МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
для обучающихся 5 классов
г. Верхняя Салда
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Мировая художественная культура» составлена в
соответствии со следующими документами, УМК учебного предмета:
Основная образовательная программа (основного) общего
образования ФГОС МБОУ СОШ № 3;
Учебный план
на
2026-2027
учебный
год.
Уровень (основного)
общего образования МБОУ СОШ № 3;
Примерная программа учебного предмета «Мировая художественная
культура» составлена на основе программы Данилова Г.И. Искусство. 5 – 11 классы.
Методическое пособие: Рекомендации по составлению рабочих программ. – 2 – е
изд., пересмотр. – М: Дрофа, 2014. – 2016;.
Концепция преподавания учебного предмета МХК опубликована 30
декабря 2018 года на портале Министерства просвещения РФ;
В календарном учебном графике МБОУ СОШ № 3 на 2026-2027 учебный
год отведено 34 учебных недели.
На изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» в
неделю отведено 0,5 часа в 5а в 1 полугодии, и 0,5 часа во 2 полугодии в 5б классе.
Изучение «Мировой художественной культуры» предполагает активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в исследовательских и
творческих проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как музыка, изобразительное искусство, литература,
география, история, обществознание, иностранный язык.
Цель учебного предмета «Мировая художественная культура»:
Ознакомить учащихся с общими закономерностями становления,
развития и взаимодействия художественных культур как целостной системы,
разных сфер духовной
деятельности человечества, а также особенности национального и
регионального искусства на основе изучения отечественного и мирового искусства
(музыка, изобразительное искусство, театр, кино- и фото искусство).
Задачи:
воспитание человека, умеющего понимать искусство и задающего
высокую планку развитию отечественной художественной культуры;
овладение учащимися разными способами анализа
художественного наследия, систематизировать знания о видах искусства;
-освоение учащимися алгоритмов анализа разных видов искусства,
выработка основ критического мышления и определение обучающимися
собственной позиции в отношении как культурного наследия, так и современного
искусства;
-создание учебно-методических материалов, обеспечивающих достижение
необходимых личностных, метапредметных и предметных требований к
результатам обучения;
-использование информационно-коммуникационных технологий и ресурсов
в формировании знаний, умений и навыков восприятия и практической творческой
деятельности в процессе подготовки компетентного зрителя, слушателя,
постоянного посетителя музеев, выставочных залов, театров;
-сочетание наряду с художественно-творческой деятельностью различных
форм проектной деятельности.
Педагогические технологии критического мышления, смыслового чтения,
проектная, игровая, технология творческих мастерских.
Описание используемого УМК.
1 Мировая
художественная
культура;
программа
для
общеобразовательных шк., гимназий, лицеев /сост.Г.И.Данилова. – М.: Дрофа,
2008. -192с.
2 Диск DVD/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок
2007/2008. «Уроки мировой художественной культуры».
3 Диск DVD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010».
4 Диск DVD. Мировая художественная культура. От наскальных
рисунков до киноискусства. Мультимедийное учебное пособие по курсу
«Мировая художественная культура,
5 предназначено для учащихся образовательной школы. Автор текстов
Л.А. Рапацкая. Диск DVD из серии Технологии управления современной школой.
Исследовательская деятельность учащихся. Защита проектов.
6 Творческие задания по темам уроков.
7 Бирич И.А.,Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры:
Изобразительное искусство и архитектура. Тестовые задания для оценки развития
творческих и
8 художественных способностей школьников и абитуриентов вузов: В 2
кн. М.:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС,2008. – Кн.1.-160с.
9 Оценка деятельности в проекте (оформление, изготовление костюма,
чтение докладов, танцевальные и вокальные выступления, представление
творческих работ на выставки и т.п.)
10 Оценивание поисковой работы.
11 Выполнение электронных контрольных заданий по изученному
материалу.
12 Диск DVD «Первая помощь» для контроля обучающихся
-
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета по программе «Мировая художественная культура»:
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении
с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и
средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой
деятельности:
- формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;
-выявление причинно – следственных связей;
-поиск аналогов в искусстве;
- развитие критического мышления, способности аргументировать свою
точку зрения;
-формирование исследовательских, коммуникативных и информационных
умений;
- применение методов познания через художественный образ;
- использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;
- определение целей и задач учебной деятельности;
- выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;
- самостоятельную оценку достигнутых результатов.
- работа
с разными источниками информации, стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
- формирование культурно-познавательной, коммуникативной
и
социально эстетической компетентности.
Предметные результаты изучения искусства включают:
- наблюдение(восприятие) объектов и явлений искусства;
восприятие
смысла
(концепции,
специфики) художественного
образа, произведения искусства;
представление места и роли искусства в развитии мировой
культуры, в жизни человека и общества;
-представление системы общечеловеческих ценностей; ориентацию в
системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусств;
-усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных
средств выразительности; понимание условности языка искусства.;
различие изученных видов и жанров искусств, определение
зависимости художественной формы от цели творческого замысла;
классификацию изученных объектов и явлений культуры;
структурирование изученного материала, информации, полученной из различных
источников;
осознание ценности и места отечественного искусства; проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;
уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение её
духовного потенциала;
формирование коммуникативной, информационной компетентности;
описание явлений искусства с использованием специальной терминологии;
высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства;
овладение культурой устной и письменной речи;
развитие индивидуального художественного вкуса; расширение
эстетического кругозора;
умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в
творческой деятельности; освоение диалоговых форм общения с произведениями
искусства;
реализацию творческого потенциала; применение различных
художественных материалов; использование выразительных средств искусства в
собственном творчестве.
-
2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс.
1. Мифология древних славян. 5 ч.
1. Перун – бог грома и молнии. Велес. 1ч.
2. Даждьбог. 1ч.
3. Макошь. 1ч.
4. Лада. 1ч.
5. Купало, Ярило, Кострома. 1ч.
II.Сюжеты и образы античной мифологии. 12 ч
6. Введение. В мире античной мифологии. Сотворение мира. Бог громовержец Зевс. Окружение Зевса. 1 ч.
7. Прометей – «сквозь тысячелетия вперёд смотрящий».1 ч.
8. Посейдон - владыка морей. 1 ч.
9. Бог огня - Гефест. 1 ч.
10.
Афина – богиня мудрости и справедливой войны. 1 ч
11.
Лики Аполлона. Аполлон и музы Парнаса. Орфей и Эвридика. 1 ч.
12.
Артемида – покровительница охоты.1 ч.
13.
Арес - неукротимый бог войны. 1ч
14.
Триумф Диониса. У истоков театрального искусства. 1 ч.
15.
Афродита – богиня любви и красоты.1 ч.
16.
Нарцисс и эхо. В сетях Эрота. Амур и Психея.1ч.
17.
Богиня цветения Флора.1ч.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№
Тема
1. Мифология древних славян.
1
2
3
4
5
Перун – бог грома и молнии. Велес.
Дажьбог.
Макошь.
Лада.
Купало, Ярило, Кострома.
Сюжеты и образы античной мифологии.
Количество
часов
5
1
1
1
1
1
12
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Введение. В мире античной мифологии.
Сотворение мира. Бог - громовержец Зевс.
Окружение Зевса.
Прометей – «сквозь тысячелетия вперёд
смотрящий».
Посейдон — владыка морей.
Бог огня Гефест.
Афина — богиня мудрости и справедливой
войны
Лики Аполлона. Аполлон и музы Парнаса.
Орфей и
Эвридика.
Артемида — покровительница охоты.
Арес — неукротимый бог войны.
Триумф Диониса. У истоков театрального
искусства.
Афродита — богиня любви и красоты.
Нарцисс и Эхо. В сетях Эрота. Амур и
Психея.
Богиня цветов Флора.
1
РЭШ
1
РЭШ
1
1
1
РЭШ
РЭШ
РЭШ
1
РЭШ
1
1
1
РЭШ
РЭШ
РЭШ
1
1
РЭШ
РЭШ
1
РЭШ
Виды деятельности учащихся на занятиях МХК.
Реализация целей учебного предмета «Мировая художественная культура»
предполагает включение учащихся в активную творческую деятельность по
восприятию, анализу произведений искусства, созданию собственных
произведений, развивает умения вести конструктивный диалог, участвовать в
индивидуальных и коллективных проектах.
Восприятие произведений искусства на уроках мировой художественной
культуры связано с их личностно-смысловым прочтением учащимися. Такой
подход к созерцанию произведений искусства развивается в растущем человеке
постепенно через выражение эмоционального отношения у подростков.
Богатейший материал мировой художественной культуры не только расширяет
жизненный опыт и кругозор школьников, но и развивает их творческие
способности, формирует навыки эффективного взаимодействия.
Проектная деятельность дает учащимися возможность расширить свои
представления о многообразии художественной картины мира, участвовать в
индивидуальном и коллективном исследовании, приобрести навыки работы в
области современных информационно-коммуникативных технологий. Темы
проектов могут быть предложены учителем или выбраны самими учениками в
соответствии с их художественными предпочтениями. Проекты должны быть
рассчитаны на разную степень самостоятельности школьников. Большое
внимание в программе уделено наблюдениям и поисковой деятельности
старшеклассников. Умение находить проявления эстетики древних культур,
изученных стилей в окружающей жизни (архитектура, литература, музыка,
оформление интерьера, дизайн одежды, украшения, реклама) поможет
подросткам в социальной адаптации и повысит уровень их общей культуры.
Опыт сравнительного анализа театральных постановок и кинофильмов на один
сюжет в рамках индивидуального или коллективного проекта благоприятно
отразится на культурном досуге учащихся, сделает его более содержательным.
Примерные темы проектов:
«Художественные открытия Леонардо да Винчи»; «Микеланджело – поэт,
архитектор и скульптор»; «Рафаэль – певец женской красоты»; «Искусство
портрета в творчестве Рафаэля»; «Мировое значение искусства народов майя»;
«Канон в древнеегипетском искусстве»; «Живописные и скульптурные
украшения сакофагов и гробниц Древнего Египта»;
Виды контроля
Оценка «пять» - материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без
существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны, применяются умения,
необходимые для ответа, хорошая речь. Такая же оценка ставится за краткий
точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и
дополнение ответа другого учащегося.
Оценка «четыре» - в освоении материала допущены незначительные пробелы и
ошибки, изложенные недостаточно систематизированное и последовательное,
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все
требуемые теоретические знания и умения.
Оценка «три» - в усвоении материала имеются значительные пробелы,
изложение
недостаточно
самостоятельное,
несистематизированное,
содержит
существенные ошибки, в том числе, в выводах, аргументация слабая, умения
не проявлены, речь бедная.
Литература:
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая
художественная культура факультативный курс 5 – 10 классы. Москва «Дрофа»
2014. Составитель Данилова Галина Ивановна.
Мировая художественная культура факультативный курс 5 – 9 классы.
составитель Г.И.Данилова.-М.:Дрофа,2014г.-216,[8]с.
Данилова Г.И. Мировая художественная культура: Вечные образы искусства.
Мифология. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / Г.И.Данилова. – 2е ид., стереотип. –
М.:Дрофа.2009. – 173,[3] с.: ил.
Данилова Г.И. Искусство: Вечные образы искусства. Библия. 6 кл.: учебник /
Г.И.Данилова. – 2-е ид., стереотип. – М.:Дрофа,2014. – 238,[2] с.: ил.
Данилова Г.И. Искусство: Мир и человек 7 кл.: учебник /
Г.И.Данилова. – 2-е ид., стереотип. – М.:Дрофа,2015. – 253,[3] с.: ил.
Данилова Г.И. Искусство: Виды искусства. 8 кл.: учебник / Г.И.Данилова.
М.:Дрофа,2013. – 300,[4] с.: ил.
Данилова Г.И. Искусство, 5 клаасс: рабочая тетрадь к учебнику Г.И.Даниловой/
Г.И.Данилова. М.:Дрофа,2015. – 63,[1] с.: ил.
Данилова Г.И. Искусство, 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Г.И.Даниловой /
Г.И.Данилова. М.:Дрофа,2016. – 62,[2] с.: ил
