок,
корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-,
-ращ- и -рос-, -гар- и -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и скоч-, корней с чередованием е (и), корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных,
употребления несклоняемых имен существительных (в рамках
изученного)

словоизменения

прилагательных
(в

рамках

Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического
анализа слова
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь)

176

согласными (в рамках изученного), ё и о после шипящих в корне
слова, ы и и после ц
6.6

Соблюдать нормы правописания имен существительных:
безударных окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях, суффиксов -ник- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-),
употребления
(неупотребления)
ь
на
конце
имен
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание
не с именами существительными; правописание собственных имен
существительных

6.7

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных:
безударных окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имен прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола, слитного и раздельного написания не с глаголами

6.9

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1

По теме «Пунктуация»

7.2

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.3

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обобщающим словом при
однородных членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением

7.5

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке
тире между подлежащим и сказуемым

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в сложных предложениях, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

177

7.6

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью

7.7
7.8

Оформлять диалог в письменном виде

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и
сложных предложений (в рамках изученного)
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной
речи

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Язык и речь

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том
числе с изменением лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений. Речевые формулы
приветствия, прощания, просьбы, благодарности

1.4

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания
прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания
текста с изменением лица рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и
читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения миниатюры)

1.6
1.7

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

2
2.1

Текст

Создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, чтения научно -учебной, художественной и
научно-популярной литературы

Виды чтения:
поисковое

изучающее,

ознакомительное,

просмотровое,

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова

178

2.2

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности

2.3
2.4

Повествование как тип речи. Рассказ

2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста
на композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения,
повтор слова

2.7
3
3.1

4
4.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной
речи,
функциональных
стилях,
языке
художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2
4.2.1

Лексикология

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные
способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря)

179

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3
4.3.4

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4
4.4.1
4.4.2

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулем звука)
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке.
и служебные части речи

Самостоятельные

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1
4.5.2

Имя существительное как часть речи

4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4
4.5.5

Имена существительные общего рода

4.5.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.5.7

Морфологический анализ имен существительных

4.6

Лексико-грамматические
разряды
имен
существительных
по
значению,
имена
существительные
собственные
и нарицательные; имена существительные одушевленные
и неодушевленные

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа

Морфология. Имя прилагательное
180

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имен прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имен прилагательных

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3
4.7.4

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8
4.8.1

Синтаксис. Словосочетание

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола

Словосочетание и
в словосочетании

его

признаки.

Средства

связи

слов

Синтаксис. Предложение

4.9.1
4.9.2

Предложение и его признаки

4.9.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5
4.9.6

Предложения распространенные и нераспространенные

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1
4.10.2

Главные члены предложения (грамматическая основа)

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)

Синтаксический анализ простого и простого осложненного
предложений

Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем
существительным или местоимением в именительном падеже,
181

сочетанием имени существительного в форме именительного падежа
с существительным или местоимением
в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа
4.10.3

Сказуемое и способы его выражения:
существительным, именем прилагательным

4.11
4.11.1

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.2
4.11.3

Определение и типичные средства его выражения

4.11.4

Обстоятельство, типичные средства его
выражения, виды
обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки)

4.12
4.12.1

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.12.2
4.12.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.13
4.13.1
4.13.2
4.14

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения

Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения
Синтаксис. Сложное предложение
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее
представление, практическое усвоение)
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5.1

именем

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство

4.14.1

5

глаголом,

Культура речи
Свойства русского ударения
182

5.2

Нормы произношения и нормы постановки
существительных (в рамках изученного)

ударения

имен

5.3

Нормы произношения и нормы постановки
прилагательных (в рамках изученного)

ударения

имен

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения
изученного)

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

имен

существительных (в рамках

Орфография

6.1

Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2
6.3

Правописание разделительных ъ и ь

6.4

Правописание
корней
с
безударными
непроверяемыми гласными (в рамках изученного)

проверяемыми,

Правописание корней с чередованием а//о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращи -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е//и: -бер- и -бир-, -блест- и блист-, -дер- и -дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стели -стил-, -тер- и -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного)

6.7
6.8

Правописание е и о после шипящих в корне слова

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11
6.12

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з
(-с)

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имен прилагательных
183

6.13

Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на
шипящий

6.14
6.15

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18
6.19

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21
6.22

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

Использование ь как показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола

Правописание безударных окончаний имен существительных; о и е(ё)
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и щик-, -ек- и -ик-(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имен существительных после шипящих; слитное и раздельное
написание не с именами существительными; правописание
собственных имен существительных
Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2
7.3

Тире между подлежащим и сказуемым

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато,
да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

Выразительность русской речи

Пунктуационное
оформление
предложений,
осложненных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)

Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной
речи
184

6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объемом не менее 4 реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных
научно-учебных
и
художественных
текстов
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения - не менее 165
слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 110 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 100-110 слов, словарного диктанта объемом

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее
6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение),
выступать
с
сообщением
на лингвистическую тему

просмотровым,

185

20-25 слов, диктанта на основе связного текста объемом 100-110
слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор
лексических средств в соответствии с речевой ситуацией
2
2.1

По теме «Текст»

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видо -временную
соотнесенность глагольных форм

2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста

2.5

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых
типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи
(описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий)

2.7

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий) с использованием жизненного и
читательского опыта, произведений искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классные
сочинения объемом не менее 100 слов с учетом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме, выделять
главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев

186

2.10
2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.12

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.2

Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное
сообщение)

3.3

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в
речевой практике

4
4.1

По теме «Система языка»

4.2
4.3

Проводить лексический анализ слов

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу

4.5

Определять
способы
словообразования
(приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.6
4.7

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно
русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их
значения

Характеризовать
особенности
словообразования
имен
существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений
187

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

4.10
4.11

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

4.14
4.15

Проводить морфологический анализ имен числительных

4.16
4.17

Различать разряды местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20
4.21

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные
глаголы в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24
4.25

Проводить фонетический анализ слов

5
5.1

По теме «Культура речи»

5.2

5.3

Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое
значение местоимения
Характеризовать
местоимений

особенности

склонения,

словообразования

Определять
наклонение
глагола,
значение
глаголов
в изъявительном, условном и повелительном наклонениях

Проводить
синтаксический
и предложений

анализ

словосочетаний

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике
произношения слов
Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов,
188

устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари
5.4

Правильно
употреблять
местоимения
в
соответствии
с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста
(устранение двусмысленности,
неточности)

5.5

Соблюдать нормы словоизменения имен существительных,
соблюдать нормы словообразования имен прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8

Правильно употреблять собирательные имена числительные

6

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2
6.3

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных
слов

6.5

Соблюдать нормы
с чередованием а(о)

6.6
6.7

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре - и при-

6.8
6.9

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.10
6.11

Соблюдать нормы правописания сложных имен прилагательных

Использовать знания по фонетике и графике в практике
правописания слов

правописания

корня

-кас-

и

-кос

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -скприлагательных

имен

Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе
написание ь в именах числительных, написание двойных
согласных;
слитное,
раздельное,
дефисное
написание
числительных, нормы правописания окончаний числительных
189

6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать нормы правописания
повелительного наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1

По теме «Пунктуация»

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»

8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма

ь

в

формах

глагола

Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках
изученного)
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи в целях повышения ее богатства и
выразительности

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Язык и речь

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2
2.1

Текст

2.2

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание
действий

3

Монолог-описание, монолог -повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)

Функциональные разновидности языка

190

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1
4.1.1

Лексикология

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2
4.2.1

Словообразование

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.2.3
4.2.4

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.3

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно
русские и заимствованные слова

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа

Особенности словообразования имен существительных,
прилагательных, имен числительных, местоимений
Морфология. Имя существительное

4.3.1

Морфологический анализ имен существительных

4.4
4.4.1

Морфология. Имя прилагательное

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5

имен

Качественные,
прилагательные

относительные

и

притяжательные

имена

Морфология. Имя числительное
191

4.5.1

Общее
грамматическое
значение
имени
Синтаксические функции имен числительных

4.5.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

4.6
4.6.1

Морфология. Местоимение

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределенные,
отрицательные, определительные

4.6.3
4.6.4

Склонение местоимений

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

Общее грамматическое
функции местоимений

значение

местоимения.

числительного.

Синтаксические

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения
как средства связи предложений в тексте
Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2
4.7.3

Разноспрягаемые глаголы

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении

5
5.1

Культура речи
Нормы произношения и нормы постановки
существительных (в рамках изученного)

ударения

имен

5.2

Нормы произношения и нормы постановки
прилагательных (в рамках изученного)

ударения

имен

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)

5.4

Лексические словари
192

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимений 3 -го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)

5.6

Нормы словоизменения имен существительных

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.8

Правильное образование форм имен числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.11

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а//о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре - и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7
6.8

Правописание сложных имен прилагательных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений

6.10

Использование ь
как показателя
в повелительном наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1
8
8.1
8.2

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний
числительных

грамматической

формы

Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи
Эпитеты, метафоры, олицетворения
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения

193

7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объемом не
менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог запрос информации, диалог - сообщение информации

1.3

Владеть различными видами аудирования (выборочное,
ознакомительное,
детальное)
публицистических
текстов
различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее
7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной
литературы
(монолог-описание,
монолог рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением

просмотровым,

Понимать
содержание прослушанных
и
прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не
менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и
письменной
форме
содержание
прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для сжатого
и выборочного изложения - не менее 200 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 120 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
194

текста объемом 110-120 слов, словарного диктанта объемом 25-30
слов, диктанта на основе связного текста объемом 110-120 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение третьего года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять адекватный выбор
языковых
средств
для
создания
высказывания
в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом
2
2.1

По теме «Текст»

2.2

Выявлять лексические и грамматические
предложений и частей текста

2.3
2.4

Проводить смысловой анализ текста

2.5

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
средства

связи

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 6 и более предложений, классные сочинения объемом не
менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме,
выделять главную и второстепенную информацию в тексте,
передавать содержание текста с изменением лица рассказчика,
использовать
способы
информационной
переработки текста

2.7

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности

2.8
2.9

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Представлять содержание
научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста
195

2.10

Редактировать
тексты:
сопоставлять
исходный
и отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в
целях совершенствования их содержания и формы
с использованием знания норм современного русского
литературного языка

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том
числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы
построения
текстов
публицистического
стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью

3.4
3.5

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4
4.1

По теме «Система языка»

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3
4.4

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.5

Склонять причастия

4.6
4.7

Проводить морфологический анализ причастий

Характеризовать
функциональные разновидности
языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том
числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии;
определять синтаксические функции причастия

Различать и характеризовать
страдательных причастий

полные

и

краткие

формы

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты, определять роль причастия в
предложении
196

4.8

Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять
признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия

4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10
4.11

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.12

Конструировать деепричастный
деепричастия в предложении

оборот,

определять

роль

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое
значение
наречий;
характеризовать
особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14
4.15

Проводить морфологический анализ наречий

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять
их отличия от самостоятельных частей речи

4.17
4.18

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги

197

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме «Культура речи»

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2
5.3

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка

5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
и висячий, горящий и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.7
5.8

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имен существительных
и местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний

6

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное

По теме «Орфография»

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3
6.4

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.5

Применять правила правописания н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вшдействительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени

Применять правила правописания
и суффиксов причастий

падежных

окончаний

198

6.7
6.8

Применять правила написания не с причастиями

6.9

Применять правила слитного и раздельного написания не с
деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий

6.11
6.12

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.13

Применять правила употребления ъ на конце наречий после
шипящих

6.14

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих

6.15

Применять правила
деепричастий

написания

гласных

в

суффиксах

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7
7.1

По теме «Пунктуация»

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных
союзных предложениях, постановки знаков препинания
в предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями

7.5

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и
сложных предложений (в рамках изученного)

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом

199

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»

8.2

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту;
понимать
их
коммуникативное
назначение
в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности

Выявлять языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1

Язык и речь

1.1
1.2

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

2
2.1

Текст

2.2

Текст как речевое
(обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4
2.5

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.6

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения

3
3.1

Функциональные разновидности языка

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)
произведение.

Основные

признаки

текста

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная
информация текста

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы

200

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля

3.3

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция

4

Система языка

4.1
4.1.1

Морфология. Причастие

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2
4.2.1

Морфология. Деепричастие

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3
4.3.1

Морфология. Наречие

4.3.2
4.3.3

Разряды наречий по значению

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1

Морфология. Слова категории состояния

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль
в речи

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

Общее грамматическое значение, морфологические
и синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

201

4.5
4.5.1

Морфология. Служебные части речи

4.6
4.6.1

Морфология. Предлог

4.6.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов

4.7

Общая характеристика служебных частей
самостоятельных частей речи от служебных

речи.

Отличие

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов

Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5

Морфологический анализ союзов

4.8

Морфология. Частица

4.8.1
4.8.2

Частица как служебная часть речи

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1
4.9.2

Междометия как особая группа слов

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4
4.10

Звукоподражательные слова

5
5.1

Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи
Культура речи
Ударение в некоторых формах причастий
202

5.2
5.3

Постановка ударения в деепричастиях

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями

5.6
5.7

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами

5.9

Нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез

6

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие +
существительное

Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2
6.3

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9
6.10

Написание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-,
на-, за-

203

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

Пунктуация

7.1
7.2

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные
члены и части сложного предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)

8
8.1

Выразительность русской речи

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом

Языковые средства выразительности
в тексте:
фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)

204

8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объемом не
менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых
типов
речи
(для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного
изложения - не менее 260 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 140 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 120-140 слов, словарного диктанта объемом

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее
8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог- описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование);
выступать с научным сообщением

просмотровым,

205

30-35 слов, диктанта на основе связного текста объемом 120-140
слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой
и коммуникативным замыслом
2
2.1

По теме «Текст»

2.2

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи

2.3

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов
речи;
анализировать
тексты
разных
функциональных
разновидностей языка и жанров

2.4

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта, тексты
с использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 7 и более предложений, классные сочинения
объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения,
характера темы)

2.5

Владеть умениями информационной
создавать тезисы, конспект

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности

2.7
2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания
и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности;
указывать способы и средства связи предложений в тексте

переработки текста:

Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста

По теме «Функциональные разновидности языка»

206

3.1

Характеризовать особенности
(заявление,
объяснительная
характеристика)

официально-делового стиля
записка,
автобиография,

3.2

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика),
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом

3.5

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте

4
4.1

По теме «Система языка»

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний

4.3
4.4

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.5

Распознавать
предложения
по
цели
высказывания,
эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и
смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения
в побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8
4.9

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные

Характеризовать основные признаки предложения, средства
оформления предложения в устной и письменной речи

Распознавать
предложения
и второстепенных членов

по

наличию

главных

207

4.11

Различать
виды
второстепенных членов
предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как
особый вид определения, прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств)

4.12

Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных
и двусоставных предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определенно-личное предложение, неопределенноличное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное
предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов
разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16
4.17

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.18
4.19

Различать виды обособленных членов предложения

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

5
5.1

Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые
предложения, осложненные однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложненные обособленными членами, обращением, вводными
словами и предложениями, вставными конструкциями,
междометиями
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений

По теме «Культура речи»
Применять нормы построения простого предложения

208

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращенными
словами, словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными
членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так
и

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1
7

По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»

7.1
7.2

Различать функции знаков препинания

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то...
то)

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях
с обобщающим словом при однородных членах

7.6

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях
со сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.7

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями,
обращениями
и междометиями

Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым

209

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»

8.2
8.3

Применять нормы использования инверсии

8.4

Понимать
особенности
предложений в речи

8.5

Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения

Анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения
употребления

односоставных

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Язык и речь

1.2

Диалог

2

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
Текст

2.1
2.2

Текст и его основные признаки

2.3

Информационная переработка текста:
извлечение информации
из различных источников; использование лингвистических словарей;
тезисы, конспект

3
3.1

Функциональные разновидности языка

3.2

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение)

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности

210

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Словосочетание

4.1.1
4.1.2

Основные признаки словосочетания

4.1.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание

4.1.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

Синтаксис. Предложение

4.2.1
4.2.2

Основные признаки предложения

4.2.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.2.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные)

4.2.5

Виды простых предложений
(двусоставные, односоставные)

4.2.6

Виды
предложений по
наличию
(распространенные, нераспространенные)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

4.3

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)

по

наличию

главных

членов

второстепенных

членов

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2
4.3.3

Способы выражения подлежащего

4.4

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

211

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7
4.4.8

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.5

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения

4.5.1
4.5.2

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.6
4.6.1

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4
4.6.5

Обособление

4.6.6

Уточняющие
члены
предложения,
и присоединительные конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.6.9
4.6.10

Вводные конструкции

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные
приложения,
обособленные
обстоятельства,
обособленные дополнения)
пояснительные

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

Синтаксис. Синтаксическая синонимия
212

4.7.1
4.7.2
5

Г рамматическая синонимия словосочетаний
Синтаксическая
предложений

синонимия

односоставных

и

двусоставных

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2
5.3

Нормы построения простого предложения

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только... но и, как...так и

5.5

Нормы
построения
предложений
с
вводными
словами
и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1
7

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
словами,
словами
«большинство» и «меньшинство», количественными сочетаниями

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3
7.4

Тире между подлежащим и сказуемым

7.5

Нормы
постановки
знаков
препинания
в
с обобщающими словами при однородных членах

7.6

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и

7.7

Нормы
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединительных конструкций

7.8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...
и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)
предложениях

213

7.9

Пунктуационный анализ простых предложений

8
8.1

Выразительность русской речи

8.2

Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения

8.3

Употребление односоставных предложений в речи

Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания). Нормы
использования инверсии

214

9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1
1.1

По теме «Язык и речь»

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно -учебные (в том числе
лингвистические) темы (объем не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 150 слов

1.6

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 140-160 слов, словарного диктанта объемом 35-40
слов, диктанта на основе связного текста объемом 140-160 слов,
составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение пятого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом

2

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее
80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной
и
научно-популярной
литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением

просмотровым,

По теме «Текст»

215

2.1

Анализировать текст: определять и комментировать тему и
главную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или
главную мысль текста; прогнозировать содержание текста по
заголовку, ключевым словам, зачину или концовке

2.2

Устанавливать принадлежность текста к функционально смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты
(описание,
повествование,
рассуждение-доказательство,
оценочные высказывания)

2.3
2.4

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста:
выделять главную и второстепенную информацию в тексте

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности

2.7
2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

2.10

Создавать высказывание на основе текста: выражать свое
отношение к прочитанному или прослушанному в устной и
письменной форме; создавать тексты с использованием
жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или
объемом не менее 6-7 предложений сложной структуры, если этот
объем позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль),
классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и
жанра сочинения, характера темы

Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 280
слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 300 слов)
Редактировать собственные и (или)
созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания
(проверка фактического материала, начальный логический анализ
текста - целостность, связность, информативность)

216

3
3.1

По теме «Функциональные разновидности языка»

3.2

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста,
понимать особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка

3.3

Использовать при
создании собственного текста нормы
построения
текстов,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка

3.4

Использовать при
создании собственного текста нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата; составлять
тезисы, конспект, писать рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности,
исправлять речевые недостатки, редактировать текст

3.6

Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными
разновидностями языка

4
4.1

По теме «Система языка»

4.2

Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные и
сложноподчиненные)

4.3

Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей
сложного предложения

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля; основные особенности языка
художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей
в художественном произведении

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения

217

4.4

Выявлять
смысловые
отношения
между
частями
сложносочиненного предложения, интонационные особенности
сложносочиненных предложений с разными типами смысловых
отношений между частями

4.5

Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочиненных предложений и простых предложений с
однородными членами, использовать соответствующие
конструкции в речи

4.6

Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять
главную и придаточную части предложения, средства связи частей
сложноподчиненного предложения

4.7
4.8

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.9

Выявлять сложноподчиненные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)

4.10

Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными;
выявлять
однородное,
неоднородное
и последовательное подчинение придаточных частей

4.11

Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложноподчиненных предложений и простых предложений с
обособленными
членами,
использовать
соответствующие
конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями
бессоюзного
сложного
предложения,
интонационное
и пунктуационное выражение этих отношений

4.13

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи

4.14
4.15

Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять
особенности их строения

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи
Распознавать прямую и косвенную речь

218

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5
5.1

По теме «Культура речи»
Понимать и применять основные
сложносочиненного предложения

нормы

построения

5.2

Понимать и применять основные
сложноподчиненного предложения

нормы

построения

5.3

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного
сложного предложения

5.4

Понимать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи

5.5

Применять правила построения предложений
и косвенной речью, при цитировании

6

с

прямой

По теме «Орфография»

6.1

Проводить орфографический анализ слов

7
7.1

По теме «Пунктуация»
Применять
нормы
постановки
в сложносочиненных предложениях

знаков

препинания

7.2

Применять
нормы
постановки
в сложноподчиненных предложениях

знаков

препинания

7.3

Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание

7.8
7.9

Проводить пунктуационный анализ предложений

8
8.1

По теме «Выразительность русской речи»

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях
с прямой и косвенной речью, при цитировании
Распознавать
сравнение

метафору,

олицетворение,

эпитет,

гиперболу,

219

Проверяемые элементы содержания
Код
Проверяемый элемент содержания
1

Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2
1.3

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.4

Создание
устных
и
письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с использованием жизненного и читательского опыта,
иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе сочиненияминиатюры);
соблюдение языковых
норм
(орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических, орфографических,
пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний

1.5

Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой

1.6

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение

2
2.1

Текст

2.2

Информационная переработка текста

3
3.1

Функциональные разновидности языка

3.2

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия

Подробное,
сжатое,
выборочное
или прослушанного текста

изложение

прочитанного

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении; особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи

Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно -учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной
литературы (повторение, обобщение)

220

3.3

4

Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка
Система языка

4.1
4.1.1

Синтаксис. Сложное предложение

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3
4.1.4

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.5

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная
части предложения

4.1.6

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов

4.1.7

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи. Сложноподчиненные предложения с
придаточными
определительными.
Сложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными

4.1.8

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей

Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения

Виды сложносочиненных предложений.
сложносочиненного предложения

Средства

связи

4.1.9 Понятие о бессоюзном сложном предложении
4.1.10 Смысловые отношения между частями бессоюзного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

частей

сложного

4.1.11 Типы сложных предложений с разными видами связи
221

4.1.12 Синтаксический анализ сложных предложений
4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3
4.3.1

Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая
синонимия
сложносочиненных
и простых предложений с однородными членами

предложений

4.3.2

Грамматическая синонимия сложноподчиненных
и простых предложений с обособленными членами

предложений

4.3.3

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1
5.2

Нормы построения сложносочиненного предложения

5.3
5.4

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

6

Нормы построения сложноподчиненного предложения, место
придаточного определительного в сложноподчиненном предложении;
построение сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который
Типичные грамматические
подчиненных предложений

ошибки при

построении

сложно -

Орфография

6.1

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1

Пунктуация

7.2

Нормы постановки
предложениях

7.3

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)
знаков

препинания

в

сложноподчиненных

222

7.5

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в
высказывание

7.7

Пунктуационный анализ предложений

8
8.1

Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и другие)

223

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Для проведения основного государственного экзамена по русскому языку
(далее - ОГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по русскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
Код
проверяемого уровня освоения основной образовательной программы основного
требования
общего образования на основе ФГОС
1

совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма);
формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):

1.1

создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебнонаучной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-описание;
монолог-рассуждение;
монологповествование; выступление с научным сообщением

1.2

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации
(создание не менее шести реплик); обсуждение и четкая
формулировка цели, плана совместной групповой деятельности

1.3

овладение различными видами аудирования (выборочным,
детальным,
ознакомительным)
учебно-научных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи

1.4

овладение различными видами чтения
ознакомительным, изучающим, поисковым)

1.5

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных,
официально-деловых,
публицистических,
художественных

(просмотровым,

224

текстов различных функционально -смысловых типов речи:
формулирование в устной и письменной форме темы и главной
мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и
ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной
и письменной форме содержания текста
1.6

овладение
умениями
информационной
переработки
прослушанного или прочитанного текста: составление плана текста
(простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и
письменной форме;
выделение
главной
и второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте

1.7

представление содержания прослушанного или прочитанного
учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; представление
содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста
или его фрагмента

1.8

передача в устной или письменной форме содержания
прослушанных
или
прочитанных
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) с заданной степенью свернутости:
подробное изложение (исходный текст объемом не менее 280 слов),
сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не
менее 300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом
не менее 150 слов

1.10

извлечение информации из различных источников, ее осмысление
и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими
словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме

1.11

создание
письменных
текстов
различных
стилей
и функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание,
рассуждение:
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме
и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развертывание содержания в
зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения
абзацев в тексте; наличие грамматической связи
225

предложений в тексте; логичность; осуществление выбора
языковых средств для создания устного или письменного
высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом
1.12

анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
задачи, ситуации и условий общения, выразительного
словоупотребления,
соблюдения
норм
современного
русского литературного языка; понимание и объяснение основных
причин
коммуникативных успехов и неудач;
корректировка речи

2

расширение и систематизация научных знаний о языке, его
единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

2.1

выделение звуков речи и характеристика их фонетических
признаков; распознавание звуков речи по заданным
характеристикам; определение звукового состава слова

2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем

2.3

определение основных способов словообразования; построение
словообразовательной цепочки, определение производной и
производящей основ

2.4

определение лексического значения слова разными способами
(использование толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов; установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов,
синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова

2.6

распознавание слов с точки зрения их происхождения,
принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
употребления
(архаизмы,
историзмы,
неологизмы,
заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение
стилистической окраски слова

2.7

распознавание по значению и основным грамматическим
признакам имен существительных, имен прилагательных, глаголов,
имен числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов,
частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий,
деепричастий

226

2.8

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)

2.9

распознавание
основных
видов
по морфологическим свойствам главного
глагольные, наречные)

2.10

распознавание простых неосложненных предложений; простых
предложений, осложненных однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными членами, уточняющими членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11
2.12

распознавание косвенной и прямой речи

2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные,
определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

2.14

определение морфологических средств выражения подлежащего,
сказуемого разных видов (простого глагольного, составного
глагольного, составного именного), второстепенных членов
предложения (определения, дополнения, обстоятельства)

2.15

распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и
сложноподчиненных) предложений, сложных предложений с
разными видами связи; сложноподчиненных предложений с
несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)

2.16

распознавание
видов
сложносочиненных
по смысловым отношениям между его частями

2.17

распознавание
видов
сложноподчиненных
предложений
(определительные,
изъяснительные,
обстоятельственные:
времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)

2.18

различение подчинительных союзов
в сложноподчиненных предложениях

словосочетаний
слова (именные,

распознавание
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных
членов
(двусоставные
и
односоставные),
наличию
второстепенных
членов
(распространенные
и нераспространенные); предложений полных и неполных

и

предложений

союзных

слов

227

3

формирование умений проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5
3.6

проведение морфологического анализа слова

3.7

проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента

3.8
3.9

проведение синтаксического анализа словосочетания

3.10

проведение анализа текста с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности)

3.11
3.12

проведение смыслового анализа текста

3.13

проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте

3.14

проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи и функциональной разновидности языка

3.15

проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем
языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)

4

овладение основными нормами современного русского
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в
речевой практике:

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента

проведение синтаксического анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев

228

4.1
4.2

соблюдение основных орфоэпических норм

4.3

соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм:
употребление собирательных имен числительных; употребление
предлогов -из- и -с-,
-в- и -на- в составе словосочетаний;
согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами; употребление
причастного
и
деепричастного
оборотов;
построение
словосочетаний с несклоняемыми именами существительными,
сложносокращенными
словами;
построение
простого
предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с
прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов

4.4

соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий);
употребление
имен
существительных
с
предлогами
в соответствии с их грамматическим значением и других

4.5

соблюдение основных орфографических норм: правописание
согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные
и раздельные написания слов и их частей

4.6

соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в
конце предложения, в простом неосложненном предложении, в
простом осложненном предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи

4.7

редактирование собственных и чужих текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов с целью анализа
исправленных ошибок и недочетов в тексте

соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:
словоизменение имен существительных, имен прилагательных,
местоимений, имен числительных, глаголов; употребление
несклоняемых имен существительных; словообразование имен
прилагательных и имен числительных

229

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Язык и речь

1.2

Монолог-описание, монолог -повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему

1.3
1.4

Выступление с научным сообщением

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста
с изменением лица рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9
1.10

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.11

Создание письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения,
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций,
фотографий, сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно популярной литературы

Создание
устных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций,
фотографий, сюжетной картины

Сочинения различных видов с использованием жизненного
и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения миниатюры)

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

230

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5
2.6

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения,
повтор слова

2.9
2.10

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.11
2.12

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14
2.15

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.16

Информационная переработка текста: приемы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой

3

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного)

Информационная переработка текста: главная и второстепенная
информация
Информационная переработка текста: назывной и вопросный план
текста

Информационная переработка текста:
извлечение информации
из различных источников; использование лингвистических словарей

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Фонетика. Графика
231

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2
4.2.1

Лексикология

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9
4.2.10

Паронимы

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового
словаря)

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно
русские и заимствованные слова

232

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3
4.3.4

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4
4.4.1

Словообразование

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1
4.5.2

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулем звука)

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа

Части речи как лексико-грамматические разряды слов
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные
части речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1
4.6.2

Имя существительное как часть речи

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4
4.6.5

Имена существительные общего рода

4.6.6

Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные

4.6.7

Морфологический анализ имен существительных

Лексико-грамматические
разряды
имен
существительных
по значению, имена существительные собственные и нарицательные;
имена существительные одушевленные и неодушевленные

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

233

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3
4.7.5

Склонение имен прилагательных
Качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные
Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имен прилагательных

4.7.4

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3
4.8.4

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9
4.9.1

Морфология. Имя числительное

4.9.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные,
составные числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.9.5

Морфологический анализ имен числительных

4.10
4.10.1

Морфология. Местоимение

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
относительные, указательные, притяжательные, неопределенные,
отрицательные, определительные

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола

Общее
грамматическое
значение
имени
Синтаксические функции имен числительных

числительного.

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений

234

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11
4.11.1

Морфология. Причастие

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

4.11.7

Морфологический анализ причастий

4.12
4.12.1

Морфология. Деепричастие

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2
4.13.3

Разряды наречий по значению

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1

Морфология. Слова категории состояния

4.15

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий

Общее грамматическое значение, морфологические
и синтаксическая функция слов категории состояния

признаки

Морфология. Предлог

4.15.1
4.15.2

Предлог как служебная часть речи

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные

235

4.15.4
4.16

Морфологический анализ предлогов
Морфология. Союз

4.16.1

Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

Морфология. Частица

4.17.1
4.17.2

Частица как служебная часть речи

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1
4.18.2

Междометия как особая группа слов

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Г рамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1
4.20.2

Основные признаки словосочетания

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание

4.20.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.21
4.21.1

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные

Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения

236

4.21.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные)

4.21.5

Виды простых предложений
(двусоставные, односоставные)

4.21.6

Виды
предложений по
наличию
(распространенные, нераспространенные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

по

наличию

главных

членов

второстепенных

членов

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2
4.22.3

Способы выражения подлежащего

4.23

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7
4.23.8

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.24
4.24.1
4.24.2
4.25

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложненное предложение

237

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4
4.25.5

Обособление

4.25.6

Уточняющие
члены
предложения,
и присоединительные конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространенное обращение

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные
приложения,
обособленные
обстоятельства,
обособленные дополнения)
пояснительные

4.25.9 Вводные конструкции
4.25.10
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.25.11 Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений
4.25.12 Вставные конструкции
4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2
4.26.3

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.26.4

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная
части предложения

4.26.5
4.26.6

Союзы и союзные слова

4.26.7

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Виды сложносочиненных предложений.
сложносочиненного предложения

Средства

связи

частей

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи

238

4.26.9

Смысловые отношения
предложения

между

частями

бессоюзного

сложного

4.26.10 Типы сложных предложений с разными видами связи
4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1
4.28.2

Г рамматическая синонимия словосочетаний
и

двусоставных

4.28.3

Грамматическая
синонимия
сложносочиненных
и простых предложений с однородными членами

предложений

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчиненных
и простых предложений с обособленными членами

предложений

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений

4.28.6

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

Синтаксическая
предложений

синонимия

односоставных

5
5.1

Культура речи

5.2

Основные лексические (речевые) нормы современного русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый
словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка; употребление
местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета,
в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности);
созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и частиц в речи в
соответствии с их значением и стилистическими особенностями;
употребление союзов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими
особенностями;
употребление
частиц
в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской

Основные
орфоэпические
нормы
современного
русского
литературного языка: свойства русского ударения; нормы
произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи

239

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного
русского литературного языка: нормы словоизменения изученных
частей речи; правильное образование форм имен числительных; нормы
образования степеней сравнения имен прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного
русского
литературного
языка:
правильное
употребление
собирательных имен числительных; видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте; употребление причастий с суффиксом -ся;
согласование причастий в словосочетаниях типа «причастие +
существительное»;
правильное
построение
предложений
с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы
употребления имен существительных и местоимений с предлогами;
правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-; правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство,
количественными сочетаниями; нормы построения предложений с
однородными членами, связанными двойными союзами
не только... но и, как... так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями
(распространенными
и
нераспространенными),
междометиями; нормы построения сложносочиненного предложения;
нормы построения сложноподчиненного предложения, место
придаточного определительного в сложноподчиненном предложении;
построение сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который; нормы построения предложений с
прямой и косвенной речью

6
6.1
6.2

Орфография
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми
и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-;кас-//-кос-)
гласными;
правописание корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными;
240

правописание е и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и
после ц; написание двойных согласных в именах числительных
6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5
6.6

Правописание ы и и после приставок

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей
речи: правописание безударных окончаний имен существительных;
правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имен
существительных; правописание безударных окончаний имен
прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях
имен прилагательных; правописание безударных личных окончаний
глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание
падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи:
нормы слитного и дефисного написания пол - и полу- со словами;
правописание сложных имен прилагательных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание
наречий; правописание производных предлогов; правописание союзов;
правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное
написание не с именами прилагательными; слитное

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей
речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих
и ц в суффиксах имен существительных; правописание суффиксов -чики -щик-; -ек- и -ик-(-чик-) имен существительных; правописание о и е
после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных; правописание
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание
суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных; правописание гласных в
суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах
деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после
шипящих

241

и раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не
и ни-, слитное и раздельное написание не с причастиями; слитное и
раздельное написание не с деепричастиями; слитное и раздельное
написание не с наречиями; смысловые различия частиц не и ни
6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн
в именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий
и отглагольных имен прилагательных; правописание н и нн в наречиях
на -о(-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имен существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3
7.4

Тире в неполном предложении

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или...
или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и
обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений

Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Пунктуационное
оформление
предложений,
осложненных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении
но)

242

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами.
Нормы обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными
конструкциями.
Нормы
постановки
знаков
препинания
в предложениях с вводными и вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Нормы
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
с междометиями

7.17

Знаки
препинания
в
сложносочиненном
предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Нормы
постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.19

Знаки препинания
представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Нормы
постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

в

сложноподчиненном

предложении

(общее

243

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении
7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
между частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с
прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8
8.1
8.2

Выразительность русской речи
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты,
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)

244