1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок» (далее
— программа) МБОУ «СОШ № 3» (далее — образовательная организация) разработана в
соответствии с:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 (с изменениями, внесёнными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.06.2025 № 467);
Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 (с изменениями, внесёнными приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.10.2024 № 704, от 08.10.2025 № 729 и от 10.11.2025 № 808).
При разработке программы использованы методические материалы Л.В. Мищенковой
«Занимательный русский язык: Задания по развитию познавательных способностей»
(серия «Юным умникам и умницам») — М.: РОСТкнига, 2013, а также федеральная
рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (ФОП НОО).
Также при реализации программы учтены требования:
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 „Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи"»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
„Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"»;
Постановления Правительства Российской Федерации от 30.04.2024 № 556 «Об
утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения
мероприятий по оценке качества образования».
Общая характеристика курса
Курс «Легко ли писать без ошибок» входит во внеурочную деятельность по
общеинтеллектуальному направлению. Программа способствует формированию умений и
навыков обучающихся в области филологии: рассматривается орфоэпическое,
лексическое, грамматическое многообразие мира слов, развивается языковая интуиция и
художественно-образное мышление младших школьников.
Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность. Орфографические и
пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии,
морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство обучающихся с различными
принципами русского правописания.
Программа дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области
«Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера,
введения элементов этимологии и культурологии. В отличие от классных занятий,
программа строится на основе интереса обучающихся: известные положения предстают
перед ними в новом аспекте, создаются новые ассоциации, устанавливаются интересные
аналогии.
В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.
Основные формы: игры на языковом материале, вопросы занимательной грамматики,
инсценировки языковых ситуаций, краткие увлекательные рассказы о жизни языка,
практическая работа с различными словарями.
Цель и задачи курса
Цель курса: расширить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку,
показать, что грамматика русского языка — не свод скучных и трудных правил для
запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку.
Задачи курса:
развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;
формировать потребность у обучающихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
развивать мотивацию к изучению русского языка;
обогащать словарный запас;
совершенствовать общее языковое развитие обучающихся;
углубить и расширить знания и представления о литературном языке;
формировать у обучающихся разносторонние интересы, культуру мышления;
приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Место курса в учебном плане
Программа предназначена для обучающихся 4 класса; рассчитана на 1 час в неделю — 34
часа в год. Курс реализуется в рамках вариативной части плана внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению.
Учебно-методические материалы
Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. В 2 частях. —
М.: РОСТкнига, 2013;
Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык. 4 класс: методическое пособие. — М.:
РОСТкнига, 2013;
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 3000 заданий по русскому языку. Орфографические
пятиминутки. 4 класс. — М.: АСТ, 2021;
Колосков М.С. Тренировка орфографической зоркости. 1–4 классы. — Ростов н/Д:
Феникс, 2021;
орфографические и толковые словари, наглядные пособия, дидактические материалы по
темам курса.
Формы организации занятий
Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. Основные виды деятельности: игры на
языковом материале, вопросы занимательной грамматики, инсценировки языковых
ситуаций, практическая работа со словарями, логически-поисковые задания, разгадывание
и составление кроссвордов, ребусов, шифровок, анаграмм, грамматические сказки.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
2.1. Фонетика
Расширение знаний о звуках русского языка. Парные и непарные согласные.
Транскрипция. Фонетический разбор слова. «Мозговой штурм»: игра «Исправь ошибки»,
работа с текстами, где допущены орфографические ошибки. Творческие задания для
формирования орфографической зоркости.
Формы организации: практические занятия, языковые игры, работа в парах.
2.2. Лексика
Богатство лексики русского языка. Омографы, омонимы, синонимы, антонимы. Причины
неправильного понимания омонимов, использование их для составления шуток.
Знакомство с неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка. Игры на
расширение словарного запаса, работа со словарями и энциклопедиями. Активное
использование в речи фразеологических оборотов.
Формы организации: практические занятия, работа со словарями, логически-поисковые
задания, беседы.
2.3. Словообразование
Расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании. «Строительные
блоки» для морфем: приставки, корни, суффиксы, окончания, основы. Морфемный и
словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями. Игры
на превращение слов, работа со схемами, шарады.
Формы организации: практические занятия, конструирование слов, работа со схемами,
игры-превращения.
2.4. Орфография
Правописание мягкого знака у существительных женского рода с шипящим на конце.
Правописание неизменяемых существительных. Правописание падежных окончаний
существительных 1, 2, 3 склонения. Род и число прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода. Безударные гласные в
корне слова. Правописание приставок и суффиксов. Орфография в загадках, пословицах,
фразеологизмах.
Формы организации: практические занятия, орфографические пятиминутки, диктантыигры, работа в микрогруппах.
2.5. Морфология
Расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках. Глагол — часть речи.
Время глагола. Правописание глаголов прошедшего времени. Глаголы-исключения. Игры
на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов.
Формы организации: практические занятия, языковые игры, логически-поисковые
задания.
2.6. Игротека и обобщение
Логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей.
Отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм. Игры на знание и
развитие интереса к родному языку. Итоговое занятие — олимпиада.
Формы организации: познавательно-игровые программы, конкурсы, олимпиады.
3. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
3.1. Личностные результаты
Обучающийся:
проявляет ценностное отношение к родному языку как отражению истории и культуры
страны;
осознаёт роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
демонстрирует познавательный интерес к русскому языку, стремление к
совершенствованию собственной речи;
проявляет ответственность за произнесённое и написанное слово;
умеет чувствовать красоту и выразительность речи.
3.2. Метапредметные результаты
Регулятивные: обучающийся умеет самостоятельно формулировать тему и цели занятия,
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, в диалоге
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы
других.
Познавательные: обучающийся умеет перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями и
справочниками, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные
связи, строить рассуждения, сравнивать различные языковые единицы, устанавливать
аналогии, классифицировать языковые единицы, находить закономерности и
противоречия в языковом материале.
Коммуникативные: обучающийся умеет адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами
речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
3.3. Предметные результаты
Обучающийся:
делает транскрипцию и фонетический разбор слов;
решает занимательные лингвистические задания;
образовывает слова разными способами, выполняет морфемный и словообразовательный
анализ;
определяет род и число существительных и прилагательных;
применяет правила написания мягкого знака у существительных женского рода с
шипящим на конце;
применяет правила правописания падежных окончаний существительных и
прилагательных;
применяет правила правописания глаголов прошедшего времени и глаголов-исключений;
находит и исправляет орфографические ошибки в тексте;
работает с орфографическими и толковыми словарями;
отгадывает и составляет ребусы, кроссворды, анаграммы на языковом материале.
3.4. Формы контроля
Реализация курса осуществляется без балльного оценивания. Формы учёта результатов:
наблюдение, портфолио обучающегося, логически-поисковые задания, языковые игры,
олимпиада, рефлексивные задания.
4. Тематическое планирование
4.1. 4 класс (34 часа)
№
Наименование разделов
и тем
Кол-во
часов
1.
Фонетика
2
2.
Лексика
5
3.
Словообразование
5
4.
Орфография
16
5.
Морфология
6
Итого
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
34
Приложение. Поурочное планирование
4 класс
Тема
Кол-во
часов
1.
«В стране одиноких согласных». Парные и
непарные согласные
1
2.
Транскрипция. Фонетический разбор слова
1
3.
ЗАмок и замОк. Омографы
1
4.
ПолОскать или полАскать? Омонимы. Виды
омонимов
1
5.
Слова-неологизмы и архаизмы. Слова,
ушедшие из языка
1
6.
Фразеологизмы русского языка. Пословицы и
поговорки
1
7.
«В руках умелых слово творит чудеса».
Решение занимательных лингвистических
заданий
1
№
Фонетика — 2 ч
Лексика — 5 ч
Тема
Кол-во
часов
8.
Строительная работа морфем. «Строительные
блоки»: приставки, корни, суффиксы,
окончания, основы
1
9.
Словообразование. Игра «Образуй слова»
1
10.
Анализируем слова. Морфемный и
словообразовательный анализ слова
1
11.
Работа со словообразовательными моделями.
Шарады
1
12.
Игротека по теме «Состав слова»
1
13.
Как у существительных род появился. Род имён
существительных
1
14.
Дружим с мягким знаком. Правописание ь у
существительных женского рода с шипящим на
конце
1
15.
Изменяем или нет? Правописание
неизменяемых существительных
1
16.
Окончания и падежи. Правописание падежных
окончаний существительных 1 склонения
1
17.
Правописание падежных окончаний
существительных 2 склонения
1
18.
Правописание падежных окончаний
существительных 3 склонения
1
19.
Имя прилагательное — часть страны Речь. Род
и число прилагательных
1
20.
Правописание падежных окончаний
прилагательных мужского рода
1
21.
Правописание падежных окончаний
прилагательных женского рода
1
22.
Правописание падежных окончаний
1
№
Словообразование
—5ч
Орфография — 16 ч
№
Тема
Кол-во
часов
прилагательных среднего рода
23.
Безударные гласные в корне слова. Можно ли
писать без ошибок?
1
24.
Правописание приставок. Приставки на -з и -с
1
25.
Правописание суффиксов существительных и
прилагательных
1
26.
Орфография в загадках
1
27.
Орфография в пословицах и фразеологизмах
1
28.
«Пишем без ошибок». Нахождение и
исправление ошибок в тексте
1
29.
Глагол — часть страны Речь. Время глагола
1
30.
Время глагола. Спряжение глаголов
1
31.
Это уже было. Правописание глаголов
прошедшего времени
1
32.
Глаголы-исключения. Правописание глаголовисключений
1
33.
Игротека. Логически-поисковые задания по
морфологии
1
34.
Итоговое занятие. Олимпиада
1
Морфология — 6 ч
Список литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. ФГОС начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286.
3. ФОП НОО, утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372.
4. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. В 2 частях. —
М.: РОСТкнига, 2022.
5. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык. 4 класс: методическое пособие. — М.:
РОСТкнига, 2021.
6. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 3000 заданий по русскому языку. Орфографические
пятиминутки. 4 класс. — М.: АСТ, 2020.
7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 80 основных правил орфографии и пунктуации русского
языка. 1–4 классы. — М.: АСТ, 2021.
8. Колосков М.С. Тренировка орфографической зоркости. 1–4 классы. — Ростов н/Д:
Феникс, 2021.
9. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник. В 2 частях. — М.:
Просвещение, 2024.
10. Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку. 4 класс. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого. — М.: Экзамен, 2025.
