МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»
(МБОУ «СОШ № 3»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
для обучающихся 6 классов
г. Верхняя Салда
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Цифровая грамотность»
обязательной предметной области «Математика и информатика» и части
учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, для
основного общего образования разработана на основе требований
Федеральных государственных образовательных стандартов, основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 3,
с использованием методических рекомендаций по реализации курса
«Цифровая грамотность».
Цифровая грамотность — это совокупность компетенций и навыков,
необходимых для безопасного, эффективного и критического использования
цифровых технологий, интернета и цифровых сервисов в повседневной жизни
и учебной деятельности. В условиях цифровой трансформации общества курс
закладывает основы информационной гигиены, медиаграмотности и культуры
безопасного поведения в цифровой среде. Вместе с другими предметными
областями курс формирует основы современного естественнонаучного и
технологического мировоззрения.
Курс «Цифровая грамотность» опирается на базовые навыки работы с
компьютером, полученные учащимися в начальной школе и в 5 классе, и дает
их практическое осмысление в контексте современных реалий: работы с
облачными сервисами, коммуникации в сети, защиты персональных данных и
критической оценки медиаконтента.
Цели изучения учебного курса «Цифровая грамотность»
Целями изучения курса являются:
формирование основ цифровой культуры и мировоззрения,
соответствующего уровню развития современного информационного
общества, за счёт развития представлений о цифровой среде как о
пространстве возможностей и рисков;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
безопасного использования информационно-коммуникационных технологий,
в том числе навыков защиты персональных данных и критического восприятия
информации;
воспитание ответственного, этичного и избирательного отношения
к информации и коммуникации в сети Интернет с учётом правовых и
нравственных аспектов.
Задачи изучения учебного курса:
Основные задачи учебного курса — сформировать у обучающихся:
понимание принципов функционирования цифровой среды и
тенденций её развития;
умения и навыки критической оценки информации, распознавания
недостоверных данных и медиаманипуляций;
знание и применение правил цифровой гигиены, информационной
безопасности и этики сетевого общения (нетикета);
умения и навыки эффективного использования современных
прикладных программ, облачных сервисов и цифровых инструментов для
решения учебных и практических задач;
понимание правовых основ использования цифровых технологий
и интеллектуальной собственности.
Формы учета рабочей программы воспитания
Воспитательный потенциал учебного курса реализуется через:
установление доверительных отношений между учителем и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований цифровой этики;
привлечение внимания учащихся к обсуждаемым проблемам
цифровой среды — инициирование дискуссий о кибербуллинге, фейковых
новостях, выработке собственного безопасного поведения;
побуждение учащихся соблюдать на уроке и в сети нормы учебной
дисциплины, самоорганизации и цифровой гигиены;
поддерживание в коллективе учащихся дружелюбной, деловой
обстановки, нетерпимости к проявлениям кибербуллинга;
создание условий для самостоятельного поиска, отбора, оценки
информации учащимися, используя разнообразные цифровые источники;
формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного
образа жизни, включая профилактику цифровой зависимости;
создание условий для деятельности учащихся в различных
формированиях, взаимодействия в группах или работы в парах с
использованием средств коллаборативного редактирования;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
цифровых проектов;
проектирование ситуаций,
формирующих
эмоциональноценностную сферу учащегося в контексте цифрового следа и репутации;
управление учебными группами с целью вовлечения учащихся в
процесс обучения, мотивируя их к созидательному использованию цифровых
технологий.
Место учебного курса в учебном плане школы
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 3» на изучение
учебного курса «Цифровая грамотность» в 6 классе отведены часы из части,
формируемой участниками образовательных отношений. Программа
обеспечивает формирование базовой цифровой культуры обучающегося.
Год
Кол-во часов в Количество учебных
Всего часов за
обучения
неделю
недель
учебный год
6 класс
Всего:
УМК учебного предмета для обучающихся
При реализации рабочей программы используются материалы:
етодические рекомендации по реализации курса «Цифровая
грамотность» для 5-9 классов (Минпросвещения России).
лектронные образовательные ресурсы платформы «Урок цифровых
технологий» и «Цифровая грамотность».
. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
курса, являются:
Патриотическое
воспитание:
понимание
значения
технологического суверенитета и отечественных цифровых сервисов;
ценностное отношение к цифровой культуре общества.
Духовно-нравственное
воспитание:
активное
неприятие
асоциальных поступков в сети Интернет (кибербуллинг, троллинг); готовность
оценивать свои поступки в цифровой среде с позиции нравственных норм.
Гражданское воспитание: соблюдение правил цифровой
безопасности и законов РФ в области информации; понимание правовой
ответственности за распространение недостоверной информации и
экстремистских материалов.
Ценности научного познания: сформированность критического
мышления; привычка проверять факты; сформированность информационной
культуры и навыков самостоятельной работы с цифровыми источниками.
Формирование культуры здоровья: ответственное отношение к
своему здоровью; профилактика цифровой зависимости, понимание норм
цифровой гигиены и экранного времени.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям: освоение
норм поведения в виртуальных сообществах; понимание последствий
формирования цифрового следа.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные действия:
азовые логические действия: умение выявлять причинно-следственные связи
при анализе цифровых угроз; самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи с использованием цифровых инструментов.
абота с информацией: оценивать достоверность и надёжность информации по
критериям; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации; применять методы фактчекинга.
Универсальные коммуникативные действия:
бщение: соблюдать нормы сетевого этикета; самостоятельно выбирать формат
и канал коммуникации с учётом задач и особенностей аудитории.
овместная деятельность: использовать инструменты коллаборативного
редактирования; распределять роли при создании совместного цифрового
продукта; оценивать качество своего вклада в общий информационный
продукт.
Универсальные регулятивные действия:
амоорганизация: использовать цифровые инструменты для планирования
учебного времени; выявлять проблемы, требующие решения с помощью
цифровых сервисов.
амоконтроль: анализировать свой цифровой след; вносить коррективы в свою
деятельность в сети на основе понимания правил информационной
безопасности.
Предметные результаты
Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся
умений:
применять правила создания и хранения надежных паролей,
настраивать двухфакторную аутентификацию;
распознавать основные виды киберугроз (фишинг, вредоносное
ПО) и применять базовые методы защиты устройств и данных;
выявлять признаки недостоверной
использовать методы фактчекинга;
информации
(фейков),
соблюдать нормы авторского права при использовании материалов
из сети Интернет, правильно оформлять ссылки и цитирование;
применять правила сетевого этикета (нетикета) в различных видах
цифровой коммуникации;
использовать облачные хранилища данных и сервисы для
совместного редактирования документов;
настраивать цифровые инструменты для организации учебного
времени (календари, планировщики);
создавать
простые
цифровые
продукты
презентации) с использованием онлайн-сервисов;
(инфографику,
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего
места и правила цифровой гигиены.
Проектная
обучающихся
и
учебно-исследовательская
деятельность
Владение основными универсальными умениями информационного
характера:
постановка и формулирование проблемы с использованием
цифровых инструментов;
поиск, критическая оценка и выделение необходимой информации
из цифровых источников;
структурирование и визуализация информации с помощью
онлайн-сервисов;
создание и защита совместного цифрового продукта в команде.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
класс
Раздел 1. Цифровая среда и информационная безопасность
Цифровое окружение человека. Понятие цифрового следа и цифровой
репутации. Личные данные в сети. Правила создания и хранения надежных
паролей. Двухфакторная аутентификация. Основные угрозы информационной
безопасности: фишинг, вишинг, вредоносное ПО, компьютерные вирусы.
Способы защиты устройств и данных. Антивирусные программы.
Кибербуллинг и способы защиты от него. Психологическая и правовая
ответственность за действия в сети.
Раздел 2. Информационная и медиаграмотность
Информация в цифровую эпоху. Понятие медиаграмотности. Источники
информации в сети Интернет. Поисковые системы и методы эффективного
поиска. Достоверность и недостоверность информации. Фейковые новости
(Fake News). Признаки недостоверной информации и медиаманипуляций.
Фактчекинг. Авторское право в цифровой среде. Понятие интеллектуальной
собственности. Свободные лицензии и открытые источники. Цитирование и
ссылки.
Раздел 3. Цифровая коммуникация и этика
Виды цифровой коммуникации: электронная почта, мессенджеры,
социальные сети, форумы, видеоконференции. Правила сетевого этикета
(нетикет). Культура общения в различных цифровых средах. Эмоциональный
интеллект в переписке. Создание и ведение цифрового портфолио. Правила
публикации контента в открытом доступе.
Раздел 4. Прикладные цифровые инструменты для решения задач
Облачные технологии. Облачные хранилища данных. Преимущества и риски.
Коллаборативные (совместные) цифровые документы. Совместное
редактирование текстов и презентаций в реальном времени. Цифровые
инструменты для организации учебного времени: электронные календари,
списки задач, планировщики. Создание простых цифровых продуктов
(инфографики, буклетов) с использованием онлайн-сервисов.
. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Раздел
Цифровая
среда
информационная
безопасность
Тема
и Цифровое окружение. Цифровой
след
и
репутация.
Личные данные и надежные пароли.
Основные киберугрозы: фишинг и
вредоносное
ПО.
Защита устройств. Антивирусы.
Кибербуллинг: распознавание и
способы защиты.
Информационная
и Медиаграмотность.
Источники
информации
в
сети.
медиаграмотность
Эффективный поиск. Продвинутые
запросы.
Фейковые
новости
и
медиаманипуляции.
Фактчекинг.
Авторское право и интеллектуальная
собственность.
Свободные лицензии и открытые
источники.
Цифровая коммуникация и Виды цифровой коммуникации.
Электронная почта и мессенджеры.
этика
Сетевой этикет (нетикет). Культура
общения.
Видеоконференции
и
правила
участия
в
них.
Кол-во
часов
Электронные учебнометодические материалы
Платформа «Урок цифровых
технологий».
Тренажеры
по
кибербезопасности.
Электронные
сервисы
фактчекинга.
Базы
данных
открытых
лицензий (Creative Commons).
Симуляторы
деловой
переписки.
Сервисы
для
создания
цифрового портфолио.
Прикладные
инструменты
Резерв
Всего часов:
Цифровое
портфолио.
Правила
публикации контента.
цифровые Облачные технологии и облачные
хранилища.
Коллаборативное
редактирование
документов
и
презентаций.
Цифровые
инструменты
планирования (календари, задачи).
Создание инфографики и буклетов в
онлайн-сервисах.
Резерв (Итоговый проект «Мой
безопасный цифровой мир»)
Облачные
сервисы
(Яндекс.Диск, Облако Mail и
др.).
Онлайн-редакторы
инфографики.
