РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
для обучающихся 5- 9 классов

г. Верхняя Салда, 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Актуальность программы определяется изменением требований
реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя
в современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра
стоящих перед личностью задач, ее включенности в различные
социальные сферы и социальные отношения. Для успешного
функционирования в обществе нужно уметь использовать получаемые
знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся
условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон,
осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор,
принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с
другими, действовать в ситуации неопределенности.
Введение в российских школах Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС
НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало
значимость формирования функциональной грамотности с учетом
новых приоритетных целей образования, заявленных личностных,
метапредметных и предметных планируемых образовательных
результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания
школьного образования спектром компонентов функциональной
грамотности и освоение способов их интеграции.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни» предлагает системное предъявление
содержания,
обращающегося
к
различным
направлениям
функциональной грамотности.
Основной целью курса является формирование функционально
грамотной личности, ее готовности и способности «использовать все
постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки
для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений»1.
Курс создает условия для формирования функциональной
грамотности школьников в деятельности, осуществляемой в формах,

1

Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла /
под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С.35.

отличных от урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям
функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественно-научной, финансовой, а также глобальной компетентности
и креативному мышлению). В рамках каждого направления в
соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся,
а также спецификой распределения учебного материала по классам
выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение
которых позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта,
приобретенных на различных предметах, для решения жизненных
задач, формирование стратегий работы с информацией, стратегий
позитивного поведения, развитие критического и креативного
мышления.

ВАРИАНТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
И
ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа реализуется в работе с обучающимися 5—9 классов.
Программа курса рассчитана на пять лет с проведением занятий 1 раз
в неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые
предусматривают
активность
и
самостоятельность
обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы,
проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры,
организацию социальных практик. Таким образом, вовлеченность
школьников в данную внеурочную деятельность позволит обеспечить их
самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в различных
сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими,
свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит
вклад в нравственное и социальное формирование личности.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной
грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы
(РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/),
портале
ФГБНУ
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru/),
электронном
образовательном
ресурсе
издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/ func/), материалы
из пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17
сборников) издательства «Просвещение», а также разрабатываемые
методические материалы в помощь учителям, помогающие грамотно
организовать работу всего коллектива школьников, а также их
индивидуальную и групповую работу.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций примерной программы воспитания.
Согласно Примерной программе воспитания у современного
школьника должны быть сформированы ценности Родины, человека,
природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда,
культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании
занятий по основным направлениям функциональной грамотности,
вносящим вклад в воспитание гражданское, патриотическое, духовнонравственное, эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание
ценностей научного познания, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия. Реализация курса
способствует осуществлению главной цели воспитания - полноценному
личностному развитию школьников и созданию условий для их
позитивной социализации.

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО ПРОГРАММЕ
В планировании, организации и проведении занятий принимают
участие учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение
усилий учителей в формировании функциональной грамотности как
интегрального результата личностного развития школьников.
Задача педагогов состоит в реализации содержания курса через
вовлечение
обучающихся
в
многообразную
деятельность,
организованную в разных формах. Результатом работы в первую очередь
является личностное развитие ребенка. Личностных результатов
педагоги могут достичь, увлекая ребенка совместной и интересной для
него деятельностью, устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу, насыщая занятия личностно ценностным
содержанием.
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие
используемых педагогом форм работы.
Реализация программы предполагает возможность вовлечения в
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВВЕДЕНИЕ. О ШЕСТИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни» представлено шестью модулями, в
число которых входят читательская грамотность, математическая
грамотность,
естественно-научная
грамотность,
финансовая
грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

Читательская грамотность
«Читательская грамотность - способность человека понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания
и возможности, участвовать в социальной жизни»2.
Читательская грамотность - основа формирования функциональной
грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что
читательская грамотность формируется средствами разных учебных
предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Модуль
«Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с
текстами
разных
форматов
(сплошными,
несплошными,
множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления
явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и
второстепенной информации, приемам соотнесения графической и
текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по
анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а также
оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации,
что формирует умения оценивать надежность источника и
достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные
цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою
точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы внеурочной деятельности в части математической грамотности разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования
с
учетом
современных
мировых
требований,
предъявляемых к математическому образованию, Концепции развития
математического образования в Российской Федерации и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования
и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом
являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные
формы и количественные отношения. Без математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования
современной техники, восприятие и интерпретация социальной,

2

По материалам сайта Организации экономического сотрудничества и
развития [Электронный ресурс] // https://www.oecd.org/pisa/ dat a/PISA2018-draft-frameworks.pdf.

экономической,
политической
информации,
малоэффективна
повседневная
практическая
деятельность.
Каждому
человеку
приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы, применять
формулы, использовать приемы геометрических измерений и
построений, читать информацию, представленную в виде таблиц,
диаграмм
и
графиков,
принимать
решения
в
ситуациях
неопределенности и понимать вероятностный характер случайных
событий.
Формирование функциональной математической грамотности
естественным образом может осуществляться на уроках математики,
причем как в рамках конкретных изучаемых тем, так и в режиме
обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат
внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для
организации образовательного процесса, трудно реализуемые в рамках
традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом
нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения
математических занятий: практические занятия в аудитории и на
местности, опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм,
круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является
интеграция математического содержания с содержанием других
учебных предметов и образовательных областей. В данной программе
предлагается
«проинтегрировать»
математику
с
финансовой
грамотностью, что не только иллюстрирует применение математических
знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет важные
понятия, актуальные для функционирования современного общества,
но и создает естественную мотивационную подпитку для изучения как
математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках
как урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются
смыслом
понятия
естественно-научной
грамотности,
сформулированным в международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность - это способность человека
занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым
вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность
интересоваться естественно-научными идеями.
Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в
аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным
наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
■ научно объяснять явления;
■ демонстрировать понимание особенностей естественно-научного

исследования;
■ интерпретировать данные и использовать научные доказательства

для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки зрения вариативности содержания и
применяемых методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при
изучении систематических учебных предметов, регламентируется
образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной
грамотности в рамках внеурочной деятельности могут проводиться в
разнообразных формах в зависимости от количественного состава
учебной группы (это совсем не обязательно целый класс), ресурсного
обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение
знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для
принятия разумных финансовых решений. С этой целью в модуль
финансовой грамотности Программы включены разделы «Школа
финансовых решений» (5—7 классы) и «Основы финансового успеха»
(8—9 классы). Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с
базовыми правилами грамотного использования денежных средств,
научатся выявлять и анализировать финансовую информацию,
оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения
и оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют
выработке умений и навыков, необходимых при рассмотрении
финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных решений,
требующих анализа альтернатив и возможных последствий сделанного
выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного человека
или семьи. Содержание занятий создает условия для применения
финансовых знаний и понимания при решении практических вопросов,
входящих в число задач, рассматриваемых при изучении математики,
информатики, географии и обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с
освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего
образования входит в программы естественно-научных, общественнонаучных предметов и иностранных языков. Содержание модуля
отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное
взаимодействие. Организация занятий в рамках модуля по «глобальным

компетенциям» развивает критическое и аналитическое мышление,
умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы
межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы,
оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на
природу и общество.
Деятельность по формированию глобальной компетентности
обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные
задачи, ориентируя школьников с учетом их возраста и познавательных
интересов на современную систему научных представлений о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение
уровня экологической культуры, применение знаний из социальных и
естественных наук при планировании своих действий и поступков и при
оценке их возможных последствий для окружающей среды и социального окружения.
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной
грамотности.
Введение
этого
направления
обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное
развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие
производства зависят от появления инновационных идей, от создания
нового знания и от способности его выразить и донести до людей.
Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших
результатов в преобразовании окружающей действительности,
эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы.
Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из
составляющих функциональной грамотности, характеризующей
способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями,
компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек встречается в различных реальных
ситуациях. Задача и назначение модуля - дать общее представление о
креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в
его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи,
направленные на поиск инновационных решений во всех сферах
человеческой
жизни.
Содержание
занятий
направлено
на
формирование у обучающихся общего понимания особенностей
креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в
которых уместно и целесообразно применять навыки креативного
мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в
основе креативного мышления. Это позволяет впоследствии, на уроках

и на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития
и совершенствования креативного мышления.
Каждый модуль Программы предлагается изучать ежегодно в объеме
5 часов в неделю, начиная с 5 класса. Во всех модулях в последовательно
усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на
проблемных жизненных ситуациях, формирующие необходимые для
функционально грамотного человека умения и способы действия.
Последние занятия каждого года обучения используются для
подведения итогов, проведения диагностики, оценки или самооценки и
рефлексии.
Ниже представлено содержание каждого модуля Программы по
годам обучения (для 5—9 классов), включая и интегрированные
занятия.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ШЕСТИ НАПРАВЛЕНИЯМ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ
5 класс

Модуль: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию» (5 ч)
1 Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России)
2

Работаем над проектом (Школьная жизнь)

3

Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь)

4

По страницам биографий (Великие люди нашей страны)

5

Мир моего города (Человек и технический прогресс)

Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом» (5 ч)
1 Мои увлечения
2

Растения и животные в нашей жизни

3

Загадочные явления

Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1 Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на
примерах простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с
содержательными и тематическими областями
2 Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно выдвигать
разные идеи и варианты. Разные, похожие, одинаковые
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Для чего нужны
нестандартные идеи. Когда и кому бывают нужны креативные идеи
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни» (4 ч)
1 Путешествия и отдых
2

Транспорт

3

Здоровье

4 Домашнее хозяйство
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (4
ч)
1

Собираемся за покупками: что важно знать

2

Делаем покупки: как правильно выбирать товары

3

Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем

4

Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
(2 ч)
1 «Деньги - не щепки, счетом крепки»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с
глобальными проблемами» (5 ч)
1 Мы умеем дружить
2
3

Общаемся с одноклассниками и живем интересно
Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть
глобально компетентным?

4

Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем
действовать. Идея: на материале заданий «Покупаем новое» и «Не
выбрасывайте продукты» интеграция с финансовой грамотностью
по теме «Покупки»
6 класс
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и
мнения» (5 ч)
1 Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле)
2

Открываем тайны планеты (Изучение планеты)

3
4

Открываем мир науки (Человек и природа)

2

Растения и животные в нашей жизни

3

Загадочные явления

По страницам биографий полководцев (Великие люди нашей
страны)
5 Наши поступки (межличностные взаимодействия)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать» (5
ч)
1 Мои увлечения

Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации.
Модели заданий:
■ названия и заголовки (ПС3)
■ рисунки и формы, что скрыто за рисунком? (ВС4)

3
4

ПС - письменное самовыражение (здесь и далее)
ВС - визуальное самовыражение (здесь и далее)

■ межличностные отношения (СПр5)
■ исследовательские вопросы (ЕНПр 6)

2

Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления. Разные образы и ассоциации

3

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность
Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем ситуацию: нужны
оригинальные идеи

4

От выдвижения до доработки идей. Выполнение проекта на основе
комплексного задания

5

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни» (4 ч)
1 Спорт
2

Геометрические формы вокруг нас

3

Здоровый образ жизни

4 В школе и после школы (или Общение)
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (4
ч)
1 Семейный бюджет: по доходам — и расход
2

Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых
затруднений

3

На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги
бережет

4
Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
(2 ч)
1 «Копейка к копейке - проживет семейка»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем
сохранить природу » (5 ч)
1 Мы разные, но решаем общие задачи
2-3 Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении. Соблюдаем
правила. Участвуем в самоуправлении

5
6

СПр - решение социальных проблем (здесь и далее)
ЕНПр - решение естественнонаучных проблем (здесь и далее)

4

Глобальные проблемы в нашей жизни

5

Заботимся о природе

7 класс

Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до
повести» (5 ч)
1
2

Смысл жизни (Я и моя жизнь)
Интеграция темы «Планета людей (Взаимоотношения)» по
читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая свои
интересы и интересы других» по «Глобальным компетенциям»

3

Человек и книга

4

Будущее (Человек и технический прогресс)

5

Проблемы повседневности (выбор товаров и услуг)

Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и объясняем» (5 ч)
1 Наука и технологии
2

Мир живого

3

Вещества, которые нас окружают

4 Мои увлечения
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
1

Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностного
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий:
■ сюжеты, сценарии (ПС),
■ эмблемы, плакаты, постеры, значки (ВС),
■ проблемы экологии (СПр),
■ выдвижение гипотез (ЕНПр)

2

Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и
беглость мышления. Разные сюжеты.

3

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда возникает необходимость доработать
идею?
Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи.

4

От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания.

5

Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»(4 ч)
1

В домашних делах: ремонт и обустройство дома

2

В общественной жизни: спорт

3

На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения

4

В профессиях: сельское хозяйство

Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений» (4
ч)
1
Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности
2
3
4

Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься
Заходим в Интернет: опасности для личных финансов
Самое главное о правилах безопасного финансового поведения

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
(2 ч)
1 «Покупать, но по сторонам не зевать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе
решать проблемы » (5 ч)
1
2

С чем могут быть связаны проблемы в общении
Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы друга.
Идея: на материале задания «Тихая дискотека» интеграция с
читательской грамотностью

3

Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных
проблем

4-5 Действуем для будущего: участвуем в изменении экологической
ситуации. Выбираем профессию
8 класс

Модуль: Читательская грамотность «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (5 ч)
1

Смысл жизни (я и моя жизнь)

2

Человек и книга

3

Познание

Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют знания?» (5 ч)
1 Наука и технологии
2

Мир живого

3

Вещества, которые нас окружают

4

Наше здоровье

Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
1 Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
■ тематика и названия, слоганы, имена героев (ПС),
■ схемы, опорные конспекты (ВС),
■ социальные инициативы и взаимодействия (СПр),
■ изобретательство и рационализаторство (ЕНПр).
2
Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении школьных проблем. Использование
имеющихся знаний для креативного решения учебных проблем.
3
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. Когда на уроке мне помогла креативность?
Моделируем учебную ситуацию: как можно проявить креативность
при выполнении задания.
4 От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания
5 Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире» (4 ч)
1 В профессиях
2

В общественной жизни

3

В общественной жизни

4 В профессиях
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха» (4
ч)
1 Финансовые риски и взвешенные решения
2
Делаем финансовые вложения: как приумножить и не потерять

3

Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать

4

Самое главное о сбережениях и накоплениях

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика
(2 ч)
1 «Сосчитать - после не хлопотать»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы
общения и действуем для будущего» (5 ч)
1 Социальные нормы - основа общения
2-3 Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по правилам» и
достигаем общих целей
4 Прошлое и будущее: причины и способы решения глобальных
проблем
5

Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы

9 класс

Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных
точек зрения» (5 ч)
1 Смысл жизни (я и моя жизнь)
2

Самоопределение

3 Смыслы, явные и скрытые
Модуль: Естественно-научная грамотность «Знания в действии» (5
ч)
1 Наука и технологии
2

Вещества, которые нас окружают

3

Наше здоровье

4

Заботимся о Земле

Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
1
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и
социального проектирования. Анализ моделей и ситуаций.
Модели заданий:
■ диалоги (ПС),
■ инфографика (ВС),
■ личностные действия и социальное проектирование (СПр),
■ вопросы методологии научного познания (ЕНПр).
2 Выдвижение разнообразных идей. Проявляем гибкость и беглость
мышления при решении жизненных проблем.

3

4
5

Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и
проработанность. В какой жизненной ситуации мне помогла
креативность? Моделируем жизненную ситуацию: когда может
понадобиться креативность
От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Диагностика и рефлексия. Самооценка. Выполнение итоговой
работы

Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»(4 ч)
1 В общественной жизни: социальные опросы
2

На отдыхе: измерения на местности

3

В общественной жизни: интернет

4 В домашних делах: коммунальные платежи
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха» (4
ч)
1 Мое образование — мое будущее
2

Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор

3
4

Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и
финансовая стабильность

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
(2 ч)
1 «Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок»
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся
цифровом мире» (5 ч)
1 Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
2-3 Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами,
действуем сообща
4-5
Почему и для чего в современном мире нужно быть глобально
компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого развития

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение
достижений обучающимися следующих личностных, мета- предметных
и предметных образовательных результатов. Они формируются во всех
направлениях функциональной грамотности, при этом определенные
направления создают наиболее благоприятные возможности для
достижения конкретных образовательных результатов.
Личностные результаты
■ осознание российской гражданской идентичности (осознание себя,
своих задач и своего места в мире);
■ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав;
■ ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
■ готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
■ осознание ценности самостоятельности и инициативы;
■ наличие

мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному
сотрудничеству;
■ проявление интереса к способам познания;
■ стремление к самоизменению;
■ сформированность

■
■

■

■

внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
установка на активное участие в решении практических задач,
осознание важности образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
активное участие в жизни семьи;

■ приобретение опыта успешного межличностного общения;
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

19

■ готовность к разнообразной совместной деятельности, активное

участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и
других творческих работах;
■ проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному
имуществу;
■ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
■ освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание
личной ответственности за свои поступки в мире;
■ готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
■ осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных
знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
■ умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
■ умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
■ ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
■ повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
■ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
■ готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.

20

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение
учиться:
— овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями;
— овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями.
■ Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную
картину мира) и универсальных учебных действий (познавательные,
коммуникативные, регулятивные);
■ способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
■ готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной траектории;
■ способность организовать и реализовать собственную познавательную деятельность;
■ способность к совместной деятельности;
■ овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе
цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой
аудитории.

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
■ владеть базовыми логическими операциями:
— сопоставления и сравнения,
— группировки, систематизации и классификации,
— анализа, синтеза, обобщения,
— выделения главного;
■ владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. - с помощью схем и
знако-символических средств;
■ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

21

■ устанавливать существенный признак классификации, основания
■ для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
■ с
■
■
■
■

■

учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учетом самостоятельно выделенных критериев);

2)

базовые исследовательские действия:

■ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
■ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и

желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
■ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
■ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
■ оценивать на применимость и достоверность информации,
полученной в ходе исследования (эксперимента);
■ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведенного
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
■ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

3) работа с информацией:

■ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и

отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной
■ учебной задачи и заданных критериев;
■ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
22

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

информацию различных видов и форм представления;
■ находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие

одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
■ самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
■ оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
■ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:

■ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в

соответствии с целями и условиями общения;
■ выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
■ распознавать невербальные средства общения, понимать значение

■
■

■
■
■

социальных
знаков,
знать и
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты решения задачи, выполненного
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;

2) совместная деятельность:
и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать
необходимость
применения
групповых
форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
■ принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
■ понимать

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

23

обсуждать процесс и результат совместной работы;
■ уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность

руководить, выполнять поручения, подчиняться;
■ планировать организацию совместной работы, определять свою роль

(с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
■ выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
■ оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
■ сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
■ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
■ ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
■ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты решений;
■ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
■ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
■ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
■ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
■ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
■ объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
24

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

позитивное в произошедшей ситуации;
■ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
трудностей;
■ оценивать соответствие результата цели и условиям;

возникших

■

эмоциональный интеллект:
называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

■
■
■
■

признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.

3)

■ различать,
■
■
■

Овладение системой универсальных учебных регулятивных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы основного общего
образования представлены с учетом специфики содержания
предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности
обучающихся по формированию и оценке функциональной
грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по предметной области «Русский язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
■ понимание

прослушанных или прочитанных учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных
функционально-смысловых
типов
речи:
формулирование в устной и письменной форме темы и главной
мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и
ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и
письменной форме содержания текста;
■ овладение умениями информационной переработки прослушанного
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

25

или прочитанного текста; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте;
■ представление содержания прослушанного или прочитанного
учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; комментирование
текста или его фрагмента;
■ извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею;
■ анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных

речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
задачи;
■ определение лексического значения слова разными способами
(установление значения слова по контексту).
По учебному предмету «Литература»:
■ овладение
умениями
смыслового
анализа
художественной
литературы, умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное;
■ умение анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая
художественные
особенности
произведения
и
воплощенные в нем реалии; выявлять особенности языка
художественного произведения;
■ овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально изученных художественных произведений (в том числе
с использованием методов смыслового чтения, позволяющих
воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных
задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с
книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов
эстетического анализа).
Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие
предметные математические умения и навыки:
■ сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа,
обыкновенные
и
десятичные
дроби,
рациональные
и
иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные
приемы, арифметические действия с рациональными числами;
выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять
числа; вычислять значения числовых выражений; использовать
калькулятор;
26

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

■ решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости

■

■

■

■

величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость),
связанные с отношением, пропорциональностью величин,
процентами (налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами), решать основные задачи на дроби и
проценты, используя арифметический и алгебраический способы,
перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»;
пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины
через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом
ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в
таблице,
линейной,
столбчатой
и
круговой
диаграммах,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при
решении задач; представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать
статистическими характеристиками: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового
набора;
оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем
мире и в жизни;
пользоваться
геометрическими
понятиями:
отрезок,
угол,
многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб,
пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина,
ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов
окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и
пространственных
фигур,
примеры
параллельных
и
перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры
равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать
свойства изученных фигур для их распознавания, построения; применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения
для вычисления длин, расстояний, площадей;
находить длины отрезков и расстояния непосредственным
измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр
и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину
окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда
по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение
геометрических величин в практических ситуациях; пользоваться

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

27

основными метрическими единицами измерения длины, площади,
объема; выражать одни единицы величины через другие;
■ использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать
формулами зависимости между величинами; понимать графический
способ представления и анализа информации, извлекать и
интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и
зависимостей, использовать графики для определения свойств
процессов и зависимостей;
■ переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической
модели с помощью составления уравнения или системы уравнений,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный
результат; использовать неравенства при решении различных задач;
■ решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми
последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по предметной области «Естественно-научные
предметы»:
■ умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте
ситуаций практико-ориентированного характера;
■ умение проводить учебное исследование, в том числе понимать
задачи
исследования,
применять
методы
исследования,
соответствующие поставленной цели, осуществлять в соответствии с
планом собственную деятельность и совместную деятельность в
группе;
■ умение применять простые физические модели для объяснения
процессов и явлений;
■ умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в
зависимости от их состава и строения, влияние веществ и химических
процессов на организм человека и окружающую природную среду;
■ умение использовать изученные биологические термины, понятия,
теории, законы и закономерности для объяснения наблюдаемых
биологических объектов, явлений и процессов;
■ сформированность представлений об экосистемах и значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих
перед человечеством, и способах их преодоления;
■ умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового
образа жизни, сбалансированного питания и физической
активности;
умение
противодействовать
лженаучным
манипуляциям в области здоровья;
■ умение характеризовать принципы действия технических устройств
28

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

промышленных технологических процессов.
Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
■ освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых
вопросов, включая базовые финансово-экономические понятия,
отражающие важнейшие сферы финансовых отношений;
■ формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи
явлений, процессов в финансовой сфере общественной жизни, их
элементов и основных функций;
■ формирование умения решать познавательные и практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего социальных ролей и социальные взаимодействия в
финансовой сфере общественной жизни, в том числе направленные
на определение качества жизни человека, семьи и финансового
благополучия;
■ формирование умения использовать полученную информацию в
процессе принятия решений о сохранении и накоплении денежных
средств, при оценке финансовых рисков, при сравнении
преимуществ и недостатков различных финансовых услуг;
■ формирование умения распознавать попытки и предупреждать
вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные
формы сетевой активности (в том числе фишинг);
■ формирование умения с опорой на знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт оценивать собственные поступки
и поведение других людей с точки зрения их соответствия
экономической рациональности (включая вопросы, связанные с
личными финансами, для оценки рисков осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных
практик);
■ приобретение опыта использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для принятия
рациональных финансовых решений в сфере

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

29

управления личными финансами, определения моделей целесообразного финансового поведения, составления личного
финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
■ освоение научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области;
■ формирование предпосылок научного типа мышления;
■ освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной
деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
■ способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций
составлять названия, сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
■ проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
■ демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов,
суждений, выражений и т.п.;
■ предлагать адекватные способы решения различных социальных
проблем в области энерго- и ресурсосбережения, в области экологии,
в области заботы о людях с особыми потребностями, в области
межличностных взаимоотношений;
■ ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы
экспериментов, предложения по изобретательству.

ю

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Введение в курс «Функциональная грамотность»
Знакомство участников Развить мотивацию к Игры и
1.
Введение
1
упражнения,
программы.
целенаправленной
Портал Российской
Обсуждение понятий
социально значимой помогающие
электронной школы
объединить
«функциональная
деятельности;
(РЭШ, https://
участников
грамотность», «состремление быть
fg.resh.edu.ru/)
ставляющие функполезным, интерес к программы,
Портал ФГБНУ ИСРО
которые будут
циональной грамотсоциальному
РАО, Сетевой комплекс
посещать
заности (читательская,
сотрудничеству.
информационного
нятия.
Беседа,
математическая,
Сформировать
взаимодействия
работа
в
группах,
естественно-научная,
внутреннюю позицию
субъектов Российской
финансовая грамотличности как особого планирование
Федерации в проекте
работы
ность, глобальные
ценностного
«Мониторинг форкомпетенции, креаотношения к себе,
мирования функциотивное мышление).
окружающим людям и
нальной грамотности
Ожидания каждого
жизни в целом.
учащихся» (http://
школьника и группы в Сформировать
skiv.instrao.ru/)
целом от совместной
установку на активное
Материалы электронработы.
участие в решении
ного образовательного
практических задач,
ресурса издательства
«Просвещение»

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Обсуждение планов и
организации работы в
рамках программы.

(https://media.prosv.
ru/func/)
Материалы из пособий
«Функциональная
грамотность. Учимся
для жизни»
издательства «Просвещение»

осознанием важности
образования на
протяжении всей
жизни для успешной
профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах

Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (5 ч)
2.

Путешествуем и
познаем мир
(Путешествие по
России)

1

Приемы поиска и
Соотносить визуизвлечения информации альное изображение с
разного вида
вербальным текстом.
(текстовой, графиПонимать
ческой) по заданной
фактологическую
теме
информацию

Работа в группах

« Необыкновенный
путешественник»:
(http://skiv.instrao. ru)
«Люди, сделавшие
Землю круглой»:

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

из различных
источников. Приемы
выделения главной и
второстепенной информации, явной и
скрытой информации в
тексте
3.

Работаем
над
проектом
(Школьная
жизнь)

1

Приемы работы с
множественным текстом по выявлению
явной и скрытой
информации, представленной в разных
частях текста. Приемы
выявления визуальной
информации,
представленной на
карте, и приемы сопоставления информации, выявленной в
тексте, с информацией,
содержащейся

Соотносить визуДеловая игра
альное изображение с
вербальным текстом.
Использовать
информацию из
текста для решения
практической задачи

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Моя Россия: большое в
малом»: Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Вып. 1. Учеб, пособие
для общеобразо- ват.
организаций. В 2 ч.
Часть 1. - М., СПб.:
«Просвещение», 2020

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

4.

Хотим
участвовать
в конкурсе
(Школьная
жизнь)

1

5.

По страницам биографий
(Великие
люди нашей
страны)

1

в графическом объекте
(географическая карта,
фотография)
Приемы работы с множественным текстом,
представленным на
сайте. Приемы поиска
информации, представленной вербально и
визуально, расположенной в разных
частях множественного
текста
Приемы анализа
информации учебнонаучного текста
(биография), представленной в виде
таблицы. Приемы
комментирования
текста, включающего
визуальный объект
(фотографию)

Интегрировать и
интерпретировать
информацию,
представленную в
разной форме и в
разных частях текста.
Использовать
информацию из
текста для решения
практической задачи
Выявлять фактологическую информацию (последовательность
событий), представленную в разных
частях текста.
Выявление роли
визуальных объектов
для понимания
сплошного текста

Работа в группах «Конкурс сочинений»:
Открытый банк заданий
2020 (http://skiv.instrao.
ru)

Самостоятельное
выполнение
работы с
последующим
обсуждение
ответов на
задания

«Маршал Победы»:
Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Учеб, пособие
для общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 1. - М., СПб.: «
Просвещение », 2020.
«Великие имена
России»: электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

№

6.

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Мир моего
города
(Человек и
технический
прогресс)

Кол- Основное содержание
во
часов
1

Приемы извлечения
информации из различных источников
(художественный и
публицистический
тексты, заметки с
сайта), включающих
визуальный объект; ее
осмысление и оперирование ею

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Игра-расследоУстанавливать
вание
взаимосвязи между
текстами. Формулировать на основе
полученной из текста
информации
собственную
гипотезу, прогнозировать события,
течение процесса,
результаты эксперимента на основе
информации текста.

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
Мои увлеВыполнение заданий
Работа ин7.
1
чения
«Звуки музыки» и «Аня Использование
дивидуально или
полученных (из самих в парах.
и ее собака»
заданий) знаний для Обсуждение
объяснения явлений. результатов
Проведение и/или
выполнения
интерпретация эксзаданий.
периментов.

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
«Мост»: открытый банк
заданий 2021 года
(http://skiv.
instrao.ru)

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

8.

9.

Растения и
животные в
нашей
жизни

2

Загадочные
явления

2

Выполнение заданий
«Чем питаются растения» и «Хищные
птицы»

Выполнение заданий
«Лазерная указка и
фонарик» и «Что такое
снег»

Получение выводов
на основе интерпретации данных
(графических, числовых), построение
рассуждений. Объяснение явлений с
использованием
приобретенных
знаний. Анализ результатов экспериментов (описанных
или проведенных
самостоятельно).
Проведение простых
исследований и
анализ их
результатов.

Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
Общее представление о
12. Креативное
1
Совместное чтение
мышление:
креативности (на
Модели и
примерах простейших текста заданий.
Маркировка текста с
ситуации
заданий и бытовых
ситуаций). Знакомство с целью выделения
главного. Совместная
содержательными и
деятельность по
тематическими
анализу предлообластями
женных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение

Работа индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
исследования.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. - М. ; СПб. :
Просвещение, 2020.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Необычная
картина, задание 1,
Визуальное самовыражение:
■ 5 кл, Что скрыто за
рисунком, задание 2,

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

различных способов
проявления
креативности: самовыражение с
помощью текстов,
рисунков, мимики и
пластики, танца и др. решение проблем
социального и
научного характера.

13. Выдвижение разнообразных
идей

1

Обсуждение проблемы:
Для чего бывает нужно
выдвигать разные идеи
и варианты. Разные,
похожие, одинаковые.

Работа в парах и
малых группах.
Совместное чтение
Презентация
текста заданий.
Маркировка текста с результатов
обсуждения
целью выделения
основных требований.
Совместная
деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение причин,
по которым требуется

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Решение социальных
проблем:
■ 5 кл, Класс, задание 2,
Решение научных
проблем:
■ 5 кл, Изобретаем соревнование, задания
1, 2,
«Обложка для книги»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Выдуманная
страна, задание 1,
■ 5 кл., Праздник осени,
задание 1,
■ 5 кл, Класс, задание 1

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

14.

Выдвижение креативных
идей и их
доработка

проявлять беглость
мышления, гибкость и
разнообразие
мышления.
Выполнение теста
«Круги» по методике
«Вартега», подсчет
количества
выдвинутых идей и
количества различающихся идей.
Подведение итогов:
- что означает выдвигать идеи?
- чем отличаются
разнообразные идеи?
- пояснять на примерах, когда, при
каких условиях требуется предлагать
разные варианты
решений
1

Обсуждение проблем: Для чего нужны нестандартные идеи. Когда и кому бывают
нужны креативные
идеи?

Работа в парах и
Совместное чтение
малых группах
текста заданий.
Презентация
Маркировка текста с результатов
целью выделения
обсуждения
основных требований.
Совместная
деятельность: - по
подбору синонимов к
слову «оригинальный
»;

Визуальное самовыражение:
■ 5 кл., Эмблема для
первоклассников,
задание 1,
Решение социальных
проблем
■ 5 кл, Точность вежливость королей,
задание 1
Решение научных
проблем
■ 5 кл, Мяч будущего,
задание 1
«Парта будущего»:
электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное самовыражение:
■ 5 кл., Необычная
картина, задание 3,
Визуальное самовыражение:
■ 5 кл, Улыбка осени,
задание 1,

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

- по анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение причин,
по которым требуется
проявлять
оригинальность и
нестандартность
мышления. Подсчет
количества оригинальных идей по
результатам выполнения теста «Круги»
по методике
«Вартега». Подведение итогов: - что
означает, что идея
креативная? Что ее
отличает? - как можно
выявить
оригинальные идеи пояснять на примерах,
когда, при каких
условиях требуется
предлагать
необычные,
нестандартные варианты решений

Формы проведения занятий

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Решение социальных
проблем:
■ 5 кл, Класс, задание 4,
■ 5 кл, Буккрос- синг обмен книгами,
задание 4
Решение научных
проблем:
■ 5 кл, Прогулка в
парке, задание 1, 3
«Вопросы Почемучки»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

15.

От выдвижения до
доработки
идей

1

16.

Диагностика
и рефлексия. Самооценка

1

Использование навыков Выполнение проекта Работа в малых
креативного мышления на основе комгруппах
для создания продукта. плексного задания (по Презентация
результатов
выбору учителя): создание школьной обсуждения
газеты; - создание
сюжета для
инсценировки в
классе; - подготовка
праздника осени; подготовка выставки
«Нет вредным
привычкам»; подготовка
необычного спортивного соревнования; - подготовка
выставки «Школа
будущего».
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в
для 5 класса.
результатов. Взаимо- парах.
и самооценка
результатов
выполнения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 5 кл., Трудный
предмет,
■ 5 кл, Сюжет для
спектакля,
■ 5 кл., Праздник осени,
■ 5 кл, Нет вредным
привычкам,
■ 5 кл, Изобретаем
соревнование,
■ 5 кл, Школа будущего

Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru) Портал
ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа
для 5 класса.
Креативное мышление.
Вариант 1. День
рождения
Вариант 2. День игры и
игрушки

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
Оценивать результаты Беседа
Самооценка уверен17. Подведение
1
итогов
своей деятельности.
ности при решении
первой
Аргументировать и
жизненных проблем.
части прообосновывать свою
Обсуждение резульграммы.
позицию. Задавать
татов самооценки с
Самооценка
вопросы,
целью достижения
результатов
большей уверенности необходимые для
деятельпри решении задач по организации собности на
ственной деятельфункциональной
занятиях
ности. Предлагать
грамотности.
варианты решений
поставленной проблемы.

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Приложение

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
анализи- Беседа, груп«Петергоф»: открытый
Действия с величинами Извлекать
1
18. Путешествие и
банк заданий 2019/2020
(вычисления, переход от ровать, интерпрети- повая работа,
отдых
одних единиц к другим, ровать информацию индивидуальная (http:// skiv.instrao.ru)
(из текста, таблицы, работа
нахождение доли
величины). Действия с диаграммы), Распознавать
математичемногозначными
ские объекты, (числа,
числами.
величины, фигуры),
Описывать ход и результаты
действий,
Предлагать и обсуж-

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Числовая последовательность (составление,
продолжение).
Интерпретация
результатов вычислений, данных
диаграммы. Решение
текстовой задачи, составленной на основе
ситуации.

дать способы решения, Прикидывать,
оценивать, вычислять
результат, Устанавливать и использовать зависимости
между величинами,
данными, Читать,
представлять,
сравнивать математические объекты
(числа, величины,
фигуры), Применять
правила, свойства
(вычислений, нахождения результата),
Применять приемы
проверки результата,
Интерпретировать
ответ, данные,
Выдвигать и обосновывать гипотезу,
Формулировать
обобщения и выводы,
Распознавать
истинные и ложные
высказывания об
объектах, Строить
высказывания,
Приводить примеры и
контрпримеры,
Выявлять сходства и

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

различия объектов,
Измерять объекты,
Моделировать ситуацию математически.
Планировать ход
решения задачи в 2-3
действия.
19. Развлечения
и хобби

1

Работа с информацией
(выбор данных).
Решение текстовой
задачи. Метод перебора
вариантов. Действия с
величинами
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка результата
выполнения действий с
величинами.
Многозначные числа,
действия с
натуральными числами.
Сравнение долей числа.

Беседа, групповая работа,
индивидуальная
работа

«Аккумулятор радиотелефона»: открытый
банк заданий 2021
(http://skiv. instrao.ru)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

20.

Здоровье

1

21.

Домашнее
хозяйство

1

Действия с натуральными числами.
Действия с числовой
последовательностью
(составление,
продолжение). Метод
перебора возможных
вариантов.
Соотношения между
величинами, размеры
объекта. Единицы
времени. Зависимости
между величинами,
прямо
пропорциональная
зависимость величин
при решении задачи.
Размеры реального
объекта, единицы
длины. Площадь,
сравнение площадей
данных фигур. Перевод
единиц длины и
площади. Зависимости
между величинами.
Деление с остатком,
округление результата
по смыслу ситуации.
Доля числа.

Беседа, групповая работа,
индивидуальная
работа

«Кросс»: открытый банк
заданий 2021 (http://skiv.
instrao.ru) «Земляника»:
открытый банк заданий
2021 (http://skiv.instrao.
ru) «Спортивный
праздник» — в Приложении

Беседа, групповая работа,
индивидуальная
работа

« Выкладывание
плитки»:открытый банк
заданий 2019/2020
(http:// skiv.instrao.ru)

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Измерения и объем
прямоугольного
параллелепипеда,
сравнение объемов,
переход от одних
единиц объема к другим. Представление
данных: чтение и интерпретация данных
диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22. Собираемся
1
Выявлять и аналиРешение сиФинансы. Значение
за пофинансовой грамотзировать финансовую туативных и
купками:
ности. Деньги. Виды
информацию.
проблемных
что важно
денег. Наличные и
Оценивать финанзадач Беседа/
знать
совые проблемы.
Дискуссия/
безналичные деньги.
Запланированная
Применять финанПроект/ Игра
покупка. Незапланисовые знания.
рованная покупка.
Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое планирование.

Комплекс «Способы
оплаты» (2021, 5 класс)
Комплекс «Наличные и
безналичные деньги»
(2020, 5 класс)
(http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
finansovaya- gramotnost)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

23.

24.

Делаем
покупки:
как
правильно
выбирать
товары

1

Приобретаем услуги:
знаем,
умеем,
практикуем

1

Покупки. Виды покупок. Товар. Планирование покупки
товара.

Услуга. Планирование
покупки услуги.

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.
Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.

Решение ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
Практическая
работа/ Работа в
парах/ Игра

Решение ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
Практическая
работа/ Работа в
группах/ Игра
Решение си25.
1
Финансовое планиро- Выявлять и аналиСамое
вание. Экономия денег. зировать финансовую туативных и
проблемных
главное о
Акции на товары и
информацию.
задач Беседа/
правилах
услуги. Скидка на
Оценивать финанделовая игра
поведении
покупку. Правила
совые проблемы.
грамотного
поведения грамотного Применять финанпокупателя
покупателя.
совые знания.
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26- «Деньги - не
2
Финансовая грамотФинансовая граРешение си27. щепки,
ность: Финансы.
мотность: Выявлять и туативных и
счетом
Финансовая выгода.
анализировать
проблемных
крепки»
Финансовый риск.
финансовую инфор- задач Беседа/
«ВелопроФинансовое планиро- мацию. Оценивать
игра- соревнокат»
вание Математическая финансовые про
вание

Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Комплекс «Интересный
журнал» (2022, 5 класс)
(http://skiv. instrao.ru)
Комплекс «Поездка в
зоопарк» (2021, 5 класс)
(http://skiv.
instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost)

Комплекс «Прогулка по
магазину» (2020, 5
класс) (http://
skiv.instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost)

http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
finansovaya-gramotnost
Комплекс «Новые
джинсы» (2019, 5 класс)

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

грамотность: Зависимости «цена - количество-стоимость »,
«скорость-время-расстояние». Измерение и
единицы длины,
времени, стоимости,
скорости.

Основные виды
деятельности

блемы. Применять
финансовые знания
Математическая
грамотность: Читать
текст, разбирать
инструкцию и
обсуждать ситуации
Выявлять информацию в финансовом
контексте. Выявлять
зависимости,
вычислять стоимость.
Графически
представлять
алгоритм. Планировать порядок
выполнения действий,
составлять
арифметическое
выражение. Выполнять вычисления с
натуральными числами, сравнивать
результаты. Конкретизировать тариф,
выбирать выгодный
тариф.

Формы проведения занятий

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)
Комплекс «Велопрокат»
(2022, 5 класс)
«Экскурсия»: электронный образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
Межкультурное
Беседа / обсужде- Открытый банк заданий
28. Мы умеем
1
дружить
взаимодействие: *
2020 (http://
Приводить примеры ние / игровая
успешное и уважидеятельность /
skiv.instrao.ru)
ситуаций
тельное взаимодействие уважительного и
решение поСитуации «Футбол и
между людьми.
знавательных
дружба», «Случай в
неуважительного,
Традиции и обычаи:
задач и разбор
гостях»
эффективного и
многообразие культур и неэффективного,
ситуаций
Ситуация «Как подидентификация с
взаимодействия
ружиться с новенькой»
определенной
между людьми.
культурой. ** Виды
Оценивать последсоциальных взаимоствия этих взаимодействий. Дружба в
действий. Выявлять и
жизни человека
оценивать различные
мнения и точки
зрения о роли дружбы
в жизни человека.
Аргументировать свое
мнение о роли
дружбы в жизни
человека.
Портал ИСРО РАО
29. Общаемся с
1
Межкультурное
Выявлять и оценивать Беседа / обсужде- (http://skiv.instrao. ru)
одновзаимодействие:
различные мнения и ние / игровая
классниуспешное и уважиСитуации «Соседи», «В
точки зрения о
деятельность /
ками и
тельное взаимодействие взаимодействии в
детском лагере»
решение поживем
между людьми,
школьном коллективе. знавательных
интересно
действия в интересах
Объяснять причины задач и разбор
коллектива. Семья и
возникновения
ситуаций
школа.

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Основы совместной
деятельности. Роль
школы в нашей жизни
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

30.

3132.

Какие
проблемы
называют
глобальными? Что
значит быть
глобально
компетентным?

Можем ли
мы решать
глобаль-

1

2

конфликтных ситуаций в школьном
коллективе. Обосновывать способы их
решения.
Глобальные проблемы: Приводить примеры Обсуждение
изучение глобальных и глобальных проблем. информации,
локальных проблем.
Объяснять, какие про- предложенной
Понятие «глобальные блемы называются
руководителем
проблемы»
глобальными.
занятия /
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций

Глобальные проблемы: Описывать ситуации
проявления
изучение глобальных и глобальных проблем
локальных проблем.
на местном

Беседа /
обсуждение /
решение познавательных

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)

«Разбираем смысл
глобальных компетенций»: электронный
образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1. Стр. 4-10
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Ситуация «Один в поле
воин»
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Ситуации «Найденыш»,
«Загрязнение

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

ные проблемы?
Начинаем
действовать.

Подведение итогов прог
1
33. Подведение
итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

Глобальные проблемы в (локальном) уровне. задач и разбор
нашей жизни
Оценивать влияние
ситуаций
глобальных проблем
на жизнь каждого
человека, на развитие
общества.

Мирового океана»
Глобальные компетенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1.
Стр. 11-19 Ситуации
«Дом для кошек и
собак», «Чистая вода»
«Добываем марганец в
Зедландии»: электронный образовательный
ресурс издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/) http://skiv.
instrao.ru Ситуации
«Лечим скворца»,
«Покупаем новое»,
«Планета будет
зеленой»

>аммы. Рефлексивное занятие 2.
Оценивать результаты Групповая работа Для конкретизации
своей деятельности.
проявления сформиОценка (самооценка)
Аргументировать и
рованности отдельных
уровня сформирообосновывать свою
уровней ФГ
ванности функциоиспользуются примеры
нальной грамотности по позицию. Осуществлять
сотрудничество
заданий разного уровня
шести составляющим.
ФГ (http://
Обсуждение возможных со сверстниками.
skiv.instrao.ru/)
действий, направленных Учитывать разные
на повышение уровня мнения.
ФГ отдельных учащихся
и группы в целом.

№

34.

Тема

Итоговое
занятие

Кол- Основное содержание
во
часов
1

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Демонстрация итогов
Театрализованвнеурочных занятий по
ное представРешение пракФГ (открытое
ление, фестиваль,
мероприятие для школы тических задач,
выставка работ
успешное межличи родителей).
ностного общение в
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд- шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.

Образовательные
ресурсы, включая
электронные (цифровые)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

6 КЛАСС
Кол- Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды Формы провево
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
Игры и
Знакомство участников
1.
Введение
1
Портал Российской
Развить мотивацию к упражнения,
программы.
электронной школы
целенаправленной
помогающие
Обсуждение понятий
(https://fg.resh.edu. ru/)
социально значимой объединить
«функциональная
Портал ФГБНУ ИСРО
деятельности;
участников
РАО, Сетевой комплекс
грамотность», «состремление быть
информационного
программы,
ставляющие функвзаимодействия
полезным,
интерес
к
которые
будут
циональной грамотсубъектов Российской
социальному
посещать заности (читательская,
Федерации в проекте
сотрудничеству;
нятия. Беседа,
математическая,
Сформировать
работа в группах, «Мониторинг
естественно-научная,
формирования
внутреннюю позиции планирование
финансовая графункциональной граработы.
личности
как
особого
мотность, глобальные
мотности учащихся»
ценностного
компетенции,
(http://skiv.instrao. ru/)
креативное мышление). отношения к себе,
Материалы из пособий
окружающим людям и
Ожидания каждого
«Функциональная
школьника и группы в жизни в целом;
грамотность. Учимся
Сформировать
для жизни»
целом от совместной
установку на активное
издательства «Просвеработы. Обсуждение
щение». Материалы
планов и организации участие в решении
электронного обрапрактических задач,
работы в рамках
зовательного ресурса
осознанием
важности
программы.
издательства «Прообразования на
свещение» (https://
протяжении всей
media.prosv.ru/func/)
№

Тема

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

жизни для успешной
профессиональной
деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
Нас ждет
Понятия «факт»,
Работа в группах
2.
1
путешествие
«мнение»: работа со
Устанавливать связи
(Пусловарной статьей.
между событиями или
тешествие
Приемы различения
утверждениями.
по родной
фактов и мнений в
Понимать значение
земле)
множественном тексте слова или выражения
на основе контекста.
Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или
нескольких текстах

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

«Знакомьтесь: Тула»:
Открытый банк заданий
2021 года
(http://skiv.instrao. ru)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

3.

Открываем
тайны
планеты
(Изучение
планеты)

1

4.

Открываем
мир науки
(Человек и
природа)

1

5.

По страницам
биографий
(Великие
люди

1

Языковые маркеры
предъявления фактов и
мнений в тексте: работа
со словарной статьей.
Приемы различения
фактов и мнений в
множественном тексте

Самостоятельное
выполнение
Различать факты и
работы с
мнения с учетом
последующим
языковых маркеров.
Устанавливать связи обсуждение
ответов на
между событиями или
задания
утверждениями
(причинноследственные
отношения, отношения аргумент контраргумент, тезис пример, сходство различие и др.)
Игра-расследоПриемы распознавания
вание
фактов и мнений в
тексте-интервью, в те Делать выводы на
кете-ре кламе на сайте. основе интеграции
информации из
разных частей текста
или разных текстов.
Сопоставлять факты и
мнения в текстеинтервью, в текстерекламе на сайте
Работа в группах
Приемы распознавания
Сопоставлять факты и
фактов и мнений в
мнения в текстетексте-аннотации
аннотации фильма, в
фильма, в тексте-интексте-интервью.
тервью

«Континент-призрак»:
открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.
instrao.ru)
«Розовые дельфины»:
электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

«В переводе на человеческий»: открытый
банк заданий 2021
(http://skiv.instrao. ru)

«Люди, сделавшие
Землю круглой»:
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2.
Учеб, пособие для

(Л
Os

№

Тема
нашей
страны)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

6.

Наши
поступки
(межличностные
взаимодействия)

Кол- Основное содержание
во
часов

1

Приемы распознавания
фактов и мнений в
художественном тексте.
Фактические ошибки
как художественный
прием автора

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Делать выводы на
основе интеграции
информации из разных частей текста или
разных текстов.

Распознавать факты и
мнения в
художественном
тексте. Устанавливать
скрытые связи между
событиями или
утверждениями
(причинно-следственные отношения)

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
общеобразоват. организаций. В 2-х ч.
Часть 1. - Москва,
Санкт- Петербург:
«Просвещение», 2021.
«Люди, сделавшие
Землю круглой.
Интервью», «Люди,
сделавшие Землю
круглой. Аннотация»,
«Люди, сделавшие
Землю круглой.
Перелеты»: электронный образовательный
ресурс издательства «
Просвещение »
(https://media, prosv.
ru/func/

Ролевая игра

«В новой школе»: открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.
instrao.ru)
«Сельскохозяйственная
газета»: электронный
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
Мои увлеОбъяснение происРабота индиви7.
1 Выполнение заданий
чения
«Мир аквариума» и
ходящих процессов. дуально или в
«Зеркальное отражеАнализ методов ис- парах. Обсужние»
следования и интер- дение результапретация результатов тов выполнения
экспериментов.
заданий.

8.

Растения и
животные в
нашей
жизни

2

9.

Загадочные
явления

2

Выполнение заданий
Проведение простых
«Как растения пьют
воду» и «Понаблюдаем исследований и анализ их результатов.
за тиграми»
Получение выводов
на основе интерпретации данных
(табличных, числовых), построение
рассуждений. Выдвижение и анализ
способов исследования вопросов.
Выполнение заданий
Проведение простых
«Загадка магнитов» и исследований и ана«Вода на стеклах»
лиз их результатов.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
исследования.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуски 1 и 2: учеб,
пособие для
общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалёвой, А. Ю.
Пентина. — М.; СПб.:
Просвещение, 2021
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб, пособие
для общеобразовательных организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М.; СПб.:
Просвещение, 2020.
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуски 2: учеб, пособие для общеоб-

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

разовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. - М.; СПб.:
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
Модели заданий:
Работа в парах и
12. Креатив1
ность в
- названия и заголовки; Совместное чтение
малых группах
бытовых и
- рисунки и формы, что текста заданий.
над различными
учебных
скрыто за рисунком?
Маркировка текста с комплексными
ситуациях:
- межличностные
заданиями.
целью выделения
Модели и
отношения;
главного. Совместная Презентация
ситуации
исследовательские
результатов
деятельность по
вопросы.
обсуждения
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение различных способов
проявления креативности в ситуациях:
- создания названий и
заголовков.

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
■ 6 кл, Кружок по
музыке, задания 1, 2,
3
■ 6 кл, Друдлы, задания
1-4,
■ 6 кл., Новенький в
классе, задания 1, 2, 3
■ 6 кл., Питание
растений, задания 1,
2, 3

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
(Л
чО

■ 5 кл., Вопросы
Почемучки, Креативное мышление,
выпуск 1, Просвещение

- анализа рисунков и
форм,
- решения проблем
межличностных
отношений,
- выдвижения
исследовательских
вопросов и/или
гипотез.
13.

Выдвижение разнообразных
идей.
Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.

1
Разные группы и
Совместное чтение
категории. Такой же, но текста заданий.
другой. Разные образы и Маркировка текста с
ассоциации. Два
целью выделения
основных способа,
основных требований.
которыми могут
Совместная деразличаться идеи для
ятельность по анализу
названий и заголовков: связи названия с иллю- предложенных
ситуаций и сюжетов.
страцией или текстов
Выдвижение идей
основаны на разных
деталях и/или образах, своих заданий по
на разных смысловых подбору названий и
заголовков к
ассоциациях, ИЛИ названия основываются иллюстрациям.
на одних и тех же дета- Работа с поисковой
системой Интернета
лях, образах, однако
по подбору /коллажу
каждое название
интересных
реализуется своим
иллюстраций.
способом, например,

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
■ 6 кл., Марафон чистоты, задания 2, 3
■ 6 кл., Посткроссинг,
задания 1, 3
■ 6 кл., Создай персонажа, задания 1, 4,
■ 6 кл., На седьмом
небе, задание 1,
■ 6 кл., Сломать голову,
задание 1

Os
О

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
за счет использования Подведение итогов: различных языковых
чем могут различаться
средств.
схожие названия,
заголовки?
■ Некоторые названия
состоят из
буквального описания изображения
или его элементов, а
другие названия
состоят из абстрактных ассоциаций или образных
выражений.
■ Каждое название
отражает различные
точки зрения или
интерпретации
иллюстрации в целом или ее отдельных элементов.
■ В названиях для
создания различных
значений
использована пунктуация, заглавные
буквы, орфографические особенности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

14.

Выдвижение креативных
идей и их
доработка.

■ или другие грамматические элементы

1

Оригинальность и
Индивидуальная
проработанность.
работа по
Обсуждение проблемы: Совместное чтение
выполнению
- как вдохнуть в идею текста заданий.
теста «Круги».
Маркировка текста с Взаимооценка
жизнь?
целью выделения
результатов.
основных требований. Работа в малых
Совместная дегруппах
ятельность по анализу способом «пепредложенных
рекрестная наситуаций.
метка идей».
Выполнение теста
Работа в парах и
«Круги» по методике малых группах
«Вартега». Подсчет по анализу и
количества
моделированию
оригинальных и
ситуаций, по
проработанных идей. подведению
Моделируем ситуа- итогов.
цию: нужны ориги- Презентация
нальные идеи.
результатов
Подведение итогов: - обсуждения
что помогает оживить
идею? (Юмор,
детальные
проработки, учет
интересов различных
людей, другие
факторы )

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания:
■ 6 кл., В шутку и
всерьез, задание 1,
■ 6 кл., Марафон чи
стоты, задания 2, 3
■ 6 кл., Посткрос
синг, задания 1, 3
■ 6 кл., Создай пер
сонажа, задания
1, 4

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

15. От выдвижения до
доработки
идей

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

- есть ли особенности
в подходе к
выдвижению идей у
разных членов вашей
группы? Какие?
- как составить
«идеальную группу»
по выдвижению идей?
- каких правил мы
будем придерживаться при выдвижении и доработке
идей?

1

Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта группах
для создания продукта. на основе
Презентация
комплексного задания результатов
(по выбору учителя): обсуждения
- создание школьной
газеты (о помощи в
учебе, о правилах
поведения и др.)
- подготовка и проведение социально

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 5 кл., Трудный
предмет,
■ 6 кл., В шутку и
всерьез
■ 5 кл., Буккроссинг,
■ 6 кл., Марафон
чистоты,

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

значимого мероприятия (например,
обмен книгами, или
сохранение природы,
друзья по переписке)
- создание классного
журнала или
классного уголка по
вопросам здоровья и
профилактике
вредных привычек;
- социальное проектирование. Конкурс
идей «Школа
будущего».
16.

Диагностика
и рефлексия. Самооценка

1

■ 6 кл., Наша жизнь
зависит от природы.
■ 6 кл., Посткроссинг,
■ 5 кл., Нет вредным
привычкам,
■ 5 кл., Школа будущего
■ «Парта будущего»:
образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)

Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
для 6 класса.
результатов. Взаимо- парах.
fg.resh.edu.ru)
и самооценка
Портал ИСРО РАО
результатов
(http://skiv.instrao.ru)
выполнения
Диагностическая работа
для 6 класса.
Креативное мышление.
Вариант 1. Елка
Вариант 2. Наш театр

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Самооценка уверен17. Подведение
1
Беседа
итогов
ности при решении
Оценивать результаты
первой
жизненных проблем.
своей деятельности.
части проОбсуждение резульАргументировать и
граммы.
татов самооценки с
обосновывать свою
Самооценка
целью достижения
позицию. Задавать
результатов
большей уверенности вопросы, необходеятельпри решении задач по димые для органиности на
функциональной
зации собственной
занятиях
грамотности.
деятельности.
Предлагать варианты
решений
поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Беседа, груп1
18. Новое об
Извлекать информа- повая работа,
известном
Зависимости между
цию (из текста, таиндивидуальная
(«Футвеличинами. Сравнение блицы, диаграммы). работа
больное
чисел и величин.
Распознавать матеполе »,
Действия с
матические объекты.
«Электронатуральными числами, Описывать ход и ребус»)
с десятичными дробями. зультаты действий.
Нахождение процента Предлагать и обот числа, отношения
суждать способы
двух чисел.
решения.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Приложение

«Электробус»: открытый банк заданий,
2021 (http://
skiv.instrao.ru) «Рецепт
торта»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

19.

20.

Геометрические
формы
вокруг нас
(«Поделки
из пластиковой
бутылки»,
«Ковровая
дорожка»)

Здоровый
образ жизни
(«Калорийность
питания»,
«Игра на
льду»)

Числовая последовательность (правило
составления последовательности).
1

1

Прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Устанавливать и
Беседа, груписпользовать заповая работа,
Размеры пространвисимости между
индивидуальная
ственной и плоской
величинами, данработа
геометрических фигур. ными.
Действия с
Читать, записывать,
геометрическими весравнивать
личинами - длиной,
математические
площадью, объемом
объекты (числа, ве(вычисление, переход от личины, фигуры).
одних единиц к другим, Применять правила,
сравнение). Прямо
свойства (выпропорциональная
числений, нахождения
зависимость величин. результата).
Действия с
Применять приемы
натуральными числами, проверки результата.
десятичными дробями. Интерпретировать
Процент от числа.
ответ, данные.
Беседа, групВыдвигать и обоДействия с натуральсновывать гипотезу. повая работа,
ными числами, деиндивидуальная
Формулировать
сятичными дробями
обобщения и выводы. работа
(вычисление, окруРаспознавать исгление, сравнение).
тинные и ложные
Прямо пропорциовысказывания об
нальная зависимость
объектах.
величин. Площадь
прямоугольника.

«Поделки из пластиковой бутылки»:
открытый банк заданий,
2021 (http://skiv.instrao.
ru) «Панно»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)

«Калорийность питания»: открытый банк
заданий, 2019/2020
(http://skiv.instrao. ru)

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Представление данных:
таблица, столбчатая
Строить высказыдиаграмма. Метод
вания, доказывать их
перебора вариантов.
соответствие
условиям задачи.
Приводить примеры и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты,
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию математически. Доказывать
истинность
утверждения на
основе данных и
решения.
Планировать ход и
контролировать
результат решения
математической
задачи.
Фиксировать ответ в
заданной форме.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

21.

В школе и
после
школы
(«Игры в
сети»,
«Занятия
Алины»)

1
Числовое выражение,
значение выражения.
Единицы времени.
Масштаб карты, оценка
расстояния. Прямо пропорциональная зависимость величин.
Признаки делимости
натуральных чисел.
Чтение диаграммы.

Беседа, групповая работа,
индивидуальная
работа

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
Бюджет семьи, доходы Выявлять и аналиРешение си22. Семейный
1
бюджет:
и расходы семьи,
зировать финансовую туативных и
доход и
постоянные и переинформацию.
проблемных
расход
менные доходы, обяОценивать финанзадач
зательные и необязасовые проблемы.
Беседа/ Минительные расходы.
Применять финанпроект/ Работа в
совые знания
группах/
Составление
словаря-глоссария по теме.

«Занятия Алины»:
открытый банк заданий,
2021 (http://
skiv.instrao.ru)

Комплекс «Доходы
семьи» (2021, 5 класс)
(http://skiv.
instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost) Комплекс
«Две семьи».
Финансовая
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1: Учебное
пособие для общеобразовательных организаций. Под редакцией
Г. С. Ковалевой, Е. Л.
Рутковской. - М.; СПб.:
Просвещение, 2020

Os 00

№

23.

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

24.

25.

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов
НепредНепредвиденные
1
виденные
расходы, финансовый
расходы:
риск. Что такое и зачем
как снизить
нужна финансовая
риски фиподушка безопасности.
нансовых
затруднений

На чем
можно сэкономить:
тот без
нужды
живет, кто
деньги бережет
Самое
главное о
правилах
ведения
семейного
бюджета

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания

Решение ситуативных и
проблемных
задач.
Беседа/Командная игра/
мини-диспут.

1

Финансовое планирование, рациональное
поведение, экономия
семейного бюджета

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания

Решение ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
конкурс плакатов.

1

Семейный бюджет,
финансовое планирование, доходы и расходы семьи. Рациональное поведение.

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.

Решение ситуативных и
проблемных
задач.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Комплекс «Непредвиденная трата», (2022,
5 класс) Комплекс
«Интересные
выходные» (2021, 6
класс) (http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
finansovaya- gramotnost)
Комплекс «Как составляли семейный бюджет»
(2020, 5 класс)
Комплекс «Экономичные и неэкономичные
привычки» (2021, 7
класс) (http://skiv.
instrao.ru/bankzadaniy/finansovayagramotnost)
«Нужен ли семье
автомобиль»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Применять финансовые знания

Комплекс «Нужен ли
Беседа/
Дискуссия/ мини- семье автомобиль»,
Сборник эталонных
проект/
заданий. Выпуск 2,
Составление
часть 1: Учебное
советов по
рациональному пособие для общепланированию образовательных
организаций. Под
семейного
редакцией Г. С. Кобюджета для
валевой, Е. Л. Рутпубликации
ковской. - М.; СПб.:
поста в социПросвещение, 2020.
альных сетях
(название,
хэштеги,
иллюстрации,
текст).
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
Финансовая граРешение сиКомплекс «Дорога в
26- «Копейка к
2
Финансовая грамотность:
туативных и
школу» (2022, 6 класс)
27. копейке мотность: семейный
■
Выявление
и
анализ
проживет
проблемных
бюджет, финансовое
Комплекс «День
семейка»
задач
планирование, доходы и финансовой
рождения мечты» (2022,
информации
расходы семьи,
«Семейный
6 класс)
Беседа/
Играрациональное поведе- ■ Оценка финансовых квест. Групповая (http://skiv.instrao.
бюджет»
проблем
ние. Математическая
ru/bank-zadaniy/
работа,
■ Применение фиграмотность: зависиfinansovaya- gramotnost)
индивидуальная
нансовых знаний
мость «цена - колиработа
чество-стоимость» .
Вычисления с десятичными и обыкновенными дробями.

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Вычисление процентов. Математическая
грамотность:
■ Извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы),
■ Распознавать
математические
объекты,
■ Моделировать
ситуацию математически,
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
■ Предлагать и обсуждать способы
решения,
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
« Комплексный обед»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу » (5 ч)
Межкультурное
Беседа / обсужде- Ситуации «И как вы там
28. Мы разные,
1
но решаем
взаимодействие:
ние / игровая
живете», «Привет, меня
Приводить примеры деятельность /
общие
успешное и уважизовут Грун», «Учим
взаимодействия
задачи
тельное взаимодействие
решение поиностранный» (http://
между людьми,
между людьми,
знавательных
skiv.instrao.ru/)
представляющими
понимание и оценка
задач и разбор
различных взглядов и различные культуры. ситуаций
мировоззрений. Обычаи Выявлять и оценивать
различные мнения и
и традиции разных
точки зрения о роли
стран и народов.
традиций и обычаев в
общении между
людьми. Аргументировать свое
мнения. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, которые
могут возникнуть при
незнании или
игнорировании
традиций представителей других
народов. Оценивать
их последствия и
предлагать пути
решения возникших
проблем.

№

2930.

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

31.

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов
Узнаем
Межкультурное взаи2
традиции и
модействие: изучение
обычаи и
проблем межкультуручитываем
ного взаимодействия,
их в
успешное и уважиобщении.
тельное взаимодействие
между людьми. Нормы
Соблюдаем
и правила в школе и
правила.
дома. Правила
Участвуем в
поведения в обществе.
самоуСамоуправление в
правлении
школьном коллективе

Глобальные
проблемы в
нашей
жизни

1

Основные виды
деятельности

Выявлять и оценивать
различные мнения и
точки зрения о роли
норм и правил в
жизни семьи,
школьного
коллектива, общества
в целом. Аргументировать свое
мнения. Объяснять
пути решения
сложных ситуаций и
проблем, которые
могут возникнуть в
коллективе.
Анализировать лоГлобальные проблемы: кальные ситуации, в
изучение взаимосвязи которых проявляются
глобальные
глобальных и
проблемы. Приводить
локальных проблем,
проявления глобальных примеры взаимосвязи
проблем на локальном глобальных и
локальных (местных)
уровне; действия в
интересах обществен- проблем.
ного благополучия и
устойчивого развития.

Формы проведения занятий
Беседа / обсуждение /
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций

Решение познавательных
задач и разбор
ситуаций /
игровая деятельность

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Ситуации «Как отметить день рождения»,
«Кого выбрать в
школьный совет»,
«Тишина в библиотеке»,
«Подарок»
(http://skiv.instrao. ru/)

Ситуации «Руководство
для лентяев», «Новая
игра», «В лесу родилась
елочка» (http://skiv.
instrao.ru/) «Здоровье»,
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

32.

Заботимся о
природе

1

Экологические проблемы. Глобальные
проблемы, связанные со
здравоохранением.
Отношение к здоровью
как ценности.
Глобальные проблемы: Приводить примеры Беседа /
возможности общества участия в решении
обсуждение /
в преодолении
экологических
решение повоздействия глобальных проблем.
знавательных
проблем или в их
Аргументировать свое задач и разбор
решении.
мнение о неситуаций
Экологические прообходимости и возблемы и возможности можности решения
их решения.
экологических проблем. Оценивать
действия, которые
ведут к преодолению
глобальных проблем.

Ситуации «Здоровье»,
«Новенькая»:
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.
Ситуации «Спасем
орангутангов», «Зачем
так много животных»,
«Где мне посадить
дерево»
(http://skiv.instrao. ru/)
Ситуация «Зоопарк»:
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.
«Забота о животных»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Оценивать результаты Групповая работа
1
33.
Оценка (самооценка)
Для конкретизации
своей деятельности.
Подведение
уровня сформиропроявления сформиитогов прованности
функциорованности отдельных
граммы.
нальной грамотности
уровней ФГ

№

Тема
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

34.

Итоговое
занятие

Кол- Основное содержание
во
часов

1

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

по шести составляАргументировать и
ющим. Обсуждение
обосновывать свою
возможных действий, позицию. Осущестнаправленных на повлять сотрудничество
вышение уровня ФГ
со сверстниками.
отдельных учащихся и Учитывать разные
группы в целом.
мнения.
Демонстрация итогов
Театрализованвнеурочных занятий по Решение пракное представтических задач,
ФГ (открытое
ление, фестиваль,
мероприятие для школы успешное межличвыставка работ
ностного общение в
и родителей).
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд- шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
используются примеры
заданий разного уровня
ФГ (http://skiv.instrao.
ru/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

7 КЛАСС
Кол- Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды Формы провево
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса.
Знакомство участников
Игры и
Портал Российской
1.
Введение
1
программы.
электронной школы
Развить мотивацию к упражнения,
Обсуждение понятий
помогающие
(https://fg.resh.edu. ru/)
целенаправленной
«функциональная
социально значимой объединить
Портал ФГБНУ ИСРО
грамотность», «содеятельности;
участников
РАО, Сетевой комплекс
ставляющие функпрограммы,
стремление быть
информационного
циональной грамотполезным, интерес к которые будут
взаимодействия
ности (читательская,
посещать засоциальному
субъектов Российской
математическая,
нятия. Беседа,
сотрудничеству;
Федерации в проекте
естественно-научная,
работа в группах, «Мониторинг форСформировать
финансовая грапланирование
внутреннюю позиции
мирования функциомотность, глобальные личности как особого работы.
нальной грамотности
компетенции,
ценностного
учащихся» (http://
креативное мышление). отношения к себе,
skiv.instrao.ru/)
Ожидания каждого
окружающим людям и
Материалы из пособий
школьника и группы в жизни в целом;
«Функциональная
целом от совместной
Сформировать
грамотность. Учимся
работы. Обсуждение
установку на активное
для жизни»
планов и организации участие в решении
издательства «Проработы в рамках
практических задач,
свещение»
программы.
осознанием важности
образования на
протяжении всей
жизни для успеш№

Тема

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

ной профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
Смысл
Авторский замысел и
Интегрировать и
2.
1
Дискуссия
жизни
читательские установки интерпретировать
(художественный текст) информацию
(Я и моя
жизнь)

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Материалы образовательного ресурса
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)

«Чудо на своем месте»:
демонстрационный
вариант 2019
(http://skiv.instrao.ru)
«Репетитор»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

3.

Человек и
книга

1

Особенности чтения и Использовать
Практикум в
понимания электронных информацию из
компьютерном
текстов (учебнотекста для решения классе
справочный текст)
практической задачи

4.

Проблемы
повседневности
(выбор
товаров и
услуг)

1

Чтение и понимание
Использовать
Ролевая игра
несплошных текстов
информацию из
(инструкция, этикетка) текста для решения
практической задачи

5.

Будущее
(человек и
технический
прогресс)

1

Особенности чтения и Интегрировать и
понимания смешанных интерпретировать
текстов (соотнесение
информацию
текста статьи и
инфографики)

Пресс-конференция

«Справочное бюро»
(http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
chitatelskayagramotnost/) «Как
выглядит слон»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Сгущенка» (http://
skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/) «Мыльные
открытия»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Погружение»:
демонстрационный
вариант 2019 (http://
skiv.instrao.ru) «Новости
будущего века»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

№

6.

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Планета
людей
(взаимоотношения)
Интегрированные
занятия:
Читательская грамотностьЧГлобальные компетенции

Кол- Основное содержание
Основные виды
во
деятельности
часов
Особенности чтения и Интегрировать и
2
понимания мноинтерпретировать
жественных текстов
информацию
(публицистический
текст)

Формы проведения занятий
Дискуссия

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем» (5 ч)
Объяснение процес- Работа инНаука и
Выполнение заданий
7.
1
технологии
«Луна» и «Вавилонские сов и принципов
дивидуально или
действия технологий. в парах.
сады»
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Тихая дискотека»
Открытый банк заданий
2020 (http://
skiv.instrao.ru)

«Луна», «Вавилонские
сады»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2:
учеб, пособие для общеобразовательных

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

8.

Мир живого

1

9.

Вещества,
которые нас
окружают

1

организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ (РосВыполнение заданий
Объяснение происРабота ин«Зеленые водоросли» и ходящих процессов. дивидуально или сийская электронная
школа) (https://
«Трава Геракла»
Анализ методов
в парах.
fg.resh.edu.ru)
исследования и
Обсуждение
интерпретация
результатов
результатов экспевыполнения
риментов.
заданий.
Выполнение задания
Проведение простых Работа в парах
или группах.
«Заросший пруд»
исследований и
«Заросший пруд»:
Презентация
анализ их резульобразовательный ресурс
результатов
татов. Получение
издательства «
выполнения
выводов на основе
Просвещение »
интерпретации дан- заданий.
(https://media. prosv.
ных (табличных,
ru/func/)
числовых), построЕстественно-научная
ение рассуждений.
грамотность. Сборник
Выдвижение и анализ
эталонных заданий.
способов
Выпуск 2: учеб, пособие
исследования водля обпросов.
щеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.

№

10.

Тема
Мои увлечения

Кол- Основное содержание
во
часов
Выполнение заданий
2
«Мячи» ИЛИ «Антиграв и хватка осьминога»

Основные виды
деятельности
Проведение простых
исследований и
анализ их
результатов.

Формы проведения занятий
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
экспериментов.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2020.

Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
Анализ моделей и
Совместное чтение
Работа в парах и
11. Креатив1
ность в
текста заданий.
малых группах
ситуаций.
учебных
Модели заданий:
Маркировка текста с над различными
ситуациях и
целью выделения
комплексными
■ сюжеты, сценарии;
ситуациях
главного. Совместная заданиями.
Портал ИСРО РАО
■ эмблемы, плакаты,
межличдеятельность по
Презентация
(http://skiv.instrao. ru)
постеры, значки;
ностного
анализу предлорезультатов
■
проблемы
экологии;
Комплексные задания
взаиможенных ситуаций.
обсуждения и
■
выдвижение
гипотез
■ 7 кл., В поисках
действия
Выдвижение идей и подведение
правды, задания 1, 2,
обсуждение разитогов
личных способов
3
проявления креа■ 7 кл., Поможем друг
тивности в ситуациях:
другу, задания 1, 2
■ 7 кл., Хранители
природы, задания 1, 2

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

12.

Выдвижение разнообразных
идей.
Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.

1

■ создания сюжетов и
сценариев,
■ создания эмблем,
плакатов, постеров
и других
аналогичных
рисунков,
■ решения экологических проблем
(ресурсо- и
энергосбережения,
утилизации и переработки и др.),
■ выдвижения гипотез.
Работа в парах и
Разные сюжеты. Два
Совместное чтение
малых группах.
основных способа,
текста заданий.
которыми могут
Маркировка текста с Презентация
результатов
различаться идеи для
целью выделения
историй:
основных требований. обсуждения
■ связи идей с легендой Совместная
основаны на разных деятельность по
смысловых
анализу предлоассоциациях, что явно женных ситуаций и
отражается на
сюжетов. Высюжете, ИЛИ
движение идей своих
■ идеи имеют схожие
заданий по созданию
сюжеты, однако ка- сюжетов и сценариев,
ждая идея основана на основе
на своем способе
иллюстраций,
воплощения
комиксов.

■ 7 кл., За чистоту воды,
задания 1, 2, 3

Портал ИСРО РАО htt р:
// skiv. inst rao. ru
Комплексные задания
■ 7 кл., Путь сказочного
героя,
■ 7 кл., Фотохудожник,
■ 7 кл., Геометрические
фигуры
■ 7 кл., Танцующий
лес, задание 1

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

12.

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Работа с поисковой
системой Интернета
по подбору / коллажу
интересных
иллюстраций.
Выдвижение идей
своих заданий по
ресурсо- и энергосбережению, утилизации и переработки
отходов.
Подведение итогов: чем могут различаться
схожие сюжеты?
■ Каждая история
описана с иной
точки зрения, и это
влияет на то, как
представлен сюжет;
■ В каждой истории
есть различающееся
место действия, что
влияет на взаимодействие героев

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Необычный диалог»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

12.
или на значимость
предметов и
событий;
■ Каждая история
отражает различные
взаимоотношения
между героями, что
влияет на взаимодействие героев или
на значимость
предметов
и событий;
■ Действия и/или
выбор, совершаемые героями в
каждой истории
отличаются, из-за
чего сюжет развивается по-разному;
■ Характеристики
героев в каждой из
историй отличаются, влияя на их
мотивацию или
роль, которую они
играют в истории
(например, у героев
может быть разное

00

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

12.
происхождение,
способности, характеры И Т.Д.).
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

13.

Выдвижение креативных
идей и их
доработка

- какие решения
социальных проблем
относятся к разным
категориям?
(Нормативное
регулирование,
экономия, экологическое просвещение,
профилактика И др.)

1

Оригинальность и
проработанность. Об- Совместное чтение
Работа в малых
суждение проблемы:
текста заданий.
группах по
Когда возникает неМаркировка текста с поиску аналогий,
обходимость доработать целью выделения
связей, ассоидею?
основных требований. циаций. Игра
Совместная деятель- типа «Что? Где?
ность по анализу
Когда?» Работа в
предложенных
парах и малых
ситуаций. Модегруппах по
лируем ситуацию:
анализу и
нужна доработка
моделированию
идеи.
ситуаций,

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
■ 7 кл., В поисках
правды
■ 7 кл., Кафе для
подростков
■ 7 кл., Поможем
друг другу
■ 7 кл., За чистоту
воды

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

по подведению
итогов.
- по каким причинам Презентация
бывает нужна
результатов
доработка идеи?
обсуждения.
(появилась
дополнительная
информация, надо
сказать яснее, надо
устранить/ смягчить
недостатки, нужно
более
простое/удобное/
красивое и т.п.
решение, ...)
Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта группах.
для создания продукта. на основе
Презентация
комплексного задания результатов
(по выбору учителя): обсуждения.
■ создание игры для
пятиклассников
«Знакомство со
школой»,
■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ подготовка и проведение социально
значимого
Подведение итогов:

14.

От выдвижения до
доработки
идей

1

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 7 кл., Путешествие по
школе, Креативное
мышление, выпуск 1,
Просвещение,
■ 7 кл., Нужный
предмет,
■ 7 кл., Книжная
выставка,
■ 7 кл., Мечтайте о
великом,

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

15. Диагностика
и рефлексия. Самооценка

Кол- Основное содержание
во
часов

1

Основные виды
деятельности
мероприятия (например, книжной
выставки),
■ подготовка и проведение классного
часа с выбором
девиза класса,
■ планирование и
организация
системы мероприятий по помощи в
учебе

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 7 кл., Как помочь
отстающему. Креативное мышление,
выпуск 1, Просвещение,
■ 7 кл., Поможем друг
другу
«Когда хочется
вернуться в кафе»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
для 7 класса.
результатов. Взаимо- парах.
и самооценка
Портал ИСРО РАО
результатов
(http://skiv.instrao.ru)
выполнения
Диагностическая работа
для 7 класса.
Креативное мышление.
Вариант 1. Настольные
игры
Вариант 2. Книжный
магазин

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Самооценка уверен1
Беседа
16. Подведение
итогов
ности при решении
Оценивать результаты
первой
жизненных проблем.
своей деятельности.
части проОбсуждение резульАргументировать и
граммы.
татов самооценки с
обосновывать свою
Самооценка
целью достижения
позицию. Задавать
результатов
большей уверенности вопросы,
деятельпри решении задач по необходимые для
ности на
функциональной
организации собзанятиях
грамотности.
ственной деятельности. Предлагать
варианты решений
поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
Геометрические фигуры
Беседа, груп1
17.
и их свойства.
повая работа,
Извлекать
инфорВ домашних
Измерение длин и
индивидуальная
мацию
(из
текста,
делах:
расстояний, периметр таблицы, диаграммы). работа,
ремонт и
фигуры. Вычисления с Распознавать
практическая
обустройрациональными
работа (измематематические
ство дома
числами, округление.
объекты. Описывать рение)
КомплексЗависимость «ценаход и результаты
ные задания
количество-стоимость ». действий. Предлагать
«Ремонт
и обсуждать способы
комнаты»,
решения. Прики«Покупка
дывать, оценивать,
телевизора»
вычислять результат.

Приложение

Демонстрационный
вариант 2019/2020:
■ «Ремонт комнаты»,
■ «Покупка телевизора»
(http://skiv. instrao.ru)
«Выставка рисунков»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media. prosv.
ru/func/)

00
00

№

17.

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными. Читать,
записывать,
сравнивать
математические
объекты (числа,
величины, фигуры).
Применять правила,
свойства
(вычислений, нахождения результата).
Применять приемы
проверки результата.
Интерпретировать
ответ, данные.
Выдвигать и
обосновывать
гипотезу. Формулировать обобщения и
выводы. Распознавать
истинные и ложные
высказывания об
объектах. Строить
высказывания.

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Приводить примеры и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения. Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить аналогии.

17.

18.

В общественной
жизни:
спорт
Комплексные
задания
«Футбольная команда»,
«Мировой
рекорд по
бегу»,
«Питание
самбиста»

1

Представление данных:
■ Таблицы, диаграммы,
■ Статистические
характеристики,
■ Сравнение величин,
■ Процентные вычисления

Групповая
работа, индивидуальная
работа, конференция,
круглый стол
(спортивных
экспертов)

РЭШ, 7 класс:
«Футбольная команда»,
«Мировой рекорд по
бегу», «Питание
самбиста»
(http://skiv.instrao. ru)

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

19.

На отдыхе:
досуг,
отпуск,
увлечения
Комплексные
задания
«Бугельные
подъемники»,
«Кресельные подъемники»

20.

В профессиях:
сельское
хозяйство
Комплексное задание
«Сбор
черешни»

Кол- Основное содержание
во
часов
Зависимость» «ско1
рость-время-расстояние», измерение
времени и скорости.
Графики реальных
зависимостей.

1

Статистические характеристики. Представление данных
(диаграммы, инфографика)

Основные виды
деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Беседа, групДемонстрационный
повая работа,
вариант 2019/2020:
индивидуальная «Бугельные подъемработа,
ники», «Кресельные
презентация
подъемники» (http://
(колонка блоskiv.instrao.ru)
гера)
Формы проведения занятий

Групповая
работа, индивидуальная
работа, круглый
стол,
презентация
(информационное сообщение в
СМИ)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
1
21. Как фиЛичная финансовая
Выявлять и аналиРешение ситунансовые
безопасность. Мозировать финансовую ативных и проугрозы
шенничество.
информацию.
блемных задач

«Сбор черешни»
(https://fg.resh.edu. ru)
«Работа летом для
подростка»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«Новые уловки мошенников» (http://
skiv.instrao.ru)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

превращаются в
финансовые
неприятности

Виды финансового
мошенничества

Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания

22.

Уловки
финансовых
мошенников: что
помогает от
них защититься

1

Финансовое мошенничество. Правила
защиты от финансового
мошенничества

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания

23.

Заходим в
интернет:
опасности
для личных
финансов

1

Финансовое мошенничество в социальных
сетях Правила
безопасного финансового поведения в
социальных сетях

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания

Беседа /
Практикум /
творческий
проект

Решение ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
практическая
работа /
Составление
Памятки
безопасного
финансового
поведения
Решение ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра

«Опасное сообщение»:
образовательный ресурс
издательства,
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Комплекс «ПИН- код»,
«Где взять деньги»
(http://skiv. instrao.ru)
«Предложение от
блогера»: образовательный ресурс издательства, «Просвещение» (https://media.
prosv.ru/func/)

Комплекс «Пицца с
большой скидкой»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Вымогатели в
социальных сетях»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Финансовая безопас24. Самое
1
Выявлять и аналиРешение синость Финансовый риск зировать финансовую туативных и
главное о
Правила
безопасного
правилах
информацию.
проблемных
финансового поведения Оценивать финанбезопасного
задач Беседа/
финансовые проблемы.
Практическая
сового
Применять финанработа/ дисповедения
совые знания
пут/игра-кейс
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
«ПокуФинансовая грамотРешение си252
Финансовая граность: Финансовая
туативных и
26. пать, но по
мотность:
сторонам не
безопасность Правила ■ Выявлять и
проблемных
зевать»
безопасного
задач Беседа/
анализировать
«Акции и
финансового поведения финансовую инИгра, групповая
распродаПодведение итогов
работа,
формацию.
жи»
изучения раздела
■ Оценивать финан- индивидуальная
Рефлексия
работа
совые проблемы.
Математическая
Применять финансовые знания.
грамотность: Зависимость «цена Математическая
количество-стоимость», грамотность:
Вычисления с
■ Извлекать инфордесятичными и
мацию (из текста,
обыкновенными дротаблицы, диаграммы),
бями, Вычисление
■ Распознавать
процентов
математические
объекты,
№

Тема

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Комплекс «Билеты на
концерт»(2020)
(http://skiv.instrao. ru/)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

«Акция в интернетмагазине», «Акция в
магазине косметики»,
«Предпраздничная
распродажа» (http://skiv.
instrao.ru)
«Сервис частных
объявления» образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
■ Предлагать и обсуждать способы
решения,
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся преодолевать проблемы в общении и вместе решать глобальные проблемы» (5 ч)
Межкультурное
Беседа / обсужде- Ситуации «Семейные
27. С чем могут
1
Анализировать
быть
взаимодействие:
ние / игровая
ценности», «Школьная
ситуации межкульсвязаны
необходимость междеятельность /
жизнь»
турного диалога.
проблемы в
культурного диалога.
решение поДемонстрационный
Выявлять и оценивать знавательных
общении
Культура и диалог
вариант 2019 (http://
культур. Роль семьи и различные мнения и задач и разбор
skiv.instrao.ru)
точки зрения в
школы в жизни
ситуаций
межкультурном
общества, в формидиалоге.
ровании культуры
Аргументировать свое
общения между
представителями раз- мнение по вопросам
межкультурного
ных народов
взаимодействия.
Объяснять причины
непонимания в
межкультурном
диалоге.

№

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

28.

Тема

Общаемся в
школе,
соблюдая
свои интересы и
интересы
друга

29.
Прошлое и
будущее:
причины и
способы
решения
глобальных
проблем

Кол- Основное содержание
во
часов

1

Межкультурное
взаимодействие:
успешное и уважительное взаимодействие
между людьми,
действия в интересах
коллектива.

1

Глобальные проблемы
как следствие
глобализации.
Изменение климата,
экологические и
демографические
проблемы

Основные виды
деятельности
Оценивать последствия эффективного и
неэффективного
межкультурного
диалога

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Беседа / обсужде- Ситуации «Кто пойдет в
поход», «Дай списать»
Определять стратегии ние / игровая
деятельность /
(http://skiv. instrao.ru)
поведения в
решение
порезультате анализа
ситуаций, связанных с знавательных
задач и разбор
противоречиями во
ситуаций
взаимодействии
между людьми.
Оценивать действия
людей в конфликтных
ситуациях, предлагать
пути разрешения
конфликтов
Дискуссия /
Объяснять ситуации, решение поСитуации «Нам не
связанные с
знавательных
страшен гололед»,
глобальным измезадач и разбор
«Деревья в городе»,
нением климата,
ситуаций
«Изменение климата»
экологическими и
Демонстрационный
демографическими
вариант 2019
проблемами. При(http://skiv.instrao. ru)
водить примеры и

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

давать оценку действиям, которые
усиливают проявление или предотвращают глобальные
проблемы
3031.

Действуем
для
будущего:
участвуем в
изменении
экологической
ситуации.
Выбираем
профессию

2

Глобальные проблемы: Анализировать
возможности и роль
возможности и
каждого человека в
пределы возможпреодолении
ностей воздействия
воздействия глобальных одного человека на
проблем или в их
решение глобальных
решении. Проблемы
проблем. Выявлять и
прав человека в
оценивать различные
современном мире.
мнения и точки
зрения о преодолении
последствий
глобализации, о
возможности участия
каждого в решении
глобальных проблем.

Открытый банк заданий
2020
Ситуация «Изменения в
Зедландии» Ситуация
«Выбрасываем
продукты или голодаем
»
Беседа / обсуждение /
решение познавательных
задач и разбор
ситуаций

Ситуации «Выбираем
профессию», «Экологичная обувь», «Дети
должны мечтать, а не
работать в поле»
(http://skiv.instrao. ru)
«Образование в мире:
право и бизнес»:
образовательный ресурс
издательства
« Просвещение »
(https://media. prosv.
ru/func/)
Ситуация «Образование
в мире: право и бизнес»:
Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 1.

чО
Os

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Основные виды Формы провеКол- Основное содержание
Электронные (цифдеятельности
дения занятий
во
ровые) образовательчасов
ные ресурсы
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Оценивать результаты Групповая работа Для конкретизации
32. Подведение
1
итогов
своей деятельности.
проявления сформиОценка (самооценка)
программы.
Аргументировать и
рованности отдельных
уровня сформироСамооценка
обосновывать свою
уровней ФГ
ванности функциорезультатов
позицию. Осущестиспользуются примеры
нальной
грамотности
по
деятельвлять сотрудничество
заданий разного уровня
шести составляющим. со сверстниками.
ности на
ФГ (http://
Обсуждение возможных Учитывать разные
занятиях
skiv.instrao.ru/)
действий, направленных мнения.
на повышение уровня
ФГ отдельных учащихся
и группы в целом.
Демонстрация итогов
Театрализован1
33. Итоговое
занятие
внеурочных занятий по Решение практичес- ное представких задач, успешное ление, фестиваль,
ФГ (открытое
мероприятие для школы межличностного
выставка работ
общение в совместной
и родителей).
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу с
фотографиями
и
видео,
сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
№

Тема

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

8 КЛАСС
Кол- Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды Формы провево
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.
Знакомство участников
Игры и
1.
Введение
1
программы.
Развить мотивацию к упражнения,
Портал Российской
Обсуждение понятий
помогающие
целенаправленной
электронной школы
«функциональная
социально значимой объединить
(https://fg.resh.edu. ru/)
грамотность», «соучастников
деятельности;
ставляющие функпрограммы,
стремление быть
Портал ФГБНУ ИСРО
циональной грамотполезным, интерес к которые будут
РАО, Сетевой комплекс
ности (читательская,
посещать засоциальному
информационного
математическая,
нятия. Беседа,
сотрудничеству;
взаимодействия
естественно-научная,
работа в группах, субъектов Российской
Сформировать
финансовая гравнутреннюю позиции планирование
Федерации в проекте
мотность, глобальные личности как особого работы.
«Мониторинг форкомпетенции,
ценностного
мирования функциокреативное мышление). отношения к себе,
нальной грамотности
Ожидания каждого
окружающим людям и
учащихся»
школьника и группы в жизни в целом;
(http://skiv.instrao. ru/);
целом от совместной
Сформировать
Материалы из пособий
работы. Обсуждение
установку на активное
«Функциональная
планов и организации участие в решении
грамотность. Учимся
работы в рамках
практических задач,
для жизни»
программы.
осознанием важности
издательства «Прообразования на
свещение»
протяжении всей
жизни для успеш
№

Тема

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Материалы образовательного ресурса
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

ной профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (5 ч)
Особенности чтения и Использовать
Практикум в
«Книга из интернета»
2-3. Человек и
2
книга
понимания электронных информацию из
компьютерном (http://skiv. instrao.ru)
текста для различных классе
текстов
«Милорд»: образовацелей
тельный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.
prosv.ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

4-5.

Познание

2

Научная информация:
анализ и оценка

Использовать
Конференция
информацию из
текста для различных
целей

«Исчезающая пища.
Бананы»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.
prosv.ru/func/)
«Исчезающая пища»:
(Читательская
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Учеб,
пособие для
общеобразоват. организаций. В 2-х ч.
Часть 2. - Москва,
Санкт- Петербург: «
Просвещение », 2021).
«Новости» (http://
skiv.instrao.ru)

6.

Смысл
жизни (я и
моя жизнь)

1

Художественный текст Интегрировать и
как средство
интерпретировать
осмысления действиинформацию
тельности

Творческая
лаборатория

«За тенью» (http://
skiv.instrao.ru)
«Зачем?»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.
prosv.ru/func/)

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Как применяют знания?» (5 ч)
Выполнение заданий
Объяснение принРабота ин7-8. Наука и
2
технологии
«Поехали на водороде» ципов действия
дивидуально или
и «На всех парусах»
технологий. Выв парах.
движение идей по
Обсуждение
использованию зна- результатов
ний для разработки и выполнения
совершенствования заданий.
технологий.
№

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

9.

Тема

Мир живого

1

Выполнение задания
«Что вы знаете о
клонах? »

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

«Поехали на водороде»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Работа инЕстественно-научная
Объяснение происдивидуально или грамотность. Сборник
ходящих процессов на
эталонных заданий.
основе полученных в парах.
Обсуждение
Выпуск 2: учеб, пособие
новых знаний. Анализ
результатов
для обметодов исследования
выполнения
щеобразовательных
и интерпретация
заданий.
организаций /

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

результатов экспериментов.

10.

11..

Вещества,
которые нас
окружают

1

Наше здоровье

1

Выполнение задания
«От газировки к
«газированному»
океану»

Выполнение задания
«Экстремальные профессии»

Получение выводов
на основе нтерпретации данных
(табличных, числовых), построение
рассуждений. Проведение простых
исследований и
анализ их результатов.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов экспериментов.

Работа индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

под ред. Г. С. Ковалёвой, А. Ю. Пентина.
— М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.

«Углекислый газ: от
газировки к «газированному» океану»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/) Естественнонаучная грамотность.
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2:
учеб, пособие для общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалёвой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Сетевой комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг
формирования

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

функциональной грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
Анализ моделей и
Работа в парах и Портал ИСРО РАО
12. Креатив1
Совместное чтение
ность в
ситуаций.
малых группах (http://skiv.instrao. ru)
текста заданий.
учебных
над различными
Модели заданий:
Маркировка текста с комплексными Комплексные задания
ситуациях и
■ 8 кл., Название книги,
■ тематика и названия, целью выделения
ситуациях
заданиями.
■ 8 кл., Рекламный
слоганы,
имена
главного. Совместная Презентация
социального
слоган, 8 кл., Фанфик,
героев
деятельность
по
взаиморезультатов
■ 8 кл., Лесные пожары
■
схемы,
опорные
действия
анализу предлообсуждения и
■ 8 кл., Быть чуткими
конспекты,
подведение
женных ситуаций.
■ 7 кл., Одни дома
■ социальные инициВыдвижение идей и итогов
ативы и взаимодей- обсуждение разствия
личных способов
■ изобретательство и
проявления креарационализаторство. тивности в ситуациях:
■ создания сюжетов и
сценариев,
■ создания эмблем,
плакатов, постеров
и других
аналогичных
рисунков,

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

13.

Выдвижение разнообразных
идей.

1

■ решения экологических проблем
(ресурсе- и
энергосбережения,
утилизации и
переработки и др.),
■ выдвижения гипотез.
Выдвижение разРабота в парах и
Совместное чтение
нообразных идей.
малых группах.
текста заданий.
Проявляем гибкость и Маркировка текста с Презентация
беглость мышления при целью выделения
результатов
решении школьных
основных требований. обсуждения и
проблем.
подведение
Совместная
Использование имеитогов
деятельность по
ющихся знаний для
анализу предлокреативного решения
женных ситуаций и
учебных проблем.
сюжетов. Моделирование ситуаций,
требующих
применения дивергентного мышления. Примеры:
Описание областей
применимости,
Выявление разных
точек зрения
Преобразование
утверждений, например,

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
(задания на выдвижение
разнообразных идей,
оценку и отбор идей)
■ 8 кл., Говорящие
имена,
■ 8 кл., Система,
■ 8 кл., Литературные
места России,
■ 8 кл., Вращение
Земли,
■ 8 кл., Зоопарк,
Креативное мышление, выпуск 2,
Просвещение,
■ 8 кл., Теплопередача

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

«Скажи по-другому»,
Поиск альтернатив,
Поиск связей и
отношений
Подведение итогов:
- для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
выдвижение
разнообразных идей?
(Кому нужно/важно
это знание? Где это
применяется? Как это
связано с ...? И

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

Т..П.)

14. Выдвижение креативных
идей и их
доработка.

1

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
Когда на уроке мне
помогла креативность?

Совместное чтение
Работа в малых
текста заданий.
группах по
Маркировка текста с поиску аналогий,
целью выделения
связей,
основных требований. ассоциаций
Совместная
Работа в парах и
деятельность по
малых группах
анализу предлопо анализу и
женных ситуаций.
моделированию
ситуаций,

Портал ИСРО РАО htt р:
// skiv. inst rao. ru
Комплексные задания
(задания на выдвижение
креативных идей,
доработку идей)
■ 8 кл., Говорящие
имена,

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

по подведению
Моделируем ситуитогов.
ацию: как можно
Презентация
проявить креативность при выполнении результатов
обсуждения
задания?
Моделирование ситуаций, требующих
применения креативного мышления
при изучении нового
материала.
Примеры:
■ Описание свойств
изучаемого объекта
с опорой на
воображение,
■ Преобразование
утверждений,
■ Проверка утверждений «на прочность», определение границ
применимости,
■ Выявление главного,
■ Представление
результатов,
■ Поиск связей и
отношений

■ 8 кл., Система,
■ 8 кл., Литературные
места России,
■ 8 кл., Вращение
Земли,
■ 8 кл., Зоопарк,
Креативное мышление, выпуск 2,
Просвещение,
■ 8 кл., Теплопередача
«Реклама чтения»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

15. От выдвижения до
доработки
идей

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Подведение итогов: для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно требуется
выдвигать креативные
идеи? (Какой ответ
напрашивается? А как
еще можно
рассуждать? Какой
другой ответ можно
дать?) - для ответа на
какие вопросы на
уроке обычно
требуется доработка
идей? (Удобно ли это
решение? Можно ли
сделать лучше/
быстрее / экономнее
...?)

1

Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта группах
для создания продукта. на основе
Презентация
комплексного задания результатов
(по выбору учителя): обсуждения
■ конкурс идей
«Знакомимся с
эпохой писателя»,

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
По выбору учителя
■ 8 кл., Литературные
места России
■ 7 кл., Нужный
предмет,

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

16.

Диагностика
и рефлексия. Самооценка

1

■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ подготовка и
проведение социально значимого
мероприятия (например, охраны
лесов от пожа- ров),
■ подготовка и проведение классного
часа для младших
подростков
«Физика/био- логия
... в твоей жизни»,
■ планирование и
организация
системы мероприятий по помощи в
учебе.
Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в
для 8 класса.
результатов. Взаимо- парах.
и самооценка
результатов
выполнения

■ 8 кл., Лесные пожары,
■ 8 кл., Зоопарк.
Креативное мышление, выпуск 2,
Просвещение,
■ 8 кл., Вращение
Земли,
■ 7 кл., Поможем друг
другу

Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Диагностическая работа
для 8 класса.

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Креативное мышление.
Вариант 1. Пока не
пришла мама Вариант 2.
Космос в повседневной
жизни
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Самооценка уверен17. Подведение
1
Беседа
итогов
ности при решении
Оценивать результаты
первой
жизненных проблем.
своей деятельности.
части проОбсуждение резульАргументировать и
граммы.
татов самооценки с
обосновывать свою
Самооценка
целью достижения
результатов
большей уверенности позицию. Задавать
деятельпри решении задач по вопросы, необходимые для органиности на
функциональной
зации собственной
занятиях
грамотности.
деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
18. В профес1
Геометрические
Извлекать инфорБеседа, групсиях
фигуры, взаимное
мацию (из текста,
повая работа,
расположение фигур,
таблицы, диаграммы). индивидуальная
Числовые закономер- Распознавать
работа,
ности, Дроби
математические
практическая

Приложение

«Формат книги»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Площади интересных
фигур»:

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

19.

В общественной
жизни

1

20.

В общественной
жизни

1

21.

В профессиях

1

объекты. Описывать
ход и результаты
действий. Предлагать
и обсуждать способы
решения. ПрикиПеребор возможных
дывать, оценивать,
вариантов. Множества. вычислять результат.
Числовые выражения и Устанавливать и
неравенства.
использовать
Геометрические
зависимости между
фигуры, измерение длин величинами,
и расстояний
данными. Читать,
записывать, сравнивать математические объекты
(числа, величины,
Статистические хафигуры). Применять
рактеристики. Предправила, свойства
ставление данных
(вычислений,
(таблица). Вычисления с нахождения
рациональными
результата).
числами
Применять приемы
проверки результата.
Интерпретировать
ответ, дан- ные.
Выдвигать и
Геометрические фигуры обосновывать
гипотезу. Формулии их свойства
ровать обобщения и
(треугольник, прямоугольник), Измерение выводы. Распознавать
истинные и
геометрических

работа (моделирование)

образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media. prosv.
ru/func/)

Групповая
работа, инди«Доставка обеда»,
видуальная
работа, мозговой «Столики в кафе»
(http://skiv.instrao. ru/)
штурм
«Абитуриент»: образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media. prosv.
ru/func/)
Беседа, груп« Пассажиропоток
повая работа,
аэропортов» (http://
индивидуальная skiv.instrao.ru/)
работа,
«Аренда автомобиля»:
исследование
образовательный ресурс
источников
издательства
информации,
«Просвещение»
презентация
prosv.
(инфографика) (https://media.
ru/func/)
«Освещение зимнего
Беседа, групсада» (http://skiv.
повая работа,
instrao.ru/)
индивидуальная
работа,
практическая

№

21.

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
величин, Тригономеработа (модетрические соотношения ложные высказывания лирование),
об объектах. Строить презентация
в прямоугольном
высказывания.
треугольнике
(техническое
Приводить примеры и задание, смета)
контрпримеры. Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения. Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить аналогии.

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы ишансового успеха» (4 ч)
с22. Финансовые
Решение си1
Выявлять и аналиФинансовый риск
риски и
зировать финансовую туативных и
Инвестиции Инфляция информацию.
взвешенные
проблемных
и ее последствия. Виды
решения
задач Беседа/
Оценивать финанинвестирования Ценные совые проблемы.
ролевая игра/
бумаги: акции, облидебаты
Применять финангации. Что является
совые знания. Обограмотным финансовым
сновывать финанрешением?
совое решение.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
РЭШ: «Установка
зенитных фонарей»
«Молодые ученые»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

Акция или облигация
(http://skiv.
instrao.ru/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

23.

Делаем
финансовые
вложения:
как
приумножить и не
потерять

1

24.

Уменьшаем
финансовые
риски: что и
как можем
страховать

1

25.

Самое
главное о
сбережениях и
накоплениях

1

Выявлять и аналиБанк как финансовый зировать финансовую
институт, инфляция и ее информацию.
Оценивать финанпоследствия: виды
совые проблемы.
банковских вкладов,
Применять финанкредит, банковские
совые знания. Обопроценты, источники
сновывать финанбанковской прибыли,
совое решение.
банковский договор.
Правила пользования
различными банковскими продуктами
Страховая компании как Выявлять и аналифинансовый институт; зировать финансовую
виды страхования;
информацию.
страховой полис.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания. Обосновывать финансовое решение.

Решение ситуативных и
проблемных
задач.
Беседа /
практическая
работа /игра /
дискуссия

Сбережения и наВыявлять и аналикопления: общее и
зировать финансовую
разница Правила рациональных сбережений информацию.
Оценивать финани накоплений
совые проблемы.
Применять финансовые знания. Обосновывать финансовое решение.

Решение ситуативных и
проблемных
задач
Беседа /
практическая
работа / игра

Решение ситуативных и
проблемных
задач.
Беседа / практическая работа /
ролевая игра /
дискуссия /
дебаты

«Как приумножить
накопления» (http://
skiv.instrao.ru)
«Как накопить деньги»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«Страховка для спортсмена» (http://skiv.
instrao.ru/)
«Медицинская
страховка», «Страхование здоровья»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
«Инвестиции»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Сокращение расходов»: образовательный
ресурс издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика (2 ч)
Решение сиФинансовая грамот26- «Сосчитать,
2
Финансовая граность:
туативных и
27. после не
проблемных
хлопотать»
■ Финансовый рынок и мотность:
■
Выявлять
и
задач Беседа /
посредники.
«Сберегаанализировать
практическая
■ Финансовый риск.
тельные
финансовую инработа / игра
■ Грамотное финансовклады»
формацию.
групповая
вое решение.
■ Оценивать финан- работа, индиМатематическая грасовые проблемы.
видуальная
мотность:
■ Применять фиработа
нансовые знания.
■ Зависимость
«цена - количество- ■ Обосновывать
финансовое решестоимость» .
ние.
■ Действия с числами и
величинами.
Математическая
■ Вычисление програмотность:
центов.
■ Извлекать инфор■ Вычисление процента мацию (из текста,
от числа и числа по
таблицы, диаего проценту
граммы).
■ Распознавать
математические
объекты.
■ Моделировать
ситуацию математически.
№

Тема

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

«Где взять деньги?»,
«Как взять кредит и не
разориться? »
(http://skiv.instrao. ru/)
«Сберегательные
вклады» (https://
instrao.ru/)
«Банковский кредит»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
■ Предлагать и обсуждать способы
решения.
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для будущего» (5 ч)
Что такое стереотипы и Анализировать
Беседа / обСитуации
28. Социальные
1
нормы как они проявляются в примеры социального суждение /
■ «Поговорим вежоснова
нашей жизни.
взаимодействия,
решение поливо»,
общения
связанного с
знавательных
■ «Пост хвастовства»,
соблюдением или
задач и разбор
«Самоуправление в
нарушением социситуаций
школе»,
альных норм, со
■ «Рождение детей и
стереотипами. ВыСМИ» (http://skiv.inst
являть и оценивать
гао. ru/)
различные мнения и
«Новый ученик»:
точки зрения о
Глобальные компенеобходимости
тенции. Сборник
соблюдения семейных
эталонных заданий.
и общественных
Выпуск 2.
традиций.
Аргументировать

№

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

2930.

Тема

Общаемся
со старшими и с
младшими.
Общаемся
«по правилам» и
достигаем
общих
целей

Кол- Основное содержание
во
часов

2

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

свое мнение о роли
традиций в поддержании культурного
многообразия.
Оценивать риски и
последствия отказа от
соблюдения традиций.
Межкультурное
Определять стратегии Дискуссия /
взаимодействие: роль и поведения в
решение попричины противоречий конфликтных
знавательных
в межкультурном
социальных взазадач и разбор
взаимодействии.
имодействиях.
ситуаций
Проблемы различных Выявлять и оценивать
социальных групп в
различные мнения и
современном мире.
точки зрения о
Демографические
причинах
группы. Миграция и
конфликтных ситумигранты
аций.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

Ситуации «Связь поколений», «Детская
площадка»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Миграции и мигранты»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуация «Миграция и
мигранты» Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

31.

32.

Прошлое и
будущее:
причины и
способы
решения
глобальных
проблем

Действуем
для
будущего:
сохраняем
природные
ресурсы

1

1

Глобальные проблемы:
причины возникновения, особенности проявления в
различных регионах
Земли.

Выявлять и оценивать Обсуждение
различные мнения и информации,
точки зрения,
предложенной
связанные с
руководителем
проявлением
занятия /
глобальных проблем в решение поразличных регионах знавательных
Земли. Объяснять
задач и разбор
сложные
ситуаций
региональные
ситуации и проблемы.
Оценивать действия
по преодолению
сложных ситуаций и
их последствий

Глобальные проблемы:
концепция устойчивого
развития и решение
глобальных проблем.
Сущность концепции
устойчивого развития.

Объяснять сложные Обсуждение
ситуации и проблемы, информации,
связанные с
предложенной
устойчивым
руководителем
развитием. Аргузанятия / рементировать свое
шение познамнение о возмож
вательных

«Африка как зеркало
глобальных проблем»,
«Цивилизация и мусор»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуации «Африка как
зеркало глобальных
проблем», «Цивилизация и мусор»
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
Ситуации «Леса или
сельскохозяйственные
угодья», «Озелененные
территории», «Пластик,
о котором все знают»
(http:// skiv.instrao.ru/)
«Глобальные проблемы
и ценности устойчивого
развития», «Чистая
вода»: образовательный
ресурс издательства «
Просвещение »

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов
Возможности решения
глобальных проблем на
примерах
энергетической и
сырьевой проблем

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

ности преодоления
задач и разбор
энергетической и
ситуаций
сырьевой глобальных
проблем. Оценивать
действия людей и
сообществ с позиций
достижения
устойчивого развития

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

(https://media.prosv.
ru/func/)
«Глобальные проблемы
и ценности устойчивого
развития»: Глобальные
компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2. Стр. 12-16.
Ситуации «Шо по голик», «Бензин или
метан», «Цель № 7»,
«Энергетическая
проблема», «Этичное
производство и
потребление»
(http://skiv.instrao. ru/)

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Групповая работа
1
33.
Оценивать результаты
Для конкретизации
Оценка (самооценка)
своей деятельности.
проявления сформиПодведение
уровня сформироАргументировать и
рованности отдельных
итогов
ванности функциообосновывать свою
уровней ФГ
программы.
нальной грамотности по позицию.
используются примеры
Самооценка
шести составляющим. Осуществлять созаданий разного уровня
результатов
Обсуждение возможных трудничество
ФГ

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

деятельности на
занятиях

34.

Итоговое
занятие

1

со сверстниками.
(http://skiv.instrao. ru/)
Учитывать разные
действий, направленных мнения.
на повышение уровня
ФГ отдельных учащихся
и группы в целом.
Демонстрация итогов Решение пракТеатрализованвнеурочных занятий по тических задач,
ное представФГ (открытое
успешное межличление, фестиваль,
мероприятие для школы ностного общение в выставка работ
и родителей).
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд- шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.

от 9 КЛАСС
Кол- Основное содержание
Электронные (цифОсновные виды Формы провево
ровые) образовательдеятельности
дения занятий
часов
ные ресурсы
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
Знакомство участников
Игры и
1.
Введение
1
программы.
Развить мотивацию к упражнения,
Портал Российской
Обсуждение понятий
помогающие
целенаправленной
электронной школы
«функциональная
социально значимой объединить
(https://fg.resh.edu. ru/)
грамотность», «соучастников
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО
ставляющие функпрограммы,
стремление быть
РАО,
циональной грамотполезным, интерес к которые будут
Сетевой комплекс
ности (читательская,
посещать засоциальному
информационного
математическая,
нятия. Беседа,
сотрудничеству.
естественно-научная,
работа в группах, взаимодействия субъСформировать
ектов Российской
финансовая гравнутреннюю позиции планирование
Федерации в проекте
мотность, глобальные личности как особого работы.
«Мониторинг форкомпетенции,
ценностного
мирования функциокреативное мышление). отношения к себе,
нальной грамотности
Ожидания каждого
окружающим людям и
учащихся»
школьника и группы в жизни в целом.
(http://skiv.instrao. ru/)
целом от совместной
Сформировать
работы. Обсуждение
установку на активное
Материалы образопланов и организации участие в решении
вательного ресурса
работы в рамках
практических задач,
издательства «Пропрограммы.
осознанием важности
свещение»
образования на
(https://media.prosv.
протяжении всей
ru/func/)
жизни для успеш№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Материалы из пособий
«Функциональная
ной профессиональграмотность. Учимся
ной деятельности и
для жизни»
развитием необиздательства «Проходимых умений.
свещение»
Приобрести опыт
успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (5 ч)
Смысл
Интегрировать и
Творческая
Авторский замысел и
2.
1
«Зарок» (http://skiv.
жизни (я и
лаборатория
читательские установки интерпретировать
instrao.ru/)
моя жизнь)
информацию
«Самое старое место»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Альтернативные точки Интегрировать и
3-5. Самоопре3
Дискуссия
«Киберспорт» Чиделение
зрения и их основания интерпретировать
тательская грамотность.
информацию, осСборник эталонных
мыслять содержание и
заданий. Выпуск 1.
форму текста

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Учеб, пособие для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. - М. , СПб. :
«Просвещение», 2020
«Походы» (http://
skiv.instrao.ru/)
6.

Смыслы,
явные и
скрытые

1

Коммуникативное
намерение автора,
манипуляция в коммуникации

Осмыслять содерИгра-расследожание и форму текста вание

«Выигрыш» Читательская грамотность.
Сборник эталонных
заданий. Выпуск 2.
Учеб, пособие для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. - М., СПб.:
«Просвещение», 2021).

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (5 ч)
Наука и
Выполнение заданий
Портал РЭШ
7.
1
Объяснение принРабота интехнологии
«Сесть на астероид» и ципов действия
(https://fg.resh.edu. ru)
дивидуально или
«Солнечные панели»
технологий. Выв парах.
движение идей по
использованию зна- Обсуждение
ний для разработки и результатов
совершенствования выполнения
заданий.
технологий.

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

8.

9.

Вещества,
которые нас
окружают

1

Наше здоровье

1

Выполнение заданий
Объяснение проис«Лекарства или яды» и ходящих процессов и
«Чай»
воздействия различных веществ на
организм человека.

Работа индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Выполнение заданий «О Объяснение происчем расскажет анализ ходящих процессов.
крови» и/или
Анализ методов
«Вакцины»
исследования и
интерпретация
результатов «экспериментов.

Работа индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru) Сетевой
комплекс
информационного
взаимодействия
субъектов Российской
Федерации в проекте
«Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv. instrao.ru)
«О чем расскажет
анализ крови»: образовательный ресурс
издательства «Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2: учеб, пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. - М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.

№

lOll.

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов
Заботимся о
Выполнение заданий
2
Земле
«Глобальное потепление» и «Красный
прилив»

Основные виды
деятельности

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Получение выводов
на основе интерпретации данных
(графиков, схем),
построение рассуждений. Проведение
простых исследований и анализ их
результатов.
Выдвижение идей по
моделированию
глобальных процессов.

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Работа в парах
или группах.
Мозговой штурм.
Естественно-научная
Презентация
грамотность. Сборник
результатов
эталонных заданий.
выполнения
Выпуск 2: учеб, пособие
заданий.
для общеобразовательных
организаций / под ред.
Г. С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Портал РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)

Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни» (5 ч)
12.
1
Совместное чтение
КреативАнализ моделей и
Работа в парах и
текста заданий.
ность в
ситуаций. Модели
малых группах Портал ИСРО РАО
Маркировка текста с
учебных
заданий:
над различными (http://skiv.instrao. ru)
целью выделения
ситуациях,
■ диалоги,
комплексными Комплексные задания
главного. Совместная
ситуациях
■ инфографика,
заданиями.
деятельность по
■ 6 кл., Марафон чиличностного
■ личностные действия
Презентация
анализу предлостоты, задание 2,
роста и
и социальное
результатов
женных ситуаций.
■
8
кл., Инфографика.
социального
проектирование,
обсуждения и
Солнечные дни,
проек■ вопросы методологии Самостоятельное
подведение
выдвижение идей и
тирования
научного познания
итогов
моделирование

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

13.

Выдвижение разнообразных
идей.

1

Оригинальность и
проработанность. Обсуждение проблемы:
■ Когда на уроке мне
помогла креативность?

■ создания диалогов
(на основе
комиксов, рисунков, описания
случаев и т.д.)
■ создания инфографики (например, на
основе текста
параграфа),
■ проектирования
личностных действий (самопознания, самооценки И
др.),
■ научного познания.

Работа в парах и
Совместное чтение
малых группах.
текста заданий.
Презентация
Маркировка текста с
результатов
целью выделения
обсуждения и
основных требований.
подведение
Совместная
итогов.
деятельность по
анализу предложенных ситуаций и
проблем. Моделирование жизненных
ситуаций, требующих
применения
дивергентного
мышления.

■ 9 кл., Помогите
младшим школьникам
полюбить чтение,
■ 9 кл., Утренние
вопросы,
■ 9 кл., Вечное движение.
«Как помочь бабушке?»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
(задания на выдвижение
разнообразных идей,
оценку и отбор идей)
■ 9 кл., Фантастический
мир,
■ 9 кл., Социальная
реклама,
■ 9 кл., NB или Пометки
на полях,

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Примеры:
■ Как поступить?
■ Какое принять
решение?
■ Преобразование
ситуации,
■ Поиск альтернатив,
■ Поиск связей и
отношений
Подведение итогов:
- когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?
14. Выдвижение креативных
идей и их
доработка.

1

Оригинальность и
проработанность. Обсуждение проблемы:
■ В какой жизненной
ситуации мне
помогла креативность?

Совместное чтение
Работа в малых
текста заданий.
группах по
Маркировка текста с поиску аналогий,
целью выделения
связей,
основных требований. ассоциаций.
Совместная
Работа в парах и
деятельность по
малых группах
анализу предлопо анализу и
женных ситуаций.
моделированию
Моделируем ситуа- ситуаций, по
цию: когда в
подведе

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 9 кл., Видеть глазами
души,
■ 9 кл., Как защищаться
от манипуляций,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
«Узнай свою страну»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
(задания на выдвижение
креативных идей,
доработку идей)
■ 9 кл., Фантастический
мир,

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

жизни может понадобиться креативность?

НИЮ итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.

Подведение итогов: в каких ситуациях
наилучшим решением
проблемы является
традиционное, а в
каких - креативное?
15.

От выдвижения до
доработки
идей

1

Использование навыков
Работа в малых
креативного мышления Выполнение проекта группах
для создания продукта. на основе
Презентация
комплексного задания результатов
(по выбору учителя): обсуждения
■ конкурс идей
«Благодарим своих
учителей»,
■ социальное
проектирование.
«Как я вижу свое
будущее?»,
■ футуристическая
выставка,
■ подготовка и
проведение социально значимого
мероприятия
(например,

■ 9 кл., Социальная
реклама,
■ 9 кл., NB или Пометки
на полях, 9 кл.,
Видеть глазами души,
■ 9 кл., Как защищаться
от манипуляций,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
■ 9 кл., Благодарность,
■ 7 кл., Нужный
предмет,
■ 9 кл., Фантастический
мир,
■ 9 кл., Транспорт
будущего
■ 9 кл., Вещества и
материалы
■ 9 кл., Рисунок 9 кл.,
Видеть глазами души,
■ 9 кл., Солнечные дети

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности

Формы проведения занятий

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

помощи людям с
особенностями
здоровья),
■ планирование и
организация
системы мероприятий по помощи в
учебе.
16.

Диагностика
и рефлексия. Самооценка

1

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
■ 7 кл., Поможем друг
другу
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

Креативное мышление. Выполнение итоговой Индивидуальная
Диагностическая работа работы. Обсуждение работа. Работа в Портал РЭШ (https://
для 9 класса.
результатов. Взаимо- парах.
fg.resh.edu.ru)
и самооценка
Портал ИСРО РАО
результатов
выполнения
(http://skiv.instrao.ru)
Диагностическая работа
для 9 класса.
Креативное мышление.
Вариант 1. Экспедиция
на Марс.
Вариант 2. Социальная
инициатива

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17.
1
Самооценка уверенОценивать результаты Беседа
Подведение
ности при решении
своей деятельности.
итогов
жизненных проблем.
Аргументировать и
первой
Обсуждение резульобосновывать

Приложение

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

татов самооценки с
целью достижения
большей уверенности
при решении задач по
функциональной
грамотности.

свою позицию.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной деятельности. Предлагать
варианты решений
поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (4 ч)
Статистические хаБеседа, груп«Домашние животные»,
18. В обще1
Извлекать инфорственной
рактеристики. Предповая работа,
«Здоровое питание»
жизни:
ставление информации мацию (из текста,
индивидуальная (http://skiv.
таблицы, диаграммы). работа,
социальные
(диаграммы)
instrao.ru/)
Распознавать
опросы и
исследование
математические
исследоваинформационных
объекты. Описывать источников,
ния
ход и результаты
опрос,
Комдействий. Предлагать презентация,
плексные
и обсуждать способы круглый стол
задания
решения. Прики«Домашние
дывать, оценивать,
животные»,
вычислять результат.
«Здоровое
Устанавливать и
питание»
использовать
зависимости между
величинами,
данными. Читать,
записывать, сравнивать
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

№

19.

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

20.

21.

Тема

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
Измерение геомеГрупповая
1
На отдыхе:
математические
трических
величин,
работа, индиизмерения
объекты (числа,
Геометрические
фигуры
видуальная рана
величины, фигуры). бота, практии
их
свойства,
местности
Применять правила, ческая работа
Равенство и подобие
Комплекссвойства
(измерение на
ное задание
(вычислений, наместности)
«Как
хождения результата).
измерить
Применять приемы
ширину
проверки результата.
реки »
Интер- претировать
Беседа, групПредставление данных ответ, данные.
1
повая работа,
(таблицы,
диаграммы),
Выдвигать и
В общеиндивидуальная
Вероятность случайного обосновывать
ственной
работа, изучение
события
гипотезу.
Формулижизни:
ровать обобщения и интер- нетинтернет
ресурсов,
выводы. РаспозКомпрезентация
наватьистинные и
плексное
ложные
высказывания
задание
об объектах. Строить
«Покупка
высказывания.
подарка в
Приводить примеры и
интернетконтрпримеры. Вымагазине»
являть сходства и
1
В домашних
Беседа, групразличия объектов.
Вычисления
с
рациделах:
повая работа,
Измерять
объекты.
ональными числами с
коммуиндивидуальная
Конструировать
использованием
нальные
работа,
математические
электронных
таблиц
платежи
практическая

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Как измерить ширину
реки» (http://
skiv.instrao.ru/)

«Покупка подарка в
интернет-магазине»
(http://skiv.instrao. ru/)

«Измерение и оплата
электроэнергии» - в
Приложении (http://
skiv.instrao.ru/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

отношения. Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить аналогии.

Комплексное
задание
«Измерение
и оплата
электроэнергии»

работа (вычисления с
использованием
электронных
таблиц),
презентация
(рекомендаций)

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (4 ч)
Права потребителей
Выявлять и аналиРешение си22. Я - потре1
битель.
Защита прав потрезировать финансовую туативных и
бителей
информацию.
проблемных
Оценивать финанзадач Беседа/
совые проблемы.
практическая
Применять финанработа/ решение
совые знания. Обокейсов/ игра
сновывать финансовое решение.

23.

Человек и
работа: что
учитываем,
когда
делаем
выбор

1

Трудоустройство:
факторы выбора
профессии, факторы
выбора места работы.
Образование и
самообразование как
условия финансовой
стабильности.
Успешное трудоу

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания. Обосновывать финансовое решение.

Решение ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра

«Защита прав потребителей», «Опоздавший
миксер» (http://
skiv.instrao.ru/) «Что
делать с
некачественным
товаром»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.
prosv.ru/func/)
«Заработная плата»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Первая работа»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

№

24.
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

25.

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов
стройство - основной
фактор финансовой
стабильности

Налоги и
выплаты:
что отдаем и
как
получаем

1

Самое
главное о
профессиональном
выборе:
образование,
работа и
финансовая
стабильность

1

Что такое налоги и
зачем они нужны.
Основные социальные
выплаты, предоставляемые государством

Образование, работа и
финансовая стабильность

Основные виды
деятельности

Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания. Обосновывать финансовое решение.
Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания. Обосновывать финансовое решение

Формы проведения занятий

Решение ситуативных и
проблемных
задач.
Беседа / практическая работа /
решение кейсов /
игра
Решение ситуативных и
проблемных
задач.
Беседа / практическая работа /
решение кейсов /
дискуссия/ игра
«Агентство по
трудоустройству»

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

«Ежегодные налоги»
(http://skiv.instrao. ru)
«Транспортный налог»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Зарплатная карта»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Работа для Миши»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч), Финансовая грамотность + Математика + Естественно-научная (1 ч) — за рамками выделенных 5 часов на финансовую грамотность
«Климатический маФинансовая грамотРешение си26.
1
Выявлять и аналигазин» (http://skiv.
ность и социальная
туативных
и
«Что
зировать финансовую
instrao.ru)
ответственность
проблемных
посеешь, то
информацию.
задач
Беседа/
и пожнешь»
Оценивать финанпрактическая
// «Землю
совые проблемы.
работа/ игра
уважай Применять финанпожнешь
совые знания. Обоурожай »
сновывать финансовое решение.
Решение си«Новая работа», «Налог
27. «Труд,
2
Финансовая граФинансовая грамотзарплата и
туативных и
на новую квартиру»,
мотность:
ность:
налог проблемных
«Пособие на ребенка»
■ Выявлять и
важный
задач Беседа/
(http:// skiv.instrao.ru/)
■ Образование, работа и анализировать
опыт и
практическая
финансовая
«Старенький автомофинансовую инурок»
работа/ игра,
стабильность.
биль»: образовательный
формацию.
■ Определение факресурс издательства
■ Оценивать финан- групповая
работа, индиторов, влияющих на
«Просвещение»
совые проблемы.
видуальная
размер выплачи(https://media. prosv.
■ Применять фиваемой заработной
ru/func/)
нансовые знания. работа
платы.
■ Обосновывать фи■ Налоговые выплаты
нансовое решение.
Социальные пособия.
Математическая
Математическая граграмотность:
мотность:
■ Извлекать инфор■ Зависимость «цена мацию (из текста,
количествотаблицы, диастоимость» .
граммы).

№

Тема

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Кол- Основное содержание
Основные виды Формы провево
деятельности
дения занятий
часов
■ Действия с числами и
■ Распознавать
величинами.
математические
■ Вычисление прообъекты.
центов.
■ Вычисление процента ■ Моделировать
ситуацию матемаот числа и числа по
тически.
его проценту.
■ Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
■ Предлагать и обсуждать способы
решения.
■ Прикидывать,
оценивать, вычислять результат.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и
работать в изменяющемся цифровом мире» (5 ч)
Обсуждение
«Интернет в совре28. Какое
1
Межкультурное взапримеры информации,
общение
менном мире»: обраимодействие: успешное Приводить
«твердых» и «мягких» предложенной
называют
зовательный ресурс
и уважительное
навыков.
Объяснять
эффективруководителем
издательства «Провзаимодействие между причины возрастания
ным. Расзанятия / игровая свещение» (https://
людьми, действия в
значения «мягких
шифруем
деятельность
media.prosv.ru/func/)
интересах общев совре«4к»
ственного благополучия навыков»
менной жизни.
и устойчивого

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

развития. Понятие об
«универсальных
навыках» («мягких
навыках») Как развивать критическое и
аналитическое мышление? Как работать с
информацией?

2930.

Общаемся в
сетевых
сообществах,
сталкиваемся со
стереотипами,
действуем
сообща

2

Межкультурное
взаимодействие:
успешное и уважительное взаимодействие
между людьми в
социальных сетях,
понимание роли
стереотипов в межкультурном взаимодействии, роль
ценностей в оценке
различных взглядов,
точек зрения и мировоззрений.

Объяснять понятия
«критическое
мышление», «аналитическое мышление». Аргументировать свое мнение о
значении «мягких
навыков» в
современном мире.
Объяснять, как
определить достоверность информации,
отличить факт и
мнение.

Дискуссия /
Выявлять и оценивать решение поразличные мнения и знавательных
точки зрения,
задач и разбор
связанные со
ситуаций
стереотипами.
Оценивать ситуации
межкультурного
общения с
ценностных позиций.
Объяснять сложные
ситуации и проблемы,
возникающие в
общении в
социальных сетях.
Аргументировать свое
мнение

«Интернет в современном мире»
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.
Ситуация «Ищем
причины» (http://
skiv.instrao.ru/)

Ситуации «Гендерное
равенство и стереотипы», «Плюсы и минусы
стереотипов»,
«Сетикет», «Сегодня у
нас презентация»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Новый ученик»:
образовательный ресурс
издательства «
Просвещение »
(https://media.prosv.
ru/func/)

№

Тема

Кол- Основное содержание
во
часов

Основные виды
деятельности
о возможностях и
рисках участия в
сетевых сообществах

Формы проведения занятий

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
«Новый ученик»
Глобальные компетенции. Сборник
эталонных заданий.
Выпуск 2.

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-'

Глобальные проблемы:
Дискуссия /
«Что такое глобальные
пути и возможности их
конференция /
компетенции?»:
решения глобально
Почему и
Объяснять сущность решение пообразовательный ресурс
компетентными людьми глобальных проблем и знавательных
для чего в
издательства «
в
условиях
динамично
задач
и
разбор
современвызовов, которые они
Просвещение »
развивающегося неоситуаций
ном мире
создают современ(https://media.prosv.
пределенного
мира.
нужно быть
ному человечеству.
ru/func/)
глобально
Оценивать действия
«Что такое «глобальные
компепо решению глокомпетенции»? Почему
тентным?
бальных проблем в
современный человек
Действуем
современном мире.
должен быть глобально
для
Определять и
компетентным?»
будущего:
обосновывать собГлобальные
учитываем
ственную стратегию
компетенции.
цели устойповедения, связанную
Сборник эталонных
чивого
с участием в решении
заданий. Выпуск 2.
развития
глобальных проблем.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
1
33.
Оценка (самооценка)
Для конкретизации
Подведение
уровня сформированно- Оценивать результаты Групповая работа проявления сформироитогов
своей деятельности.
сти функцио нальной
ванности отдель пых
3132.

2

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

34.

Итоговое
занятие

Аргументировать и
грамотности по шести обосновывать свою
позицию. Осущестсоставляющим.
Обсуждение возможных влять сотрудничество
действий, направленных со сверстниками.
на повышение уровня Учитывать разные
ФГ отдельных учащихся мнения.
и группы в целом.
1

Демонстрация итогов Решение пракТеатрализованвнеурочных занятий по тических задач,
ное представФГ (открытое
успешное межличление, фестиваль,
мероприятие для школы ностного общение в выставка работ
и родителей).
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд- шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.

уровней ФГ используются примеры
заданий разного уровня
ФГ (http://skiv.instrao.
ru/)

ПРИЛОЖЕНИЕ
КРАТКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Для повышения эффективности внеурочных занятий по
формированию функциональной грамотности (ФГ) необходимо в
процессе их проведения получать обратную связь как по отдельным
этапам программы (модулям по каждому направлению ФГ), так и в
целом по проведению программы.
В качестве рекомендаций предлагается проведение двух занятий,
назовем их рефлексивными, в середине и конце годовой программы,
целью которых будет не формальная оценка сформированности
отдельных сторон ФГ, а организация самооценки учащихся своей
деятельности на занятиях, осмысление результатов этой деятельности,
обсуждение и планирование деятельности на следующих занятиях или в
следующем классе.
Для проведения рефлексивного занятия в середине программы предлагается методика «Сытый или голодный?», учитывающая подходы, разработанные белорусскими коллегами7.
Основная цель этой методики получить обратную связь от каждого
ученика.
Учитель предлагает тем ученикам, которые чувствуют на данный
момент, что они уже «насытились» содержанием функциональной
грамотности, уверенно решают жизненные проблемы, сесть по одну
сторону от него; тем, кто еще ощущает себя «голодным», неуверенно
себя чувствует при решении жизненных задач - по другую.
После разделения класса следует обсуждение, в ходе которого
каждый, по возможности, рассказывает о том, что оказало влияние на
его решение, почему учащийся так думает. Рекомендуется начинать с
«сытых».
Преподаватель фиксирует все высказанные «голодными» важные
потребности, и в заключение обсуждается то, что можно сделать для
удовлетворения их «голода», как помочь им насытиться (то есть достичь
уверенности при решении задач по функциональной грамотности).
В ходе рефлексии учащиеся оценивают результаты своей
деятельности, аргументируют и обосновывают свою позицию.

7

Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений / Л. С.
Кожуховская [и др.]; под общ. ред. Л. С. Кожуховской. - Минск: Изд.
Центр
БГУ,
2010.
233
с.
https://www.youthworker.
by/images/_library/Kopilka_metodov_i_uprazhnenij.pdf
136

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5-9 классы

Учащиеся имеют возможность задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности на будущих занятиях, и
предлагают варианты решений поставленных проблем.
Для проведения итогового рефлексивного занятия предлагается методика «Лестница самооценки». Основная цель данной
методики - самооценка уровня сформированности функциональной
грамотности по шести составляющим и обсуждение возможных
действий, направленных на повышение уровня ФГ отдельных учащихся
и группы в целом.
Учащиеся разбиваются на 6 групп (по количеству составляющих ФГ).
Ученики должны сами образовать группы, а назначение компонента
необходимо делать случайным образом (например, используя принцип
лотереи, когда ученик тянет бумажку с названием компонента
функциональной грамотности из шляпы/непрозрачного пакета).
Каждой из шести команд дается описание уровней сформированности той или иной составляющей ФГ. Команда должна ответить
на вопросы: 1) На каком уровне, по их мнению, находится класс по
выпавшей им составляющей ФГ? 2) Что нужно делать в следующем году,
чтобы перейти на следующий уровень? Для конкретизации проявления
сформированности отдельных уровней ФГ можно использовать
примеры заданий разного уровня ФГ по всем шести составляющим
(http://skiv. instrao.ru/).
На работу групп дается 10-15 минут. За это время ведущий занятия
рисует на доске пятиступенчатую лестницу, помечая каждую ступень
цифрой от 1 до 5 (по числу уровней ФГ). После окончания групповой
работы кто-то из группы выходит и приклеивает стикер (ставит магнит)
на ту или иную ступень лестницы, нарисованной на доске. Учащиеся из
каждой группы объясняют, почему они пришли именно к такому
выводу, дают свои предложения по переходу на следующую ступень и
обсуждают с классом пути перехода на следующую ступень (на
выступление каждой группы отводится 5 минут).
В ходе проведения данной методики учащиеся оценивают
результаты своей деятельности, аргументируют и обосновывают свою
позицию, осуществляют сотрудничество со сверстниками, учитывают
разные мнения.
Для получения обратной связи на разных этапах программы учителя
могут использовать и другие методики, а также изменять предложенные
методики, дополнять или усложнять их в соответствии с интересами и
особенностями группы учащихся и их возрастом.

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ: УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»

137