Управление образования администрации
Верхнесалдинского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)
РАССМОТРЕНО
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
начальных классов
___________________
Л.А.Никулина
Протокол № 1 от 30.08.2023г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
_________________
И.П.Комельских
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
«СОШ № 3»
________________
К.О.Шолохов
Приказ №72 от 31.08. 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Я -путешественник»
начальное общее образование
(1-4 классы)
г. Верхняя Салда
2023 год
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я – путешественник (Путешествуем по
России и миру)» разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Методические рекомендации по использованию и включению в содержание процесса
обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом
Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в
рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09- 1672;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015
№ 996-р; СП 2.4.3648-20;
СанПиН 1.2.3685-21;
Содержательные линии для каждого этапа курса «Я – путешественник (Путешествуем по
России и миру)» с учётом возрастных особенностей младших школьников направлены на
формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий, которые возможно формировать средствами внеклассных занятий, построенных с учетом
необходимости соблюдения единства
образовательного контекста, в котором оказывается школьник вне зависимости от региона
проживания, гарантирующий каждому обучающемуся доступ к интересному, полезному,
просветительскому контенту, идеям, основанным на традиционных ценностях. В первом и втором
классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только
начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их
перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной
школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам
содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения
и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной
программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Изучение курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)», интегрирующего
знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующихцелей:
1.
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержанииданного учебного предмета;
2.
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с
творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
3.
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание
своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ;
освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного
богатства обучающихся;
4.
развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических
норм жизни, приобретение опыта эмоционально- положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного
проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности
5.
формирование гармонически развитой и духовно богатой личности, воспитание
стремления к самосовершенствованию, развитие познавательной и творческой активности учащихся,
расширение их историко-географических представлений о своим крае, воспитание чувства любви и
гордости за свой город.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в
среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует
формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Я – путешественник (Путешествуем по
России и миру)», — 135 ч (один час в неделю в каждом классе): 1 класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3
класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1
КЛАСС
Правила юного путешественника
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Сбор
необходимых принадлежностей перед путешествием. Простейшие способы ориентирования.
Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентированиена местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса. Правила поведения на природе. Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), вбыту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Моя малая родина
Малая родина. Музеи, парки, заповедники родного края. Символы родного края. Русские
народные игры. Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Правила безопасной работы на
учебном месте. Режим труда и отдыха.Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи. Семья — коллектив близких, родных людей.
Уважениек семейным ценностям.
Память былых времен
Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Подвиги женщин, мужчин и детей в
военное время. Память победы дедов и прадедов. Бессмертный полк. Герои Великой Отечественной
войны. Города – герои. История космонавтики. Первый полет человека в космос. Космонавты
Московской области. Вклад Россиян в развитие освоения космоса.
Универсальные
учебные
действия
(пропедевтический
уровень) Познавательные
универсальные учебные действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенностьпредставителей одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенностьпредставителей одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах,
схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разныммнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные
признаки;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми
приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2
КЛАСС
Моя Родина - Россия
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные
символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Туристические маршруты России
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Удивительная природа
России.
Традиции народов России
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.Правила культурного поведения в общественных местах. Праздник в жизни общества как
средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между
соотечественниками. Новый год, Масленица, Международный женский день, День весны и труда,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей
— главные правила взаимоотношений членовобщества.
Память былых времен
Памятные даты как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных
связей между соотечественниками. День защитника Отечества, День Победы, День народного
единства. Памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России. История Отечества «Лента времени» и
историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края. Правила нравственного поведения в
социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные
универсальные учебные действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1) ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечатьплан работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
3
КЛАСС
Введение. Тайны за горизонтом.
Географические открытия. Загадки нашей планеты. Открытия известных путешественников
разных стран. Открытие новых земель. Морские пути. Экспедиции и покорение Северного и Южного
полюсов. Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они
находятся.
Утконос и компания.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Разнообразие животных.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
животных. Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по
предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями
жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое
событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную
информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе и карте материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на
карте нашу страну, столицу, свой регион;
находить на глобусе и карте материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на
карте страны, столицы, границы государств.
отличать известных путешественников и их открытия;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах,
схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1)
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с путешествиями, экспедициями;
понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли)
понятия и термины, связанные с животным миром (звери, насекомые и т.д.)
2)
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
3)
на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные
признаки;
4)
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
5)
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
6)
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории разных стран мира (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4
КЛАСС
Введение. Соседи России.
Карта мира. Границы Российской Федерации. Политико-административная карта России.
Страны-соседи России. Достопримечательности стран.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовных связей. Схожесть и отличие праздников разных стран мира. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России. Правила
нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности,
социального статуса, религиозной принадлежности.
Самые, самые…
Страны «карлики» Европы, Азии, Америки, Африки, Океании. Их необычайность, традиции,
культура. Самые необычные страны (Ливия, Монголия, Австралия, Боливия). Страны с древнейшей
историей. Атрибутика, флаги разных стран. Наиболее значимые природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за рубежом. Некоторые доступные для понимания экологические
проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в
природе.Международная Красная книга (отдельные примеры).
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Разнообразие птиц. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие птиц. Особенности питания и дыхания птиц. Роль птиц в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к ним. Условия, необходимые для жизни птиц. Разнообразие
животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
мира, их названия, краткая характеристика.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей
среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия:
устанавливать последовательность этапов развития растений, птиц, рыб;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
моделировать схемы природных объектов;
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
классифицировать зверей по среде обитания;
классифицировать птиц по среде обитания;
классифицировать рыб по среде обитания;
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать
объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов
школы;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);
на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему,
подготавливать презентацию, включая в неёиллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях по теме занятия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем;
объяснять особую роль среды обитания для рыб,зверей, птиц;
создавать текст-рассуждение: объяснять правила поведения и сохранения природного
богатства мира;
описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Путешествия по странам мира»;
создавать небольшие тексты о необычных животных нашей планеты.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия
при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение курса« Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» в рамках
внеклассных занятий направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и
миру)» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и
другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятиедействий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способностьориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2)
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым
под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия ваналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и
его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей междуобъектами (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения,исследования).
3)
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2)
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои
действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы
их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3)
Самооценка:
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающемумиру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результатсовместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать
работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу изучения курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» в 1 классе
обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи,профессий;
ориентироваться на местности по местным природным при знаках, Солнцу, компасу;
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные
времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери); выделять их наиболее существенные признаки;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественныхместах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и
опытов; безопасно пользоваться бытовымиэлектроприборами;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
2
КЛАСС
К концу изучения курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» во 2 классе
обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный
город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края;
приводить
примеры
памятников
природы,
культурных
объектов
и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой;
российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории
России, наиболее известных российских исторических
деятелях
разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности края, музейныеэкспонаты);
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней;
безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в
Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в
случае необходимости.
3
КЛАСС
К концу изучения курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» в 3 классе
обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственногоповедения в социуме;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
знать о путешественниках, открытиях новых земель;
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
ориентироваться во временных историко-географических отрезках времени;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и
периодами истории;
распознавать изученные объекты по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их
в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерныесвойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о путешествиях,
открытиях, человеке и обществе, сопровождаявыступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4
КЛАСС
К концу изучения курса «Я – путешественник (Путешествуем по России и миру)» в 4 классе
обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты;
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки, в том числе государственную символику стран;
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в
Интернете.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Колво
часов
Виды деятельности
Формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Выделять из темы занятия
известные знания и умения;
Планировать своѐ высказывание;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью
взрослого;
Понимать и принимать совместно со
сверстниками задачу групповой
работы (работы в паре),
распределять функции в группе
(паре) при выполнении заданий
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Понимать и принимать совместно со
сверстниками задачу групповой
работы (работы в паре),
распределять функции в группе
(паре) при выполнении заданий;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения)
по теме занятия в соответствии с
ситуацией;
Планировать сбор необходимых
принадлежностей для определенной
жизненной ситуации;
Планировать сбор необходимых
Устный
опрос
https://infourok.ru/volshebn
ye
-golosa-zvuki-prirodydlya- detej-4476946.html
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-po-obzh-na-temukomplektovanieturisticheskogo-ryukzaka2840696.html
Раздел 1. «Правила юного путешественника»
1.1.
Прогулки и экскурсии
в природу укрепляют
здоровье.
1
1.2.
Рюкзак туриста и его
укладка.
1
1.3.
Игра «Что возьмем с
1
Викторина
собой в дорогу?»
1.4
Простейшие элементы
ориентирования.
Компас.
1
1.5
Карты. Условные
обозначения.
1
1.6
Что делать если ты
заблудился.
1
принадлежностей для определенной
жизненной ситуации;
Планировать свои действия;
Сверять выполнение работы по
алгоритму, данной инструкцией;
Осуществлять контроль, коррекцию
и оценку результатов своей
деятельности исходя из
предложенной ситуации;
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
Научить пользоваться компасом;
Определять стороны света;
Формировать навыки
ориентирования на местности;
Понимать и толковать условные
знаки и символы;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения);
Проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, схем;
Научить пользоваться компасом;
Определять стороны света;
Формировать навыки
ориентирования на местности;
Планировать выход из трудной
ситуации;
Применять правила поведения в
экстремальной ситуации;
Называть по именам, отчествам и
фамилиям членов своей семьи;
Закрепить знания информации о
себе (имя, фамилия, адрес и т.д.);
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать свои высказывания,
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-po-okruzhayushemumiru- 2-klass-uchimsyachitat- kartu4355048.html
1.7
Не сорить на природе,
не нарушать ее покоя.
1
1.8
Животные нашего
края.
1
1.9
Растения нашего края.
1
просьбы, ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать
вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
Познакомить с раздельным собором
мусора в быту;
Соблюдать правила поведения в
природе;
Понимать и толковать условные
знаки и символы, используемые для
обозначения в быту;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей,
норм);
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых;
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Описывать по плану животных;
Сравнивать животных, относить их
к определённым группам;
Описывать по плану растения;
Сравнивать растения, относить их к
определённым группам;
Ухаживать за растениями.
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
Викторина
Тестирован
ие
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-viktorina-zhivotnienashego-kraya963439.html
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-viktorina-zhivotnienashego-kraya963439.html
1.10
Главное правило –
соблюдать
дисциплину.
1
1.11
1
1.12
Правильно перейти
улицу.
Правильно
пользоваться
транспортом.
1.13
У воды и на воде.
1
1.14
Быть внимательным и
осторожным на
прогулке и экскурсии.
1
1
Правильно обращаться с
электричеством и
электроприборами;
Правильно переходить улицу;
Соблюдать правила безопасной езды
на велосипеде;
Различать виды транспорта;
Соблюдать правила безопасности в
транспорте.
Соблюдать правила поведения в
природе;
формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник;
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
Учиться ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться;
Соблюдать правила
безопасного поведения у воды;
Соблюдать правила поведения в
природе;
Соблюдать правила поведения на
экскурсии;
Соблюдать правила поведения в
людном месте;
Различать виды транспорта;
Соблюдать правила безопасности в
транспорте.
Планировать своё высказывание;
устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения)
по теме беседы в соответствии с
Устный
опрос
Викторина
Тестирован
ие
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-pravilabezopasnogopovedeniya-natransporte- 2552518.html
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-po-obzhbezopasnoe- povedeniena-vode- 2410964.html
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-pravila-povedeniyana- ekskursii5221255.html
возрастными нормами;
Итого по разделу
14 часов
Раздел 2. «Моя малая родина»
2.1
Мой город. Местность,
в которойя живу.
1
2.2
Моя школа. Мой
класс
1
2.2
Музей моего города.
1
2.3
Музей моего города.
1
Правильно называть родную страну,
родной город, село (малую родину);
Различать флаг и герб России;
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью
взрослого;
Находить и выделять под
руководством учителя необходимую
информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях;
Рассказывать о своей школе, классе,
друзьях, увлечениях и т.д.
причинно-следственные связи;
Формулировать ответы на вопросы;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения)
по теме занятия в соответствии с
возрастными нормами;
Проявлять индивидуальные
Устный
опрос
Устный
опрос
Викторина
Устный
https://riamobalashiha.ru/a
rti cle/puteshestvie-pobalashihe-kakie-usadbymuzei-i-hramy-posetitturistu-288532
2.4
Мой город.
Экскурсияв парк
1
2.5
Мой родной край.
Заповедные места.
1
2.6
Мой родной край.
Заповедные места.
1
2.7
Символы города.
1
творческие способности при
выполнении рисунков, схем,
подготовке творческих работ,
сообщений и пр.;
Соблюдать правила поведения в
природе;
Понимать и толковать условные
знаки и символы, используемые для
обозначения в парках,
общественных местах;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме
выставки, проекта и т.д.
Проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, схем,
подготовке творческих работ,
сообщений и пр.;
Рассказывать об интересных,
необычных, заповедных местах
своего края;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник;
Правильно называть родную страну,
родной город, село (малую родину);
Различать флаг и герб России,
символы города;
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Рассказывать о некоторых
достопримечательностяхродного
края;
опрос
Устный
опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-na-temunacionalniy- park-losiniyostrov- 3751764.html
Устный
опрос
http://www.myshared.ru/sli
de
/946388/
Анкетиров
ание
Опрос
https://infourok.ru/prezenta
ci ya-po-istorii-simvolimoego- regionabalashiha- 3115859.html
2.8
2.9
2.10
2.11
Народы
Свердловской
области.
Семейные традиции.
Фольклорные
праздники.
Игры бабушек и
дедушек.
1
Подготовка
викторины «Знай и
люби свой город»
1
Итого по разделу
1
1
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Дать представление о жизни и быте
народов родного края;
Расширять представление о родном
крае;
Формировать и развивать чувство
толерантности к людям разных
национальностей;
Познакомить с фольклором народа:
загадки, песни, игры и.д.
интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на
ошибки указывают другие;
Тестирован
ие
Устный
опрос
Устный
опрос
Правильно называть родную страну,
родной город, село (малую родину);
Рассказывать о некоторых
достопримечательностяхродного
края;
Различать символы страны и города;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме занятия;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Викторина
Формировать представление о Дне
космонавтики;
Воспитывать патриотические
чувства;
Расширять и обогащать словарный
Устный
опрос
11 часов
Раздел 3. «Память былых времен»
3.1
Космонавты России
1
Презентация для
внеклассной
работы"
Первые космонавты" (110 класс) (infourok.ru)
Презентация "День
Памятники-хранители
истории
Мои земляки, участники
ВОВ.
Наш край в годы
Великой Отечественной
войны.
1
3.5
Города края.
Виртуальное
путешествие.
1
3.6
Проектная работа
1
3.2
3.3
3.4
1
1
запас;
изготавливать модели Солнца, звёзд,
созвездий, планет Солнечной
системы, Луны;
Проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью
взрослого;
Различать изученные объекты
природы;
Воспитывать уважительное
отношение к истории своей страны;
Формировать чувство гордости за
героизм и мужество, проявленное
народом в годы Великой
Отечественной войны;
Воспитывать чувство патриотизма,
любви к Родине;
Познакомить с песнями,
стихотворениями, написанными в
годы войны;
Располагать рассматриваемые
объекты, события и явления на
шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Находить и выделять под
руководством учителя необходимую
информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях;
включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению;
Формировать чувство гордости за
свою Родину, за родной край;
Формировать представление о
родном крае и его людях;
Формировать навык выразительного
чтения;
Расширять словарный запас;
Рассказать о родном крае;
космонавтики" Классный час в
начальной школе
(easyen.ru)
Устный
опрос
Проект
Устный
опрос
Устный
опрос
Творческий
3.7
3.8
«Моя малая родина»
Проектная работа
«Моя малая родина»
1
Итого по разделу
8 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33 часа
Различать символы страны и города;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме занятия;
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Рассказывать о некоторых
достопримечательностях родного
края;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
проект
Проект
2 КЛАСС
№п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Колво
часов
Виды деятельности
Формы
контроля
1
Различать понятие Родина;
Знать флаг и герб России,
государственные символы;
Анализировать объекты окружающего
мира с выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и классификацию
объектов по заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Рассказывать о некоторых
Достопримечательностях родного края;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Устный
опрос
Различать понятие Родина;
Знать флаг и герб России,
государственные символы;
Анализировать объекты окружающего
мира с выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и классификацию
объектов по заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Рассказывать о некоторых
Достопримечательностях родного края;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Тестировани Видеоролик
е
"Россия" Универсальные
видеоролики (easyen.ru)
Устный
опрос
Проект
https://infourok.ru/preze
n taciya-poobshestvoznaniyugosudarstvennyesimvoly- rossii4374669.html
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. «Введение»
1.1.
Введение. Родина –
что это значит?
Итого по разделу
Раздел 2. «Моя Родина - Россия»
1 час
2.1
Россия – уникальная
страна.
1
2.2
Россия – уникальная
страна.
Славные символы
России.
1
2.3
1
2.4
Творческая работа
«Славные символы
России».
1
2.5
Наша родина на карте
мира.
1
Итого по разделу 5 часов
Раздел 3. «Туристические маршруты России»
Особенности природы
3.1
России.
1
3.2
Уникальный Байкал
1
3.3
Карелия – край озер.
1
3.4
Крым – здравница
России
1
Рассказывать о
Достопримечательностях России
Различать символы государственные
символы;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме занятия;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;;
Находить на карте границы России;
Различать флаг и герб России;
Узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
Понимать и толковать условные знаки
и символы;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения);
Проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков,
схем;
Научить пользоваться компасом;
Определять стороны света;
Формировать навыки ориентирования
на местности;
Устный
опрос
Рассказать об особенностях природы,
условиях живой и неживой природы;
Значения природной зоны для жизни
человека;
Рассказать об особенностях Байкала;
Познакомить с поэзией о Байкале;
Дать представление о природном
наследии России;
Комплексное занятие.
Формировать представление об лесах
Карелии, природном крае;
Познакомить с «лесными
диковинками» удивительных мест
Устный
опрос
Проект
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
https://infourok.ru/prez
en taciya-pookruzhayuschemumiru- ozero-baykal1309438.html
3.5
Удивительное
Приморье
1
3.6
Неспокойная
Камчатка
1
3.7
Старинные русские
города Центральной
России. Золотое
кольцо
1
3.8
Старинные русские
города Центральной
России. Золотое
кольцо
Старинные русские
города Центральной
России. Золотое
кольцо
Старинные русские
города Центральной
России. Золотое
кольцо
1
3.9
3.10
1
1
России;
Рассказывать о
достопримечательностях и
природе России; Карелии,
Крыма,Приморья;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Воспитывать бережное отношение и
любовь к природе;
Объяснить понятие «Золотое кольцо
России»;
Рассказать об истории и
достопримечательностях
«Золотого кольца»;
Запомнить города, входящие в состав
«Золотого кольца»;
Находить на карте города;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Рассказывать о некоторых
достопримечательностях «Золотого
кольца России»;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Строить монологическое
высказывание, владеть диалогической
формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме проекта.
Устный
опрос
Устный
опрос
Проект
Проект
Проект
Проект
https://infourok.ru/preze
n taciya-pookruzhayuschemumiru- kamchatka1817746.html
https://yandex.ru/video/p
r
eview/?filmId=2453856
57
3528490309&from=tab
bar &parentreqid=16559914334944
90
10321130897818789904vla1-2630-vla-l7balancer- 8080-BAL8864&text=презентация
+начальная+школа+з
оло
тое+кольцо+россии
Итого по разделу
10 часов
Раздел 4. «Традиции народов России»
4.1
Из глубины веков.
1
Дать представление о жизни и быте
народов родного края;
Устный
опрос
4.2
Племена населявшие
территорию России.
1
4.3
Современный город и
население.
1
4.4
Традиции разных
народов одной
страны.
1
Расширять представление о родном
крае;
Формировать и развивать чувство
толерантности к людям разных
национальностей;
Познакомить с фольклором народа:
загадки, песни, игры и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо
общаться;
Признавать свои ошибки, озвучивать
их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
Узнать какие племена населяли
территорию России;
Как выглядела территория родного края
раньше;
Сравнивать как выглядит современный
город, как он изменяется и почему;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения);
Проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков,
схем;
Научить пользоваться компасом;
Определять стороны света;
Формировать навыки ориентирования
на местности;
Дать представление о жизни и быте
народов родного края;
Расширять представление о родном
крае;
Формировать и развивать чувство
толерантности к людям разных
национальностей;
Познакомить с фольклором народа:
загадки, песни, игры и.д.
Узнавать о различных традициях
Устный
опрос
Диспут
Устный
опрос
4.5
Народные и
художественные
промыслы России
1
4.6
Народные и
художественные
промыслы России
1
4.7
Подготовка проекта
«Традиции моего
народа»
Подготовка проекта
«Традиции моего
народа»
Защита проекта
«Традиции моего
народа»
1
4.8
4.9
1
1
народов родного края;
Узнавать о различных народных
промыслах народов родного края;
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо
общаться;
Признавать свои ошибки, озвучивать
их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
Знакомить с фольклором народа:
загадки, песни, игры и.д.
Узнавать о различных традициях
народов родного края;
Узнавать о различных народных
промыслах народов родного края;
Сравнивать художественные
промыслах народов России;
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо
общаться;
Признавать свои ошибки, озвучивать
их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
общественных местах;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме выставки,
проекта и т.д.
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме выставки,
проекта и т.д.
Рассказывать о различных традициях
народов родного края;
Представлять различные народные
промыслы народов родного края;
Сравнивать художественные
промыслах народов России;
Устный
опрос
Устный
опрос
Проект
Проект
Проект
https://yandex.ru/video
/pr
eview/?filmId=9851390
51
7316242737&text=през
ен
тация+начальная+шк
ол
а+народные+промысл
ы+ россии
4.10
Игра «Устное народное
творчество»
1
Воспитывать уважительное отношение
к истории своей страны;
Формировать чувство гордости и
любви к Родине;
Узнавать песни, стихотворения;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению;
Формировать чувство гордости за свою
Родину, за родной край;
Формировать представление о родном
крае и его людях;
Формировать навык выразительного
чтения;
Устный
опрос
1
Формировать представление о Дне
космонавтики;
Рассказывать о людях, покоривших
Космос;
Знать космонавтов;
Воспитывать патриотические чувства;
Расширять и обогащать словарный
запас;
Устный
опрос
Итого по разделу 10 часов
Раздел 5. «Память былых времен»
5.1
Первые в космосе
https://yandex.ru/video
/pr
eview/?filmId=7886679
91
6714280944&from=tab
bar &parentreqid=16559915946114
79
-9517349542435319821vla1-2630-vla-l7balancer- 8080-BAL5058&text=презентаци
я
+начальная+школа+пер
в ые+в+космосе
5.2
Никто не забыт, ни
что не забыто.
1
5.3
По местам сражений.
Интерактивная
экскурсия.
1
Воспитывать уважительное отношение
к истории своей страны;
Формировать чувство гордости за
героизм и мужество, проявленное
народом в годы Великой
Отечественной войны;
Воспитывать чувство патриотизма,
любви к Родине;
Познакомить с песнями,
стихотворениями, написанными в годы
войны;
Располагать рассматриваемые
объекты,события и явления на
шкале относительного времени
«раньше —теперь».
Находить и выделять под руководством
учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях;
включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению;
Формировать чувство гордости за свою
Родину, за родной край;
Формировать представление о родном
крае и его людях;
Формировать навык выразительного
чтения;
Расширять словарный запас;
Воспитывать уважительное отношение
к истории своей страны;
Рассказывать о местах сражений в годы
Великой Отечественной войны, их роль
в победе.
Формировать чувство гордости за
героизм и мужество, проявленное
народом в годы Великой
Отечественной войны;
Воспитывать чувство патриотизма,
Устный
опрос
Устный
опрос
https://nsportal.ru/nac
hal nayashkola/stsenariiprazdnikov/2013/10/09
/prezentatsiya-niktone- zabyt-nichto-nezabyto
5.4
По местам сражений.
Интерактивная
экскурсия.
1
5.5
Созвездие героев. Их
именами названы
улицы городов.
Подготовка и защита
проектов по теме
«Моя Родина»
Подготовка и защита
проектов по теме
«Моя Родина»
1
5.6
5.7
5.8
1
1
Итого по разделу
8 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34 часа
любви к Родине;
Познакомить с песнями,
стихотворениями, написанными в годы
войны;
Располагать рассматриваемые объекты,
события и явления на шкале
относительного времени «раньше —
теперь».
Находить и выделять под руководством
учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению;
Формировать чувство гордости за свою
Родину, за родной край;
Формировать представление о родном
крае и его людях;
Узнать о происхождении названия
улиц;
Формировать понятия «топонимы»;
Находить и выделять под руководством
учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях;
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
Формулировать ответы на вопросы;
Слушать партнёра по общению;
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме выставки,
проекта и т.д.
Защищать проект по заданной теме;
Устный
опрос
Тестирован
ие
Проект
Проект
3 КЛАСС
№п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Колво
часо
в
Виды деятельности
Формы
контроля
1
Планировать своё высказывание;
Выделять из темы занятия
известные знания и умения;
Находить и выделять под
руководством учителя
необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях и пр.;
Формулировать ответы на
вопросы;
Узнавать раскрытые и
нераскрытые загадки нашей
планеты;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник;
Использовать глобус для
знакомства с формой нашей
планеты;
Находить на глобусе холодные и
жаркие районы;
Устный
опрос
Узнавать о географических
открытиях древности;
Рассказать о первых
путешественниках:
Узнать о географических
открытиях и путешествиях
Марко Поло, Христофора
Колумба;
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Электронные
(цифровые)
образовательн
ыересурсы
Раздел 1. «Введение»
1.1
Введение. Раскрытыеи
нераскрытые
загадки нашей
планеты.
1.2
1
Раскрытые и
нераскрытые загадки
нашей планеты
Итого по разделу
Устный
опрос
2 часа
Раздел 2. «Тайны за горизонтом»
2.1.
2.2.
2.3.
Географические
открытия в древности
Географические
открытия в древности
Путешествия Марко
Поло
1
1
1
Марко Поло
(Путешествия ижизнь). поиск Яндекса по видео
(yandex.ru)
2.4
Христофор Колумб.
Открытие Америки
1
2.5
Открытие Америки
1
2.6
Путешествуем по
Северной Америке
Путешествуем по
Северной Америке
Путешествуем по
Южной Америке
1
2.7
2.8
2.9
Путешествуем по
Южной Америке
1
1
1
2.10
Васко да Гама.
1
2.11
Морской путь в
Индию
Джеймс Кук.
Экспедиции Джеймса
Кука.
1
2.12
1
2.13
Джеймс Кук.
Экспедиции Джеймса
Кука.
1
2.14
Открытие Австралии
1
2.15
Открытие
1
Рассказать об открытии Америки.
Планировать своё высказывание;
Выделять из темы занятия
известные знания и умения;
Находить и выделять под
руководством учителя
необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях и пр.;
Формулировать ответы на
вопросы;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник;
Использовать глобус для
знакомства с формой нашей
планеты;
Находить на глобусе и
показывать путь по которым
проходили экспедиции.
Познакомить с мореплавателями.
Рассказать об экспедициях и
открытиях новых морских путей;
Находить на глобусе и картеи
показывать путь по которым
проходили экспедиции.
Находить и выделять под
руководством учителя необходимую
информацию из текстов,
иллюстраций, в учебныхпособиях и
пр.;
Формулировать ответы на
вопросы;
Узнать о путешествии и
открытии Австралии.
Узнать о покорении Северного
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Тестиров
ание
Устный
опрос
Устный
опрос
Тестиров
ание
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
2.16
2.17
2.18
Антарктиды
Покорение Северного
полюса
Покорение Северного
полюса
Покорение Южного
полюса
2.19
1
1
1
1
Покорение Южного
полюса
полюса;
Рассказать о природе Арктики;
Узнать о природе Арктики,
Австралии, Антарктиды и их
особенностях;
Формировать представление о
взаимосвязи и взаимодействии
живых организмов со средой
обитания;
Развивать представление о
жизнедеятельности людей в
зависимости от природы;
Развивать исследовательскую
деятельность;
Определять с помощью атласаопределителя растения и
животных;
Находить некоторые
взаимосвязи в окружающем
мире;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными
нормами;
Проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, схем,
подготовке сообщений и пр.
Узнать кто же первым достиг
Южного полюса;
Находить и отличать Северный и
Южный полюса;
Познакомить с историей
покорения Южного полюса;
Определять с помощью атласаопределителя растения и
животных;
Находить некоторые
взаимосвязи в окружающем
мире;
опрос
Устный
опрос
Тестиров
ание
Устный
опрос
Тестирова
ние
https://nsportal.ru/nachalna
ya-shkola/okruzhayushchiimir/2015/12/25/severnyypolyus
https://nsportal.ru/nachalna
ya-shkola/okruzhayushchiimir/2015/12/25/pokorenieyuzhnogo-polyusa
2.20
2.21
2.22
Открытия русских
путешественников.
Открытия русских
путешественников.
1
Афанасий Никитин.
1
2.23
1
1
Николай
Пржевальский.
2.24
1
Проектная работа
Включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Формулировать ответы на
вопросы;
Употреблять вежливые слова в
случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно
учту» и др.;
Понимать и принимать
совместно со сверстниками
задачу групповой работы (работы
в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении
заданий;
Выполнять задания
интеллектуальной игры;
Находить сведения об открытиях
русских путешественников;
Расширять знания о
путешественниках России;
Учиться работать с картой;
Объяснить значение результатов
географических открытий в
дальнейшем для государства;
Находить некоторые взаимосвязи
в окружающем мире;
Включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Формулировать ответы на
вопросы;
Формировать чувство гордости за
свою Родину, за родной край;
Формировать представление о
выдающихся первооткрывателях;
Формировать навык
выразительного чтения;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
Устный
опрос
Тестирова
ние
Устный
опрос
Устный
опрос
Проект
диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей,
норм);
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме
проекта.
Итого по разделу
Раздел 3. «Утконос и компания»
3.1
3.2
3.3.
3.4
3.5
24 часа
История открытия
удивительных
животных
История открытия
удивительных
животных
Загадки обычных
животных
Загадки обычных
животных
1
Лохнесское
чудовище и Снежный
человек
1
1
1
1
Определять с помощью атласаопределителя растения и
животных;
Описывать по плану рыбу, птицу
и т.д.
Сравнивать животных, относить
их к определённым группам;
Узнать о необычных животных
планеты, их особенностях и среде
обитания;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей,
норм);
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме
проекта.
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Узнать историю происхождения
истории Лох-несского чудовища;
Узнать историю происхождения
Устный
опрос
Проект
Устный
опрос
Тестирова
ние
Устный
опрос
3.6
Планета насекомых
1
3.7
3.8
Подготовка и защита
проектных работ «Как
удивителен наш мир»
1
Итого по разделу
8 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34 часа
истории Снежного человека;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей,норм);
Готовить небольшие сообщения с
помощью взрослых по теме проекта.
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
Проводить сравнение и классификацию
объектов по заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Устный
Рассказать о насекомых планеты;
опрос
Узнать об особенностях насекомых;
Узнать о необычных
представителях насекомых;
Определять с помощью атласаопределителя насекомых;
Описывать по плану, сравнивать,
относить их к определённым группам;
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Проявлять
индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, схем;
Проект
4 КЛАСС
№п/п
Наименование разделов и тем
программы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Кол-во
часов
Виды деятельности
Формы
контрол
я
Планировать своё
высказывание;
Выделять из темы занятия
известные знания и умения;
Находить и выделять под
руководством учителя
необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в
учебных пособиях и пр.;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать,
не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
Использовать карту для
исследования. Находить на
карте необходимые объекты по
заданной теме;
Формулировать ответы на
вопросы;
Устный
опрос
Устный
опрос
Рассказать о границах России;
Узнать о странах-соседях
России;
Узнать интересные факты об
этих странах;
Уметь находить на карте
соседние страны;
Включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Устный
опрос
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Раздел 1. «Введение»
1.1.
Введение.
1
1.2.
Карта мира
1
Итого по разделу
2 часа
Раздел 2. «Соседи России»
2.1
Страны – соседи России
1
2.2
Страны – соседи России
1
Устный
опрос
https://infourok.r
u/ nashiblizhayshiesosediprezentaciyaklass1269244.html
2.3
Страны – соседи России
Итого по разделу
1
Формулировать ответы на
вопросы;
Тестиро
вание
Узнать о самых маленьких
странах Европы, их
особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Расширять представление о
других странах;
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Устный
опрос
Узнать о самых маленьких
странах Азии, их особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Расширять представление о
других странах;
Тстирова
ние
Устный
опрос
3 часа
Раздел 3. «Самые,самые…»
3.1
Самые маленькие страны Европы
1
3.2
Самые маленькие страны Европы
1
3.3
Самые маленькие страны Азии
1
3.4
Самые маленькие страны Азии
1
Устный
опрос
https://infourok.r
u/ prezentaciyapookruzhayuschem
u- miru-samiemalenkiegosudarstva-vmire-klass481092.html
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
3.5
Самые маленькие страны Африки
1
3.6
Самые маленькие страны Африки
1
Узнать о самых маленьких
странах Африки, их
особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Расширять представление о
других странах;
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
Тестиров
ание
Устный
опрос
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Самые маленькие страны
Америки
Самые маленькие страны
Америки
1
3.9
Самые маленькие страны Океании
1
3.10
Самые маленькие страны Океании
1
3.7
3.8
1
Узнать о самых маленьких
странах Америки, их
особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Расширять представление о
других странах;
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Устный
опрос
Устный
опрос
Узнать о самых маленьких
странах Океании, их
особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Устный
опрос
Устный
опрос
3.11
3.12
Самые необычные страны (Ливия,
Монголия, Австралия, Боливия)
Самые необычные страны (Ливия,
Монголия, Австралия, Боливия)
1
1
Расширять представление о
других странах;
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Рассказать о самых необычных
странах: Ливии, Монголии,
Австралии, Боливии, их
особенностях;
Рассказать необычных фактах:
Дать представление о жизни и
быте людей;
Расширять представление о
других странах;
Формировать и развивать
чувство толерантности к людям
разных национальностей;
Познакомить с фольклором
народа: загадки, песни, игры
и.д.
Проявлять стремление ладить с
собеседниками, не
демонстрировать превосходство
над другими, вежливо общаться;
Устный
опрос
Тестиро
вание
Признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают
другие;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки
зрения);
Итого по разделу
12 часов
Раздел 4. «Человек и природа»
4.1
4.2
Как изучают подводный мир.
Киты, дельфины, акулы.
Киты, дельфины, акулы.
1
1
Определять с помощью атласаопределителя растения и
животных;
Описывать по плану рыб и
морских обитателей;
Сравнивать животных, относить
их к определённым группам;
Узнать о необычных животных
планеты, их особенностях и
среде обитания;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Готовить небольшие сообщения
с помощью взрослых по теме
проекта.
Анализировать объекты
окружающего мира с
выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устный
опрос
Устный
опрос
4.3
Жак –Ив Кусто.
1
4.4
Жак –Ив Кусто.
1
4.5
История открытия гигантского
кальмара
1
4.6
Морские «цветы» (актинии),
звезды, ежи и другие живые
«чудеса».
1
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Узнать о том кто же тако ЖакИв Кусто и его вкладе в
историю;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Готовить небольшие сообщения
с помощью взрослых по теме
проекта.
Рассказать об истории открытия
гигантского кальмара.
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Готовить небольшие сообщения
с помощью взрослых по теме
проекта.
Анализировать объекты
окружающего мира с
выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения;
Познакомить с морскими
«Цветами», ежами, и другими
живыми «чудесами» подводного
мира;
Сравнивать животных, относить
их к определённым группам;
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
https://znanio.ru/
m
edia/prezentatsiy
a_
istoriya_otkrytiya
_g
igantskogo_kalm
ar a-71830
4.7
Жизнь в темных глубинах
океана
1
4.8
Жизнь в темных глубинах
океана
1
4.9
Загадочный мир пещер
1
Узнать о необычных животных
планеты, их особенностях и
среде обитания;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Договариваться и игре, слышать
собеседника, строить
правильное взаимодействие;
Узнать о жизни в морских
глубинах;
Подготовить рассказ о морских
обитателях, их особенностях;
Выделять из темы занятия
известные знания и умения;
Планировать своё
высказывание;
Анализировать объекты
окружающего мира с
выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Рассказать о загадочном мире
пещер;
Узнать есть ли в пещерах
обитатели?
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
Строить рассуждение (или
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
https://infourok.r
u/ prezentaciyapookruzhayuschem
u- miru-vpeschere3672838.html
4.10
Загадочный мир пещер
1
доказательство своей точки
зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными
нормами;
Проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, схем,
подготовке сообщений и
пр.;
Тестиров
ание
4.11
Красочный мир птиц
1
Узнать о различных птицах
нашей планеты;
Относить их к определённым
группам;
Узнать о необычных птицах
интересные факты, их
особенности и о среде обитания;
включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Формулировать ответы на
вопросы;
Слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать,
не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
Договариваться и приходить к
общему решению;
Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения;
Устный
опрос
http://www.mysh
a
red.ru/slide/1267
290/
4.12
История открытия
удивительных растений
1
4.13
История открытия
удивительных растений
1
4.14
Ядовитые растения планеты
1
Познакомить с удивительными
растениями планеты;
Сравнивать растения, относить
их к определённым группам;
Узнать о необычных растениях
интересные факты, их
особенности и о среде обитания;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Договариваться и игре, слышать
собеседника, строить
правильное взаимодействие;
Тестиров
ание
Познакомить с ядовитыми
растениями планеты;
Сравнивать растения, относить
Устный
опрос
Виктори
на
https://infourok.r
u/ prezentaciyapookruzhayuschem
u-
их к определённым группам;
Узнать о необычных растениях
интересные факты, их
особенности и о среде обитания;
Расширять словарный запас;
Строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных
особенностей, норм);
Договариваться и игре, слышать
собеседника, строить
правильное взаимодействие;
4.15
Экзотические фрукты. История
возделывания
и
замечательные
свойства обычных овощей и
фруктов
1
Рассказать об экзотических
фруктах;
Вспомнить историю
земледелия;
Узнать об особенностях и
местах из произрастания;
Расширять словарный запас;
Анализировать объекты
окружающего мира с
выделением отличительных
признаков;
Проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
Устанавливать элементарные
причинно-следственные связи;
включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Формулировать ответы на
вопросы;
miruyadovitierasteniyanachalnieklassi501135.html
Устный
опрос
https://infourok.r
u/ prezentaciyapookruzhayuschem
u- miru-na-temusamie-opasnierasteniya-mira3572688.html
https://infourok.r
u/ prezentaciyapookruzhayuschem
u- miru-na-temusamie-opasnierasteniya-mira3572688.html
4.16
4.17
Квест по теме «Путешествие по
странам мира»
1
Итого по разделу
17 часов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34 часа
Находить и выделять под
руководством учителя
необходимую информацию;;
Включаться в диалог с учителем
и сверстниками;
Формулировать ответы на
вопросы;
Участвовать в квест-игре;
Слушать партнёра по общению;
Готовить небольшие сообщения
с помощью взрослых по теме
выставки, проекта и т.д.
Договариваться и игре, слышать
собеседника, строить
правильное взаимодействие;
Виктори
на
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1 КЛАСС
1) Елена Приорова: Экологическая культура и здоровье человека. Практикум. Учебное пособие, - М.:Просвещение, 2022
2) Васюкова М.В., Шаповалова Е.А. «ФГОС. Внеурочная деятельность» :- «Учитель», М.-102,2018 г.
3) Александрова Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2019. – 331 с.
4) Безруков,А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2018
5) Плешаков А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2019.
6) Плешаков А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2018.
7) Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2020.
8) Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2019.
9) Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2018.
10) Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2021.
11) Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 2018
2 КЛАСС
1) Васюкова М.В., Шаповалова Е.А. «ФГОС. Внеурочная деятельность» :- «Учитель», М.-102,2018 г.
2) Александрова Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2019. – 331 с.
3) Безруков,А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2018
4) Плешаков А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2019.
5) Плешаков А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2018.
6) Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ОООИздательство «Астрель», 2020.
7) Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2019.
8) Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2018.
9) Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2021.
10) Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 2018
11) Елена Приорова: Экологическая культура и здоровье человека. Практикум. Учебное пособие, - Просвещение, 2022
3 КЛАСС
1) Энциклопедия тайн и чудес: Тайны окружающего мира. 500 загадочных фактов/Клепинина З.А., «Издательство «Ювента»;
2) Васюкова М.В., Шаповалова Е.А. «ФГОС. Внеурочная деятельность» :- «Учитель», М.-102,2018 г.
3) Александрова Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2019. – 331 с.
4) Безруков,А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2018
5) Плешаков А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2019.
6) Плешаков А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2018.
7) Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ОООИздательство «Астрель», 2020.
8) Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2019.
9) Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2018.
10) Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2021.
11) Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 2018
12) Елена Приорова: Экологическая культура и здоровье человека. Практикум. Учебное пособие, - Просвещение, 2022
4 КЛАСС
1) Васюкова М.В., Шаповалова Е.А. «ФГОС. Внеурочная деятельность» :- «Учитель», М.-102,2018 г.
2) Александрова Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2019. – 331 с.
3) Безруков,А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2018
4) Плешаков А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2019.
5) Плешаков А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2018.
6) Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ОООИздательство «Астрель», 2020.
7) Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 2019.
8) Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 2018.
9) Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2021.
10) Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 2018
11) Елена Приорова: Экологическая культура и здоровье человека. Практикум. Учебное пособие, - Просвещение, 2022
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1 КЛАСС
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2019/12/23/rabochaya-tetrad-po-obshcheobrazovatelnoy
http://www.myshared.ru/
Title (prosv.ru)
https://easyen.ru/load/nachalnykh/415
https://znanio.ru/
http://www.myshared.ru/
2 КЛАСС
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
https://infourok.ru/
http://www.myshared.ru/
Title (prosv.ru)
https://easyen.ru/load/nachalnykh/415
https://znanio.ru/
http://www.myshared.ru/
https://www.uchportal.ru/load/47
https://videouroki.net/razrabotki/nachalniyeKlassi/presentacii-3/
3 КЛАСС
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
https://infourok.ru/
http://www.myshared.ru/
Title (prosv.ru)
https://easyen.ru/load/nachalnykh/415
https://www.uchportal.ru/load/47
https://znanio.ru/
http://www.myshared.ru/
https://videouroki.net/razrabotki/nachalniyeKlassi/presentacii-3/
4 КЛАСС
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
https://infourok.ru/
http://www.myshared.ru/
Title (prosv.ru)
https://easyen.ru/load/nachalnykh/415
https://znanio.ru/
http://www.myshared.ru/
https://www.uchportal.ru/load/47
https://pedsovet.su/load/1182
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Стенды, ПО для компьютеров, ноутбуки, интерактивная доска, мультимедийный проектор, наглядные пособия, мультимедийные материалы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Модели, глобусы, портреты выдающихся географов и путешественников, таблицы «Материки и океаны», «География России и население», «Воздух
человека на природу», «Объекты всемирного наследия разных стран», «Ориентирование на местности», «Символы России», «Флаги разных стран
мира».
